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扩展语句

扩展语句、压缩语段教案

【教学要点】

  1、依据教学大纲，了解《考试说明》对此项考查的要求。

  2、通过分析高考试题，寻求规律，掌握考查的重点。

  3、加强备考方法的指导，强化基础训练。

【课时安排】

  6课时

【教学过程和步骤】

 第一课时

 一、导入：

  《考试说明》对本能力的要求是：

“扩展语句，压缩语段”，能力层级E。

“扩展语句”，是指根据表达中心的需要，把简单凝练的语句或一组词语，扩展成表达具体明朗，语言丰富多彩的语段。

“压缩语段”考查的是将一段话或者一个长句进行正确地提炼、概括、压缩的能力。

二、扩展语句

1、扩展的种类

（1）单句的扩展，也叫句内扩展。

如：

我散步回来，可扩展为：

傍晚，收获满心喜悦的我，披着满天火红的晚霞，从海边散步回来。

可见，添加适当的时间、地点、情态等定语、状语、补语之类的附加成分，加以修饰、补充，就可以使单薄的句子丰满起来。

当然，改后的句子应尽可能保持原来的单句的结构。

（2）复句的扩展。

如：

走在路灯下人群中，我被南京路步行街的都市风景吸引了。

可扩展为：

穿过灯的峡谷人的波峰，感觉在流光溢彩的长河中慢慢游移，我被南京路步行街这道熠熠生辉的都市风景渐渐吸引了。

复句的扩展，除了对每个分句（单句）使用

（1）中的方法外，还要着意选用一些特殊句式。

（3）综合扩展

这类扩展可以是由单句到单句。

或是由单句到复句，总之是使之生动形象、丰满细腻起来。

这类扩展需要大量使用辞格，如：

歌声传到很远的地方，可扩展为：

歌声，像小溪，像轻风，像白云，穿过树林，掠过村庄，飘过山岗，一直传到很远的地方。

（4）语段的扩展

给定一个话题，提供一个情境，能自如地加以阐释、发挥，引申，从而使之明确、丰满起来，构成一个完整的语句或语段。

如：

潇洒是一棵挺拔的树。

可扩展为：

潇洒是一棵挺拔的树，在风里自然地飘摇，没有固定的姿态，却有一种从容，一种得心应手的自

信．一种既放得开又收得拢，既敢倾斜又伸得直。

既无拘一格千变万化又万变不离其和谐的能力，不吃力，不做作，不雕琢，不紧张，不声嘶力竭。

我们说，这就是潇洒。

2、扩展的形式

重难点1阐述型

[典型]（2007年四川卷）根据括号内的要求写一段树叶与阳光的对话。

早晨，树叶与阳光亲密地交谈。

树叶（感激地）:

____________________________________（排比）

阳光（谦逊地）:

____________________________________（比喻）

解析：

这是一种在规定情境的情况下进行阐述性扩展的题型。

这种阐述性扩展题往往是对概念、理论、情境或概括性的语句进行具体的阐述，使浓缩的语意变得具体形象。

首先题目规定一个情境，即早晨树叶与阳光亲密地交谈。

然后，提出不同的

要求：

1.规定了树叶与阳光的谈话内容，一是感激，一是谦逊；2.规定了二者所使用的修辞方法，一是排比，一是比喻。

抓住了这些，就可以对试题作出解答了。

答案树叶：

1你用火一般的热情给我以新绿，给人们以温暖，给大地以光明，世界因你而流光溢彩。

2你无私的关爱，慷慨的施与，温暖的呵护，使我的生命充满活力。

阳光：

1你是大地的外衣，不单是我，和煦的春风、绵绵的细雨也为你增添了美丽。

2你是绿色的宝石，没有你的质地，在你身上也不可能闪烁我的光辉。

[方法探究]

1.看清要求，分清文体。

做题时，要看清需要扩写的语段是什么文体，是记叙性的，是描写性的，是说明性的，还是议论性的。

2.辨明情境。

准确识别题目提供的情境及情境所体现的具体氛围，扩写的语句要符合情境规定的氛围要求。

3.明确重点。

准确把握题目规定扩写的重点对象，不能偏离，更不能转移。

4.展开联想和想象。

这是扩写的灵魂。

要根据题目提供的情境，展开合理的联想和想象，以保证将情境表现得具体而生动。

5.运用恰当的修辞方法。

在扩写的时候，除了运用描写、记叙、议论、抒情、说明等多种表达方式以外，还要注意运用恰当的修辞方法。

这样不但能使自己有话可说，而且能使扩展后的语段形象、生动、感人。

重难点2补充型

[典型]扩展下面画线句子，具体形象地表现胡杨林那宁死不屈的斗志和团结奋斗的精神。

（不少于70个字）

在戈壁上赶路，还能经常看到这样的情景：

一片片疤痕累累、粗壮结实的胡杨林，因缺水而死亡了，仿佛像一个刚刚被榨干了最后一滴水的枯枝败草的尸体，但是，枯死的胡杨林的方阵总使我热泪盈眶。

解析：

这道题属于“给定语题”扩展题型，题目要求以“因缺水而死亡了”为内容，我们在作答时可以用“因缺水而死亡了”作主语来展开想象，题干又要求“具体形象地表现胡杨林那宁死不屈的斗志和团结奋斗的精神”，这实际上是在提醒我们在作答时要围绕与题干主旨一致的内容来写。

答案：

因为缺水不少死去了。

死亡后的胡杨林仍高举着一条条痉曲的、干枯的胳膊一齐对着蓝天，仍挺立着身子不肯倒下。

密密麻麻、粗粗细细的胳膊汇成了一个坚强的方阵，一片呐喊的海洋，为活着的伙伴和死去的自己。

[方法探究]

补充型扩展语句题可以是给定话题加以补充，也可以是给只存在主干成分的句子添加一些附加成分。

往往是扩充一些表示范围、时间、数量、性质、状态、动作、情态等的词语或句子。

1.读懂题目及要求，准确辨明题目所提供的有效信息。

2.仔细分析原句，寻找扩展的突破口，看清原句的表达类型、修辞方法、情景色彩等。

3.合理地推断想象，具体地描写情景，注意主旨一致，修辞、句式、氛围、色彩要恰当。

4.检查扩展内容，看是否符合要求，是否与原句意思一致。

重难点3分析型

[典型]（2007年重庆卷）有人说：

“有时拥有善良比拥有真理更重要。

”请根据这段话的意思，续写一段文字。

要求：

续写的话与引文衔接自然，语句通顺。

字数在70到90之间。

解析：

此题是分析类扩展，首先，要看清要求是以此句话为开头进行续写；其次，要抓住扩展的中心，即这一句话的中心，“拥有善良比拥有真理更重要”，必须围绕“善良”来续写，谈出“善良比真理更重要”的理由；再次，要注意衔接自然和字数的要求。

答案：

有真理固然重要，但是真理不能把所有的事情都处理得合情合理、文美无缺；如果拥有善良，也许会比拥有真理更符合情理。

如此善捐款、见弱相助，这善举正是人性的体现和社会的真正需要。

[方法探究]

分析型扩展重在分析，或由总到分的分析，或由果索因的推导，或正反评说等。

1.审清题目要求，找出分析的重点所在。

2.审清表达方式，是记叙还是议论，是描写还是抒情，根据要求选择恰当的表达方式。

3.续写部分要与原句、原段衔接自然。

4.围绕被续写的部分进行想象扩展，不可另立话题。

重难点4鉴赏型

[典型]将“星垂平野阔，月涌大江流”两句诗扩展为60字左右的语段。

解析：

此题没有要求从哪一方面进行鉴赏，我们可以选取自己最擅长的来完成，可以运用记叙、议论、描写、抒情等多种表达方式。

答案：

漫天星斗，遥挂似垂，几与辽阔的平野相贴；江上的明月，在万里大江滚滚的波涛上翻滚。

置身其中的诗人，面对这一阔大雄伟的境界，顿时产生了一种宇宙苍茫无穷之感。

[方法探究]鉴赏型扩展主要是指对古典诗句及格言、警句等以赏析的方式进行扩展。

鉴赏主要是指出主体在表情达意方面的妙处，可以从思想内容（情感、画面、主题等）上，也可以从艺术手法（风格、表现形式、语言等）上进行鉴赏（评价）。

1.审清题目要求，看清提供的话题或核心词。

2.找准题目中要求扩展的重点是什么。

3.看清题目设置的情境，按要求扩展。

4.分清表达方式，如描写、记叙、议论、抒情等。

5.利用生活经验展开联想想象，搜寻自己记忆中的情景，将它描绘出来。

3、高考题体验详见《模块总复习》P248。

4、扩展指导

（1）对联词成句题，要讲究方法，突出重点。

这类词往往以一个名词或名词短语为重点，扩展时要以之为中心，围绕它展开联想，展开描写，强调它的重要作用。

（2）对扩展句子题，要根据题目要求选定扩展的重点，展开联想和想像，运用动词、形容词等直接摹写，或用形容词、数量词、副词等修饰限制，或运用比喻、拟人、夸张等手法加以描写，使得语句扩展开，变得生动具体、形象丰满。

（3）对话题情境阐发题，应展开联想和想像，多用手法，增强意蕴。

比如，在内容上要发挥想像，合理创造，或进行联想，发散思维；或设身处地、感悟情境。

在表达上要充分使用多种表达方式和多种修辞手法，以增强表达效果。

（4）扩展语句要注意认真分析所给语句的表达方式、语体色彩、态度、色彩、语句意蕴等。

在此基础上认真审读题干要求，然后将所给语句分类处理。

记叙性语句一般来说，记叙性语段由两部分组成，一是作为骨架规模的故事梗概，二是作为文章血肉的描写成分。

故事固然重要但更能显示语段创造价值、决定其表达成败的还是形象的描写。

如果要求扩展记叙性语句，这类语句一般都是描写空泛、角度单一的语句。

考生可发挥丰富的想像力，为形象创造特定的情境，或抓住形象特征多角度描写。

说明性语句说明要抓住事物的特征，并将其介绍得具体、明了。

如果要求扩展说明性语句，这类语句通常要么是介绍太概括，不具体，要么是还没有抓住事物的特征。

因此，要从具体或抓住特征方面着手加以扩展。

议论性语句一般地说，议论要观点明确，论据充分，论证合理。

如果要求扩展的语句属议论性语句，通常这类语句或者论据不充分，或者论证角度单一，导致论述空洞无物，缺乏说服力。

解答这类题目的关键是考生要认真分析所给语句的缺陷，根据题目要求加以扩展。

注：

请结合苏教版选修教材之《语言规范与创新》P97。

三、作业：

《模块总复习》P258—P260.

第二课时

[考点透视]

扩展语句试题的基本走向：

从“扩展语句的文体看，它或者是叙事性的，或者是描写性的，或者是议论性的，或者是说明性的。

从扩展语句的语体看，它或者是书面语体，或者是口语体；或者是文学用语，或者是公文用语。

从扩展的性质看，它或者是严式限制性扩展，或者是宽式限制性扩展。

从扩展对象的情境看，给定的情景一般是考生所熟悉、且容易对其进行扩展的，生僻的或鲜为人知的情景，一般不会进入考题。

从试题难度看，该题属于中难度题，考生只要审明了题旨，一般都能有话可说，但又不是信手拈来所能奏效的，所扩展出来的语句又有优劣之分。

“扩展语句”在2000年高考中率先亮相。

该题位于第六大题，采用主观题型，赋分6分左右。

在2001年和2002年高考中连续空缺，究其原因，主要是它的写作内容和方式具有很强的开放性，它的评分标准又缺乏可操作性，不过，鉴于它毕竟是一个新颖而独特的考点，可以预测命题者会在近几年有所测试，以证明它还“活着”。

否则，《考试大纲》就会失去信度。

实际上，2001年和2002年的春季高考卷及北京高考卷就一直有这种题型。

所以，我们仍必须重视这种题型的训练。

注：

请结合《模块总复习》P248—P253。

★例题评析：

[例1]（2002年北京高考第25题）以下面给出的文字为开头，以“路”为中心，分别写一段话。

（每段续写不少于50字）

①北京的路平直而宽阔□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

②人生的路漫长而多彩□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

[答案]①（北京的路平直而宽阔，）四通八达，每天迎接着来自全国各地的人们。

不管白天黑夜，它总是那么不知疲倦地作着导游，把八方来客，送到广场、商店、书城、公园，让他们乘兴而来，尽兴而归。

②（人生的路漫长而多彩。

）沿校园熟悉的小路，清晨来到树下读书；走出学校大门，一条通向社会的路布满坎坷，充满曲折，但大路尽头的世界是那样精彩、神奇。

[解析]这是一道扩展语句题，题目要求以“路”为中心，就是说所写必须以路为主要描写对象，不能抛开路去写路上的行人，路边的树木，或只谈人生不管“路”。

此外．语言首先要与所给的第一句话街接，语言围绕“路”这个中心要尽量写得流畅、生动。

★阳光演练:

l．按照下面句子的思路，合理展开，组成一段话。

科学家早就认识到，没有孤立的生命，也没有独立的环境。

答：

________________________________________________________________

2．根据情景把下面的词语连成一段话。

（词序可以调整）

①用“风、树、雨”表达自己获得荣誉、受到表扬时的心情。

答：

________________________________________________________________

②用“风、树、雨”表达自己遭受挫折、受到批评时的心情。

答：

________________________________________________________________

3．根据以下规定的情景，以“月亮”为重点，分别扩展成一段话，每段不少于30个字。

情景一：

将离开家门我月亮

答：

________________________________________________________________

情景二：

回到家中我月亮

答：

________________________________________________________________

4．根据下列两种情景，以“街道上”为重点，分别扩展成一段话。

每段不少于30个字。

情景一；沙尘暴时我街道上

答：

________________________________________________________________

情景二：

大雪后人们街道上

答：

________________________________________________________________

5．根据下面的情景，以“真懊悔”为重点，选择一种写一段话，不少于30字

情景一：

面对错误

答：

________________________________________________________________

情景二：

面对试卷

答：

________________________________________________________________

6．将下面的句子补写完整。

现在有不少这样的孩子，他们品尝过各种各样美味的糖果，却从来没有到野外摘吃过桑椹、酸枣；他们能按照图示垒起精美的积木，却从来没有自己动手做过一把木刀、木枪；他们常独自玩电子游戏，①；远离大自然，②，没有小伙伴。

这样的童年难道③?

7．根据以下规定的情景，以“创造”为重点，分别扩展成一段话。

每段不少于30个字：

情景一：

人类社会的发展

答：

________________________________________________________________

情景二：

中学时期

答：

________________________________________________________________

8．在横线上续写句子，使文意完整。

哈佛大学图书馆内珍藏着哈佛遗赠的250本珍贵的图书，并规定读者只能在馆内阅读，不得带出室外。

1764年的一天，一名学生违规带出了其中一本，自己珍藏起来。

几天后图书馆失火，全部藏书付之一炬。

这名学生意识到，他手中的那本书是唯一的遗存了，经过思考把书还给了学校。

霍里厄校长收下书，感谢了他，但是仍然下令把他开除出校——

他违反了校规。

哈佛的理念是。

9．请根据特定的情景增加词语，使下面的文字表现出特定的内容。

早晨，大阳发出光芒，树上的鸟儿鸣叫着，树下的流水流向远方。

（1）要求扩展后的句子要抒发主人公欢快的心情。

答；

（2）要求扩展后的句子要抒发主人公苦闷伤感的心情。

答；

10．请选择下列其中一句诗，把它扩展为不少于60个字的描写性文段。

①七八个星天外②两三点雨山前

答：

★阳光点拨

1．生命是一个各类有机生物相互联结、休戚与共的网络……

2．①雨轻逸地流落下来，滋润着风儿摇拽着的欢舞的树。

②树在暴风骤雨后丧气地垂着头。

3．情景一：

我将离开家门，踏上远行的路途，月亮仿佛瞧透了我的寂寞，一声不响地伴随着我。

情景二：

傍晚我回到家中的时候，月亮准时地从东天升起，仿佛继续完成我白天未竟的工作……

4．①沙尘暴袭来，我从街道上行人厌烦的表情，车辆灰蒙蒙的外壳，草木无助的扭曲，仿佛看见了大自然的怒容。

②一场大雪过后，人们在街道上欢快地打雪仗、堆雪人、滚雪球、一片热闹祥和的景象。

5．情景一：

如果一切能够重来该有多好!

然而这个错误却永远弥补不了了，它会成为我一生的包袱。

情景二：

试卷上的叉号令它变得如此惨不忍睹，尤其看到那些因马虎失掉的分数，我心中就懊悔不已。

6．①却从来没有玩过捉迷藏、骑马打仗②缺乏创造性③能算作幸福、理想的童年吗

7．①人类社会发展的历史就是一部人类利用自身的智慧不断创造的历史，每一页都凝结着亿万创造者辛勤的汗水与血水。

②人们在中学时期的创造意识最强，总认为只要富有开拓精神与创新意识，就没有办不到的事情。

8．法理（或法制）重于一切。

9．

（1）扩展后能抒发主人公欢快心情的句子，如早晨，微风习习，暧融融的太阳发出金灿灿的光芒，树上的鸟儿迎着金色的阳光欢快地鸣叫着，树下的流水轻快地流向远向。

（2）扩展后能抒发主人公苦闷伤感心情的句子，如：

早晨，太阳发出凄清而冷寂的光芒，鸟儿在光秃秃的树上鸣叫，似乎在讲述着一个无奈的故事，树下的流水在凄冷的早晨显得十分寒冷，疲惫苍凉地流向远方。

10．

（1）月夜，我独自漫步在田间小路上，遥望着天边七、八颗若隐若现的星星，它们正顽皮地眨着眼睛，望着这个静谧的世界。

好像在说：

“瞧!

月色下的田间真美好!

”

（2）风乍起，掀起几片飘零的落叶，山前原野的枯草在渐狂的冷风中瑟瑟的打着颤。

黑云，悄悄的笼罩了整个原野，愈来愈低，压得人要透不过气来，又一阵冷风吹过，山前落下了两三点雨。

第三课时——压缩语段

1．压缩语段常见的考查形式

（1）就给定的新闻消息等语段拟新闻标题、写导语或写一句话新闻。

这类题型兼涉应用文写作。

解答这类题目要能从材料中提取出最具时效性的信息点，并有简洁的语言组织表达，符合相关文体要求。

（2）就给定的语段概括主要内容。

给定的语段可以是议论、记叙、描写、抒情，新闻类等。

解答时或摘录原句，或组合信息要点，或逐层归纳，力求简洁，不要超过字数限制。

不同的材料压缩时形式也不同。

①记叙语段的压缩的三种形式：

a.删减枝叶式：

删除原文段中次要信息（枝叶），保留最主要的信息。

b．概括浓缩式：

在限定的字数内完全可以概括浓缩原文段的信息，而不用删减次要信息。

c.评价式：

压缩的结果不是原文段内容的本身，而是原文段的叙述反映了什么，说明了什么?

②议论语段压缩的两种形式：

a．提取归纳论点式：

把原文段看成是用作论据的材料，从这些材料中提炼出来的论点就应该是压缩的结果。

b．概括浓缩式：

对原文段进行重新组织、概括浓缩，而不是通过原文的支撑材料提炼出观点来。

③说明语段的压缩的两种形式：

a．提取归纳中心句式：

原语段有一个中心句，在辨明句间关系的前提下，只要把它找出来就行了。

b．概括浓缩式：

没有明确的中心句，需要自己运用恰切的语言进行浓缩概括。

（3）用所给语段对某一概念下定义。

它要求在理解语段的基础上提取必要信息，即概念的本质属性，组织成定义的形式，即什么是什么。

公式为；被定义概念=种差（即本质属性）+相邻的属概念。

注：

请结合苏教版选修教材之《语言规范与创新》P91—P97。

2．压缩语段指导

（1）根据阅读材料的性质，明确其侧重点。

记叙性材料（包括新闻）中时间、地点、人物、事物等是压缩时的重要信息点。

议论性材料关键是要找到论点或中心句。

说明性材料中，时间、对象、范围、特征是主体内容。

（2）分析阅读材料结构，弄清其内在关系，从而把握材料的重点。

一般材料，其内容层次大约分联合结构（包括并列、承接、递进、选择等关系）和偏正结构（包括转折、因果、条件，假设等）两大类。

对前者，概括时兼顾并存的内容，采取“撮要式”切忌偏废；对后者，则要以“正”为主，采取“取舍式”，切忌舍本逐末。

新闻材料，往往前有导语，主体部分才交代详情，交代有关背景材料。

因此根据新闻材料，要抓住“导语”不放。

（3）紧扣题目要求，选择最佳句式表达。

①尽量选用主谓句式（尤其是主动句）表达。

②尽可能地择用原材料中负载着主要信息的原词。

③严格控制字数（包括标点在内），如概括出的句子超字数，说明其中肯定有某些内容还不够概括或内容上有根本错误。

（4）最后来一个回头望，首先检查所概括的文字信息要点全不全（须知评分标准常常是按信息点给分的!

）；其次看是否符合重点或其他要求；再次看语句连贯不连贯，字数合不合乎要求，等等。

[考点透视]

压缩语段试题的基本走向：

从内容上看，压缩对象一般是具有积极意义或含有科技信息的语段；从形式上看，开放程度越来越大，专业性越来越淡化，如由消息导语拟定之类专业性较强的试题，逐渐向对整个文段所含信息的概括过渡；从题型上看，仍以限字数压缩为主，但压缩后的文字不囿于十几字的模式，有向更多字数发展的可能，如压缩为60个字个左右的几句话等；从压缩对象看，所选题料不囿于新闻性文字的压缩，议论说理性语段、说明性语段、描写性语段都有考及的可能。

★例题评析：

[例1]（2004年高考广东卷）用不超过25个字概括这段文字的主旨。

近代，西方自然科学和社会科学迅猛发展，而中国在这些方面落后了。

我们应该立志图强，奋起直追，虚心向西方学习，凡是好的、有用的都应该学，这是没有疑问的。

但我们如果因此丢弃了“自我”，失去了自我的根基，忘记了“我们自己是谁”，那恐怕就要成为民族的罪人了。

历史证明，一个民族一旦失去了自己的文化传统，尤其是标志文化特质、体现，文化灵魂的哲学思维传统，那就很难“自立于世界民族之林”，终究要被淘汰出局。

况且我们中华民族有着优秀的历史文化传统和独特的哲学思维个性，更应该发挥所长，为创造人类的新文化和新哲学做出应有的贡献。

[答案]学习西方，更要保持和发扬本民族哲学思维传统。

[解析]要压缩语段内容，准确概括语段的主旨，必须从分析文字材料结构入手，归纳出文段的要点，再从中筛选出主要信息，提取关键词，即我们常说的提取一级信息、二级信息，然后对它们进行重组。

在重组的过程中，一般要注意，表述不能太笼统，要保留原有的关键词；否定的说法宜转换成肯定的说法。

这道题目，综合考查了考生语言运用的能力和阅读的能力，这两种能力，在具体的文字处理过程中经常是互补的，语文教学中应有意识地培养学生的综合能力。

本文段从结构上进行分析，有两个层次：

近代中国落后了，必须向西方学习；学习不能失去自我，应该发挥所长。

有三个得分点：

1．学习西方；2．保持中华民族文化传统；3．保持独特的哲学思维传统。

文段的重点在第三点（“但”是重要标志，语义转折，重点在后面），因此特别要准确概括第三个要点的核心信息：

“学习不能失去自我”。

“自我”指什么?

“应该发挥所长”。

“所长”指什么?

联系上下文，“自我”指的是“自己（民族）的文化传统”，“所长”指的是“标志文化特质、体现文化灵魂的哲学思维传统”，因此“保持和发扬本民族哲学思维传统”是最核心的信息。

整合各要点（“学习西方”、“本民族／中华民族”、“哲学思维传统”），文段的主旨可概括为：

学习西方，更要保持和发扬本民族哲学思维传统。

如把二、三点合并为“不要丧失自我”就失之笼统。

[例2]（2004年高考天津卷）概括下面一段材料的主要内容。

（不超过48字）

钛合金强度大，重量轻，耐热性能好，适用于船只、汽车、航空航天工业，被人们视为未来材料，新型波音777客机采用了约9％的钛合