环保意识的培养.docx

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环保意识的培养

环保意识的培养

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等多种学科，但在每学期初，我们都会仔细钻研教材，列出与环保相关的课目和教育重点，注重在教学中引导学生懂得这方面的环保知识、掌握相应的环保技能。

（1）：

数学是以一门以描述数量关系为基础的学科，不管是介绍环境知识还是做出环境决策，都离不开数据的收集、整理、分析和处理，以及其它的数学方法。

例如：

“求相同加数的和”应用题：

一个水龙头关不紧，每天滴水12千克,一个月要浪费多少水？

（2）思想品德课着重培养小学生在基本的思想观点与道德观念上具有辨别是非的能力，这其中融合了可持续发展的观念对行为规范的一些要求，渗透着环境教育的内涵，包括环境保护教育、节俭教育等等。

例如：

《修旧利废化废为宝》我国虽然地大物博，但是人均资源相对不足，只有修旧利废，花废为宝才能可持续发展。

（3）在在语文上，教师通过涉及自然、动物、植物、风景名胜等课文的教学，使学生认识丰富多彩的自然与人文景观，体会到美好的环境是人类生活不可缺少的组成部分，从而激发他们欣赏美好环境、关心环境和保护环境的情感。

例如：

《蝴蝶王国》通过生动的描述帮助学生认识环境各要素之间的内在联系，保持生物多样性的重要性。

（4）自然常识教材从知识、思想、能力等几方面体现了环境和可持续发展教育的内容。

自然学科因其特有的研究对象---自然环境和其主要的研究方法---科学探究，使得它成为小学阶段帮助学生理解可持续发展的含义，培养学生环境保护知识、技能、态度、意识和价值观的基础课。

例如：

《水在自然界的循环》：

使学生认识到自然界的水循环是地球生物生存的重要保证。

（5）在环境和可持续发展教育中，音乐是表现自然界中天、地、人和谐统一的重要形式，与人类社会的发展紧密关联，美妙的音乐体现了人类对大自然的无比崇敬，也使学生能进一步了解自然环境，进而知道要保护好环境。

例如：

教唱《春天在那里》：

只要大家一起来保护环境，春天会更美好。

（6）社会课紧密联系儿童现实生活实际，具有丰富的内容可渗透或开展环境和可持续发展教育。

例如：

“做家庭的小主人”、“学校的环境”、“只有一个地球”、“我们的学校”等等，通过学习，帮助学生认识家庭、社区和社会。

例如：

《丰富的资源》：

资源的合理开采是为了可持续发展。

（7）美术课环境教育的渗透，培养了学生正确的审美观念及鉴赏美和创造美的能力，让他们把生活中的美好环境用画笔表现出来，体现出人与环境的和谐关系，进一步提高环保意识。

例如：

《社区一角》的创作画：

让学生观察身边的环境，了解身边的变化。

（8）体育课在教学中，学生通过参与各种体育活动，亲身感受到环境对人类健康和社会发展的重要性，增强了环保意识。

例如：

《环保障碍赛》：

培养环保意识的同时锻炼了身体。

2：

利用兴趣小组的活动时间开展环境教育，是对课堂教学的补充。

兴趣小组活动形式活泼、内容生动，学生乐于参加。

因此，我们抓住这一有力的阵地，结合学生特点，深入开展环保教育。

各学科根据学科特点，在第二课堂中深化环保教育，组织学生在兴趣小组进行各种环保实践活动，如科技生物小组的环保方案设计、美术兴趣组的环保主题画比赛、纸艺组的变废为宝等等。

通过环保知识和技能的进一步提高，我们学生积极参加市、区的各种环保竞赛，并取得了一定的好名次。

3：

结合校园文化与环境建设开展环境教育。

校园文化对实现素质教育目标起着积极的促进作用。

校园文化与环境教育相结合，能为学校师生创造良好的学习、工作、生活环境。

在校园文化建设中，要充分利用其导向、规范、约束、激励、凝聚功能，把环保教育寓于其中，美化校园，美化学生的心灵。

利用“世界环境日”、“植树节”、“爱鸟周”的活动日，开展系列专题活动，让学生通过文艺演出、小报、黑板报、小制作等形式接受教育。

每班每学期出一期环保小报，让学生从小树立“让天更蓝，水更绿，校更美”的环境保护意识，让学生意识到地球只有一个，保护地球是人类的职责。

由点及面的班级试点，做到班级的垃圾分类处理，将塑料瓶等不以降解的与其它垃圾分开放置，让学生潜移默化的受到环保教育。

“上海空气质量追踪记录活动”：

让学生了解“温室效应”的含义、发生原因，通过记录上海空气质量追踪记录表进行及时反馈，了解到身边的环境状况，尤其是空气质量，从而一起行动起来保护我们的大气层。

每学期进行一次变废为宝的环保小制作比赛，让学生知道环保可以从身边做起。

以“人与环境”为主题，邀请环保专家进行环保讲座，提高学生的环保意识。

在全校范围内开展环保征文、竞赛等活动，使学生的环保知识、环保认识、环保意识不断加强。

通过“废电池往哪儿去”的全校讨论，使学生认识到废电池的危害，积极投入到废电池的回收中去，每班都设立有废电池回收箱，使学生从身边做起，培养良好的环保意识。

结合“植树节”，全校开展了生命树---“金合欢计划”植树活动：

宣传活动，了解植树的意义和作用，特别是了解金合欢的基本常识（荒地造林、绿化、固地保土树种，花开茂盛，也是优良的蜜源植物）；种植活动，在全校范围内开展种植活动，每班种植一盆，并做好种植记录，让学生在充满绿意的环境中愉快学习，不断进步。

4：

走出校园，在社会实践中提高环保意识。

走出校园，走向社会开展环保活动。

自然和社会是活教材，让学生直接面对它们去学习，从而更直接认识自然，认识环境，学会改善环境，投身于身边环境的保护和建设。

在老师的带领下，学生在特定的环境宣传日上街进行环保宣传；学生在家庭中不但积极宣传环保，而且带动家庭成员投入到环保活动中去，如家庭的垃圾分类、废电池的回收等等；对于生活周围存在的环保问题能有比较正确的认识，不仅能够发现问题、分析问题，而且还能力所能及的解决部分问题。

（二）：

研究方法：

环境教育的方法具有一般教育方法的共性，也有符合其自身特征和规律的个性。

我们根据本校实际情况，选择了以下这些方法对学生进行环保意识的培养。

1：

讲授法：

在较短的时间内，有计划、有目的地将大量环保知识和概念等内容传递给学生。

2：

实验法：

在教师的带领下，由学生参与多方面的观察和动手操作以获得最直接的感受，目的是让学生亲自发现某些环境问题的起因、影响它们的因素，激发学生的调查研究的积极性，培养学生观察、分析和解决环境问题的能力。

3：

观察法：

组织、指导学生对生活中的环境污染、城市生态环境及自然资源被破坏的现象或环境质量得到改善的情况进行实地调查、考察，把课堂传授的知识与实际环境状况结合起来，提高他们解决环境问题的能力。

4：

游戏法：

以某个环境问题为主题，根据教育教学目标精心设计，寓教于乐，在游戏中了解环保知识，培养解决环境问题的动手能力。

（三）：

学生成果：

1：

学生的环境保护意识得到了很大的提高。

通过环保教育，增强了学生的环境保护意识。

学生树立了与周围环境的正确的、科学的认识，认识到人是自然的一份子，人与环境是相互依存的，人与自然环境应该树立一种和谐的关系，要坚持“可持续发展”的意识，而不是无止境的向大自然索取。

通过环保意识的培养，使学生认识到了丰富多彩的自然与人文环境，体会到美好的环境是人类生活不可缺少的组成部分，激发了学生欣赏美好环境、关心环境和保护环境的情感。

学生参加解决环境问题的活动而获得了经验，培养了新的行为模式，对自然、社会、人生采取了正确的伦理态度，对人类社会中美好的事物更加热爱，对美好生活无限的憧憬，对破坏环境的行为无比愤慨，特别是加强学生环境恶化对人类生存的危机、社会发展受阻等不良后果的认识，亲身感受到环境对人类社会发展的重要性，使学生强烈的树立起环境保护意识和社会责任感。

2：

积硅步，行千里，环保从点滴做起。

学生在环保教育活动中，注重环保意识的起步培养，从生活

的点滴做起，通过感知、体验自然，培养起朴素的、牢固的环保意识，无论在学校、家庭还是社会上，学生都会自觉的运用环保技能力所能及的解决现实生活中的各种环境问题，不断培养自己的环保实践能力。

学生在学校和家庭能将垃圾简单地分类减，便于垃圾的回收

再生；少用或不用一次性物品，减少资源浪费；将废弃物如易拉罐进行收集，制作各种工艺品；布置班级“植物角”，美化教室环境；回收废电池，减少环境污染；爱护学校环境，不乱涂乱画等外在行为的表现，表明我校学生不仅环保意识在增强，而且培养了良好的环保技能。

3：

以校园建设为环保教育主阵地，并向家庭和社会辐射。

学校以“绿色学校”评估标准为基础，初步建立起一套环境保护教育的教育教学制度，探索出了课堂教学与课外活动相结合、校内教育与校外教育相结合、知识普及与能力提高相结合的环境教育方式。

成立以校领导为组长的环境教育领导小组，定期召开专门会议，研究制定环境教育计划、活动方案，在日常工作中监督执行，落实检查。

学校对开展环境教育较好的班级、个人给与表扬，并作为班级评优、个人评三好的条件之一，对环境教育中成绩较为突出的教师给予各种形式的表扬和奖励。

在课堂教学中全面渗透，加大环境教育的力度，使学生不仅掌握环保知识，而且还具备一定的环保技能。

校内大力普及环保知识，定期开展各种环保主题活动，发挥少先队作用，使环境教育与团队活动紧密结合。

在校园环境文化建设同时，学生走出校园，走向社会、走进家庭开展环境教育活动。

社会是活教材，学生直接面对它去学习，从而更直接认识自然，认识环境，学会改善环境，投身于身边的保护和建设，提高了自身发现问题、分析问题、解决问题的能力，增强了社会责任感。

学生可能产生环境影响的各种行为很大一部分是在家庭中发生的，通过培养学生的环保意识，转变了家长的环境观念，提高了家长的环保意识，从而进一步巩固了学校的环保教育的成果。

4：

独立设置环保课程进行环保教育的初步尝试。

通过本课题的研究，我们深深感到在学校环保教育中的种种不足，特别是课堂教学上。

因此，我校尝试以独立设置环保课程来进行环境教育，可以较为集中的探索环境问题，涉及广泛，讨论深入，比较容易、有效地达到环境教育的教学目标。

环保课程的开设得到了校领导的大力支持，现已在初步实践之中。

根据我校环境教育的实际经验，制定了环保课程的发展顺序：

1：

成立课程发展小组（选定小组成员、制定计划、收集资料等）。

2：

制定环境教育的基本观念和教育目标。

3：

确定课程范围和顺序（涉及科目、年级、教材）。

4：

编写教材及组织课程（拟定各年级教学目标、依据教学目标制定编写教学内容）。

5：

试用课程（探求教材的难易度、教学时间、教具配合等）。

7：

根据教学目标的达成度评价课程。

8：

根据实际情况及时修改、补充课程内容。

五：

结束语：

通过学生环保意识培养的实践研究，使我校初步建立起了环境保护教育的制度，学生的环保意识也得到了进一步地提高，促进了我校素质教育的开展。

环保教育既是国策教育，又是国情教育，更是人的素质教育。

环保素质也是学生的基本素质之一，落实环保教育能够使学生的潜能、个性特长、生理心理素质得到全面和谐的发展，从而进一步提高学生思想道德素质和科学文化素质，使他们学会做人、学会生活和学会发展。

环境教育要面向可持续发展还有很多路要走，在新的教育形势下，我校决定加大环保教育力度，开设环保课程，加强环境教育理论和方法的研究，使学生的环保意识不断得到提高，适应未来社会的发展要求。