陕旅版小学四年级下册英语教案.docx
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陕旅版小学四年级下册英语教案
Lesson1Whattimeisit?
这一课我们学习怎样描述时间。
通过学习我们要学会用Whattimeisit?
问时间,并会用It’sseveno’clock.It’stwelvethirty.等表示不同的时间。
学会用What’sthetimefor?
It’stimefor…询问并回答现在是该干什么的时候了等句型和eighto’clock,twelvethirty,forty,fifty等词汇。
同时教导要做一个守时的人。
教学设计:
第一课时
教学目的:
1.会说会用这些句子:
Whattimeisit?
It’s….It’stimefor….What’sthetimefor?
2.会说会用会写这些单词:
eighto’clock,twelve,thirty,forty,fifty。
教学重点:
会说会用这些句子:
Whattimeisit?
It’s….It’stimefor….What’sthetimefor?
教学用具:
钟表、数字卡片
教学过程:
1.热身(Warmingup)老师拿出钟表,进行对话引出本课话题。
A:
Hi,what’sthis?
B:
Oh.It’saclock.A:
Whattimeisit?
B:
It’ssevenfifteenA:
What’sthetimefor?
B:
It’stimeforbreakfast.A:
Nowwhattimeisit?
B:
It’selevenforty-five.It’stimeforlunch.
2.新课展示(NewPresentation)
老师通过钟表和数字卡片讲解本课重点句型Whattimeisit?
It’sseveno’clock.It’stwelvethirty.What’sthetimefor?
It’stimefor…及词汇eighto’clock,twelve,thirty,forty,fifty。
1)老师看着自己的表自言自语地说:
Whattimeisit?
Oh,it’seighto’clock.It’stimeforclass.
2)然后老师拿出事先准备好的钟表问:
What’sthis?
老师然后拨钟表到整6点问:
Whattimeisitnow?
并引导学生回答:
It’ssixo’clock.然后拨钟表到整7点问:
Whattimeisitnow?
并引导学生回答:
It’sseveno’clock.然后拨钟表到整8点问:
Whattimeisitnow?
并引导学生回答:
It’seighto’clock.并将sixo’clock,seveno’clock,eighto’clock写到黑板上;
3)然后让时针不动,转动分针,引导学生练习15,20,25,30,35,40,45,50的表达。
如:
老师可把分针拨到8:
05问:
Whattimeisitnow?
Oh,It’seightfive.然后又把分针拨到15分问:
then,whattimeisit?
用手指指着钟表开始是五格五格的数,之后是一格一格的数(five,ten,eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen.)It’ssevenfifteen.同时将数词卡片15张贴在黑板上,边贴边说fifteen,fifteen,fifteen.It’ssevenfifteen.
以同样的方法教授thirty,forty,fifty。
同时提醒学生-teen构成“十几”而–ty构成“几十”说“几十几”由“十位数+连词符号+个位数”构成。
从而让学生了解100以内的基数词。
如45=forty-five,35=thirty-five,56=fifty-six等。
4)师生一起玩我拨钟来你报时的游戏。
A老师把钟表拨到7:
15,T:
whattimeisit?
Ss:
It’ssevenfifteen.
老师引导学生说It’stimeforbreakfast.It’stimeforbreakfast.
B同样的方法老师把钟表拨到8:
00,问Hi,Lookatthewatch,Whattimeisit?
Ss:
Oh,It’seighto’clock,T:
Bequick!
It’stimeforschool.说着背着书包装做要上学的样子
C接着老师把钟表拨到八点半说:
Nowit’seightthirty.What’sthetimefor?
Ss:
It’seightthirty,It’stimeforclass.
D老师接着又把钟表拨到11:
45分问:
Howaboutnow?
Ss:
It’selevenforty-five.It’stimeforlunch.T&Ss:
Ohgood!
It’stimeforlunch.
3小结:
询问时间我们可用Whattimeisit?
来提问,用It’s….来回答。
整点的表达我们可在整点后加o’clock,几点几分我们可以先说几点再说多少分。
想表示现在是该干什么的时候了我们可用It’stimefor…来表示。
板书设计:
教后小记:
第二课时
教学目的:
1.会说会用这些句子:
Whattimeisit?
What’sthetimefor?
2.会说会用会写这些单词:
eighto’clock,twelve,thirty,forty,fifty。
教学重点:
通过听录音,进一步掌握上一节课所学句子。
课前准备:
录音机及录音带;
教学过程:
1、巩固活动:
1)我说时间你来拨钟表。
老师可快速说出一些时间:
如eighto’clock,twelvethirty,fourforty-five,fivefifty,sixthirty-five等,让学生拨钟表,看谁拨得又对又快。
2)猜时间游戏;
叫一个学生背对着大家,另一个学生面向大家举起自己的表盘或钟表。
大家看着钟表上的时间说:
It’stimeforclasslunchbreakfastsupperschool等,问Whattimeisit?
让背对着大家的同学猜现在是几点几分了。
看谁猜得又快又准。
2、播放Listenandread部分录音.听,并跟读这些句子,然后回答问题并将自己的钟表拨到相应的时间。
如:
老师举起吃早饭的图片问:
T:
What’sthetimeforbreakfast?
Ss:
It’ssevenfifteen.学生边回答边把自己的钟表拨到7:
15分。
T:
What’sthetimeforschool?
Ss:
It’seighto’clock.学生边回答边把自己的钟表拨到8:
00点。
T:
What’sthetimeforclass?
Ss:
It’seightthirty.学生边回答边把自己的钟表拨到8:
30分。
T:
What’sthetimeforlunch?
Ss:
It’selevenforty-five.学生边回答边把自己的钟表拨到11:
45分。
3、播放Listen,lookandmatch部分录音.
听并连线,看看哪个句子和那幅图意匹配。
板书设计:
教后小记:
第三课时
教学目的:
通过练习,进一步掌握本课所学内容。
教学过程:
1、叫一个学生背对着大家,另一个学生面向大家举起自己的表盘或钟表。
大家看着钟表上的时间说:
It’stimeforclasslunchbreakfastsupperschool等,问Whattimeisit?
让背对着大家的同学猜现在是几点几分了。
看谁猜得又快又准。
2、做Let’spractise(I).
两个学生一组,请你根据同伴所画钟表的时间进行问答。
用Whattimeisit?
It's….
3、做Let’spractise(II).
请你看着表盘进行问答。
老师分别转动表盘到7:
15,8:
00,8:
30,11:
45的表盘进行问答。
如:
老师将8:
00的表盘拿出来:
T:
Whattimeisit?
S:
It’seighto’clock.
T;What’sthetimefor?
S;It’stimeforbreakfast.
3、小结
板书设计:
教学反思:
Revision1
教学目标:
1.巩固单词:
:
eighto’clock,twelve,thirty,forty,fifty。
2.会运用句型:
Whattimeisit?
It’s….
It’stimefor….
What’sthetimefor?
3.完成《课堂练习册》上的习题。
教学重、难点:
对单词及句型的熟练掌握。
教学过程:
一.复习词汇:
1.会说会用会写这些单词:
eighto’clock,twelve,thirty,forty,fifty。
2.提醒学生-teen构成“十几”而–ty构成“几十”说“几十几”由“十位数+连词符号+个位数”构成。
从而让学生了解100以内的基数词。
如45=forty-five,35=thirty-five,56=fifty-six等。
二.组织对话,复习句型:
Whattimeisit?
It’s….
It’stimefor….
What’sthetimefor?
三.指导学生完成完成《课堂练习册》上的习题。
四.Homework:
板书设计:
教学反思:
Lesson2It’stimetogetup.
第一课我们学习了用Whattimeisit?
问时间,并用It’sseveno’clock.It’stwelvethirty.等表示不同的时间和用It’stimefor…表示现在是该干什么的时间了。
今天我们继续学习时间的表达。
同时学习另外一种表示现在是该干什么的时间了的句型It’stimetodosth.让学生搞清楚It’stimefor…和It’stimetodosth.两句结构的不同。
同时要会说会用会写getupgotobedwalk,Icanrunandstop,IcanwakeJackup.(边唱边画)Canyouguess,WhoamI?
WhoamI?
Yes,Mynameis“clock”Mynameis“clock”
2)老师拿出钟表,利用Mike和LiShan手偶进行对话引出本课话题。
老师:
Whattimeisit?
LiShan:
It’selevenfifty.
老师:
Oh,schoolisover.
Mike:
It’stimetogo:
Let’sgo)
老师通过钟表和单词卡片讲解课文重点句型和词汇。
1)老师拨动钟表让学生复习上一课所学的问时间和说时间。
在黑板上左边张贴对应的图片,并将重点的句子(红色标注It’stimefor…写在中间,将It’stimeto…写在右边如:
A老师拨钟表到8点问:
Whattimeisit?
学生回答:
It’seighto’clock.
老师打开书本说:
Oh,It’seighto’clock,it’stimeforclass.
B老师再拨钟表到7:
45:
Whattimeisit?
学生:
It’ssevenforty-five.
老师举起上学的图片问:
What’sthetimefor?
学生It’stimeforschool.
将上学的图片贴到黑板的左列并引导学生说:
It’stimetogotoschool.
C老师再拨钟表到七点:
Whattimeisit?
学生B:
It’sseveno’clock.
老师举起起床的图片问What’sthetimefor?
边将图片贴到黑板上边引导学生说:
It’stimetogetup.
D老师再拨钟表到9:
00问Whattimeisit?
学生:
It’snineo’clock.
老师举起上床睡觉的图片问What’sthetimefor?
边将图片贴到黑板上边引导学生说:
It’stimetogotobed.
E老师再拨钟表到7:
30问:
Whattimeisit?
学生:
It’sseventhirty.
老师举起吃早饭的图片问What’sthetimefor?
边将图片贴到黑板上边引导学生说It’stimeforbreakfast.强调说It’stimeto.
老师举起打乒乓球的图片问What’sthetimefor?
边将图片贴到黑板上边引导学生说:
It’stimetoplayping-pang.
三.小结
It’stimefor后跟名词,It’stimeto后接动词短语。
两个句型都表示是该干什么的时间了。
四.Homework:
板书设计:
教学反思:
第二课时
教学目标:
1.会说会用这些句子:
It’stimetogetupgotobedandread部分录音.听,并跟读这些句子。
播放Listen,lookandmatch部分录音.
听并连线,看看哪个句子和哪幅图意匹配。
三.小结
It’stimefor后跟名词,It’stimeto后接动词短语。
两个句型都表示是该干什么的时间了。
四.Homework:
板书设计:
教学反思:
第三课时
教学目标:
通过练习,进一步掌握本课所学内容。
教学重、难点:
搞清楚It’stimefor…和It’stimetodosth.两句结构的不同。
教学过程:
1.做Practice(I)“幸运大转盘”的游戏。
看谁是今天幸运大赢家。
老师将事先准备好的在不同的时间贴有吃早饭,上床睡觉,起床,吃午饭,打乒乓球,回家,看电视,玩游戏,吃晚饭,上学,上音乐课等的图片的幸运大表盘立在教室前面,让学生上来玩“幸运大转盘“的游戏,全班同学用What’sthetime?
来询问,转的同学用It’s…,It’stimeto…句型来回答。
回答错误游戏则结束,换下一个同学。
看谁是今天幸运大赢家。
2.做Let’spractice(II)
这部分可安排成“按时做事“的游戏。
老师可将事先准备好的4:
20,7:
30,7:
40,4:
45的表盘拿出来问大家:
What’sthetime?
然后让学生回答:
It’s…,It’stimeto….老师再和学生一起拿起相应的工具,做相应的动作,边做边说:
OK,Let’sgo.
3、小结
4.Homework:
板书设计:
教学反思:
Revision2
教学目标:
1.巩固短语:
getupgotobed3Ithirty.
前两课我们学习了时间的表达以及现在是该干什么的时间了。
这一课我们来学习词组washtheface,playgames,dothethirty.
T:
That’sgood.
二.新课展示(NewPresentation)
老师通过钟表,吃晚饭,看电视,做作业,玩游戏,洗脸等的单词卡片及相关用品讲解课文重点句型和词汇。
在黑板上从左到右依次张贴对应的时间钟表,单词图片,重点的句子It’stimeto…和Isittimeto…(红色标注)。
1)老师拿出Mike的钟表问What’sthis?
Mike:
(看了看说)It’saclock.
老师继续问:
Isthisyourclock,Mike?
Mike:
(仔细看了看)Yes,it’smyclock.
2)老师拿着钟表拨出不同的时间让学生复习巩固Whattimeisit?
What’sthetime?
It’s….It’stimetogetupfifteen.
老师边拿出脸盆和毛巾不断的做洗脸的动作边说:
It’stimetowashtheface.Washtheface,(同时将It’stimetowashtheface.的句子写在黑板上)还可边洗脸边唱:
Thisisthewaywashtheface,washtheface.washthefaceintheearlymorning.
4)老师用用同样的方法教授playgames,dothethirty.
老师问Isittimetoplaygames?
同时将Isittimetowashtheface?
的句子写在黑板上.接着回答No,It’stimetodotheo’clock.
老师问Isittimetoo’clock
2washfaceatsevenfifteen
3thirty
4forty-five
5playgamesatfourfifty
6o’clock
8dothethirty
9gotobedatnineo’clock
8)老师问:
Whattimedoyougetup?
Whattimedoyoutoadialogueagain,thenanswerthequestions.
(播放对话部分录音,回答问题,并做相应的动作。
)
T:
What’sthetime?
Ss:
It’ssevenfiftyfifteen.(学生把钟表拨到7:
507:
15)
T:
Sorry,It’ssevenfifteen,notfifty.Isittimetogetup?
(做起床穿衣状或拿出getup的单词卡片)
Ss:
No,
T;Isittimetothirty.Howaboutyou?
(学生把钟表拨到7:
30)
T:
Me,too.(老师把钟表也拨到7:
30)
三.播放Listen,lookandmatch部分录音.
听并连线,看看哪个句子和哪幅图意匹配。
四.Homework:
板书设计:
教学反思:
第三课时
教学目标:
通过练习,进一步掌握本课所学内容。
教学过程:
一.做Let’spractice(I)
学生两两一问一答:
问的学生做相应的动作或举起图片。
回答的同学边回答边把自己的钟表拨到相应的时间。
如:
学生A出示吃晚饭的图片或做吃晚饭的动作问:
Whattimedoyou3
教学目标:
1.巩固短语:
washtheface,playgames,dothe4Whatdayistoday?
这一课我们学习一周7天的表达并会用Whatdayistoday?
来问今天是星期几?
初步掌握进行时态的用法和其所表示的意义,并掌握系动词be和主语的搭配。
掌握run,join,jumprope等几个动词。
教学设计:
第一课时
教学目标:
1.说会用会写这些单词:
Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,run,jumprope,join.
2.会说会用Let’sgoandjoin,jumprope,join.
2.会说会用Let’sgoandjoin,jumprope,join的单词卡片。
教学过程:
一.热身(Warmingup)
老师引出话题:
Tom:
Whattimeisit?
David:
It’sfouro’clock.
Tom:
Isittimetoplayping-pong?
David:
Whatdayisittoday?
Tom:
It’sWednesday.(出示周三日历)
David:
Oh,It’sWednesday.Sorry,Weplayping-pongonTuesday.(周二)
Tom:
It’sWednesday.(拿出跳绳)WejumpropeonWednesday.
David:
Look,Mikeisjumpingropethere.
Tom:
Let’sjoin)
老师利用日历及相关活动用具讲解课文重点句型和词汇。
1)老师可开门见山直接问学生Whatdayisittoday?
Whatdayisittoday?
根据实际情况举起当天的日历引导学生回答:
It’sWednesday.Wednesday,Wednesday.并将单词卡片贴到黑板上。
同时老师引导学生学会按音节,读音规则来拼读单词。
然后又拿出前一天的日历问:
IsitWednesday?
学生会说No,
老师接着问Whatdayisit?
并指着上面星期二的地方引导学生说:
It’sTuesday,Tuesday.Tuesday.并将单词卡片贴到黑板上。
老师以同样的方法引出Monday,Thursday等,并将相应的单词卡片张贴到黑板上。
2)老师问学生:
What’sthetime?
Ss:
Oh,it’sfourthirty.
T:
Schoolisover.(边收拾自己的东西边问)IsittimetogoTuesday.Boysandgirls,Let’sgoandplay.边说边走到教室的一角拿起各种体育用品,学生也拿自己准备的体育用品开始活动。
3)A:
老师看着大家忽然指着一位正在跳绳的学生说:
T:
Look,Mikeisjumpingrope.Jumprope,Jumprope,
老师拿出跳绳Ilikejumpingrope.Let’sjointhem.
T:
OK.
师生一起边跑步边说:
Wearerunning.
三.小结:
当我们要描述当前人正在做某事时,我们用be+动词的现在分词来构成的进行时态来表示。
其中be要和主语人称和数的变化保持一致。
如:
我们说:
MikeLiDongSheHeisdoing…
TheboysThegirlsTheyYouWearedoing…
四.Homework:
板书设计:
教学反思:
第二课时
教学目标:
会说会用这些句子:
Whatdayisittoday?
MikeHeSheisjumpingropeontheplayground.
TheyWeareplayingvolleyball.
教学重、难点:
会说会