小学语文一年级《小小的船和古朗月行》精品教学设计.docx
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小学语文一年级《小小的船和古朗月行》精品教学设计
教学基本信息
课题
小小的船古朗月行
是否属于地方课程或校本课程
否
学科
语文
学段:
小学
年级
一年级
相关领域
科学书法
教材
书名:
义务教育教科书语文出版社:
人民教育出版社出版日期:
2016年11月
指导思想与理论依据
指导思想:
识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的重要教学内容。
从心理学角度来说,小学低年级(小学一、二年级)处于儿童语言能力形成和发展的关键期,这是儿童学习书面语言文字的最佳期。
朱松生指出“要想推动语文各项基本功的训练,一定要教好识字,这对于学生提高听说、阅读、作文水平有很重要的作用。
”侈乐泉、张一清也提出:
“识字不能只单纯掌握几千个字,而应和儿童的文化启蒙、智力开发、能力培养以及心理发展结合在一起。
”在教学设计中,根据学生年龄认知特点,使其了解汉字的博大精深,激发识字兴趣。
《小学语文课程标准》指出,应拓宽语文学习和运用的领域,并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文素养。
本节课以课堂为平台,训练为主线,充分挖掘文本中的训练点,让他们从自己的认知出发,用自己的阅读体会情感,用自己的心灵感受生活,用自己的方式研究问题,促进学生听、说、读、写等语文能力的整体推进和协调发展。
理论依据:
动机和兴趣是人行为习惯的两大内驱力。
著名的心理学家皮亚杰认为:
“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。
”可见兴趣是各项活动的内驱力。
所以在进行教学的过程中充分利用学生生活中的事例资源、多媒体设备和课程资源大大调动学生的视觉和听觉感受,帮助学生回忆原有认知,补充扩展内容,从而构建新知。
教学中设计符合学生的年龄认知特点的活动,改变传统的教学方式,使学生乐学、爱学,人人学有所获。
教学背景分析
教学内容:
《小小的船》和《古朗月行》
《小小的船》和《古朗月行》是部编版语文第一册的内容。
虽然文体不同,却用形象的语言描绘了月亮的形状:
《小小的船》围绕弯月描绘了一幅有趣的夜景图。
《古朗月行》中诗人以“白玉盘”和“瑶台镜”作比,描绘出圆月。
弯月和圆月各有其美,同时,弯月和圆月的变化过程中又渗透了“月”表示时间的引申义。
学生情况:
知识能力分析:
一年级学生7岁左右,学龄特点是有意注意力占主要地位,通过两个月的学习,大部分学生能借助音节正确朗读课文。
虽然抽象思维逐步发展,但仍带有较大的具体性,直观性,所以本节课中以创设情境为主,图文结合,根据学生的学习能力,采取多种活动体验,引发学生思考获得切身的感受,从而建构新知。
心理特点分析:
一年级的孩子好胜心强,所以教学时采用灵活的活动激发孩子的求知欲。
学生年龄小,但是具有好胜、不甘落后、喜欢表现的心理特点,又善于模仿,在学生书写和语言表达方面要注意培养学生认真观察、说完整话等习惯的培养。
年龄特点分析:
他们都喜欢接受新知识,但是他们的注意力容易分散,缺乏耐心,课上要采用多种激励方式,不断激发学生学习兴趣。
教学方式:
体验式、感悟式
教学手段:
通过对教材和学生的深入分析,引发了我深入的思考。
为了让每个学生都能在课堂上获得知识并得到能力的培养,我创设了来自学生生活的多种情境,引导学生进入情境,进行体验,展开想象,自由表达。
改单纯的说教为体验式教学,加强教学的新颖性,使教学目标有效达成。
技术准备:
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