三年级环境教育教案.docx

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三年级环境教育教案

环境教育

三年级

学校：

备课教师：

三年级环境教育教学计划

（18——19学年）

一、学生情况分析

三年级学生基本掌握了一、二年级所开设的课程的知识，有一些好的学习方法和良好的学习习惯，有一定的环保意识和环保知识，但不系统、不全面。

学生个体间存在差异，个别学生环保意识较差，学习兴趣不浓，极少开展综合实践活动是他们滞后的原因。

二、全学年教学目标总要求

（一）双基

1、让学生了解一些生态环境问题的产生和发展，感知这些环境问题带来的危害，树立环保意识，转变浪费资源、破坏环境的生活方式。

2、学会从自己做起，从身边做起，持久地采取适当措施保护生态环境。

（二）思想教育

1、体验健康生活离不开好的环境。

2、树立爱护环境、保护大自然的情感意识。

三、教学内容及重难点

1、学生热爱大自然的情怀得到培养，团结协作的能力得到锻炼。

2、学生对动物与人的关系有比较深入的认识和了解，理解爱护、保护动物的重要性。

3、学生热爱动物的情怀得到培养，团结协作的能力得到锻炼。

4、体会自然之声的美妙、和谐，保护大自然的意识增强。

5、学生环保意识和节约用水的意识增强，树立“从我做起，从现在做起”的良好美德。

四、具体的措施

1、精心准备，不断探索，提高自身素质，切实加强健康教育。

2、充实教学内容，拓展教学空间。

3、设置情境激发学生的学习兴趣

4、充分利用各种资源，开展丰富多彩的综合实践活动。

5、课堂中渗透思想品德教育。

五、问题研究与教改设想

通过一系列的活动，学生认识环境污染的危害，了解一些环境保护的知识，激发学生自觉保护环境的决心

书包里的环境问题

活动目标：

1、培养学生的自主意识、环境意识。

2、培养学生观察能力、分析能力、表演才能。

3、研究书包中的现实环境问题、潜藏的环境问题、开展“绿色书包”活动。

活动重点：

研究书包中的现实环境问题、潜藏的环境问题。

活动难点：

研究书包中潜藏的环境问题。

学生准备：

书包、纸笔。

第1课时学具总动员

教学目标:

1、让学生认识常见的学习用具

2、培养学生的环境意识

3、了解学具“出走”的原因

4、培养学生的观察能力、分析能力

5、探究书包中的现实环境问题和潜在的环境问题

教学重难点:

重点：

认识常见的学习用具

难点：

学具“出走”的原因，书包中存在的现实环境问题，培养学生形成正确的环境观念,。

教学方法:

运用谈话法，激发学生的思维，调动学生学习的积极性，培养他们独立思考和语言表述的能力。

读书指导法，通过朗读书上的故事，让学生思考为什么会有“出走的学具”。

教学过程：

一、导入，引出主题

我有一个小书包，

天天伴我上学校。

有书本，有文具，

样样东西都是宝。

然而，同学们是否注意到，我们的这些“宝贝”，也会产生环境问题！

二、看看你的书包里有哪些宝贝？

把你认识的宝贝在图片里圈出来。

三、一起来猜一猜。

他们是文具家族中的哪些成员？

1、我的朋友好心肠，有方有圆又有长。

发现作业有错误，牺牲自己来帮忙。

2、上课守在身边，放学背在双肩。

别看个头不大。

里面学问不浅。

3、一块千层蛋糕，层层洒满芝麻。

粒粒嘴里经过，能看却不能吃。

4、身子细又长，黑心长衣裳。

走路爱拐弯，脚印老变样。

5、意见长屋子，住着一家人，学习好帮手，个个都姓文。

6、小小孩儿好模样，五颜六色身细长。

山水花鸟都能变，变成图画真漂亮。

四、分类体验

1、看看这些学具分别来自哪个家族呢？

2、他们是怎样配合完成任务的？

五、故事引路

1、读一读书上的故事，想一想为什么有“出走”的文具？

2、你的身边有没有“出走”的文具？

仔细寻找一下，你有什么发现？

板书设计：

第一课学具总动员

一、你认识的学具有哪些？

二、学具分类与体验

1、笔家族：

铅笔、毛笔、钢笔......

2、橡皮擦家族和它的亲戚：

香橡皮、钢笔擦……

第2课时走进学具超市

教学目标：

1、让学生明白学具的质量比外观更重要，在购买时做出正确的选择。

2、通过布置学具超市的活动，培养学生的语言表达能力和实际动手能力。

3、让学生了解使用不合格文具，对身体健康会造成严重的危害。

4、培养学生形成正确的资源观和环境观，保护环境是我们的责任和义务。

教学重难点：

重点：

让学生在质量和外观上做出正确的选择，学会评价好文具的标准

难点:

1、学具精美的包装与环境和资源的关系；

2、使用不合格文具对环境和身体健康的影响：

3、培养学生正确的资源观和环境观

教学方法：

讲授法，谈话法，读书指导法，课堂讨论法

教学过程：

1、导入

1、教师导语：

开学了，你们将在书包里放一些怎样的学习用品呢？

2、学生七嘴八舌。

2、计划与组织

1、同学讨论，你会给你的书包装上怎样的学具？

2、阅读与思考

（1）阅读《究竟谁漂亮》

（2）思考：

你更喜欢哪种笔？

为什么？

3、活动：

（1）布置一个学具超市，分别扮演营业员和顾客，体验一下选购学具的学问。

（2）把自己买好的学具在小组内展览，评一评谁的学具最好。

（3）总结一下大家提出的好文具标准

A、耐用，这样就不浪费了。

B、简单，没有太多的包装。

C、还要注意安全，不要购买质量不合格的文具。

小资料：

儿童写作业时所用的质量不合格的笔、橡皮、塑料尺等，含有铅、二甲苯及一些其他有毒物质，会使儿童的眼睛、鼻子、咽喉发炎，引起头痛、恶心等症状。

（4）阅读《铅笔的故事》明白多使用自动铅笔，节约了木材，有利于环境保护。

三、反思与思考

1、木杆铅笔的制造需要大量的木材，其他学具制作时需要怎样的材料呢？

2、买学具该注意些什么呢？

为你的朋友或者弟弟、妹妹写一份“小秘籍”

3、调查周围卖学具的小商店，你能从中发现什么问题吗？

然后，给经常去那里购买学具的写一份建议书。

要求同学们购买不会对环境卫生产生危害的学习用品。

板书设计：

第二课走进学具超市

第3课时书包的故事

教学目标：

1、认识使用化学用品的学具对环境和人体健康的危害。

2、认识学具本身存在的问题。

3、培养学生养成良好的行为习惯和正确的环境观。

教学重难点：

重点：

1、化学用品的概念。

2、修正液的正确使用方法

难点：

1、化学用品的学具对环境和人体健康的危害，

2、养成良好的行为习惯和正确的环境观。

教学方法：

实验法，谈话法，实践法，读书指导法、实践锻炼法

教学过程：

一、导入

教师导语：

我的身边有一位这样的朋友，小主人用它白花花的液体涂改错字，散发着难闻的气味，有时还会在我的身上和书桌上乱画，真拿他没办法。

你知道我的朋友是谁吗？

二、了解修正液

1、读一读修正液的故事。

2、看一看你身边有这样的现象吗？

（1）用修正液乱涂乱画。

（2）用了修正液之后不洗手就吃饭。

3、说一说，用修正液乱涂乱画好吗？

为什么？

（修正液是有毒的，这样乱涂乱画不仅危害身体，还会污染环境。

）

4、做一做实验。

修正液对身体会有哪些危害？

（修正液如果被吸入人体或者粘在皮肤上，必然会引起慢性中毒，从而危害人体健康。

）

三、拓展与思考

修正液是一种化学用品，里面含有一些有毒的化学物质，那么我们平时使用的学习用品中还有哪些也含有对环境、身体有害的物质呢？

请同学们去网上收集有关有色橡皮、蜡笔、颜料等学习用品的资料，了解它们的一些特点。

做成资料卡或者提示卡。

还可以用图画的形式告诉大家学习用品的特点。

作业布置

想一想，通过前面的学习，我们该怎样使用这些学习用品呢？

第4课时展示成果

教学目标：

1、认识废物回收利用的重要性，体验利用废物制作小工艺后的快乐；

2、寻找处理废旧学习用品的好方法，激发学生的学习主动性，独立思考，认识团队合作的重要性；

3、学会简单的统计方法；

4、学会爱护书包，爱护环境；

5、培养学生的观察能力、分析能力、实践能力以及语言表达能力。

教学重难点：

重点：

回收废旧学习用品的重要性以及处理废旧学习用品的方法。

难点：

1、处理废旧学习用品的方法；

2、体验利用废物制作小工艺后的快乐。

3、培养学生正确的资源观和环境观。

教学方法：

讲授法，读书指导法，谈话法，课堂讨论法，情景教学法，探究法

教学过程：

导入

上节课我们布置了一个活动，这节课我们就来展示一下我们大家的成果。

一、展示成果

1、学生小组内交流自己的成果，选出小组内最好的作品。

2、小组推选小组长展示本小组优秀的作品。

3、评选出最优秀的作品。

二、调查与行动

1、大家喜欢用修正液、颜料等含有化学品的学习用品吗？

我们一起在班上先做个小调查吧。

2、该怎样调查呢？

我们把需要调查的问题一一列出来。

（1）究竟有多少同学知道长期使用他们不利于健康？

（2）有多少人正在使用他们？

（3）大家对使用他们的态度如何，是无所谓、一般，还是考虑替代品？

3、小组调查

4、班级交流调查结果，讨论解决问题的办法。

三、行动与抉择

我们该怎样使用学习用品？

第5课时书包的心愿

教学目标：

1、探究书包中的现实环境问题和潜在的环境问题

2、让学生参与到“绿色书包“的行动中来。

教学重难点：

重点：

1、评比“绿色书包”的标准是什么；

2、在“绿色书包”行动中，我们该做什么呢？

3、“绿色书包”行动与环境之间的关系。

难点：

1、“绿色书包”的标准；

2、“绿色书包”行动与环境之间的关系。

教学方法：

讲授法，谈话法，讨论法，活动法

教学过程：

一、导入

课件展示：

书包的抱怨

同学们想一想：

书包为什么有这样的抱怨呢？

今天就让我们走进书包的心里去瞧一瞧。

二、发现与提问

1、收集我们身边不用的学习用品，做一个小统计。

2、这些学习用品集中到一起，大家有什么样的发现？

把你的发现填在记录本里。

三、调查与研究

1、我们平时是怎样处理这些未用完的学习用品的呢？

一起来做一个调查吧。

2、选择自己的调查方法

（1）设计一张问卷让大家做一做。

（2）逐个询问。

（3）也可以研究一下班级里的垃圾袋。

（4）设计一张调查表。

3、讨论一下大家处理废旧学习用品的方式好不好？

四、计划与组织

1、该如何处理用过的学具呢？

大家有什么好办法？

把自己的好办法写在纸上。

看看哪些点子成为大家公认的“金点子”。

2、有了金点子我们该怎样分工、合作，努力实现金点子呢？

五、实践与体验

1、动手试一试，让旧学具焕发光彩。

2、利用废旧学具做个小工艺品。

作业布置

利用假期说服身边的同学参与到“绿色书包”行动中来。

第六课时“绿色书包”行动

一、导入

我们经过以前的学习，我们的书包也会和“绿色食品”“绿色能源”一样成为大家喜欢的“绿色书包”。

二、活动准备

1、明白什么样的书包才是“绿色书包”呢？

大家讨论。

2、整理大家的观点，形成“绿色书包”的标准。

三、评价与总结

1、在“绿色书包”行动中该怎么做呢？

认真反思一下，看看自己在哪些方面还存在问题，研究一下改进的措施。

2、我们还可以为绿色书包行动做些什么呢？

自己动手试一试。

四、抉择与行动

想一想：

如何让更多的人参加到“绿色书包“行动中来呢？

大家一起来出谋划策。