人教部编版三年级下册花钟第二课时教案.docx
《人教部编版三年级下册花钟第二课时教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版三年级下册花钟第二课时教案.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
人教部编版三年级下册花钟第二课时教案
花钟
第二课时
【教学目标】
1.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
2.背诵第一自然段。
【教学重点】
能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
【教学难点】
能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
【教学过程】
一、问题导入，激发兴趣
激趣导入：
因为花开放时间的不同，有一个植物学家就有了做花钟的想法，同学们，想知道花钟是什么样子，又是怎么做出来的吗？
我们继续学习课文。
（设计意图：
培养学生依据提取信息的能力，调动学生的积极性）
二、学习第一自然段
1.提出要求：
默读第一自然段，边读边找出作者一共写了几种花?
用自己喜欢的方式画出每种花开放的样子？
出示课件16：
2.再提要求：
指名读自己勾画出的花开的样子的语句。
3.教师引导：
（1）老师说花名，同学们说出它在什么时间开放?
出示课件17：
提出问题：
大家回答时有没有注意到艳丽的蔷薇、午时花、月光花、昙花的开花时间有什么不同？
“左右”这个词能不能去掉呢？
为什么？
预设：
艳丽的蔷薇、午时花、月光花、昙花的开花时间都是几点左右。
“左右”不能去掉，因为花开的时间并不是准确到几点。
加上“左右”让表达更准确。
（2）那反过来我来说时间，你能不能快速告诉我什么花怎样开放呢？
作者在描写花开的样子时用了什么修辞手法？
适时教学“欣然怒放”“苏醒”的意思。
预设：
师生
凌晨四点牵牛花吹起了紫色的小喇叭
五点左右艳丽的蔷薇绽开了笑脸
七点睡莲从梦中醒来
中午十二点左右午时花开花了
下午三点万寿菊欣然怒放
下午五点紫茉莉苏醒过来
七点左右月光花舒展开自己的花瓣
晚上八点夜来香开花
九点左右昙花含笑一现
教师讲解：
作者把花当作人来写，运用了拟人的修辞手法。
欣然怒放：
愉快的盛开。
苏醒：
从沉睡中醒来。
出示课件18、19、20：
（3）教师追问：
你有没有发现作者在描写每种花开的样子时，都是怎么写的，先写什么再写什么？
预设：
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭
五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸
七点，睡莲从梦中醒来
中午十二点左右，午时花开花了
下午三点，万寿菊欣然怒放
下午五点，紫茉莉苏醒过来
月光花在七左右舒展开自己的花瓣
夜来香在晚上八点开花
昙花却在九点左右含笑一现
在描写每种花开的样子时，都是先写花开的时间，再写花开的姿态。
出示课件21：
教师板书：
时间姿态
（4）启发思考：
同学们有没有注意在这一段末尾用的是什么标点？
在这表示什么意思？
预设：
这段的末尾用的是省略号。
在这表示还有很多花开花的时间不同，就不一一列举了。
4.提出要求：
朗读课件上的两种描写花开放的句子，比较一下哪种写法好，说一说理由。
出示课件22：
预设1：
课文中描写花开放的句子语言丰富，生动形象。
教师板书：
生动形象
5.这一自然段语言生动形象，让我们一起试着背一背，然后背给同桌听。
教师指导背诵：
这一段运用了总—分的结构，先总的介绍不同的花开放的时间是不同的。
在一一列举每种花开的现象。
在介绍每种花开放的样子都是先写花开的时间，再写花开的姿态。
同学们可以按照这样的思路来进行背诵。
6.再提要求：
老师搜集了一些不同的花开放的时间，请大家用第一自然段的表达方法仿写。
出示课件23：
组织交流：
同学们，勇敢的迈出第一步，我们比一比哪个同学说的最生动。
（设计意图：
边读边画能让学生更快的掌握重点知识，学会精读的方法，仿写能锻炼学生语言的组织的能力，把学会的知识学以致用。
）
三、学习第二自然段
1．默读第二自然段，画出说明植物开花时间不同的原因的语句。
组织交流：
指名读勾画的语句，适时教学生理解“吻合”的意思。
吻合：
完全符合。
预设：
植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，他们开花时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
出示课件24：
2.体会设问句：
同学们知道“不同的植物为什么开花的时间不同呢？
原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
”这句话是什么句吗？
教师讲解：
像这样自己故意先提出问题，然后自己进行回答的句子就叫做设问句。
设问句的作用就是为了引起别人的注意。
在这里作者运用设问句是为了什么呢？
（引起读者对于不同植物开花时间不同的原因这个我问题的注意）
教师引导：
植物开花时间不同的原因到底与什么有关呢？
请同学们把设问句以及这个问题的答案连在一起读一读，边读边画出关键词。
预设：
植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关。
教师板书：
温度湿度光照动物活动
2.思维拓展：
同学们，我们都知道牵牛花在凌晨四点开放，谁来说一说这是什么原因。
预设：
牵牛花的花大而且薄，储存的水分较多，凌晨的时候，没有阳光对它影响不大，
它可以顺利开放。
正午的时候，强烈的阳光会蒸发掉它的水分，使花闭合。
设计意图：
（引导学生发挥想象力。
）
四、学习第三自然段
1.出示课件25：
朗读最后一自然段，体会植物学家的绝妙想法。
教师引导：
（1）说一说植物学家的想法妙在哪儿？
预设:
植物学家想用不同时间开放的花来做成花钟，这一想法真是太妙了！
出示课件26：
（2）讨论“刚刚、大致”能不能去掉？
为什么？
预设:
花开的时间并不能准确到几时几分，只能是大概的时间。
“刚刚”“大致”让语言表达的更加准确，所以不能去掉。
（3）大家想不想看看花钟到底是怎样制作的呢？
出示课件27：
2.欣赏花钟的图片
出示课件28.29.30.31：
3.思考交流：
欣赏完美丽的花钟，大家有什么想说的吗？
可以畅所欲言的交流。
预设1：
只有细心的观察，才能发现自然界的奥秘。
我以后也要像植物学家一样多观察，
多思考。
预设2：
这些花钟真是既实用又美观。
我也想亲手制作一个花钟。
预设3：
看完这些花钟的图片，我才真正体会到植物学家利用不同时间开的花制作花钟
这个想法真是太妙了！
（设计意图：
这一环节可以使学生体会到汉语言表达的多样性和丰富性，并借此对学生进行语言表达方面的训练。
）
五、课后作业
结束语：
同学们，只要留心观察周围的事物，你也能发现大自然的奥秘！
课下完成课后第三题和小练笔，尝试运用拟人手法来进行仿写。
六、板书设计
13.花钟
时间姿态生动形象
温度湿度光照动物活动
【课后反思】
《花钟》一文是三年级语文下册第四单元的一篇课文，文章写了不同的花开放的时间不同及花开放的时间与温度、湿度及光照有关，一位植物学家想要根据这一特点，做花的时钟。
在本课教学中我安排了两个课时，第一课时主要是让学生学会基础的字词，然后在读通课文的基础上整体感知课文的主要内容。
我把重点放在了利用关键语句概括段落大意上。
第二课课时主要是在理解课文内容的基础上来感受文章语言的准确和生动。
文章第一自然段语言优美，采用了不同的表达形式描写花开，因此学习的重点放到了第一自然段，为此我设计了以下环节：
1.分析作者描写不同种花开的结构和修辞手法。
2.进行句子对比，感受作者描写花开的句子是丰富多样和生动形象的。
3.练习仿写，学以致用。
这些教学环节，帮学生体会到了汉语言文字的丰富，对学生遣词造句的能力进行了训练。
本课教学中也有一些不足之处：
字词往往是小学阶段的基础，在认字写字词环节中，练习不够深入，这样就会导致基础较差的学生不能当堂达到学习要求。
在以后的教学中，还是要注意到学生的个体差异性才好。
三年级《语文》下册教案
课题：
13.花钟
教学目标：
（一）知识与技能：
1.了解花在不同时间的开放以及开花时间的原因。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
（二）过程与方法：
1.通过自主合作讨论探索方法，培养学生合作能力。
2.学习运用多样的句式表达，培养学生的语言表达能力。
（三）情感态度与价值观：
读懂课文内容，学习作者留心观察，善于探索的科学态度，激发学生观察的兴趣，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学重点：
读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
教学难点：
读懂课文，学习作者用不同的句式表达同一个意思的方法。
教学方法：
引导法、点拨法、讲授法
教具准备：
课件
教学时数：
2课时
教学过程：
第二课时
一、复习旧课，导入新课
1.指名朗读生字、新词。
（课件出师生字、新词）
2.指名朗读课文，开火车读。
3.这节课我们继续学习《花钟》，看看花钟是怎样形成的？
花的开放又与哪些因素有关呢？
二、精读感悟，重点突破
1.学习课文1自然段
（一）学习第一自然段：
（1）这段给我们介绍了一种有趣的现象，文中的中心句是什么？
用“———”勾出来，围绕它介绍了哪几种花？
（2）看图复述回答：
什么花在什么时候开放呢？
（3）读读说说：
同样是写什么花在什么时候开放，书上是怎么写的？
请再读一读第一段中的相关句子，并选一句自己最喜欢的，反复读，和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。
（4）（课件出示第一段重点句子）朗读展示，展开想像，交流体会
（5）我会填：
（课件出现练习）牵牛花蔷薇睡莲万寿菊烟草花月光花昙花
（6）想想作者为什么会“发现不同的鲜花会在不同的时间开放”？
对你有什么启示？
（二）学习第2自然段（以自主合作学习方式为主）
（1）不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？
植物学家进行了研究，有什么发现呢？
（2）合作学习：
（a）请默读第二段，说一说：
你读懂了什么？
（b）“吻合”是什么意思？
联系课文，你能猜测“夜来香为什么在晚上八点左右开放”吗？
集体交流，老师相机点拨并板书：
温度湿度光照昆虫活动。
（3）课件欣赏昙花开放的美丽瞬间。
（三）学习第三自然段
（1）欣赏花钟：
聪明的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，你们想去参观吗？
（课件呈现日内瓦最早修成的花钟）
（2）赞美花钟：
参观完你有什么感想？
（3）比较句子：
“我看到什么花开了，就知道是几点了”这句话对吗？
文中用语言怎么叙述的？
（4）指名读第三自然段课件出现句子：
齐读“你只要看看什么花刚刚开放，，就知道大致是几点钟”两组句子有什么不同？
“刚刚”可以去掉吗？
为什么？
“大致”还可以换成什么词？
三、提示寓意，拓展延伸。
1.以小组为单位，互相交流其他花开放的时间。
2.通过合作交流，把有创意的想法在全班交流。
3.课件出示花开歌。
教师带读。
四、课堂练习
1.仿照课文中表达鲜花开放的语句，写一写你喜欢的花。
（课本P50页）
五、课堂小结。
本文主要写了作者通过观察，发现一天之内，不同的花开放的时间不同，以及花开放时间不同的原因，体现了作者善于留心观察周围事物，善于思考的好习惯。
六、作业布置：
1.完成本课练习册。
2.完成课后小练笔，模仿文中的句子写一写花开放的样子。
。
板书设计：
13.花钟
（一天之内）
时间花名开放姿态
凌晨四点牵牛花吹起小喇叭
......
因素：
温度、湿度、光照、昆虫活动时间
课后反思：
学科
小学语文
年级/册
三年级下册
教材版本
部编版
课题名称
13花钟
教学目标
借助关键语句说出第一、二自然段的大意。
重难点分析
重点分析
课标要求：
初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
小学生的思维以具体形象思维为主，三年级作为中段的起始阶段，概括能力处于正在学习的阶段。
难点分析
小学生的思维以具体形象思维为主，三年级作为中段的起始阶段，概括能力还比较欠缺。
教学方法
1、指导朗读。
2、动手制作，引导学生自主探究。
3、归纳总结学习方法。
教学环节
教学过程
导入
1、生活因为有了鲜花而变得缤纷多彩。
现在老师就带着你们走进花的世界享受一场视觉盛宴。
（课件出示花朵图片）
2、看到这些美丽的花朵，你能用什么词来形容他们呢？
鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人
过渡：
花儿不仅美丽，还有着许多奥秘呢，曾经有一位善于观察的植物学家，把不同的花种在了一起，组成了花钟，这是多么有趣的现象啊，这节课让我们一起去共同探索吧！
知识讲解
（难点突破）
3、默读课文第一自然段。
（1）找一找，这一段向我们介绍了哪些花？
他们分别是什么时候开放的？
在文中用横线画出来。
（凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点，睡莲从梦中醒来;中午十二点左右，午时花开放了;下午三点，万寿菊欣然怒放;傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现……）
（2）带着喜爱之情朗读这一段落。
（展示读）
（3）学生和老师根据花开时间一起制作花钟。
（4）发现：
这段话是围绕着第一自然段的哪句话来写的？
（一天之内，不同的花开放的时间是不同的）
过渡和小结：
我们在概括段落大意时，要读懂这段话，围绕什么意思写找出关键句。
就向花钟第一自然段这一句就叫做关键句，也叫中心句。
所以我们可以借助关键语句概括段落的主要意思，这种方法叫做抓中心句。
4、自由读一读第二自然段
（1）为什么不同的植物开花的时间不同呢，？
①植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
②还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
（2）归纳第二段段意。
不同的植物在不同时间开放的原因。
师小结：
“抓住关键语句”不是简单地摘抄一个句子来概括段意，而是结合整段话的意思，选择、截取、改写相关的句子，以此来概括段意。
课堂练习
（难点巩固）
5、说一说，通过学习你知道怎样概括段落大意吗？
（1）读懂这段话，围绕什么意思写，找出关键句。
（2）如果关键句不够简洁，去掉无关内容，通过修改使语言更简洁。
小结
今天我们漫步在花的世界里，通过学习学会了归纳段意，通过探索，感受到了学习的乐趣，同学们生活中并不缺少美，缺少的是善于发现的眼睛，只要我们善于观察，用聪明的脑袋去思考，就一定能寻找到我们要的答案。
微课教学设计
授课教师姓名
微课名称
用不同的句式表达花开
知识点来源
□学科：
语文 □年级：
三年级下册
□教材版本：
部编人教版
□所属章节：
第四单元
录制工具和方法
电脑
设计思路
语文是实践性很强的课程”，就是要让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律与方法，也就是既要“授人以鱼”，更要“授人以渔”。
教学有法，贵在授法，把课文的阅读与写作的指导有机地结合起来，让阅读更好地为写作服务，从而以读促写，提高学生语文素养。
教材是学生学习的依据，是教学内容的载体，是教和学的凭借，准确地解读教材，了解文本内容语文要素，抓住语言的表达特点，抓住读写结合的契机，有效地进行语言训练。
《花钟》第一自然段应用不同句式写了不同的花开，作者运用了拟人、比喻、排比的手法，写了花开的颜色、形状、姿态，这些富于变化的句式，优美生动，避免了表达的单调重复，这样的句式适合学生迁移应用，课后的习题3用填空的句式，体会作者用拟人的手法表达花开，可引导学生领悟作者用拟人的手法以及句式长短错落的表达方式，仿写其他花的开放。
课后小练笔让学生观察三幅图中花的颜色形态，再仿照第一自然段写一写它们花开的样子。
让学生在读正确读流利的基础上，指导学生读懂课文第一自然段的内容：
抓住中心句，找出文段中写到哪些花？
在什么时候开放？
体会作者用不同的说法来表达鲜花的开放。
教学设计
内 容
教学目标
读懂第一自然段的内容，体会者用不同的说法来表达鲜花的开放，通过朗读、比较，领悟课文多样化的句式表达，积累语言，并学习应用。
教学重点难点
领悟作者用拟人的手法以及句式长短错落的表达方式，仿写其他花的开放。
教学过程
一、
激趣导入，引入课题。
同学们，你们喜欢鲜花吗？
今天就让我们走进课文《花钟》去领略一下花的美丽与神奇吧！
二、聚焦段落，领悟表达。
1、自由朗读课文第一自然段，想想，这段围绕哪一句话来写？
用==画出来。
段中提到了哪些时间？
用框出，写到了哪些花？
用圈出。
按时间顺序介绍了九种花开放的时间：
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭;
五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸;
七点睡莲从梦中醒来;
中午十二点左右，午时花开花了;
下午三点，万寿菊欣然怒放;
傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒;
月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;
夜来香在晚上八点开花;
昙花却在九点左右含笑一现……
介绍了九种花写了花开放的颜色、形状、姿态：
牵牛花吹起了紫色的小喇叭;
艳丽蔷薇绽开了笑脸;
睡莲从梦中醒来;
万寿菊欣然怒放;
烟草花在暮色中苏醒;
月光花舒展开自己的花瓣;
昙花却含笑一现
三、对比朗读，习得方法。
1、我们再来读一读，左右两组句子，你又发现了什么？
作者怎样写每一种鲜花的开放？
你从中体会到什么？
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；
五点左右，艳丽蔷薇绽开了笑脸；
七点，睡莲从梦中醒来；
中午十二点左右，午时花开花了；
下午三点，万寿菊欣然怒放；
傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；
月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；
夜来香在晚上八点开花；
昙花却在九点左右含笑一现……
凌晨四点，牵牛花开了；
五点左右，蔷薇开花了；
七点，睡莲开花了；
中午十二点左右，午时花开花了；
下午三点，万寿菊开花了；
傍晚六点，烟草花开花了；
月光花在七点左右开花；
夜来香在晚上八点开花；
昙花却在九点左右开花了；
昙花却在九点左开花了……
……
2、比较阅读，总结方法：
同样是写花开，左边的句子重复啰嗦、单调乏味，右边的句子写不同的花开，写了花开的颜色、形状、姿态，句式长短错落，富于变化，语言优美生动，作者运用了拟人的手法，花儿赋予人的动作和性情，形象、生动，栩栩如生！
四、领悟表达，迁移运用。
（一）由扶到放，学习表达。
1、早晨十点，向日葵，对着太阳张开笑脸。
（微笑打招呼问好）
2、早晨七点，牡丹花----（欣然怒放灿烂的笑脸迷人的芬芳）
3、蒲公英早晨六点
——（花）——（时间）——（怎样开放）。
4、太阳花中午十二点
——（时间）——（花）——（怎样开放）
（二）仿照课文表达花开，做一份花的月历。
正月，梅花（）；
二月，兰花（）；
三月，桃花（）；
四月，蔷薇（）；
五月，石榴花（）；
六月，荷花，（）；
七月，栀子花（）；
八月，桂花，（）；
九月，菊花（）；
十月，芙蓉花（）；
十一月，水仙花（）；
十二月，腊梅（）。
升级会员 