找规律教案 1.docx
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找规律教案1
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书一年级下册第88～89页（例1～例5）及课后“做一做”。
教学目标：
1．基础知识
基本技能：
让学生发现、经历、探究图形和数字简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。
2．数学思考：
在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。
3．解决问题：
合作中逐步形成评价与反思的意识。
4．情感态度：
培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重点：
使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。
教学过程：
一、创设情境，体会规律
1．设情引课
师：
你们知道吗，快要过大年了，喜欢过年吗？
知道吗小博士班的同学们也在高兴地期盼过年，他们还要开联欢会呢，这不已经忙着布置开了教室，连小青蛙呱呱和小猪哼哼都赶来帮忙。
（电脑分别出示小猪和小青蛙布置的教室）
师：
他们俩都认为自己布置的漂亮，于是就争吵起来，小朋友，你们认为谁布置的漂亮呢？
为什么呢？
2．学生讨论
以四人小组为单位，请小组长领导各组进行讨论，各自发表不同的意见。
3．汇报结果
请各组派代表来汇报各自不同的想法。
生1：
我们认为小青蛙布置的漂亮，因为这样看起来很整齐。
生2：
我们认为小猪布置的好，因为花和灯笼放在一起好看。
生3：
小青蛙布置的漂亮，因为它的布置是花和花，小旗和小旗，我觉得这样的好。
生4：
我们认为小青蛙布置的漂亮，因为小旗是一红一黄，灯笼是一紫一黄，很有顺序。
师：
大家有各种不同的意见，那么你们喜欢哪一种就可以选择哪一种，刚才有人说到小青蛙的布置中小旗是一红一黄一红一黄排列的，象小旗这样一红一黄一红一黄的重复出现，我们就说小旗的排列是有规律的。
4．引入生活
师：
其实规律在我们的日常生活中是会经常遇到的，（随着教师的语言电脑出示四幅生活中有规律的图片），比如：
树枝上叶子的排列，妈妈买的花布上花纹的排列，地面上地板砖的排列以及旅行家旅行时用的热气球上颜色的排列等等都是有规律的。
5．揭示课题
师：
看来规律的用处非常大，今天我们就来学习找规律。
（板书：
找规律）
二、引导探究，认识规律
1．观察主题图
师：
其实小博士班的同学也比较喜欢小青蛙呱呱布置的教室，请仔细观察（电脑出示书上主题图），说说哪些东西的排列是有规律的？
分别是按什么规律排列的？
并想个办法让我们一眼就看出这个规律。
2．以四人小组为单位进行观察讨论，找出不同的规律。
3．汇报结果
（随着学生回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形）
学生每回答一组后，教师引导学生再仔细观察，加深对每一组规律的理解。
（如：
学生答出灯笼的排列有规律）
师：
谁来说说这组灯笼是按什么规律排列的？
生：
是一紫一黄、一紫一黄、一紫一黄的排列的。
再指名学生回答，在第二名学生回答的同时，电脑上依次在每组之间加条虚线，引导学生发现这些都是每两个为一组的。
师：
对，这组灯笼的排列就是这样一紫一黄、一紫一黄重复出现的。
（在教师讲解的同时，电脑上一紫一黄、一紫一黄逐个闪动。
）
4．同桌说说
四组规律同时在电脑上出现，同桌两人互相说说他们的排列规律。
三、连闯三关，应用规律
师：
小博士班的同学要带大家一起来这间漂亮的教室里参加一场智力竞赛。
1．涂一涂
由四人小组长给组员每人分配一道，共同完成，实物投影订正。
2．演一演（用不同的动作或声音把这些规律表演出来。
）
①
学生独立表演。
②
同桌两人从中任选一组。
3．
（1）找一找
师：
刚才同学们用自己的身体动作和不同的声音表演出了不同的规律，看来规律就在我们的身边，那谁能说说在生活中哪些东西的排列是有规律的呢？
生1：
我身上衣服的花纹是有规律的。
生2：
我家地板上的瓷教学内容：
义务教育课程标准实验教科书一年级下册第88～89页（例1～例5）及课后“做一做”。
教学目标：
1．基础知识
基本技能：
让学生发现、经历、探究图形和数字简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。
2．数学思考：
在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。
3．解决问题：
合作中逐步形成评价与反思的意识。
4．情感态度：
培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重点：
使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。
教学过程：
一、创设情境，体会规律
1．设情引课
师：
你们知道吗，快要过大年了，喜欢过年吗？
知道吗小博士班的同学们也在高兴地期盼过年，他们还要开联欢会呢，这不已经忙着布置开了教室，连小青蛙呱呱和小猪哼哼都赶来帮忙。
（电脑分别出示小猪和小青蛙布置的教室）
师：
他们俩都认为自己布置的漂亮，于是就争吵起来，小朋友，你们认为谁布置的漂亮呢？
为什么呢？
2．学生讨论
以四人小组为单位，请小组长领导各组进行讨论，各自发表不同的意见。
3．汇报结果
请各组派代表来汇报各自不同的想法。
生1：
我们认为小青蛙布置的漂亮，因为这样看起来很整齐。
生2：
我们认为小猪布置的好，因为花和灯笼放在一起好看。
生3：
小青蛙布置的漂亮，因为它的布置是花和花，小旗和小旗，我觉得这样的好。
生4：
我们认为小青蛙布置的漂亮，因为小旗是一红一黄，灯笼是一紫一黄，很有顺序。
师：
大家有各种不同的意见，那么你们喜欢哪一种就可以选择哪一种，刚才有人说到小青蛙的布置中小旗是一红一黄一红一黄排列的，象小旗这样一红一黄一红一黄的重复出现，我们就说小旗的排列是有规律的。
4．引入生活
师：
其实规律在我们的日常生活中是会经常遇到的，（随着教师的语言电脑出示四幅生活中有规律的图片），比如：
树枝上叶子的排列，妈妈买的花布上花纹的排列，地面上地板砖的排列以及旅行家旅行时用的热气球上颜色的排列等等都是有规律的。
5．揭示课题
师：
看来规律的用处非常大，今天我们就来学习找规律。
（板书：
找规律）
二、引导探究，认识规律
1．观察主题图
师：
其实小博士班的同学也比较喜欢小青蛙呱呱布置的教室，请仔细观察（电脑出示书上主题图），说说哪些东西的排列是有规律的？
分别是按什么规律排列的？
并想个办法让我们一眼就看出这个规律。
2．以四人小组为单位进行观察讨论，找出不同的规律。
3．汇报结果
（随着学生回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形）
学生每回答一组后，教师引导学生再仔细观察，加深对每一组规律的理解。
（如：
学生答出灯笼的排列有规律）
师：
谁来说说这组灯笼是按什么规律排列的？
生：
是一紫一黄、一紫一黄、一紫一黄的排列的。
再指名学生回答，在第二名学生回答的同时，电脑上依次在每组之间加条虚线，引导学生发现这些都是每两个为一组的。
师：
对，这组灯笼的排列就是这样一紫一黄、一紫一黄重复出现的。
（在教师讲解的同时，电脑上一紫一黄、一紫一黄逐个闪动。
）
4．同桌说说
四组规律同时在电脑上出现，同桌两人互相说说他们的排列规律。
三、连闯三关，应用规律
师：
小博士班的同学要带大家一起来这间漂亮的教室里参加一场智力竞赛。
1．涂一涂
由四人小组长给组员每人分配一道，共同完成，实物投影订正。
2．演一演（用不同的动作或声音把这些规律表演出来。
）
①
学生独立表演。
②
同桌两人从中任选一组。
3．
（1）找一找
师：
刚才同学们用自己的身体动作和不同的声音表演出了不同的规律，看来规律就在我们的身边，那谁能说说在生活中哪些东西的排列是有规律的呢？
生1：
我身上衣服的花纹是有规律的。
生2：
我家地板上的瓷砖也是有规律的。
生3：
马路上的斑马线也是有规律的。
（2）帮帮他
师：
老豆博士想请大家帮个忙：
他买了一块花布想做窗帘，但买回来之后又觉得这块布缺花边，所以他想请大家用今天所学的规律帮他设计一种花边，你们愿意帮这个忙吗？
学生积极性很高，有用彩笔画的，还有拿各种形状的纸片贴的。
（用实物投影展示一部分作品，学生互相评价。
）
四、全课结束砖也是有规律的。
生3：
马路上的斑马线也是有规律的。
（2）帮帮他
师：
老豆博士想请大家帮个忙：
他买了一块花布想做窗帘，但买回来之后又觉得这块布缺花边，所以他想请大家用今天所学的规律帮他设计一种花边，你们愿意帮这个忙吗？
学生积极性很高，有用彩笔画的，还有拿各种形状的纸片贴的。
（用实物投影展示一部分作品，学生互相评价。
）
四、全课结束
教学目标
1、通过观察、操作等活动使学生能找出事物变化规律，会根据规律指出下一个物体。
2、能通过涂色，摆简单图形和拍手的活动，培养学生的动手能力，推理能力，提高学生合作交流和激发创新意识。
3、在数学活动中感受数学与生活的联系，体会数学的价值，增加学习数学的兴趣。
教学的重点：
探索寻找规律的方法，并创造设计出美丽的有规律的图案。
教学的难点：
找出间隔现象中的简单规律并能用自己的语言表达出来。
教具学具：
课件、桶、黄花和红花。
水彩笔，三角形、圆、长方形若干个，白纸条12张。
教学过程
一、 情境创设，激趣导入。
猜一猜的游戏。
小朋友们喜欢游戏吗！
今天让我们一起来猜一猜桶里花的颜色吧，这里面有红色和黄色的花。
看谁本领高猜得准。
1、老师先出示的2朵黄花，然后逐一猜测。
到第5朵时要猜2朵花同是什么颜色，最后再猜一朵的？
黄黄红黄黄红黄黄红
2、教师把猜完的花贴到黑板上去，引课题。
刚才小朋友们在猜的时候，我发现刚开始时有的小朋友猜错了，可后来，猜得都越来越准。
我想，你们一定有什么窍门，能告诉我吗？
生回答是2朵黄的1朵红的……生说完，师就在各朵红花的后面画上虚线，还板书上“一组”“重复”，边写边说像（老师把3朵花圈一圈）这样一组重复出现的排列是有规律的排列的。
出示课题：
“规律”，跟老师读一遍。
二、 引导探究，认识规律。
生活中像这样的事物有许多，你们想找出他们的规律吗？
生答。
今天我们就一起来学习找规律。
请小朋友们看屏幕，读课题。
再看，一群小朋友们正联欢呢！
请你们仔细观察：
画面中有什么？
1、我们四人在一起相互说说？
看谁发现得最多？
开始，说完请举手。
2、他们是怎样排列的，让我们一起去看看吧！
汇报结果：
课件依次出示彩花图、灯笼图、彩旗图和小朋友的队列图。
在介绍每一幅图的规律时，要请小朋友利用黑板上的两个词语说说规律。
3、小结：
彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是有规律，都按照一定的规律排列出现的。
4、瞧，我们以前学过的图形这次也大摇大摆地走进了我们的课堂，可是有几个图形掉队了，你能帮助他们找到自己的位置吗？
（课件出示）
三、 动手操作，巩固发展
1、涂一涂。
掉队的图形终于找到了自己的位置，还说你们是乐于助人的好孩子呢！
你们还能为作业纸上的这些图形按一定的规律涂涂色，给他们穿上漂亮的衣服吗？
要求是在自己的作品完成后像老师这样圈一圈，说一说是怎样的规律？
反馈时：
（1）、谁愿意上来展示自己的作品，并说出你创作的规律。
*
（2）、问其中一位学生：
你还能继续往下说出你要涂的图形的颜色吗？
老师没喊停你就一直说下去，能做到吗？
（3）、同桌互相说说作品的规律，说完后整理好自己的作业纸夹在书里。
做完后拍一下手。
2、摆一摆。
（设计规律摆学具三角形、圆和长方形）
我们已经认识了一些规律，小朋友们想不想自己设计出有一定规律的图案来呢？
老师给小朋友们准备的学具都藏在信封里了。
要求是：
（1）、利用这些学具和其余三人小声商量，快速地分配好任务就开始。
（2）、作品完成后，每一位小朋友先在小组里说一说作品的规律。
（3）、最后由小组长把作品贴到黑板上，让小朋友们一起欣赏，评评作品。
四、 联系生活，运用规律
1、演一演（用不同的动作或声音把这些规律表演出来）
只用了两三种图形我们就能创造出这么多规律的图案，真是小小发明家，老师真高兴，为你们鼓掌喝彩吧！
（老师拍的节奏是按慢慢快快快这样规律的。
）
师：
你们会吗？
也按这样的掌声表扬自己吧。
生：
尝试。
师：
你们发现刚才我们的掌声有没有规律？
生：
有。
是按照慢慢快快快的规律拍手的。
师：
小朋友们还可以用动作或声音来表演其它的规律吗？
谁能想出一组规律来演一演？
小组内先商量一下。
生：
演。
师小结：
看来，除了图形可以有规律的排列外，声音和动作也是可以有规律的。
2、找一找
规律就在我们的生活中，小朋友们可以想一想找一找还有哪些东西的排列是有规律的？
生：
衣服、地砖、红绿灯和家里的窗帘等。
3、品一品
老师也收集了一些有规律的图片，我们一起来看看。
（欣赏规律）
五、全课总结
欣赏了规律的美，生活中不止这些，还有许多这样的规律，老师希望小朋友们课后仔细去找一找，把找到的结果告诉老师和同学，好吗？
教学目标：
1、学生通过观察、操作、实验、猜测等活动发现最简单图形变化规律，并创造出有规律的图案。
2、培养学生初步观察、推理能力，提高学生合作交流与创新意识。
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，激发学生感受数学、发现数学的情感。
教学内容：
教科书第88页
教学重难点：
1、探索一些图形的简单排列规律规律。
2、会运用规律解决一些简单问题，并激发学生的创新思维，
教学具准备：
水果图片，课件，正方形、圆、三角形每组一份
教学过程：
一、情景导入，初步感知规律
师：
小朋友，今天这节课老师带来了一些漂亮的图案，想不想看看？
小鸡小熊小鸡小熊
师：
猜一猜，下一个会是什么？
学生猜，出示“小鸡”。
师：
小朋友真聪明，别急，还有好吃的呢！
再次出示：
苹果西瓜苹果西瓜
师：
你猜下一个是什么水果呢？
学生猜，出示桔子，下一个呢？
出示草莓。
师：
咦，老师刚刚夸你们聪明，怎么现在猜不准了呢？
为什么？
引导学生说出第一排是按小鸡、小熊有顺序的排列，第二排是没有规律的。
师：
噢，原来是这样，用你们的话说，第一排是按照一定顺序摆的，有规律，而第二排是胡乱摆的，没有规律，所以猜不对。
小朋友观察真仔细，那今天这节课就让我们一起来找像第一排这样有规律的知识。
（板书课题：
找规律）
二、自主探究，进一步认识规律
师：
“六、一”儿童节快要到了，一年级小朋友正在准备联欢会呢！
课件出示主题图：
小朋友在漂亮的教室里跳舞
师：
这个舞台布置得这么美！
你最喜欢什么？
生：
灯笼！
师：
老师也挺喜欢的，你能告诉大家灯笼有哪些颜色吗？
生：
有红色，还有黄色。
师：
请小朋友们仔细观察它们的排列有什么特点？
生1：
是按一红一黄又一红一黄……的顺序排下去的。
师：
说的真不错！
你是从哪边看起的？
生：
左边。
生2：
我看出灯笼是按—黄—红……的顺序排下去的。
师：
看得真仔细！
请小朋友们猜一猜他是从哪边看起的？
生：
右边。
充分肯定、赞同小朋友的说法并告诉他们漂亮的灯笼按一红一黄顺序或一黄一红的顺序排下去，这都是它们的“规律”。
出示灯笼排列：
“猜一猜”下一个应挂一个什么颜色的灯笼？
生指出，并说明理由。
（2）提议小朋友继续找一找舞台上还有什么是有规律的？
生：
鲜花
教师让学生先和同座位小朋友说说鲜花的排列规律，再在全班进行交流。
出示花排列：
“猜一猜”下一朵花应是什么颜色的？
生指出，并说明理由。
（3）引导学生接着说说自己还喜欢哪种装饰物。
生：
彩旗
师：
确实很漂亮！
小彩旗的排列有什么规律？
你能在屏幕上边指边说吗？
生1边指边说：
小彩旗是按一面红一面黄又一面红一面黄、一面红一面黄的规律排列的。
生2：
小彩旗按一面黄一面红又一面黄一面红的规律排列的。
出示彩旗排列：
“猜一猜”下一面应是什么颜色的？
生指出，并说明理由。
师：
太奇怪了，这么多难题都难不住你们，为什么猜得又对又快呢？
生：
因为他们的排列有规律。
（4）表扬小朋友并鼓励他们继续观察画面，说说还有什么新发现。
生1：
小朋友的队伍排列得有规律！
是按一男一女又一男一女的规律围成圈的！
师：
真棒！
你来指指是从哪个小朋友看起的。
生2：
小朋友是按一女一男又一女一男的规律围成圈的！
出示小朋友排列：
提问：
下一个小朋友应是小男孩还是小女孩？
生指出，并说明理由。
四、观察较复杂的规律
用电脑课件引出学生的好朋友“聪聪”。
让他们观看“聪聪”排列各种颜色、形状不同的图形的动画场景。
师：
瞧，我们的好朋友聪聪在装饰自己的房间呢。
仔细观察，你发现了什么？
1、演示气球排列图，生说出其中的规律，并帮忙“挂”气球。
2、演示不同形状、不同颜色的图形排列。
师：
谁能帮着挂上去？
能说出理由吗?
生1：
是按，一个圆，一个三角形，一个正方形然后又一个圆，一个三角形，一个正方形这样的规律排列的。
师：
说得真好！
还有没有小朋友和他说得不一样？
生2：
明明是按一个红色图形，一个绿色图形，一个紫色图形这样的规律排列的。
师：
真棒！
谁还能说得更完整，更具体一些？
生3：
明明是按一个红色的圆，一个绿色的三角形，一个紫色的正方形这样的规律排列的。
3、出示三角形排列，要求学生同桌互相说一说应该挂什么图形，派代表汇报。
五、探索实践
师：
聪明的小精灵摆出几种不同的规律，那我们小朋友也发挥自己的聪明才智用手中的图片摆出规律和她比一比！
（想怎么摆就怎么摆）
（学生拿出准备好的各种颜色、形状不同的图形数个，动手在纸板上有规律地排列，然后交流）
小组展示。
六、联系实际寻找生活中的规律。
师：
在我们的生活中，像这样有规律的排列在我们的身边到处可见，这样不仅显得整齐，而且很漂亮，给人以美的享受。
只要小朋友们认真观察，规律就在我们的身边，请你仔细找一找。
生1：
教室的座位是按一排桌子一排椅子又一排桌子一排椅子的规律排列的。
生2：
小朋友的毛衣图案是按一条红一条黄又一条红一条黄的规律排列的。
生3：
女同学辫子上的皮筋颜色是按一个蓝一个红一个绿又一个蓝一个红一个绿的规律排的。
生4：
斑马身上的图案是一条黑一条白又一条黑一条白的。
是有规律的。
七、欣赏规律：
课件演示日常生活中有规律的事物，学生欣赏规律，感受规律。
八、拓展思维，创造规律
师：
小朋友们，接下来就发挥你们的聪明才智，利用自己身边的材料，来创造规律了，看哪组小朋友创造的规律最特别。
1、分组讨论交流，创造规律。
2、汇报，展示作品。
九、全课小结。
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赵丹红 责任编辑：
小教数学解微
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其实在我们生活中有许多有规律的事物在美化着我们的生活，我们要用自己的智慧去发现它，运用它，将来把我们的环境打扮得更美丽！
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