五年级语文第一单元备课.docx

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五年级语文第一单元备课

教学课题

山中访友

课型

新授

授课时间

课时

第二课时

备课教师

教学目标

1、有感情地诵读课文，把握作者把进山看风景说成是“山中访友”所传达的思想感情。

2、鉴赏本文新奇丰富的想像美。

重点/难点

3、学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟课文充满诗意的画面

教学方法

学习方法

讲授法引导法

教学流程

动态修改部分

教学流程：

一、回顾“朋友”，引入新课

上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。

这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！

二、朋友相见，感受情意

1、除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？

他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？

请你们拿起书本，快速地浏览一遍。

2、交流探究，品评赏读

有侧重地品析下列语句。

走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。

（1）作者在这里用了什么表达方法？

这样写有什么好处？

用朗读来加深自己的体会

（2）有感情地朗读。

我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。

我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。

（1）默读，想象作者描写的情景。

（2）同桌互读，交流对这段话的体会。

（3）指名汇报对这段话的理解。

（丰富的想象；写出了融入大自然的感受）

（4）带着自己的体会多读几遍。

这山中的一切，哪个不是我的朋友？

（1）指哪些朋友呢？

请熟读第五自然段。

（2）“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？

用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说？

（3）有感情地朗读这段文字。

忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。

（1）默读，提出不懂的问题，互相交流。

（2）雨大吗？

下雨时的情景什么样子？

用一个或几个词语来概括一下。

（电闪雷鸣、瓢泼大雨等）

（3）如何理解“谁能说这不是天地给我的恩泽”。

（4）齐读一遍。

三、作别朋友，临行寄语

1、读读课文的最后一个自然段，交流发现。

（作者在山中呆了整整一天；首尾呼应等。

）

2、带着“好心情”，有感情地读课文。

四、升华感情，背诵结课

1、通读全文，交流：

课文为什么以“山中访友”为题。

2、选择自己喜欢的一到三个部分，背诵下来。

板书设计

山中访友

爱护自然

保护环境

热爱生活

走入山中，又见知己，能没有好心情吗？

“我”带着满怀的好心情，发出由衷的感慨：

这山中的一切，哪个不是我的朋友？

（在读中训练句式，体会反问句表达情感的作用）请6位同学读，读出与老朋友打招乎时的“热切”。

　　　这山中的一切，哪个不是我的朋友？

即使是一朵落花，一片落叶，一块避雨的岩石。

请大家自由朗读6、7自然段，感受“我”与山中朋友之间浓浓的友情，体会“我”满怀的好心情。

教学反思：

《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的文章。

作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。

在讲课过程中应着重调动起他们对于美好的自然景物、优美的语言的体验和感悟，发挥丰富的想象力，让他们进入作者用文字营造的优美的自然世界中。

在教学中，培养学生的想象能力尤为重要。

教学课题

山雨

课型

阅读课文

授课时间

课时

第一课时

备课教师

教学目标

1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2．感受山雨韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。

3．学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

。

重点/难点

感受山雨韵味，学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法

教学方法

学习方法

讲授法指导法

教学流程

动态修改部分

一、谈话导入，揭示课题

自然界中，美无处不在，只要细致观察，用心倾听，你一定能发现美。

今天我们要学的课文就是作者细致观察、用心倾听后描绘的自然景观。

揭示课题：

山雨

二、初读课文，整体感知

（1）自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。

（2）提醒需注意的字音,并理解这个词。

啼（tí）啭（zhūàn）

（3）谈谈对课文的初步印象。

（4）思考：

作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察到了什么？

倾听到了什么？

找到有关的句子划下来。

朗读赏析，深入感悟

（1）作者听到了什么？

观察到了什么？

请用课文里的话回答。

（先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。

）

（2）感悟山雨的音乐美。

①读读写山雨声音的句子，找出句子中的比喻部分，体会作者的思想感情。

②小结。

作者通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨的喜爱之情。

同时也带给我们一个广大的想象空间，引起我们产生无限美好的遐想。

（3）感悟山雨的色彩美。

读读这些写雨色彩的句子，你体会到了什么？

（4）这篇课文是按怎样的顺序来写的？

（板书：

雨前、雨中、雨后）

这场山雨是在人们不知道的情况下，悄悄地、悄悄地来，于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。

随着这优美动听的声音，雨，改变了山林的颜色，绿得耀眼，绿得透明。

而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韵。

（5）感情朗读，加深理解。

三、背诵积累，拓展延伸

（1）选择自己喜欢的部分，熟读成诵。

（2）向学生推荐相关写雨的课外美文，丰富积累。

 板书设计

山雨

雨前——声音

雨中——喜爱

雨后——余韵美

这篇课文的教学重点在引导学生有感情地朗读、个性化地感悟上。

正如阅读提示里说的“学习这篇课文，要多读，多想，多感受”，利用课件，让学生在读中想象如诗如画的山林雨景，欣赏优美抒情的语言，归纳其中蕴涵的情感，并通过朗读来展示学习的体会，朗读的形式多样：

竞赛读、个人读、男女分读、分组读……不指导朗读技巧，如急缓轻重、抑扬顿挫，只要求学生读出自己对课文内容和作者的感受就行，促进学生朗读和感悟的水平。

教学反思：

《山雨》这篇文质兼美的抒情散文，是略读课文，课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。

作者以独特的感受.神奇的想象和联想.为我们展示了一幅有声有色的山林雨景图,字里行间洋溢着作者对大自然那分浓浓的的喜爱之情.理解课文内容，想象课文描述的情景，是本课教学的重点；从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感是教学的难点。

课一开始老师就背诵课文的第一段，用课文本身具有的美来吸引学生，这种导入非常的新颖而且有效。

教学课题

草虫的村落

课型

新授课

授课时间

课时

第一课时

备课教师

教学目标

1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。

2．有感情地朗读课文。

抄写喜欢的语句。

3．与大自然为友，与大自然进行“心灵对话”。

4．体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

重点/难点

一是让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情；二是体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受

教学方法

学习方法

讲授法练习法

教学流程

动态修改部分

一、导入新课。

大家见过蚂蚁的窝是什么样子吗？

你还见过什么昆虫？

作者把他们居住的领地称之为--《草虫的村落》，请大家齐读课题。

二、 整体感知。

之前大家预习了课文，现在请你们快速地浏览全文，看能不能从文中找出一个句子告诉大家这篇文章主要写了什么？

三、激发动机。

（出示第一、十和十一节）为什么作者会一次又一次

地来到田野里？

为什么他会在田野里一呆就是一个下午？

他又为什么愿意牵着我们的手一起到草虫的村落里去散散步呢？

看来这个草虫的村落里一定是有什么奇妙之处深深地吸引了作者。

那就让我们同样作一次游历，和这里的居民进行亲密的接触，看看小虫子的世界中究竟蕴藏着什么？

四、潜心会文。

1、创设情景。

（依据“空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。

一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。

”教师进行情境描述。

）

2． 感受草虫的村落充满亲情。

①  指名读第三自然段，相机指导学生通过想象读好

“傲然”、“左冲右撞”和“终于”体会小游侠的英勇和不易。

②指导学生理解“寒暄”一词并注意“暄”的写法。

③抓住“意味深长地对视良久”，引导学生想象体会

草虫的世界蕴藏着浓浓的亲情。

3.感受草虫村落的其它内涵。

①在小虫子的世界中，究竟还蕴藏着什么呢？

请同学们带着这个问题，自由读课文的５—８自然段，边读边划出使你有想法的词语或句子来。

②小组交流。

③全班交流，教师相机提升。

④相机重点指导学习第６自然段。

五、 小结回应。

六、拓展升华

　　指导学生写出并交流对学习这篇文章后的感受。

【板书设计】

草虫的村落

亲情友爱艺术勤勉智慧

和谐的世界

文章中还有很多地方可以让学生大胆地发挥想象，如：

它们意味深长地对视良久，然后一起欢悦地走回洞穴里去。

可以让学生先合理地确定它们的关系，然后抓住“意味深长”一词大胆地联想它们的心理活动。

又如：

在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。

抓住“驻足痴望”想象它们的心理活动。

教学反思：

　　我想这篇文章学生一定会喜欢。

果然，大概学生天生对小虫感兴趣的缘故，阅读课文的时候，学生充满了热情，也追随着作者的目光进行一次奇异的游历，从中感受草虫的生活以及作者丰富的想象和独特的感受。

教学课题

草虫的村落

课型

新授课

授课时间

课时

第二课时

备课教师

教学目标

在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。

重点/难点

2.进一步感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

教学方法

学习方法

讲读法练习法

教学流程

动态修改部分

一、复习旧课，导入新课

（1）通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。

作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”？

你是从哪儿体会到的？

从中你感受到了什么？

请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。

（2）学生自由读，画句子。

二、品读课文，深入探究

（1）从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受

a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？

b你从哪里看出甲虫是勇敢的？

小结：

从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。

②云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？

你感受到它们的快乐了吗？

（2）从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。

（3）从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。

鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。

1.联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。

2.作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？

抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。

3.小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。

读好这句话。

（4）从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。

是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？

（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。

）

小结：

通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。

三、升华情感，进行练笔

小甲虫们不但有生命，还有灵性。

这是作者用心观察的结果。

（1）自由读最后两段，说说你读懂了什么？

（体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。

）

（2）只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么？

（3）请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。

（4）交流反馈。

四、修改评讲学生的短文。

1．学生出声朗读自改短文。

2．指名学生朗读自己的短文，师生一起修改点评（注意结合课文比较两者写法的异同），并总结升华。

3．学生再次修改自己的短文。

板书设计　　　　　　　　　　　　　　　　

　草虫的村落

　游侠归来和睦相处

　奇异的游历　　　音乐演奏会　　爱散步勤劳地工作

《草早的村落》是台湾作家郭枫的一篇文章。

作者以奇异的想象，追随者一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。

作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。

作者如何运用丰富的想象来表达自己独特的感受是本课的教学重点。

教学中抓住文中的一些关键语句作为教学的切入点来突破重点，效果明显。

教学反思：

学生通过学习课文，加上自己练笔，知道了动物、小虫也有家庭，也有父母，也有兄弟姐妹，也有爱人，也有可爱的一面，也有自己丰富多彩的生活，从而增强了阅读的兴趣，感受到了语言的魅力，对学习文章的表达也更感兴趣了。

教学课题

4、索溪峪的“野”

课型

新授课

授课时间

课时

第一课时

备课教师

教学目标

1、理解课文内容，感受索溪峪的美，2、体会作者的情感，领悟作者抓住景物特点先概括表述再具体描写的方法。

3、认识“赋、淑、撅、叟、涤”等字并正确、流利、有感情地朗读课

重点/难点

体会索溪峪的“野”表现在哪些方面，领悟作者的表达方法。

教学方法

学习方法

指导法、练习法

教学流程

动态修改部分

（一）引入新课（多媒体展示）

（二）自读文章。

1、读了文章后，索溪峪给你留下了什么印象？

预设：

学生能够根据自己的理解，说出自己的感受即可。

　　2、这篇文章从哪几方面来写索溪峪的？

预设：

山、水、动物、人

（三）反馈、讲授新课

1、读了这篇文章，给你了留下了什么印象？

展示：

课文第一段　

2、指导朗读。

　3、作者从哪几方面来写索溪峪的“野”的？

　（山，水，动物，游人）课件展示。

　　4、你对索溪峪的什么最感兴趣？

　山的“野”表现在哪些哪里？

　　品读各种不同的美，欣赏画面，读文章。

指导朗读。

作者一开始把它与其他的景点进行比较，那他是不是在贬斥他们呢？

为什么？

（强调美的不同，是一种天然的美，没有人工的雕琢的美）

作者是怎样地把这“野山”逼真地展现在我们的面前的呢？

水的野表现在哪里的？

文章在描述时用了什么修辞手法？

指导朗读。

动物野表现在哪些方面？

游人的“野”表现在哪些方面？

解释“老叟”“返朴归真”“市井”

5、品读最后一段。

课件展示段落。

那你读了这篇文章，你此时有什么样的感受？

课文“野”又是什么意思？

（四）学生展示收集的资料

（五）反馈测试题

用先概括后具体的方法，写一段景物描写。

成绩总结分析：

（六）总结。

（课件展示风景图片）

（七）板书设计

索溪峪的野

　　　　　　　意念净化－＞野（山、水、物、人）－＞返朴归真　荡涤胸怀

这篇课文的教学，可以紧扣课题，让学生充分质疑。

“野”是什么意思？

索溪峪的“野”体现在哪儿？

为什么说索溪峪是“野”的？

激发学生自主探究的兴趣。

在探究索溪峪的“野”体现在哪儿时，可采用学习小组的形式，小组选择内容，读书讨论：

索溪峪的山怎么“野”？

索溪峪的水怎么“野”？

索溪峪的动物“野”表现在什么地方？

游人的“野”表现在什么地方？

分别说说自己的理解。

　　注意在教学时让学生尽量用朗读表达出自己的体会，其他学生作适当评价。

通过讨论交流，使学生整体把握课文的主要内容，体会到：

这里的“野”是相对于那些经过人工雕琢的景观而讲的，是指索溪峪的山、水没有任何人工修饰的痕迹，是纯天然的自然美。

教学反思：

文章思路清晰，学生理解起来并不困难。

难在让学生通过文字的描写，想象风光。

好在现在多媒体很发达，我只需要给学生找一些索溪峪的图片让他们欣赏就行了。

而不少孩子竟然在家里就找到了很多图片，课堂上小组之间可以互相欣赏。

最后的工作就是教给学生语言文字的品味赏析。

课堂上，我创设情境，让学生充分地朗读，读山的野。

读水的野，读动物的野，读游人的野，喜欢哪部分就读哪部分。

读出野性的味道来。

一场别开生面的朗读比赛就这样轰轰烈烈地展开了。

教学课题

口语交际一

课型

练习课

授课时间

课时

第一课时

备课教师

教学目标

在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。

鼓励学生畅所欲言的表达自己的感受，使课堂灵动活跃。

重点/难点

激励学生充分调动平时的生活积累，发挥自己的想象，说出并写出自己的独特感受。

引导学生发挥自己独特的想象，流利的表达自己内心的感受。

教学方法

学习方法

指导法练习法

教学流程

动态修改部分

（一）谈话导入

大自然的美有声有色，有情有意。

让我们一起投入到山清水秀鸟语花香的大自然的怀抱中，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声……通过这组课文的学习，相信大家一定对大自然的美有了更形象更深刻的认识，这节课就让我们共同交流一下吧。

（二）自主准备

1.默读提示，了解本次口语交际的内容。

2.板书提示：

说说自己了解的大自然；

谈谈自己在大自然中获得的美的享受以及得到的启发。

3.回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。

4.选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。

5.自己轻声练习讲述。

（三）畅所欲言

1.自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。

教师参与部分小组的交流，给予个别指导。

2.每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。

教师引导学生大胆进行评议、辩论。

（四）总结评价

1.自我评价：

自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，

与同学的交流、合作是否积极等。

2.学生评价：

你认为这节课谁的表现最佳？

为什么？

3.教师评价：

总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。

板书设计

口语交际

说说自己了解的大自然

谈谈自己在自然中获得的美的享受及得到的启发

发现并总结怎样运用联想和想象来表达自己感受的方法，体悟文章表达的特点及好处。

教学反思：

本单元为我们展现的是色彩斑斓的大自然，展现了美的景物，美的情感，美的语言。

口语交际、回顾拓展等环节从不同的角度，为学生感受大自然的美，体会美好的情感提供了素材。

五年级学生的自学能力已经形成，因此本组语文园地要重视学生的综合性学习，学生要多搜集资料，自己去大自然中观察、发现，从而使课堂教学变得主动、生动。

教学课题

习作

课型

练习课

授课时间

课时

第二课时

备课教师

教学目标

1.深化学生对大自然的认识，感受清新而有情致的大自然，激发学生对大自然的欣赏和热爱，能够用书面语言表达出来。

2.在口语交际的基础上，进一步提高书面的表达能力。

重点/难点

联想本单元几位作者是怎样运用联想和想象来表达自己的感受，启发学生懂得：

在写作时，要突出文章表达的特点，以及这样表达的好处。

训练学生在描写景物时按照一定的观察顺序。

教学方法

学习方法

练习法讨论法指导法

教学流程

动态修改部分

教学准备1.各种声音的资料。

2.让学生回忆暑假生活，思考自己在假期生活中有哪些收获

教学过程

第一阶段：

准备酝酿

在口语交际课上，同学们或畅谈了自己热爱的大自然，或走进音响的美妙世界，或回忆了自己丰富多彩的暑假生活。

老师认为大家的发言都很富有想象力。

把你们所谈的内容进行加工整理。

第二阶段：

试写初稿

1.学生默读提示，画出习作要求。

2、用自己的话说说对本次习作要求的理解。

3、板书出示习作要求。

4、教师指导学生该怎样写。

写大自然的景物一定要按照一定的顺序，做到详略得当，重点突出。

写音响世界要注意发挥自己的想象力。

写暑假生活着泪写事的作文要注意抒发自己从事情中得到的感受或者启发等。

第三阶段：

评议例文

1、回顾本次作文的要求目标。

2、评议优秀例文讨论这篇文章好在什么地方？

为什么好？

3、出示病文指出作文中存在的问题，讨论这些问题该怎样修改。

第四阶段：

自行修改

1、重申修改符号

2、自己修改、同桌之间互相修改、小组共同参与提出修改意见。

3、誊抄正稿。

第五阶段：

鉴赏总结

1、重申要求2、读优秀文章

讨论：

这篇文章为什么好？

好在哪里？

3、指名读精彩片断，小组互相欣赏。

九、板书设计

习作一

内容具体融入自己的感受题目自定

引导学生体会作者是怎样运用联想和想象来表达自己的感受，启发学生懂得：

在阅读时，要体悟文章表达的特点，以及这样表达的好处。

教学反思：

写大自然的景物一定要按照一定的顺序，做到详略得当，重点突出。

写音响世界要注意发挥自己的想象力。

写暑假生活着泪写事的作文要注意抒发自己从事情中得到的感受或者启发等。

教学课题

回顾拓展一日积月累

课型

练习课

授课时间

课时

练习法讨论法指导法

备课教师

教学目标

1、发现并总结怎样运用联想和想象来表达自己感受的方法，体悟文章表达的特点及好处。

2、积累关于大自然的名言警句。

3、理解故事，体会其中蕴含的道理。

重点/难点

体会作者是怎样运用联想和想象来表达自己的感受，启发学生懂得：

在阅读时，要体悟文章表达的特点，以及这样表达的好处。

体会作者是怎样运用联想和想象来表达自己的感受，启发学生懂得：

在阅读时，要体悟文章表达的特点，以及这样表达的好处。

教学方法

学习方法

练习法讨论法指导法

教学流程

动态修改部分

（一）复习导入

1.读词语盘点中的词语。

2.听写其中的词语。

（二）我的发现

1.同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义吗？

下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。

2.学生交流小林和小东的发现。

教师引导学生重点探究理解运用联想和想象的方法，让学生自己发现总结方法。

如：

仔细想、联系自己的认识、发挥自己的想象力，联系上下文揣摩感悟等方法。

3.快速浏览本组课文，你还能发现哪些想象力丰富的句子，说说这些句子给你的启示。

（三）日积月累

1.出示日积月累中的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或认识，之后请学生快速背诵。

2.教师补充出示一些名言，请学生读一读、说一说、背一背。

3.请学生展示自己搜集的关于描写大自然美景的名言，共同进行赏评。

4.鼓励学生课下将自己最喜欢的制成书签。

（四）趣味语文

1.自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。

2.小组交流，谈谈自己对这个故事的理解，互相质疑解难。

3.全班交流，说一说这个故事蕴含的道理，结合实际谈谈自己对这个故事的体会。

4.练习讲述这个故事。

五、板书设计

回顾拓展

描写大自然

感受大自然的气息

借景抒发自己的感情

五年级学生的自学能力已经形