一年级小学生下册语文教学反思3篇.docx
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一年级小学生下册语文教学反思3篇
一年级小学生下册语文教学反思3篇
【篇一】一年级小学生下册语文教学反思
课堂是不完美的艺术，经过这节公开课，我收获了许多，经过前辈们的指导更是受益匪浅。
在本节课中，我感受到老师应大胆的放手留足时间空间给学生，充分发挥孩子的潜力。
在教学技巧上需要更多的学习，更深入的去了解一年级学生的身心发展，设计更适合他们年龄特点的课堂教学，在语言、语速方面更加适配低龄儿童。
其次，在理解词语方面，更多的结合学生的生活体验更便于理解，学则用，理解了应立马运用起来，要学以致用。
最后，在挖掘教材方面，同事们给了我新的启迪，不局限于课本教参，放开视野会有更多的方式方法理解课文内容，即使在教学上没有实现，也可以作为很好的素材运用在日后的教学中。
当然，教学是一个不断完善的过程，没有只会更好，作为老师就应努力尽可能让每一节课上的更好，带给学生的更好，在思和行之间让自己不断成长。
【篇二】一年级小学生下册语文教学反思
为什么这样说呢？
回顾教学中的一些细节，也许可以找到答案。
在教学中当我问到：
“孩子们，你们都知道一年中有哪些节日吗？
”孩子们争相发言：
情人节、圣诞节、万圣节、儿童节、妇女节、国庆节、元旦节、春节。
此外再也无人回答。
看着他们安静的小脸，我知道孩子们再也不知道其他的节日了，可是再看看孩子们回答出来的节日名称，就觉得心有点隐隐作痛。
当我在学习这四个传统节日的时候，又问了他们，这四个节日分别是哪一天？
仅有个别孩子知道中秋节是8月15日，大多数的孩子竟然是一脸的茫然。
我知道这怪不得孩子，因为我们国家只是最近几年才把那些传统节日列入国家法定假日，忙碌的人们才有时间带着孩子及全家去庆祝、去欢度。
“亡羊补牢，犹未为晚”孩子们是幸运的，今后他们一定会在度过这一个个传统节日之后熟悉并牢记这些节日的。
从孩子们的回答中我还隐约感觉到家庭传统教育的缺失，现在的家庭，有几位家长不知道这些节日的？
为什么孩子不知道？
原因应该就是家长只顾带着孩子庆贺，满足孩子的愿望，却不知道在庆祝的那一天告诉孩子这个节日的相关知识。
试想，如果每一年的传统佳节都能够告诉孩子一遍，孩子现在大多8岁，也应该在这些年中耳熟能详了吧！
今天回答不出这些节日的时间的尴尬应该不会出现。
这种现象还透露出孩子留心观察生活能力的不足。
其实，只要稍微留心一下，每年过这些节日的时候，家庭、学校、社会、媒体，都会有一些庆祝活动的，为什么他们只留心于这些庆祝活动，而不去关注活动是庆祝什么的？
看来，教学并不是全部，在教给孩子知识的同时，还应该教给孩子一些观察生活、了解生活的技能，这样才能真正达到培养孩子情感的目的，才能有效的实现三维目标的整合。
【篇三】一年级小学生下册语文教学反思
这篇韵文节奏感强，读起来琅琅上口，学生朗读积极性很高，正确流利地朗读比较容易。
文章所蕴涵的爱的教育不容我们老师忽视。
特别是现在的小孩子以自我为中心，不懂得关爱他人。
本课教学我我从激发学生的朗读兴趣入手，采用多种形式朗读，师生对读、生生对读，男女生分读等方式，营造宽松、和谐、愉悦的课堂氛围，让孩子们在朗读中读懂诗文。
孩子们也一遍一遍地读着，乐此不疲。
孩子们那么喜欢读“三字经”，何不让他们自己也来编一编。
于是在让孩子说好怎么样才是有礼貌的孩子后，我让孩子们把内容编成三字经，有些孩子是这样编的：
小朋友，正年少，尊长辈，懂礼貌，爷爷早，奶奶好，父母走，说再见。
小朋友，正年少，尊长辈，懂礼貌，老师早，同学好，对不起，没关系。
在让孩子们说完你会做什么家务事后也让孩子们自编三字经：
家务事，愿承担，洗碗筷，扫庭院，自己事，自己做，洗手帕，穿鞋子。
家务事，愿承担，洗碗筷，扫庭院，擦桌子，倒垃圾，不叫苦，不叫累。
我还鼓励他们读读、背背自己编的三字经，使孩子们在快乐中学到了知识，学懂了道理，锻炼了语言表达能力。
小学四年级语文上册《九寨沟》的教学反思
小学四年级语文上册《九寨沟》的教学反思
分析课文：
本文我确定两个重点，一是九寨沟的水。
二是九寨沟的动物。
也是课文中详写的段落。
水我将抓住湖水和瀑布的不同形态，以及最引人关注的色和气势来着重引导学生学习。
动物，我将抓住动物的种类多，特点不一样，以及作者在写这些动物的时候的用语，来帮助学生积累词语，同时，指导学生写作。
方法：
一、整体把握。
开课初读后，请学生说说，九寨沟什么最吸引你？
学生很快的说出水、雪峰、动物。
引导学生读课文的最后一段，出示四个词语“雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽”。
这就是九寨沟最吸引你们的地方，也是九寨沟吸引中外游客的原因。
在中国旅游界流传着这么一句话“黄山归来不看山，九寨归来不看水”，九寨沟神奇的水是它最值得骄傲的地方。
它的水到底有什么神奇的地方呢？
出示图片，请去过九寨沟的同学介绍一下他看到的水。
作者有是怎么将九寨沟神奇的水介绍给我们的呢？
二、精读感悟
学生自由地读课文第三段。
用几个什么词来形容你听到的，读到的，看到的九寨沟的水呢？
可以用书上的词。
学生很快说出了“清澈见底、五彩缤纷、高低错落、谓为壮观……”我们在看看这些词语，总结出，湖泊是从色彩上吸引人的，而瀑布是气势上吸引人的。
请学生自由读出湖泊色彩的美，怎么美就怎么读。
请学生读，其余学生听，共同评议，比赛读。
瀑布的句子请男生读，要求读出瀑布的气势。
评议后全班读。
接着整体读第三段，读前提醒：
将你体会的美的.不同读出来。
教师过渡：
水滋养着山，山青翠欲滴，山上有许多动物，也是饮用这水长大的。
来，我们一起去看看，九寨沟有哪些可爱的动物呢？
学生自由读课文第四段，并画出动物的名称。
说说你最喜欢文中写的九寨沟哪种动物，为什么？
教师根据学生回答板书：
金丝猴体态粗壮
熊猫憨态可掬
羚羊善于奔跑
小熊猫行动敏捷
教师提出九寨沟还有小松鼠、山鸡……动物，你能用什么词来一一形容它们呢？
学生开始畅所欲言，教师将不可能出现在九寨沟的动物点出来，由此扩展到其他地域的动物的形容。
请学生围绕着他用的词，用一句话来介绍一种动物。
然后，根据学生的喜好，将他们分成不同小组，进行小组合作朗读。
三、弱化一二段，疑问带过。
九寨沟这样迷人，你们想去吗？
可是它在什么地方？
我们怎样才能去呢？
请你们做个小导游，介绍给我听听吧。
四、观看《神奇的九寨》音乐碟，整体感知全文。
教师在一旁提点文中用的词语。
思索：
本文很美，但是我们不应该仅仅停留在内容的理解和感受上，我们不要只是想教给学生课文写的是什么？
而是教给学生课文是怎么将这样美的景观写出来的。
这才是我们教学的目的。
在本文的教学中，我紧紧把握这一点展开教学。
小学二年级语文上册《浅水洼里的小鱼》教学反思
小学二年级语文上册《浅水洼里的小鱼》教学反思
反思我这节课，我觉得还是有一些成功的地方。
比如：
让孩子们积累一些识字的方法；适当进行字理的渗透；通过指导学生读好书，来体会文中所蕴含的思想感情……
但我最满意的，就是这节课读写结合训练的设计。
进入二年级，我就有意识地在孩子的写作上下功夫。
万事开头难！
虽然二年级的`孩子，写作还是以段为主，但我相信，只要写好了一句话，就能写好一段话，进而写好一篇文章。
所以，这节课，我就有意识的利用文本，训练孩子的说话、写话能力。
比如在教学生字时，我让孩子用“乎”组词“在乎”，紧接着，我又问：
谁能用“在乎”说一句话？
因为这是我们经常要做的训练，所以，孩子的表现是令人满意的，“我在乎你说的每一句话”、“妈妈很在乎我的一举一动”……一句句用词准确的句子就这样被孩子们脱口而出。
另外，我吸取同事的建议：
低年级的写作，可以采用填空的形式进行训练。
所以，这节课，我创造机会，让学生用填空的形式，进行写作训练。
在学习第一段时，孩子们抓住了重点词句，体会到小鱼的可怜无助。
因为有了对文本的理解，孩子们读的特别投入，也特别到位。
这时候，我感觉孩子们有着强烈的愿望，都希望能挽救这些小鱼。
这时，我出示了“我的心愿”，让孩子们借此来充分表达自己的心声。
有了感情做铺垫，孩子们的智慧也倾泻而出：
我多么希望太阳能躲到云朵里！
我多么希望沙滩上水能多一点！
我多么希望小鱼能游回大海！
我多么希望太阳今天能睡个懒觉！
我多么希望沙滩能变成海洋！
我多么希望我能拥有魔法，把小鱼送回大海！
……
还有最后的作业超市，孩子们利用集体的智慧，再次让我看到了他们的出色的表现。
当听到孩子用他稚嫩的声音，饱含深情朗读那一首首充满童真的小诗时，我知道，我这节课为孩子们的写作，又打下了一个坚实的阶梯。
我知道，我还处于探索阶段，课堂还有很多不足的地方，距离成功，还有着漫长的道路要走，但我相信，滴水能穿石，溪流能汇聚成大海！
只要我一直坚持下去，孩子们一定会还我一个又一个惊喜！
一年级小学生语文《好学的爸爸》原文、教案及教学反思
【篇一】一年级小学生语文《好学的爸爸》原文
有一次，我问爸爸什么叫“充电”。
爸爸说：
“充电，就是再学习呀。
”原来爸爸是去上业余电脑培训班。
我说：
“你不是早就会在电脑上打字了吗？
”
爸爸说：
“光会打字是远远不够的。
上网啦，制图啦……要学的东西可多啦。
”
我说：
“爸爸，你能帮我从电脑上找一点骑牛比赛的资料吗？
”
“这还不简单！
”只见爸爸在电脑前敲了几下键盘，鼠标点得飞快，一会儿就把我要的资料找到了。
爸爸现在可真是电脑高手了！
【篇二】一年级小学生语文《好学的爸爸》教案
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
3、理解课文内容，学习“爸爸”的好学精神。
教学重、难点：
1、有感情地朗读课文。
2、能正确、美观地书写生字。
教学课时：
两课时
教学设计：
第一课时
教学目的：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
教具：
挂图、生字词卡片。
教学过程：
一、导入：
1、今天，我们要认识一个小朋友的爸爸，边说边板书：
爸爸他爸爸非常，边说边板书：
好学的。
2、读好“好”第四声，“好”还有什么读音？
分别组词。
3、解题，
二、指导看图，学习生字词。
1、图上画了谁在干什么？
2、课文会怎样写呢？
自读课文。
3、生按要求自读课文，师巡视指导。
4、出示生字词。
5、指导读好长句子。
6、指名分段朗读课文，师生共同评议。
三、初步理解课文内容。
1、再次开火车朗读课文，其它同学思考：
课文主要写了什么？
2、讨论：
课文写了“爸爸”的什么事？
四、教学生字。
1、读读生字，复习巩固生字字音。
2、教学新偏旁。
3、看课后生字的笔顺表，自学笔顺。
4、反馈，检查。
5、字义区别。
五、指导写字。
1、仔细观察，说说怎样把字写正确、美观？
2、师作适当补充。
3、生描红、仿写、师巡视指导。
六、布置作业：
七、教学后记：
“完”与“玩”、“近”与“进”、“网”与“晚”会写乱。
第二课时
教学目的：
1、能在感情朗读课文。
2、理解课文内容，学习“爸爸”的好学精神。
教学过程：
一、复习：
1、读读生字卡片。
2、说说“业”的笔顺，用“完、业”扩词。
3、指名朗读课文。
二、学习第1自然段。
1、爸爸的好学体现在什么地方？
自读第1自然段。
2、读了第1自然段，你知道了什么？
3、能把爸爸要学习的那种迫切的心情读出来吗？
三、学习第2至6自然段。
1、同学们，课文的第1自然段中有一个词语叫“充电”，是什么意思呢？
你知道吗？
2、请你们仔细读读第2自然段，看看“充电”到底是什么意思？
3、大家往下看，爸爸在学习什么呀？
4、你还知道电脑能帮我们什么忙吗？
5、指导父女对话。
（同座位互读对话）
四、教学第7自然段。
1、在“我”的心中，爸爸怎样呢？
齐读第7自然段。
2、从哪儿可以看出爸爸是个电脑高手？
3、现在你能说说“高手”的意思吗？
4、从这个自然段中，我们已经读出了孩子对爸爸一种什么之情？
从哪些词语读出来的？
你也能用“真是”来造句吗？
5、指导有感情朗读第7自然段。
五、总结课文。
1、学了课文，你有什么想法？
2、齐声有感情朗读课文。
六、教学后记：
对上网的知识有了初步的了解。
错别还是有部分学生不能改正。
【篇三】一年级小学生语文《好学的爸爸》教学反思
教学中，课堂上学生能认真思考，积极参与，较好地配合了各教学环节的正常开展，有效地突破了词语理解、朗读感悟等难点，终感觉教学方法的合理运用是十分重要的。
一、联系实际法
对于一年级的小学生来说，“最近”一词也不太容易理解。
我就引导学生调动已有的知识来进行理解。
二、动作表演法
对于一年级的小学生来说，有些词语的理解还是有一定难度的，我就以动作代替书面语进行解释，孩子们更容易接受和理解。
如文中“夹着包”的“夹”，我和学生一同把语文书当成包，夹在腋下。
一个动作，就让学生明白了“夹”的意思。
此时我又让学生说说什么东西也可以夹。
大家想出了不少：
夹着书，夹着文具盒，夹着一顶伞……这说明大家真正懂得了“夹”的意思。
三、比较引导法
在教学过程中，从学生的朗读中，我发现大家没有真正弄懂“充电，就是再学习呀”这句话的意思，把它理解成了“充电，就是在学习呀。
”我出示了两句话：
小明在吃一碗饭。
小明再吃一碗饭。
让学生反复地读，并进行比较。
很明显，大家一下就明白了第一句话讲小明正在吃一碗饭，第二句话讲小明已经吃过饭了，还要再吃一碗饭。
这时，再让学生读课文里的话，大家突出了“再”字，读懂了这句话。
四、讨论分析法
文中有句话：
“充电，就是再学习呀！
”学生对于“充电”一词的理解是有问题的。
“充电就是再学习呀”！
让学生理解什么叫“充电”，学生都能从现实生活中找到“充电”。
如：
手机、手电筒、电动车、剃须刀等等。
如果这些东西充不上电，它们就不能使用。
那么，如果一个人没有文化知识，就像这些电器没电一样，再也开动不了了，所以，爸爸要再多学一点知识，就像是给自己充充电，让自己变得更聪明更能干。
从而升华这篇课文的主题：
活到老，学到老！
我们要不断学习，努力学习！
五、新旧知识联系法
“高手”这个词语在前面的课文中也学过了，我先请学生回忆，他们马上就想到《蘑菇该奖给谁》这篇课文中骏马是跑步高手。
然后我请学生读课文，说说从哪里可以看出爸爸是电脑高手，学生很快找到第六自然段。
从爸爸熟练的动作中，学生从心底佩服爸爸是个电脑高手。
通过回忆以前的课文来理解词语的意思，从学生的原有知识入手，加深学生对文本的理解，这是一个很有效的方法。
教无定法，只有我们教者善于动脑，运用多种方法，才能让学生学得快，记得牢。
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