部编版语文三年级下册《综合性学习.docx

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部编版语文三年级下册《综合性学习

综合性学习·语文园地

【学习目标】

1.通过查阅资料，让学生对我国传统节日的民俗风情有一个初步的了解。

通过课堂交流让学生了解更多传统节日习俗。

2.通过活动初步学会调查探究的方法，激发民族自豪感和热爱中华民族的美好情感。

3.了解传统节日以及有关的故事，完成习作，展示成果。

4.通过识字加油站，引导学生在生活中识字。

5.通过词句段的运用，介绍手工制作过程以及学会围绕一个中心写一段话。

6.积累日积月累中的相关知识。

【学习重点】

1.通过活动，了解一些我国传统节日的由来，了解与传统节日有关的人物故事并完成习作。

2.学会在生活中识字。

3.学会围绕中心句写一段话。

【学前准备】

制作多媒体课件和生字词卡片。

（教师）

【课时安排】3课时

【教学过程】

第一课时

（综合性学习：

中华传统节日）

一、播放视频，激发兴趣。

1.（播放过春节的视频）到处张灯结彩，真热闹呀！

这是什么节日呢？

2.你们喜欢过节吗？

3.过春节是我们大家最喜欢的节日，看，有的同学眉飞色舞，原来是收到了红包，难怪那么高兴。

其实每个节日都蕴含着大学问呢！

今天我们就来研究一下我国的传统节日。

（板书：

传统节日）

二、谈谈对传统节日的理解。

1.大家知道我国的哪些传统节日？

2.学生自由交流，教师补充。

3.你了解这些传统节日的习俗吗？

4.学生谈对传统节日习俗的了解。

5.教师进行小结。

三、进行实践性活动。

1.你最喜欢哪个传统节日？

这个节日有什么特别的地方？

2.我们可以采用哪些方法了解传统节日？

3.学生交流了解的内容及方式。

（1）了解传统节日的由来，收集传统节日的相关的人物故事。

（2）了解传统节日的美食佳肴的制作方法。

（3）了解当地的庆祝活动。

（4）上网或查找书籍收集有关传统节日的知识和图片；询问长辈。

4.各小组制定活动计划，交流展示活动方案。

在小组讨论交流后，各小组派组长汇报本组的活动方案。

5.教师评价指导。

四、课堂小结。

祖国的传统文化多么像一座巨大的宝库啊！

愿同学们能在这座宝库里继续探索，愉快地遨游。

第二课时

（展示成果完成习作）

一、交流评价活动。

1.回顾前期活动，引入交流评价活动。

对本小组自开展本课题以来的做法和感想进行总结，并对整个活动的过程进行评价。

2.展开交流活动。

（1）自主交流，谈谈收获。

（2）集体汇报，总结评价。

3.展示成果。

（1）以小组为单位展示成果。

形式可以多样，例如：

展示自己做的月饼，表演写春联等。

（2）展示成果时，本小组的同学可以补充，其他小组的同学可以提问。

（3）评选优秀活动小组。

二、写一写过节的过程。

1.明确本次习作要求。

2.指名反馈，教师小结。

（1）可以写过节的过程。

（2）可以写节日中发生的印象深刻的故事。

3.指导选材。

（1）从开展综合性学习，同学们了解了许多有关传统节日的知识，有饮食文化，有风俗习惯,有传说故事等。

（2）在选择时，一定要选择自己亲身经历的，或在本次综合性学习活动中令你印象最深刻的事。

4.小组内交流自己准备写什么，打算从哪几个方面来写。

5.全班交流，教师适当引导学生注意以下几点：

写清楚过节的经过；要有一定的顺序；合理利用收集到的材料；写一写自己的感受。

6.学生独立习作。

三、展示作品，修改习作。

1.出示习作范文。

端午节

“五月五，是端阳……”小巷传来了孩子们快乐的歌声，一年一度的端午节又到了。

说起端午节，还有一个传说故事呢。

战国时期，楚国有位大臣，名叫屈原，他一向受楚王的信任。

可后来楚王听信了小人的谗言，疏远了屈原，最后还把屈原流放到了南方。

后来，楚国灭亡了，屈原伤心欲绝，投汨罗江自尽。

人们得知这个消息后，纷纷驾着船捕捞屈原的遗体，可是一无所获。

人们又怕鱼虾吃掉屈原的遗体，就往河里扔粽子，从此便有了端午节吃粽子的风俗。

每年端午节，大街小巷都飘着粽子的清香。

粽子的品种有许多，有红枣馅的，有肉馅的……我最爱吃的是红枣馅的，剥开粽叶，雪白的糯米中夹着一颗红红的枣，咬一口，甜而不腻，让人回味无穷。

端午节最快乐的要数我们小朋友了。

端午节这天，我们小孩的胸前都挂着个香喷喷的挂件，它叫香袋，是用花布织成的，还用五颜六色的线绣上了各种祝福的话。

香袋形状各异，有心形的，有星星形状的……个个香气扑鼻。

端午节真是个有意义的节日！

点评：

你知道端午节有哪些习俗吗？

读了小作者的这篇习作后，你就会知道了。

小作者用生动的语言为我们详细介绍了端午节的传说和习俗，条理清晰，语句通顺。

2.老师指导学生评议范文。

3.同桌交换习作，交流点评：

过节的过程是否介绍清楚？

有没有写出自己当时的感受？

有没有错别字？

4.根据同学的意见修改习作。

第三课时

（语文园地）

一、交流平台。

1.学生自读“交流平台”，体会怎样围绕一个意思把一段话写清楚。

2.本单元还有哪些课文的段落是围绕一个意思把这段话写清楚的，找出来读一读。

3.练一练：

选择你喜欢的一句话，把内容写具体，写完整。

（1）果园里的果子真多呀！

（2）秋天来了，树叶也换上了新装。

二、识字加油站。

1.出示下列标牌：

税务局档案馆咖啡馆

阅览室废品收购站农贸市场

2.认读生字“税、档、咖、啡、阅、废、贸”。

3.小组读、带读、齐读、开火车读。

4.检查生字认读情况，并用生字组词。

5.小结：

今天我们通过标牌又认识了不少生字。

同学们，只要我们留心周边事物，我们还会认识许许多多的生字。

三、词句段运用。

（一）对照流程图读下面这段话，照样子口头介绍一次手工活动的过程，如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳。

1.出示流程图：

剪碎或切断→浸→捣→捞→晒

2.结合本单元课文说一说这是什么制作过程。

（蔡伦造纸的过程）

3.对照这样的流程介绍蔡伦造纸的过程。

4.小结：

流程图其实就是活动过程中所采用的表示动作的词。

5.小组讨论一次手工活动的流程图。

（1）分小组讨论，每小组讨论一种手工活动的流程图。

有同种爱好的同学可以自己组成小组。

（2）各小组交流自己组的活动流程图。

（3）各小组展示自己的流程图，全班评议是否完善。

（4）各小组推荐代表用自己小组的流程图介绍一次手工活动的过程。

6.评出表现优秀的小组。

（二）读一读，想想下面两段话在表达上有什么共同点，再照样子写一段话。

1.课件出示课本第46页的两段话。

2.指名读。

3.小组讨论：

这两段话有什么共同点？

4.全班交流。

师小结：

这两段话都用一个排比句围绕第一句话进行了具体描写。

5.练一练。

操场上真热闹：

有的，有的，有的，有的，有的。

四、日积月累。

1.导入：

中华民族历史源远流长,传统文化博大精深,它让国人引以为豪,是中华民族的重要凝聚力。

2.课件出示：

文房四宝：

笔墨纸砚

（1）读一读，说一说。

文房四宝指的是什么？

（2）师补充介绍：

中国古代传统文化中的文书工具，历史上把湖笔、徽墨、宣纸、端砚合称为“文房四宝”，即笔、墨、纸、砚。

文房四宝之名，起源于南北朝时期。

3.课件出示：

雅人四好：

琴棋书画

花中君子：

梅兰竹菊

中医四诊：

望闻问切

（1）读一读，试着介绍。

（2）师补充介绍：

①古人常把琴棋书画称为“雅人四好”或“文人四友”。

琴棋书画，本指琴瑟、围棋、书法、绘画四种古代艺术性文物或技艺。

②梅、兰、竹、菊分别代表着中国传统文化中的高洁、清逸、气节和淡泊的四种品格。

因为它们具有自强不息的特点，被人们称为“花中四君子”。

③望闻问切是中医用语。

望，指观气色;闻，指听声息;问，指询问症状;切，指摸脉象。

合称四诊。

4.师指导背诵。

5.全班进行背诵比赛，获胜者给予奖励。

综合性学习

中华传统节日

教学目标

1．指导学生写一写自己过节的过程，也可以写一写在节日中发生的印象深刻的事情。

2．指导学生通过不同形式展示活动成果。

（重点）

3．在活动中激发学生热爱祖国传统文化的情感。

（重点）

课前准备

教师准备：

1.制作相应的教学课件。

         2．准备相关范文。

学生准备：

准备成果展示会。

教学过程

一、谈话导入，成果展示

1．同学们，这段时间，我们对感兴趣的节日进行了深入的了解，你们一定有很多收获吧！

那么，现在我们就来开展一次“中华传统节日”交流会，把自己的收获跟同学们一起分享。

预设：

生1：

我了解的是中秋节。

我不仅了解了中秋节的来历，还学会了制作月饼。

生2：

我感兴趣的是重阳节。

我了解了重阳节的风俗，去年我还跟家人一起去爬山登高了。

生3：

我研究的是春节的习俗。

我积累了与春节相关的诗，知道了古代过春节除了放爆竹，还要喝屠苏酒、换桃符。

我还跟爷爷学写了春联呢！

2．在学习小组内进行交流、展示。

师：

接下来请同学们在小组内向同伴详细介绍自己的研究经历。

要求：

（1）介绍自己最感兴趣的节日，以及为了解节日开展的活动。

（2）交流自己对这个节日的了解。

（节日的来历、过节的风俗等。

）

（3）分享自己的研究成果。

（可以是自己学到的与节日相关的手工制作、撰写的春联等艺术作品，背诵与节日相关的诗词佳作等。

）

3．每个学习小组推荐优秀的组员在班级里交流。

（要求：

本组成员可以补充，其他小组同学可以提问。

）

4．评一评：

哪一组的活动开展得好？

二、指导写作

1．师：

刚才我们把自己的研究通过不同形式进行了分享。

同学们在这样的活动中，感受到了什么？

预设：

生1：

我国这么多的传统节日有很多有趣的传说，太神奇了！

生2：

了解一个传统节日，还能读到很多著名的诗词。

…………

2．师：

是的，我们中国的传统节日不仅有各种各样有趣的来历，还有许多独特的风俗，我们深入了解它们，就能更好地感受到祖国传统文化的魅力。

你能选一个了解的节日，介绍一下自己家是怎么过节的，或者谈一谈自己印象最深刻的事情吗？

预设：

生1：

我家过中秋节的时候，奶奶总是认真地准备一大桌好菜，然后进行祭月，接着就是赏月，吃月饼。

我印象最深的就是我和姐姐在赏月的时候对诗。

生2：

我们家过重阳节的时候，一家人一定要爬一次山，说是有重阳登高这个习俗。

生3：

我最喜欢过春节。

春节给我印象最深的就是放鞭炮、领红包了。

生4：

我在过端午节的时候，印象最深的是学会了包粽子。

…………

3．提出要求，指导写作。

师：

下面我们就把自己的研究过程和感受写下来吧！

要求：

选择一个自己深入研究的节日，写一写。

可以写自己家过节的过程，也可以写节日中发生的印象最深刻的故事。

三、学生自由完成习作，教师巡视，相机指导

要求：

写真事，抒真情。

四、把自己的习作读给同桌听。

生生互评，自主修改

五、总结修改，认真誊写

六、课后延伸，成果分享

1．教师总结习作情况。

2．学生继续就自己研究的成果进行不同形式的交流。

语文园地指导方案

教学目标

1．引导学生交流，了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。

（重点）

2．指导学生通过生活中的标牌进行识字，培养学生主动观察的习惯，激发主动识字的兴趣。

3．通过对“词句段运用”的学习，学习抓关键动作，按照一定流程介绍一次手工活动。

4．通过对“词句段运用”的学习，学习用“有的……有的……有的……还有的……”的句式围绕一个意思把一段话写清楚。

（重点）

5．通过对“日积月累”的学习，了解“文房四宝、雅人四好、花中君子、中医四诊”，激发学生对传统文化的热爱之情。

课前准备

教师准备：

教学PPT。

学生准备：

搜集其他传统文化中的资料。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、交流平台

1．谈话：

同学们，在本单元的课文中，有许多段落，都是围绕着一个意思来写的。

像《赵州桥》的第3自然段，作者是围绕哪一个意思来写的？

是怎样写清楚的？

2．交流：

围绕“赵州桥非常美观”这个意思来写。

这段话详细介绍了桥面石栏上精美的图案，把各种姿态的龙写得活灵活现。

3．齐读段落。

4．思考：

除了这一段，你还能说出哪篇课文中的哪个段落也是这样写的？

5．交流：

（1）《赵州桥》中的第2自然段，围绕“赵州桥非常雄伟”详细介绍了赵州桥的桥面的功能以及发大水时是怎样依靠大小桥洞减轻流水对桥身的冲击的，表现了赵州桥设计的精巧。

（2）《一幅名扬中外的画》中的第3自然段，写了各种各样的店铺，来来往往、形态各异的人，写出了“画上街市的热闹”。

（3）《一幅名扬中外的画》中的第2自然段，写了各种行业的人，写出了画上人物的众多。

二、识字加油站

1．谈话：

同学们，生活处处皆学问。

我们除了在语文课本中学习字，还可以在日常生活中认识字。

2．出示标牌：

税务局　档案馆　咖啡馆　阅览室　废品收购站　农贸市场

（1）你见过这些标牌吗？

你能读出这些标牌上的名称吗？

（指名读）

（2）借助生字表读准标牌。

（3）指名读标牌。

正音：

“税”是翘舌音；档读dànɡ，不读dǎnɡ。

（4）去掉拼音自主读标牌。

（5）说说自己了解的标牌。

不清楚的同学之间互相补充。

（6）齐读标牌。

3．你还从标牌上认识了哪些字？

4．小结：

我们身边的标牌有许多，只要我们留心观察，多听多说多读，你就会认识很多的汉字。

第二课时

一、词句段运用

（一）读一读。

1．出示蔡伦造纸的流程图，读一读，思考：

怎样根据流程图说出蔡伦造纸的过程。

2．指名读。

正音：

读好平舌音“碎”。

3．出示描写蔡伦造纸的过程的一段话，自由朗读，读准字音，读通句子。

4．说说流程图中的“剪碎或切断”“浸”“捣”“捞”“晒”指什么？

（是造纸的重要步骤。

）

5．小结：

我们进行一次手工制作的时候，都会按照一定的顺序来进行。

我们从每一个步骤中都提炼出关键词，按照先后顺序排列，就可以形成流程图。

然后借助流程图，我们就会准确地说出手工活动的过程。

（二）学一学。

1．你会什么手工制作？

挑选一种手工制作，如剪纸、捏泥人、拼装玩具等，想一想它的制作过程，按照步骤写出关键词，完成一个制作流程图。

2．根据流程图，介绍一次手工活动的过程。

（1）组内交流，组内互相提供建议。

（2）班内交流，师生点评。

（三）读一读，比一比。

1．出示书上的两段话，自由朗读，想一想：

两段话在表达上有什么共同点，再照样子写一段话。

2．交流：

第一段是《一幅名扬中外的画》中的片段，围绕着“走在街上的，是来来往往、形态各异的人”这个意思，用“有的……有的……有的……有的……有的……”的句式具体写了五种不同形态的人。

第二段主要围绕“雕刻的图案精美”这个意思，用“有的……有的……还有的……”的句式，写出了雕刻的龙的不同形态，突出了桥的“精美”。

3．小结：

这两段话的共同点都是围绕一个意思，用排比句式来具体描写的。

4．学一学，写一写。

（1）再读这两段话，模仿例句，用相同的方法围绕一个意思来写具体写清楚。

（2）教师命题，学生练习。

①公园里的花有各种姿态：

______________________________。

②天空中的云朵变化多端，形态各异：

__________________________。

5．学生自由练习。

二、日积月累，感受传统

1．出示：

文房四宝　雅人四好　花中君子　中医四诊

2．读一读。

3．说一说：

你知道几种？

可以和同学讨论讨论。

4．交流，出示：

笔墨纸砚　琴棋书画　梅兰竹菊　望闻问切

（1）朗读，读准字音。

（2）交流自己熟悉的一种，教师补充。

出示图片欣赏：

文房四宝：

笔墨纸砚

“文房”谓“书房”。

“文房四宝”指的是中国古代传统文化中的文书工具，即笔、墨、纸、砚。

“文房四宝”之名，源于南北朝时期。

雅人四好：

琴棋书画

好，读第四声，是“爱好”的意思。

在古代，弹琴（多指弹奏古琴）、弈棋（大多指中国象棋和围棋）、书法、绘画是文人骚客（包括一些名门闺秀）修身所必须掌握的技能，故合称“琴棋书画”，即“雅人四好”，也称“文人四友”。

今常表示个人的文化素养。

花中君子：

梅兰竹菊

花中四君子，中国古诗文中常提到的梅、兰、竹、菊，迎寒而开，美丽绝俗，而且具有傲霜斗雪的特征，是坚韧不拔的人格的象征。

兰，一则花朵色淡香清，二则多生于幽僻之处，故常被看作是谦谦君子的象征。

竹，经冬不凋，且自成美景，它刚直、谦逊，不亢不卑，潇洒处世，常被看作不同流俗的高雅之士的象征。

菊，它不仅清丽淡雅、芳香袭人，还艳于百花凋后，不与群芳争列，故历来被用来象征恬然自处、傲然不屈的高尚品格。

中医四诊：

望闻问切

“望、闻、问、切”四种中医诊断方法，据传是由战国时期的医学家扁鹊提出来的。

望，就是看，看面色，看走路，看形体，看营养状态等。

闻，就是嗅，嗅气味，嗅呼吸，嗅体味，嗅分泌液的气味等。

问，就是问诊，问病史，问症状，问病情发展情况等。

切，指“切脉、诊脉”，老百姓叫做“号脉”。

5．熟读成诵。