课文小学一年级语文上册教案1.docx

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课文小学一年级语文上册教案1

11、我多想去看看

第一课时

教学目标

1、认识13个生字。

2、会写“广、升、足、走”4个生字，认识2个偏旁

重点学会13个生字，会写6个生字

教学仪器与多媒体天安门广场挂图、升旗仪式图片

教学思路在读中逐步认识生字，初步体会热爱祖国的感情

教学过程

1导入学习大家从电视里见过北京吗？

那里有天安门广场、长城、还有、、、、、、你想不想去北京看看？

有位小朋友和咱们大家一样，也很想到北京去看看、、、、、、

2、初读儿歌

看看听出来了什么了，诗歌中，妈妈告诉“我”什么，“我”又会说什么呢？

3、识字，认读词语

教师引导学生诗歌中的好词语练习朗读

4、教师出示谜语

一口咬掉牛尾巴

宝盖头下一个女

学生在老师的引导下猜

5、写字练习

广升

学生自由练习书写

教师巡视指导

第二课时

教学目标

1、正确流利地朗读课文并背诵课文

2、理解课文内容，激发热爱祖国北京的思想感情

重点正确流利地朗读课文并背诵课文

教学仪器与多媒体天安门广场挂图、升旗仪式图片

教学思路熟读诗歌，体会热爱祖国的感情

教学过程

1、导入新课

教师介绍北京天安门的样子，使学生产生好奇心，调动学生的积极性

2、说话训练

老师以填空的形式训练

3、读词语

老师出示卡片指名认读开火车读。

然后集体读

4、拼音生字找朋友练习学生先自己练习指名回答教师与学生集体订正

5、朗读背诵课文指名领读，指名读，开火车读，齐读，最后自由背诵

6、扩展练习我多想——

学生分组讨论后举手回答教师与学生集体评价

7、写字训练足走老师指导学生自己练习

12、雨点儿

第一课时

教学目标

1、认识生字11个

2、会写“方半问秋点清”6个字

重点认识生字11个会写“方半问秋点清”6个字

教学仪器与多媒体雨点挂图、投影仪

教学过程

1、猜谜语导入

千条线，万条线，落到水里看不见。

天上为什么会下雨，你见过什么样的雨？

2借助拼音自读课文

用喜欢的符号，把本课的生字画下来。

2、识字，认字

半、问、清、万、空、方

数、彩（区分平、翘舌音）

3、朗读课文

理解“数不清”“云彩”“飘落”

4、写字指导

观察“方”在田字格里的位置，区别“方”和“了”的弯钩，方的顺口溜：

起笔平，弯度大，向左斜，中线钩。

第二课时

教学目标

1、正确流利的朗读课文

2、理解课文内容。

懂得雨水与植物的生长的密切联系

重点朗读课文，理解雨水的重要作用

教学仪器与多媒体雨点儿挂图投影仪

教学思路朗读课文，理解课文内容

教学过程

1、学习课文

读课文，你从对话中，懂得了什么？

2、检查识字情况

半、空、问、回、答、地、方

3、指导读句

读小雨点的问话，你明白了什么？

借助书中插图，体会大雨点和小雨点的心情，齐读2、3、4自然段，体会大雨点和小雨点的感情。

4、指课文图2

让学生看图感受雨后田野的美景，以后雨点儿给植物带来的变化

5、扩展练习：

“数不清的雨点从云彩里飘落下来”，模仿句子说说雨后大自然生机勃勃的景象，小草从—————

小花从————————。

6、写字半、巴

13、平平搭积木

第一课时

教学目标

1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个生字

2、认识新偏旁：

双人旁

重点认字和朗读课文

教学仪器与多媒体积木，生字卡

教学思路利用个性化教学，在读中探究、学习

教学过程

1、初读课文回答问题，平平搭了几间房子？

都给谁住？

（1）读准字音

（2）精读句段，指导看图，回答问题

（3）在读时体会奶奶的表情，动作。

2、认字

想想还有哪个字不太熟悉，自己想办法记住

3、写字业、平

3、有感情的朗读课文

（1）、师生比赛读，看谁读的好

（2）、男、女生比赛

（3）、小组之间比赛读

4、作业

回家后把这篇课文读给你的家人听

第二课时

教学目标

1、正确流利朗读课文。

2、解课文内容，懂得从小就要关心别人

3、培养积极主动的学习态度

重点让学生自读自悟，懂得课文包含的道理

教学仪器与多媒体积木、生字卡

教学思路在学的过程中，体会课文的内容

教学过程

1、新课导入

复习生字词，用所用仪器搭成形态各异的建筑物

2、看画面

练习用“啊、呢”说话，

如：

啊！

这房子真美呀！

工人叔叔真能干啊！

这房子给谁住？

2、分角色朗读

小组内分角色朗读，启发回忆平时在家是怎么和奶奶说话的？

奶奶又是怎么回答的？

3、谈话：

（1）你知道平平为什么要这样安排房子吗？

（2）你喜欢平平吗？

为什么？

4、说话练习，扩展延伸

（1）朗读：

很多很多的房子

很高很高的山很清很清的河水

很绿很绿的树

（2）很红很红的（）

很大很大的（）

很（）很（）的马路

很（　）很（　　）的（　　）

５、说话练习

以“我长大了干什么”为题进行说话比赛

６、写字指导

平、书、住３个字，注意字音

14、自己去吧

预设目标：

　　1、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

　　2、认识12个生字，会写"自、己、东、西"4个字，认识新偏旁。

　　3、能正确、流利地朗读和背诵课文。

　　课前准备：

　　制作课件、准备头饰

　　教学重点：

　　能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本领。

　　教学难点：

　　懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。

　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、导入

　　　　小朋友，我们都已经长大了，一定能做许多力所能及的事，谁来说说你们最近学会做哪些事情了？

你是怎么学会的？

在学的过程中，有没有遇到困难？

你是怎样解决的？

　　二、今天，我们来认识两位朋友，他们也想学本领。

想不想知道他们想学什么本领？

　　三、自学这两句话

　　　1、自由朗读，要求：

读通课文，读准字音。

　　　2、和小伙伴交流。

　　四、检查自学情况

　　　1、指名朗读课文（随机指导生字：

正音、记形）适时评议，指导朗读。

　　　2、书写生字。

　　五、用自己喜欢的方式感受这两句话。

（任选一项）

　　　1、选择自己喜欢的一句话有感情地读一读。

　　　2、找学习小伙伴合作朗读。

　　　3、和小伙伴一起演一演。

　　　4、…………

　　六、汇报朗读、表演。

　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、导入：

上节课，我们认识了两个朋友，他们要学本领，还记得吗？

（课件演示）

　　二、出示课文中的前两句话。

自由朗读、分角色朗读……

　　三、学习新课

　　1、提问：

那么小鸭、小鹰有没有学会呢？

　　2、出示课文句子，读一读。

　　3、提问：

1）妈妈为什么要他们自己去？

　　　　　　2）你想象一下，他们会怎样学？

会遇到什么困难？

（任选一个说一说）交流。

　　4、指导朗读。

　　5、你们为什么读得那么高兴？

　　6、他们学会了本领为什么会这么高兴？

它们会怎么想？

怎么说？

妈妈又会怎么说呢？

　　7、小鸭、小鹰你会对他们说什么？

　　四、拓展（准备头饰）

　　　1、选择一段课文进行背诵。

　　　2、选择一段课文用讲故事的形式讲一讲。

　　　3、小伙伴合作，把故事演一演。

　　五、交流，评议。

15、一次比一次有进步

学习目标

　　　1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字，

　　　2、正确、流利的朗读课文。

　　　3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。

　　教学用具

　　　　多媒体课件，形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头饰

　　教学设计

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

（一）复习创设情境，引入新课

　　　　　师：

昨天，老师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得他们是谁吗?

　　　　　师：

昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他们成了朋友。

　　　　　师：

鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领，从小就树立他们自主的意识，总是让他

　　　　　　　“自己去吧”！

这些位妈妈可真是用心良苦啊！

　　　　　师：

今天老师又认识了一位好妈妈，你们想认识一下他吗？

想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？

　　　　　师：

下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么？

　　　　　　　板书：

一次比一次进步学生齐读课题

（二）观看图画，认识人物，了解课文内容

　　　　1、你们想知道这位好妈妈是谁吗？

　　　　　　（出示课件，“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片）

　　　　2、认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。

　　　　3、师：

燕子妈妈和小燕子在说什么呢？

大家猜一猜。

　　　　4、师：

老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情？

　　　　　　（出示多媒体课件：

冬瓜和茄子让学生初步通过看图片发现他们身上的不同）

　　　　5、师：

那究竟是怎么回事呢？

　　（三）初读课文

　　　　１、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的符号标出来

　　　　２、读课文，并标好自然段

　　（四）再读课文，识记生字

　　　　1、听读课文，识字

（1）指名分段读课文（播放课件其中生字为另一种颜色）要求读通顺

（2）齐读生字

　　　　2、出现全部生字（带拼音）把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。

开火车读。

　　　　3、小组合作读课文，读中巩固识字

　　　　4、识记生字，再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读，哪些字你以前就认识了？

怎么认识的？

哪个西你有好办法记住他？

　　（五）细读课文，理解课文

　　　　１、学习第一自然段

（1）学生自由读

　　　　　　　（大屏幕上出示第一自然段的内容，同时旁边有第一自然段相关内容的图片）

（2）讨论：

课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗？

　　　　２、学习第二自然段

（1）学生先自由读，了解这一段都写了什么？

（2）师范读，听老师读，思考：

这一段共有几句话，都是谁说的啊？

分别说了些什么？

　　　　　（3）燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？

通过此句话解释“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）

　　　　　（4）学生理解后，启发用“什么”造句？

　　　　　（5）小燕子去了，他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗？

　　　　　　　（出示课件，课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同）

　　　　　（6）师：

小燕子发现的这点不同你发现了吗？

　　（六）小结

　　　　　这节课我们的收获可真不少啊，我们认识了这么多的的生字朋友，还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你们还想发现他们的不同吗？

下节课我们再让小燕子带我们去看好吗？

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习生字，导入新课

　　　　师：

上节课，小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”，让我们发现了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：

同学们必须把它身边的生字朋友都认全，这样他才能带着我们去看呢？

你们能做到吗？

（播放课件）

　　二、讲授新课

　　　１、学习第三自然段

（1）师：

第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：

冬瓜是大的，茄子是小的。

回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了？

（2）指名读妈妈所说的话，要读出“说的对”中所表达的感情（夸奖）　读出“再去一次,还有什么不一样?

”中的激励

　　　　（3）小燕子又一次去了，这次回来他又发现了什么不同?

这次发现的和上次的一不一样?

他回来是怎么和妈妈说的?

　　　　（4）学生自由读，比比谁学小燕子学的最像

　　　　（5）同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。

　　　　（6）把2、3自然段结合起来读，让学生读出这两次去看发现的不同，初步体会燕子的进步

　　　２、学习第4自然段

　　　　　师：

当燕子妈妈听到小燕子又发现了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的？

　　　　　师：

可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够，于是让他“仔细”的观察。

这次小燕子又能发现什么呢？

　　　　　　　（出示课件，课件上突出：

冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺）

　　　　　师：

这一次小燕子又发现了：

冬瓜和茄子的不同。

哪么，妈妈的夸奖和以前的还一样吗？

　　　　　师：

小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢？

　　　　　师：

由于小燕子的“仔细”观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同，通过此句话，让学生理解“仔细”的意思

　　　　　　　指导学生用“仔细”造句

　　三、分角色朗读课文，扩展表演

　　　１、同桌之间互读

　　　２、组内读

　　　３、小组之间比一比看谁读的好

　　　　　同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰，到讲台前给同学们表演一下。

　　四、指导写字

　　　１、学生仔细的观察，发现问题，让学生感受一次比一次进步

　　　　　学生没有发现的问题给予指导：

（1）“会”要先写里面的小口，后关门。

（2）“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出。

（3）““是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向“皮”字的中心

　　五、扩展活动

　　　１、完成课后“说说，读读”

　　　２、拿出实物：

两种蔬菜或水果让学生仔细观察发现他们的特点，找出不足。

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一次比一次有进步

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　冬瓜　　　茄子

　　　　　　　　　　　　　　　　第一次　大　　　　小　　　　说得好

　　　　　　　　　　　小燕子　　第二次　绿　　　　紫　　　　很　好

　　　　　　　　　　　　　　　　第三次　皮有细毛　柄有小刺　一次比一次有进步

语文园地五

设计理念：

　　这个语文园地有五项练习，分别是复习同偏旁的字，读词语，比较形进字，读句说句和读儿歌。

分成两课时，本堂课是第一课时，内容是前三项练习。

　　这堂课以游览“语文园地”为主情境，把复习同偏旁的字，比较形近字，读词语分设在“观光旅游车”、“双人转盘”、“走迷宫”三个板块中，以读字到读词，读字到写字贯穿整堂课，同时让字词的复习与趣味结伴，这是我设计这堂课的出发点和归宿。

　　预设目标：

　　1、运用偏旁规类的方法巩固识字，积累词语。

　　2、辨认六组形近字，并正确书写。

　　3、通过多种形式复习已学过的字、词。

　　预设过程：

　　一、谈话导入、揭示课题

　　　1、谈话导入

　　　　　开火车，复习单元学过的字词

　　　2、出示课题（课件出示）学生齐读

　　二、创设情境，复习字词

　　　1、观光旅游车

　　　　　a、指名读，边读边找朋友（第一节车厢）

　　　　　b、小朋友，你发现了什么？

还有哪些字也是“言”字旁的？

　　　　　c、同桌互读、第二节车厢里的字，再把他们分一分，并说说理由。

　　　　　D、学生交流

　　　　　E、打开书本（117页），齐读第一题。

　　　2、双人转盘

　　　　　a、自由读，想想你有什么发现？

　　　　　b、这么相似的字，你是怎么区分的？

　　　　　c、书写马、鸟，展示，点评。

　　　3、走迷宫

　　　　　a、课间操

　　　　　b、学生分组自由地读课文第二题。

　　　　　c、小组竞赛走迷宫，夺红旗。

　　　4、送礼物

　　　　　a、汉字博士送信，学生收信

　　　　　b、小组交流

　　　5、课堂小结

口语交际·该怎么办

教学目标

１、能借助图画了解图意，说出图画的内容

２、帮小明想个办法，并说清楚

重点根据故事的内容，交流帮小明想出的办法

教学仪器与多媒体课本插图

教学思路老师引导看图，讨论交流自己的意见

教学过程

１、设疑导入

老师以故事的形式引入

２、看图了解图意

学生看图弄清图意，再把三幅图连起来说一说

鼓励学生把事情说清楚

3、想办法出妙计

同桌讨论

你是小明该怎么办？

３、交流

在交流过程中鼓励学生把自己的办法尽情的说

４、评议

师生共同评出说的最清楚的

５、学编故事

评出“故事大王”

６、把自己编的故事演一演

（１）分组表演

（２）把编得好的、演得好的选出来，表演给同学看。

现在，我把自己20多年来的班主任工作经验，总结如下，一并赠送给您，希望能帮到您：

让每一个学生都有辉煌的明天

　　　　——我的治班方略

我很欣赏一句话，那就是“教师的工作是托起明天的太阳”。

是啊，我们今天的一切工作，不就是为了每一个学生都能拥有一个辉煌的未来吗？

那么，如何为孩子未来的发展打下良好的基础？

是值得每一位教师，尤其是班主任教师的深思。

因为班主任是学校具有特殊身份的教育者。

作为班级的教育者和组织者，在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用。

我从参加工作至今，二十多年来一直担任班主任工作，回忆这些年带班所走过的每一步，品味着工作带给我的欣慰和快乐，更加坚定了我做一名优秀班主任的信念和决心。

经过多年的实践探索和学习思考，我的治班理念已经逐渐明朗，那就是“以情育人，用爱心点燃学生心灵的火花；活动育人，用丰富多彩的活动促进学生全面发展”。

一位教育家曾经说过：

“犹如没有水，就不能称其为池塘一样，没有感情，没有爱，也就没有教育。

”工作二十多年来，我从没有放弃过教师自身素质的培养，从教中学，从学中教，乐此不疲。

用我的真诚、爱意透视学生纯洁而又丰富的内心世界，唤起学生对爱和真诚的追求，感染学生、浸润学生渴望理解的心田，用充满爱的语言去抚慰一颗颗幼小的心灵。

一、关爱学生，用爱撑起一片蓝天

１、沟通是教育的前提。

师生之间如果缺乏了解和沟通，感情就会有隔膜，教育就无从展开。

沟通应从了解开始。

苏联著名教育家乌申斯基说过：

"如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人。

"因此，我在班级管理工作中，经常通过不同方法与学生交流，在交流中了解每个同学的家庭情况、性格特点、爱好、健康状况及学习变化。

例如，我在与如今所带班级学生的交流中得知班内三名同学生活在单亲家庭时，一种怜爱之情，一种强烈的责任感油然而生。

我深知，生活在单亲家庭中的孩子情感脆弱，性格孤僻、倔强、逆反心理强，因此，在日常的生活学习中，我会不经意地送给他们一个亲切的微笑，一个满意的赞许，一个温馨的眼神，一个慈祥的抚摸，让他们感受到老师真挚的爱，使这些原本不幸的孩子在班集体这个大家庭里变得开朗活泼、乐观向上，有着较强的集体荣誉感。

2、运用心理教育。

基础教育的价值体现在未来，受教育者只有具备良好的心理素质，才能在未来社会获得最佳的生存和发展空间。

因此本学年，我在班里发起这样一个倡议：

师生共建相互交流的"绿色通道"，包括两种形式：

（1）家构通桥—日记

（2）热线连着你和我—家庭心理电话

以此为学生提供多渠道的倾诉，使个性千差万别的学生，在心理错位时得以倾诉，摆脱烦恼。

有一次，我在班里布置了一篇作文《你心目中的老师》。

在作文里，同学们大胆地说出了他们心目中老师的形象……从孩子真诚的话语中，我获得了许多宝贵的意见，所以在后来的班会上，我说：

“老师很感谢你们提出的宝贵意见，从今以后，我一定做一个你们满意的老师：

有爱心，正直好学，富有创新精神的授课能手，教学工作做出改进。

反过来，我也向你们提出老师心目中的学生形象，是同样有爱心，懂得自尊、自爱和尊重别人。

”

从那以后，我与学生的距离更近了，孩子们经常向我倾诉内心的酸楚、快乐……

我曾这样寄语我的学生们：

“同学们，我是过去，你们是未来；我是一片树叶，你们是整个森林；我是一支蜡烛，你们是熊熊火炬；我是一条小溪，你们是黄河、长江……相信我们每一位同学都拥有美好的明天……”

二、以活动为载体，营造个性发展的空间

心理学家皮亚杰也曾指出：

活动是人的认识、智慧、思维发生、发展的机制。

通过活动能使学生得到丰富和发展。

因此，我非常注重从开展活动入手，以活动为载体，以活动的形式、内容为依托，为学生创设个性发展的空间，营造和谐、宽松的班级氛围，寓教于景、于乐、于形。

1、创设有特色的班级文化

①、举行主题鲜明的班队活动。

按照“建设团结向上班集体，营造和谐健康新环境”的工作思路，本学年我班开展了“好大一棵树”的主题班会。

在这次活动中，无论设计、组织，我都让学生自己去思考，去实践。

调动全班同学的积极性，使他们普遍感到：

这是我们自己的活动，我们要动脑筋想办法，在活动中显身手，显才华。

在活动中，同学们围绕主题，主动查找资料，搜集图片。

同学们自制绿树叶，绘制“地图树”，自己写诗……，体现了集体智慧的交融。

通过这次活动，同学们受到感染和熏陶，思维受到开拓、发展，增强了集体凝聚力和学生的使命感，又丰富了他们的精神世界，呼唤了爱与真诚。

②、巧用教室空间。

两周一期的板报，以突出的主题，多彩的板块，成为班中亮点；墙壁上“我真棒小巧手”里图文并茂的手抄报，意境深远的美术作品，相映成趣；“植物园”中的一棵棵幼苗在全班师生的呵护下茁壮成长……这些构筑着学生理想的“文化大餐”形成班内一道亮丽的风景线。

２、开展社会实践活动，勇当社会小主人

在学习《地球就诊记》后，学生自发地组织了环保小分队，如今，“环保小卫士”们正在行动着：

收集废纸、废弃电池、捡塑料袋；号召村民节约水资源；全班同学利用课余时间进行调查了解社会用字情况，并向有关部门提出如何规范社会用字的建议。

走出校园，走进社会，关注社会，不仅没有影响学生的学习，反而增强了他们的社会责任感，丰富了社会知识，增长了阅历，找到了学习的立足点。

有人说，每个人的心灵深处都有一汪清泉，一切美的情感都源于此，但要有一定的动力激荡它。

我就是以“丰富的情感和活动”为动力，调动学生积极、健康的因素，促进学生的个性发展。

现在，我班在班风、班貌方面受到全校师生的交口称赞，教学成绩在全镇范围内也一直名列前茅，我班也连续多次被评为校“优秀班级体”。

今年，我班又被评为保定市“优秀班级体”，贾康丽同学被评为保定市“优秀少年”，我个人也连续两年受到县政府嘉奖。

不过，成绩再辉煌，也已经成为过去。

望前方，情长路更长。

今后，我将继续追求探索，努力创设学生全面发展的育人环境，让每一个学生都有辉煌的明天！