21秋《课程理论》作业1234.docx

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21秋《课程理论》作业1234

21秋《课程理论》作业_1

一、单选题

1.（）是指在学校课程的设计与开发过程中将所有课程类型或具体科目组织在一起所形成的课程体系的结构形态。

A课程内容

B课程结构

C课程类型

D课程设计

正确答案​ B

2.（）是课程实施的基本途径，文化变革是课程实施的内在要求。

A教学

B教学工具

C教学方式

D教学原则

纠错

正确答案​ A

3.（）目标是指有意识或无意识地依据一定的哲学或政治见解，推演出普遍的、一般的教育宗旨或原则，再将这些宗旨或原则运用于课程领域，使之成为课程领域一般性、规范性的课程目标。

A表现性

B性

C普遍性

D行为

正确答案​ C

4.人本主义心理学家强调人的情感与价值，他们关心的是（）

A学习结果

B学习过程

C学习的起因

D情感

正确答案​ C

5.古罗马（）系统地总结了罗马教学成就和自己的从教经验，写出古代西方第一部教学法专著《雄辩术原理》（又译为《论演说家的教育》）。

A苏格拉底

B柏拉图

C亚里士多德

D昆体良

正确答案​ D

二、多选题

1.课程管理的主要内容包括（）等几个部分。

A课程计划管理

B课程实施管理

C课程标准管理

D课程编制管理

正确答案​ ABCD

2.课程开发要了解社会需求、学生需求以及学校现状，从而为课程开发提供必要的信息，制订适切的课程目标，满足各方需要。

其中，学生的需要包括学生的发展需要、（）。

A兴趣

B爱好

C经验基础

D发展水平

正确答案​ ABCD

3.在我国，李康主张把教学策略划分为（）和任务型四类。

A方法型

B综合型

C内容型

D方式型

正确答案​ ACD

4.教学媒体选择与运用的依据是（）。

A依据教学目标

B依据教学内容

C依据教学对象

D依据教学条件

正确答案​ ABCD

5.课程目标设计的“三个维度”标尺是（）。

A知识与技能方面

B过程与方法方面

C智力与情商方面

D情感态度与价值观方面

正确答案​ ABD

三、判断题

1.好的课程管理应该是以教师为中心，吸纳一线教师和管理者的智慧，赋予教师课程开发和改革的权利，让教师从被动变为主动，从外围变为中心，成为课程管理与开发的拓荒者。

正确答案 正确

2.车里霍尔姆斯为后现代课程提出了四个基本标准，即丰富性（Richness）、回归性（Recursion）、关联性（Relations）和严密性（Rigor）。

这便是后现代课程的四条基本原理。

正确答案 错误

3.知识掌握与智力发展是一回事，知识掌握等于智力发展。

正确答案 错误

4.教学内容是教材编写者经过加工后的课程内容。

正确答案 错误

5.课程与教学论研究对象为普通中小学课程与教学现象，该现象亦可划分为：

课程与教学活动、课程与教学制度、课程与教学思想。

正确答案 正确

6.现代教学媒体主要指当前广泛应用于教育教学的各种计算机与通信技术设备，比如多媒体计算机、电子网络、互联网、数字化课本、屏幕及影音广播等。

正确答案 正确

7.教学评价是教学评估的基础，为教学评估提供数量和事实。

正确答案 错误

8.教材在教学过程的各关键环节起着纽带的重要作用。

正确答案 正确

9.成长记录袋，也称档案袋，主要是指收集和记录学生自己、教师或同伴作出评价的有关材料，学生的作品、反思，还有其他相关的证据与材料等，以此来评价学生学习和进步的状况。

正确答案 正确

10.教师可以很快形成独具特色的教学艺术风格。

正确答案 错误

11.课程与教学研究主要不是为课程设计与教学实践服务，而是为了更好地开展理论研究。

正确答案 错误

12.行为主义认为学习就是行为塑造和习惯养成，他们以一种可观察的、可测量的形式具体说明课程内容与教学过程。

正确答案 正确

13.强调价值判断是课程评价的核心内容。

正确答案 正确

14.教学艺术具有自身独特的品格，是一种特殊的艺术形态。

正确答案 正确

15.“课程计划的评定”重点对课程的指导思想、培养目标、课程设置、学业评价等的评价。

正确答案 正确

21秋《课程理论》作业_2

一、单选题

1.（）是教学设计最主要的理论基础。

A学习理论

B传播理论

C教学理论

D系统理论

正确答案​ A

2.侧重于陶冶情操和体验情感的课，适宜选择（）。

A引导—发现模式

B情境—陶冶模式

C自学—辅导模式

D示范—模仿模式

正确答案​ B

3.校本课程开发要（），体现在要注意动员各方力量、形成开发团队、建立合作机制、取长补短。

A合作互补

B集体审议

C学校文本

D学生为先

正确答案​ A

4.教学艺术是指教师娴熟地运用综合的教学技能技巧，按照美的规律创造的具有独创性的（）。

A教学方法

B教学工具

C教学方式

D教学原则

正确答案​ C

5.以课程开发与管理主体划分，课程可分为（）。

A国家课程、地方课程、校本课程

B分科课程与综合课程

C学科课程与活动课程

D必修课程与选修课程

正确答案​ A

二、多选题

1.根据评价关注的焦点分类,课程评价分为（）。

A决策性评价

B研究性评价

C内在评价

D效果评价

正确答案​ CD

2.20世纪70年代以后，课程研究多样化态势初现端倪。

课程理论著作主要有（）等等。

A美国坦纳夫妇著的《课程编制的理论与实践》

B英国劳顿著的《课程研究的理论与实践》

C前苏联克拉耶夫斯基等主编的《普通中等教育内容的理论基础》

D派纳主编的《理解课程》

正确答案​ ABCD

3.知识、儿童和社会是影响课程发展的三个最基本的因素。

依据三者在课程编制中的不同地位和作用，可以把课程设计分为三种类型：

（）。

A知识本位课程设计

B儿童本位课程设计

C学校本位课程设计

D社会本位课程设计

正确答案​ ABD

4.课程与教学活动主要指（），以及教学的过程、方法与策略。

A课程的设计

B课程的实施与评价活动

C课程与教学的目标、意义与取向

D开展、完善课程与教学活动的方法、策略、途径、手段与技术

正确答案​ AB

5.教学论的发展大致经历了（）诸阶段。

A古代教学经验的总结

B近代教学思想的形成

C现代教学理论的发展

D当代教学理论的大发展

正确答案​ ABC

三、判断题

1.开座谈会必须事先设计好问题，做到目标明确。

正确答案 正确

2.车里霍尔姆斯于20世纪80年代末建立起“课程的后结构观”。

其基本内容是：

提出并运用“批判实用主义”来研究课程问题，对“学科结构”进行后结构分析，把课程看成是一项社会工程。

正确答案 正确

3.显性课程具有直观性、明显性，可操作性，是能够测评的课程。

正确答案 正确

4.课程可以一般地定义为：

学生在学校中学习的科目、参与的活动及其目标、范围与进程的总和。

正确答案 正确

5.最常见的教学内容是各种知识。

正确答案 正确

6.课程改革的重要环节是课程实施。

正确答案 正确

7.学校教学要以发展学生智能、创造才能为基础，以基础知识、基本技能为核心，全面完成教学任务，促进学生素质的和谐发展。

正确答案 错误

8.与课程目标相比，教学目标的范围要小，包含年级教学目标、单元教学目标和课时教学目标。

正确答案 正确

9.按照组织形式的核心要素的不同，教学组织形式可分为直接的教学组织形式和间接的教学组织形式。

正确答案 错误

10.教学系统诸要素中，教师、学生、教材和媒体是最基本的非实体要素。

正确答案 错误

11.课程采用等于课程实施的完成。

正确答案 错误

12.一般地说，教学过程的基本阶段可大致分为教学设计阶段——与实施阶段——检查与评价阶段。

正确答案 正确

13.班组教学的发展，为班级授课制的萌芽奠定了基础。

正确答案 正确

14.我国现阶段的基础课程改革要突出课程的均衡性、综合性和选择性特征。

正确答案 正确

15.教学设计的过程中选择教学媒体时，要根据能得到的效能和需要付出的代价来做决定，代价大点也没关系。

正确答案 错误

21秋《课程理论》作业_3

一、单选题

1.（）评价模式的缺点是压制了教学的自主性，忽视人的主体性和课程过程本身。

A目标

B目标游离

CCIPP

DCSE

正确答案​ A

2.（）1806年出版了《普通教育学》。

他是近代第一个企图把教育学建成一门科学的人，他明确提出教育学是一门科学，不能仅仅凭借经验与习惯，而应具有自己的理论基础。

A裴斯泰洛齐

B杜威

C赫尔巴特

D卢梭

正确答案​ C

3.（）教学策略就是以教学方法这个因素为中心，构造其教学策略的框架。

A方法型

B综合型

C内容型

D方式型

正确答案​ A

4.（  ）教学策略就是以教学中师生活动方式为中心，其教学策略。

A方法型

B综合型

C内容型

D方式型

正确答案​ D

5.在整个学校教育体系中（）居于中心地位，发挥着核心作用，它既是教育的主体部分，又是教育的基本途径。

A课程

B教学

C教师

D学生

正确答案​ B

二、多选题

1.根据评价的作用分类，可将教学评价分为：

（）。

A诊断性评价

B形成性评价

C总结性评价

D定性评价

正确答案​ ABC

2.行为主义认为学习对课程与教学的影响表现在（）。

A在课程与教学目标上强调行为目标，强调基本技能的训练，关注学生的行为变化

B在课程与教学内容方面强调由简至繁的累积和单元教学，主张将学习内容分解成很小的单元，按照教材内容的内在逻辑，一步一步地通过刺激和强化手段，使学生逐步掌握教材内容

C在课程实施与教学方法上，主张采用各种教学媒体进行个别教学，提倡教学设计，开发各种教学技术如程序教学、计算机辅助教学、视听教学等

D在课程与教学评价上，强调对行为目标达成度进行评价，注重行为结果而非认知过程

正确答案​ ABCD

3.教材的编写和选用要遵循几条原则：

（）。

A针对性

B科学性

C系统性

D趣味性

正确答案​ ABCD

4.课程与教学论关系研究的主要观点有（）。

A分离说

B关联说

C整体说

D独立说

正确答案​ ABC

5.教学艺术风格的发展过程一般可分为（）。

A模仿性教学阶段

B独立性教学阶段

C创造性教学阶段

D形成艺术风格阶段

正确答案​ ABCD

三、判断题

1.教学活动一旦便与课程发生了联系。

教师必然以各种课程为中介，与学生进行互动与交往，从而促进学生的发展。

正确答案 正确

2.教学系统是一个多种要素构成的开放的、动态的生态系统。

正确答案 正确

3.复式教学形式在我国已经不存在了。

正确答案 错误

4.班级授课制是将学生按年龄和程度编成班级，使每一班级有固定的学生和课程，由教师按照固定的教学时间表对全班学生进行上课的教学制度。

正确答案 正确

5.课程标准是检查、衡量教学质量的重要标准，是教师教学的主要依据。

正确答案 正确

6.在教育社会学领域，冲突论的主要代表人物有德国的韦伯、鲍尔斯、金蒂斯、科林斯和华勒等人。

正确答案 正确

7.在课程与教学论学科的研究对象之中，课程与教学活动是最基本、最核心的研究对象。

正确答案 正确

8.暗示教学由保加利亚心理学家、医学博士乔治·洛扎诺夫首创。

正确答案 正确

9.教学艺术具有相对独立的符号或工具，如语言、文字、色彩、线条、音调、节奏等，这些手段往往具有丰富而精微的表现力。

正确答案 错误

10.1983年美国心理学家加德纳提出了多元智力理论。

正确答案 正确

11.教学策略包含对教学过程的元认知和对教学过程的自我监控和自我调整。

正确答案 正确

12.存在主义哲学产生于20世纪20年代。

其主要代表有法国的萨特、海德格尔等。

正确答案 正确

13.活动课程过多注重间接经验的学习，易脱离学生的生活经验。

正确答案 错误

14.课程方案是对某一学科,或某一教学领域的课程的总体设计。

正确答案 正确

15.加涅提出五种学习结果，使教师能根据学习结果的表述设计最佳的学习条件。

这五种学习结果分别是：

态度、动作技能、言语信息、智力技能、认知策略。

正确答案 正确

21秋《课程理论》作业_4

一、单选题

1.侧重于形成技能的课，适宜选择（）。

A引导—发现模式

B情境—陶冶模式

C自学—辅导模式

D示范—模仿模式

正确答案​ D

2.校本课程开发要以（），体现在要注意满足学生需要、尊重个性差异、适合学生发展。

A合作互补

B集体审议

C学校文本

D学生为先

正确答案​ D

3.（）总结了古希腊、古罗马以来的教育智慧，创造性地提出了诸多见解，奠定了“现代教育”理论的基础，对当代教学理论与实践产生了巨大而深刻的影响。

A裴斯泰洛齐

B杜威

C赫尔巴特

D卢梭

正确答案​ B

4.（）是完成一项课程计划的整个过程。

它包括设计课程方案与文本、课程实施与教学、课程评价与课程修订等工作。

A教材编写

B课程设计

C课程类型

D课程开发

正确答案​ D

5.教学艺术以教学科学为基础，它要求教学目标、教学过程均具有科学性，没有教学科学就谈不上教学艺术。

这体现的是教学艺术的（）。

A独创性

B科学性

C教育性

D审美性

正确答案​ B

二、多选题

1.下列属于技能性课程目标编写的表达方式有（）。

A模仿

B独立操作

C迁移

D应用

正确答案​ ABC

2.（）属于接受掌握类教学模式。

A传递－接受教学模式

B有意义接受学习模式

C掌握学习模式

D目标－导控教学模式

正确答案​ ABCD

3.教学板书设计的主要方法有（）等。

A摘录提纲法

B概括归纳法

C图形示意法

D板画赋形法

正确答案​ ABCD

4.评价一个课程方案主要包括（）几个部分。

A教材

B课程标准

C教学任务

D课程计划

正确答案​ ABD

5.常见的教学媒体分类，是根据教学媒体作用于人的感官不同，把教学媒体分为（）。

A视觉媒体

B听觉媒体

C视听媒体

D综合操作媒体

正确答案​ ABCD

三、判断题

1.教学内容比课程内容的外延更广泛。

正确答案 错误

2.教学是学生学习的内容、材料、范围、要求及其进度。

课程是教师与学生围绕特定教学内容所的教育活动。

正确答案 错误

3.教师授课质量的评价主要是对课堂教学质量的评估。

正确答案 正确

4.建构主义关于课程与教学的基本观点可归纳为：

（1）学习者具有主体性和能动性，建构着关于客观世界的知识。

（2）学习是学习者的一种主动建构活动。

（3）知识学习不是教师简单地向学生传递，而是学生在已有经验基础上自己建构知识的过程。

（4）教学的作用仅仅在于给学生提供活动机会，帮助、促进学生组织自己的经验，建构自己的知识，而不是去发现本体论意义上的客观现实。

正确答案 正确

5.课程管理模式趋向分离型。

正确答案 错误

6.广义的“校本课程开发”指学校自主设计、开发和管理的一些课程。

正确答案 错误

7.不存在任何一种普适性的教学模式。

正确答案 正确

8.日本大阪大学梶田叡一借鉴加涅的理论，提出具有东方色彩的教育目标分类理论。

正确答案 错误

9.认知心理学诞生于20世纪60年代，主要代表有马斯洛、罗杰斯等。

正确答案 错误

10.分析哲学产生于20世纪30年代，其重要代表人物有皮尔士、詹姆斯和杜威等。

正确答案 错误

11.在我国，“课程”一词最早出现在汉朝，孔颖达在《五经正义》里为《诗经·小雅·巧言》中“秩秩大猷，圣人莫之。

奕奕寝庙，君子作之”一句注疏：

“以教护课程，必君子监之，乃得依法制之。

”据考证，这是汉语文献中最早出现的“课程”一词。

正确答案 错误

12.教学评价的目的是判断课程的价值和功能。

正确答案 错误

13.

教师与学生是构成教学活动的主体性要素，离开了教师与学生，教学活动便失去了赖以存在的前提。

正确答案 正确

14.非指导性教学的倡导者为美国著名人本主义心理学家罗杰斯。

他改变了传统教学以教师为中心的、灌输性的、强制的教学方法，提出教学应该提供一种令人愉快的环境气氛。

正确答案 正确

15.课程开发只需要充分考虑课程开发的外部制约因素，如社会发展、学生特征、知识体系。

正确答案 错误