第一章 现代教育的本质.docx

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第一章现代教育的本质

第一章现代教育的本质

一、单选题

1．西方近代关于教育起源问题的第一个具有代表性的观点是A。

A．教育的生物起源论B．教育的心理起源论

C．教育的劳动起源论D．教育的生活起源论

2．"君子忧道不忧贫"，故孔子把请学稼、学圃的樊迟视为"小人"。

这反映了C。

A．古代教育具有鲜明的阶级性；B．古代教育具有鲜明的等级性

C．古代教育脱离生产劳动D．古代教育形式简单

3．教育本质的"双重属性说"认为，教育本来具有A双重性质。

A．上层建筑和生产力B．上层建筑和为阶级斗争服务

C．为阶级斗争服务和为发展经济服务D．为发展经济服务和为传递文化和促进人的发展服务

4．教育起源于A。

A．人类早期的心理摹仿；B．人类的生产劳动；

C．生物界老动物对幼小动物的照料D．本问题还有待于进一步研究

5．在A教育阶段，教育与生产劳动是完全分离的。

A．古代B．近代C．现代D．当代

6．在有史以来的教育中，除D以外，都具有阶级性的特征。

A．三代教育B．近代教育C．现代教育D．原始教育

7．对于教育学的发展阶段，国外比较典型的三分法是把它分为B三个阶段。

A．萌芽阶段、形成阶段、科学阶段B．萌芽阶段、独立阶段、科学阶段

C．萌芽阶段、独立阶段、发展阶段D．形成阶段、独立阶段、理论深化阶段

8．"学而时习之"、"学而不思则罔，思而不学则怠"等有关教育的论述见之于对后世影响极大的B。

A．《学记》B．《论语》C．《大学》D．《孟子》

9．早在古希腊时期，著名思想家就提出了"什么是教育"的问题，针对雅典关心培养具有什么类型身心教养市民所发出的议论，进出"美德是否可教"的命题C。

A．亚里士多德B．柏拉图C．苏格拉底D．昆体良

10．近代最早的一部对后世有深远影响的教育学著作是《D》。

A．学记B．论语C．教育漫话D．大教学论

11．裴斯泰洛齐一生写了许多教育论著，其中最著名的是《D》。

A．大教学论B．爱弥尔C．教育漫话D．林哈德与葛笃德

12．教育学真正成为一门学科，标志性的事件是《A》的出版。

A．普通教育学B．大教学论C．教育漫话D．民主主义与教育

13．作为专门术语，"范式"这一概念是由C在《必要的张力》一书中最先提出的。

A．杜威B．赫尔巴特C．库恩D．柏拉图

二、多选题

1．教育的生物起源论的代表人物是AC。

A．利托尔诺B．孟禄C．沛西o能D．杜威

2．陶行知的"生活即教育"这一命题包括ABC。

A．对生活的理解B．生活与教育的关系C．生活教育的内涵和核心D．教育即生活

3．独立形态的教育学创立的标志是ABCDE。

A．教育问题成为一个专门的研究领域；B．形成专门的反映教育本质和规

的教育概念与范畴及其体系C．有了科学的研究方法

D．产生了一些重要的教育学家，出现了一些专门的系统的教育学著作；

E．出现了一些专门的教育研究机构。

4．实验教育学的代表人物有AB

A．梅伊曼B．拉伊C．杜威D．克伯屈

5．实用主义教育学的代表人物是CD。

A．梅伊曼B．拉伊C．杜威D．克伯屈

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6．古代教育的特点是ABCD。

A．鲜明的阶级性B．鲜明的等级性C．教育脱离生产劳动D．教育形式简单

7．关于现代教育本质，我们可以作如下理解ABC。

A．教育自身是一个动态的系统。

B．不能采取孤立的就教育论教育的方法。

C．教育概念不仅仅是描述性的，更是规范性和表达性的。

D．教育是研究教育现象的科学。

8．美国教育学者索尔蒂斯认为定义的形态为ABD。

A．规定性定义B．描述性定义C．．叙述性定义D．纲领性定义

9．关于教育本质的探索的基本学说有ABCD。

A．"上层建筑说"B．"生产力说"C．"社会实践说"D．"教育文化说"

10．陶行知的生活教育理论的主要内容是ACD。

A．生活与教育B．教育即生活C．对生活的理解D．生活教育的内涵和核心

三、判断题（正确的打"√"，错误的打"×"）

1．教育的心理起源论的代表人物是孟禄。

（T）

2．杜威提出"生活即教育"理论，陶行知提出"教育即生活"理论。

（F）

3．教育的本质是生产力。

（F）

4．教育的本质是上层建筑。

（F）

5．在原始教育阶段，教育与生产劳动合二为一，人人必须劳动，因而人人受教育，但到了古代教育阶段，教育只是少数人才能享受的，所以古代教育不如原始教育。

（F）

6．通过对生活世界中交往活动的探讨，胡塞尔确立起在哲学史上具有开创意义的理论--交互主体论。

（T）

7．教育本质的"上层建筑说"认为教育也是一种生产力。

（F）

8．通过揭示教育内在的矛盾性质特征来说明教育的本质是"特殊范畴说"的观点。

（T）

9．对教育进行事实描述的同时不能缺乏价值的追求。

（T）

10．文化大革命期间的"上山下乡"是教育与生产劳动相结合的典型表现。

（F）

四、材料分析题

1．当非洲南部狮的数量还很多并容易加以观察的时候，人们已发现，非洲南部狮通过一种有意识的体操动作进行自我训练，把树桩当作猎物练习猛扑。

一头狮子由于距离判断得不准致使一匹斑马逃脱，或者不能正确地跃到悬岩顶部，从那里轻易地扑向猎物，此后，这头狮子便多次重新开始仅仅是独自的练习。

接着，在这头狮子练习时会有两头狮子突然来到，这头狮子先引着到来的两头狮子围着悬岩转，使后者了解困难所在；当两头狮子被领回起点时，这头狮子便跃向悬岩以结束其演习。

目睹这种情景的本地人曾指出，在这种奇怪的情景的全过程中，狮子不断地吼叫，不断地"交谈"。

多亏了这种自我教育，才使那些会从事技巧活动的动物随着年龄的增长而变得更加能干。

这则故事说明动物界中的教育与人的教育其本质是一样的。

请谈谈你的看法，并陈述理由。

2．古代印度的教育：

全社会分为僧侣祭司、刹帝利、吠舍和首陀罗四大种姓；只有第一、二种姓的人可以接受教育。

《吠陀》是教育的主要内容，而教育的活动主要是背诵经典和钻研经义。

请结合材料，谈谈对古代教育的认识。

五、论述题

1．近代教育的基本特征。

2．现代教育的基本特征。

3．谈谈对现代教育本质的认识。

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参考答案

第一章现代教育的本质

一、单项选择题

1、A2、C3、A4、A5、A6、D7、B8、B9、C

10、D11、D12、A13、C

二、多项选择题

1、AC2、ABC3、ABCDE4、AB5、CD6、ABCD7、ABC8、ABD

9、ABCD10、ACD

三、判断题

1、√2、×3、×4、×5、×6、√7、×8、√9、√10、×

四、材料分析题

1、这则案例涉及到对教育的本质认识的基本问题，基本上与论述题3相同。

只有对人的教育本质有了一个清醒的认识，才能真正区分人的教育和动物的教育。

2、反映了古代教育的基本特征：

具有鲜明的阶段性和等级性、教育脱离生产劳动，教育形式简单。

五、论述题

第1题

1、以大工业生产为背景，科学技术教育成为教育的主要内容；

2、普及教育受到重视；

3、教育愈加被利用作为政治斗争的工具；

4、资本主义国家把教育事业作为推动其经济发展的一种国策；

5、马克思主义教育的产生和传播。

第2题

1、教育与生产劳动的结合日趋紧密；

2、现代教育的普及性与专门性日趋结合；

3、现代教育形式更加多样化；

4、现代教育具有商品性；

5、科学性与人文性融合；

6、现代教育具有发展性；

7、现代教育具有民主性；

8、现代教育的主体性；

9、民族性与国际性日益结合；

10、现代教育的生态意识在增强。

第3题

1、对于各种教育本质观进行简单的述评；

2、教育自身是一个动态的系统；

3、从关系角度看，考察教育本质不能采取孤立的就教育论教育的方法；

4、从教育的概念看，不仅仅是描述性的，而且更是规范性和表达性的。