人教部编版一年级下册古对今完美版教案.docx

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人教部编版一年级下册古对今完美版教案

教案

教学基本信息

课题

识字6古对今

学科

语文

学段：

小学

年级

一年级

教材

书名：

统编版语文一年级下册

出版社：

人民教育出版社

出版日期：

2016年11月2020年1月第四次印刷

教学目标及教学重点、难点

教学目标：

1.通过观察图画、读对韵歌，认识“圆、严”等12个生字；会写“古、凉”等

7个字。

2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等词语，借助图片或生活联系实

际了解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”等词语的意思。

3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

4.想象课文中描绘的画面，感受自然之美。

教学重点：

1.认识12个生字，会写7个字。

2.朗读课文。

教学难点：

书写生字，做到规范、端正、整洁。

教学准备：

PPT

教学课时：

2课时

第二课时

教学目标：

1.随文巩固识记“圆、严”等12个生字；会写“细、语、李、香”4个字，做到规范、端正、整洁。

2.联系生活、借助图片了解词语“朝霞、夕阳、和风细雨”，学习课文第二小节；想象课文中描绘的画面，学习课文第三小节。

教学重点：

1.随文巩固12个生字，会写4个字。

2.朗读并背诵课文。

教学难点：

书写“细、语、李、香”4个字，做到规范、端正、整洁。

教学过程（表格描述）

教学环节

主要教学活动

设置意图

一、回顾所学，复习导入。

1.学生自主复习。

这节课，我们继续学习识字6《古对今》，打开语文书第56页，请你们先读一读课文，再读读课文里面的会认字。

学生读课文，读会认字。

2.复习会认字组成的词语。

认读词语：

圆形、严寒、酷暑、秋凉、早晨、朝霞、夕阳、杨树、和风细雨。

复习巩固，注重一二课时的衔接。

二、学习第二小节，了解词语“朝霞”、“夕阳”、“和风细雨”。

1.发现第二小节中的自然现象。

学生读第二小节，交流发现。

预设：

第二小节中的雪、霜、和风、细雨、朝霞、夕阳都是自然现象。

2.学习“晨对暮”。

（1）找反义词。

预设：

第二小节中意思相反的词语有两组，分别是“朝、夕”，“晨、暮”。

（2）巩固会认字“晨”。

交流词语：

清晨、早晨、晨光。

知道“晨”是指清早，太阳出来的时候。

（3）了解词语“暮”。

知道“暮”是指傍晚，太阳落的时候。

朗读：

晨对暮。

3.联系旧知，学习“雪对霜”。

回忆《春夏秋冬》中学过的词语：

冬雪、冬雪飘、秋霜、秋霜降。

朗读：

雪对霜。

4.学习“和风对细雨”。

了解“和风细雨”，感受自然的美。

（1）课前质疑“和风对细雨”。

预设：

为什么说“和风对细雨”呢？

（2）联系生活感受“和风”。

交流什么是“和风”。

联系生活说感受。

预设：

“和风”是温和的风，吹在身上暖暖的，又像妈妈的手，柔柔的。

（3）了解“细雨”。

交流什么是“细雨”。

预设：

“细雨”和很小的雨，不会一下子淋湿我们。

识记词语“和风细雨”。

朗读：

和风对细雨。

5.借助图片了解“朝霞”、“夕阳”。

观察图片。

知道“朝霞”是日出时出现的云霞。

知道“夕阳”是傍晚的太阳。

朗读：

朝霞对夕阳。

6.回读并背诵第二小节。

师生合作朗读并背诵。

。

联系学生生活，学习了解词语的意思。

三、借助插图学习第三小节，了解词语“莺歌燕舞”、“鸟语花香”。

1.发现第三小节中的植物和动物。

学生读第三小节，交流发现。

预设：

第三小节中“桃、李、柳、杨”和“花”都是植物，“莺”、“燕”、“鸟”是动物。

2.观察插图，结合第三小节说发现。

学生交流发现。

学习词语“莺歌燕舞”、“鸟语花香”。

朗读并背诵第三小节。

3.回读并背诵课文。

借助书中插图，结合课文看图说话，学习词语，练习表达。

四、自学生字，练习书写“细、语、李、香”。

1.自读生字，自主识字。

（1）读准字音。

（2）记住字形。

2.汇报交流，积累词语。

（1）交流记字方法。

预设：

“细”是绞丝旁加上田。

“语”是言字旁的字，言字旁的字我们还写过“讲”、“请”、“说”、“许”。

“李”是木加上子。

“香”是禾加上日。

（2）词语拓展积累。

这几个生字能组成很多词语，我们来读一读：

细小细心和风细雨

语言语气鸟语花香

李子

香甜香瓜

3.引导观察，规范书写。

仔细观察笔画和位置，书写时要注意什么？

交流结果特点和重点笔画。

预设：

“细”左窄右宽、左高右低，下面基本齐平。

“语”左窄右宽，左右两边基本齐平。

“李”上下基本同宽，木的短竖和子的弯钩写在竖中线上。

“香”字上宽下窄。

4.生练写。

（1）笔顺指导。

（2）学生练习书写。

请同学们打开语文书第57页，找到田字格中这4个字，描一遍写两遍。

注意书写的姿势，做到三个一，调整好坐姿开始写。

（3）结合书写，反馈修改。

建议：

把你写的字与书上的范字比一比，优点在哪里，有什么不足？

下课修改一下，可以再写写练练。

鼓励学生运用多种方法识字，培养自学能力。

五、总结所学。

同学们，这两节课我们学习《古对今》的课文，认识了12个生字，学写了7个字。

这课书我们就学到这里，同学们再见。

《古对今》教学方案

教材分析

本科采用对韵歌的形式识字，这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。

课文配有一幅插图，采用写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景物。

课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同，这三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律。

教学目标

1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、凉”等7个字。

2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。

3.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。

4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。

教学重点、难点

字音重点为“圆、严、寒”；书写指导的重点为“夕、语”；词语理解的重点在“严寒、酷暑”。

课时安排

2课时。

课前准备

1.在黑板上抄写《古对今》全文，用黑卡遮住。

课题空着，揭题时写。

2.生字卡片。

3.词语卡片。

教学过程

第二课时

一、复习导入

课件出示词语，请同学们朗读。

【设计意图】从字词入手，可以尽快让学生将注意力集中到课堂中，同时也可以检查学生对字词的掌握情况。

二、熟读成诵

1.开火车读韵文，每人读一行。

分节读韵文，要求流利。

2.指名或指定小组互读对子，全班交流正音。

3.各种形式读对子，直到读熟。

（1）师生交叉读。

（2）男女生对读。

（3）学生分三大组拍手赛读，优胜组集体表演读。

4.分析课文内容。

（1）学了第1小节，你知道了什么？

春、夏、秋、冬是一年中的四个季节。

春暖、酷暑、秋凉、严寒准确地概括了四个季节的特点。

（2）第2小节中共提到了哪些自然景物？

晨、暮、雪、霜、和风、细雨、朝霞、夕阳、桃子、李子、杨树、柳树、莺、燕、鸟、花。

（3）第3小节描绘了怎样的景象？

描写了春天莺歌燕舞、鸟语花香、桃李成行、生机勃勃的景象。

5.交流对子歌中的特点：

（1）反义词对：

古对今　圆对方晨对暮严寒对酷暑春暖对秋凉

（2）天气现象对：

雪对霜和风对细雨朝霞对夕阳

（3）植物和动物对：

桃对李柳对杨莺歌对燕舞鸟语对花香

6.背诵《古对今》。

指名背，小组背、齐背。

总结：

播放欣赏对子歌歌曲。

这篇韵文其实是我国古代对子歌的一小部分，我们可以再搜集一些有关对子歌的其他内容，积累和背诵。

【设计意图】多种形式的读，既能让学生保持读后的兴趣，又能让学生不知不觉熟读成诵。

同时完成学习任务后，以一首优美的《对子歌》收尾，给整节课画上句号，同时激发学生主动了解传统文化的兴趣。

三、课堂练习

四、布置作业

背诵《古对今》。

五、板书设计

年级学科第（）单元年月星期

课题

6.古对今

审核人

主备者

执教者

课时

2

总课时

课型

主备人设计

个性设计

教学

目标

1、知识目标：

正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。

2、能力目标：

正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

3、情感目标：

感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。

教学重难点

1、学会本课的生字、新词。

2、了解课文内容，感受语言的对仗美。

教学

用具

生词卡片、课件。

教学

方法

迁移法，引导法

教

学

过

程

一、课堂导入

师：

上节课我们不仅朗读了对子歌，还认识了生字，现在，老师来读读课文，请大家认真看书，用心听，边听边想你们从课文中还知道了什么？

（多媒体课件出示课文录音）

二、探究新知

1、学习四字词语。

（1）在这首对子歌里，还藏着许多四字词语呢，看，这个词语你们会读吗？

（和风细雨）

教师指名读

（2）像这样的词语在每个小节中都有呢，我们一起来读一读，把他们找出来。

师生共同得出：

严寒酷暑、春暖秋凉、和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香。

（3）课件出示大自然美丽图片，让学生观察，然后想一想用哪个词形容最恰当。

三、课文详解。

1、朗读课文，感悟课文。

（1）学生自由读，要求读正确、读流利。

（2）师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完以后再交换。

（3）师：

你知道文中这些有趣的组合叫什么吗？

生：

对子。

（4）师：

课文的对子中写了哪些事物？

生：

雪、霜、和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花……

师：

你见过这些事物吗？

它们是怎么样的？

（学生自由回答）

（5）引导想象，读到和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香时，你好像看到什么？

四、背诵课文

自由试背，同桌互背。

分小组背，男女生比赛背。

五、课文小结

同学们，对子是我国特有的，这节课从这些对子中你学到了什么？

作业

设计

课前

课中

课后

板书

设计

教后

反思

《古对今》教学设计

设计说明

《语文课程标准》指出：

在语文学习中，认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。

由此，本课设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解“对子”这一传统文化，同时将识字与学文有机结合。

教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用多种方法，使学生感受到识字的乐趣。

通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。

教学目的：

1、通过观察图画，读对韵歌，认识“圆、严”等12个生字，会写“古、凉”等7个字。

2、通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”等词语。

3、正确流利地朗读和背诵对韵歌。

4、想象对韵歌中所描绘的画面，感受自然之美、四季之美。

教学重点：

字音教学中的重点为“圆、朝、寒”；书写指导的重点为“凉、夕”；词语理解的重点为“严寒、酷暑”。

课时安排

1课时。

教学过程

一、导入新课

1．教师出示《对韵歌》云对雨，雪对风，花对树，鸟对虫。

山清对水秀，柳绿对桃红。

教师提问：

这篇小文章的题目是什么？

2.将中间的“对”字拉红，两边的词语闪动。

说明对韵歌的特点：

中间都有“对”字，两边是进义词或反义词组成。

引出今天的学习内容《古对今》

3．板书课题，齐读课题

二、认识生字，初读课文。

1．教师示范读。

导语：

很多同学都想读了。

不着急，我们认识了生字再来读就会读的更好。

2．出示带拼音生字“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”

（1）指名拼读，评价。

重点指导“晨、圆、严、朝”的读音。

（2）指名带读。

3.出示不带拼音的字

（1）指名读。

（2）同座位的同学互相检查读。

（3）你能记住这些字吗？

（指名记字，总结记字的方法）

（用“加一加”方法记字如：

圆等；“减一减”夕；编字谜记字夕、朝）

讲解“寒”字的变迁，用字理记字。

出示金文的“寒”，让学生观察。

老师讲解：

在一间屋子里，一个人光着脚站在两块冰上，天气太冷了，他在旁边放了稻草取暖，可还是不行。

寒字解释表示“冷”。

（4）总结记字的方法，鼓励学生用多种方式记字。

三、指导写字

1.指导书写“凉”字。

（1）观察字形，

（2）左右结构的字，在书写时要注意左边写窄一点，右边写宽一点。

（3）教师示范书写（在电子白板上写）（4）学生描红。

2.指导书写“夕”字，方法同上。

3.总结写字方法。

四、读通课文

教师出示《古对今》全文，用多种形式朗读。

1.师生配合，一行一行地读。

2.师生配合，老师读前半句词语加“对”字，学生读后边。

3.男女生配合读。

4.男女生和老师配合读。

5.有节奏地读。

（1）教师示范拍手读。

（2）学生试着拍手读。

（3）指名学生拍手读。

（4）加快节奏，全班拍手读。

五、理解词语的意思，把课文读明白（随着讲解板书“寒暑暖凉、风雨霞阳、莺燕鸟花”）

1.讲解“严寒酷暑”

（1）出示“严寒”，师：

刚才我们讲了“寒”就是冷的意思，那“严寒”是一种怎样的冷呢？

（2）老师出示冰封大地万里雪飘的图片，讲解：

天上下着鹅毛大雪，大地都结冰了。

我们还能不能穿现在的衣服啊？

那穿什么？

为什么呀？

天气实在是太冷了。

（3）理解“酷暑”

（4）理解“酷暑”。

借助图片，直接让学生说说意思。

（5）“严寒”和“酷暑”是一对反义词。

（6）指名学生读，评价。

主要是读出很冷和很热的感觉。

2.理解“春暖对秋凉”

我们知道夏天很热，冬天很冷，那春天和秋天又给人怎样的感觉呢？

出示“春暖对秋凉”，学生读，评价。

3.理解“和风对细雨”

（1）出示“和风”，读。

问：

和“微风、大风、狂风”哪个意思相近？

（2）和风吹在脸上呢什么感觉？

用手模仿一下。

（学生边做动作边回答）

（3）出示“细雨”，读。

问：

和“小雨、大雨、暴雨”哪个意思相近？

（4）细雨落在脸上的感觉也很舒服。

（5）读“和风对细雨”

4.认读“朝霞对夕阳”

（1）再读。

讲解意思：

朝霞就是早上的云霞。

（出示图片帮助理解）问“傍晚的云霞叫什么？

”

（2）理解“夕阳”，问“早上的太阳叫什么？

”

（3）读“朝霞对夕阳”

5.认读“莺歌对燕舞，鸟语对花香”

（1）出示语文园地一“日积月累”图片，圈出“莺歌燕舞”（白板功能）

（2）看图说明“莺歌燕舞”的意思。

（3）指名读。

（4）播放花儿开放，鸟儿歌唱的视频，认识“鸟语花香”

6.教师总结：

这篇对韵歌展示了大自然的神奇与美丽。

（板书：

大自然）

六、读出韵味。

1.播放音乐。

学生试读。

2.怎么读得这么朗朗上口？

大家看看2、4、6、8、10、12行的最后一个字，韵母都是ang，（看书）所以读得这么有节奏感。

3.播放音乐，指名展示，评价。

七、拓展活动：

“对对子”。

师：

其实，对对子是古时候的小朋友必须学习的一门课。

今天我们也来模仿一下古代小朋友，你们愿意接受挑战吗？

春风吹对（）；站如松对（）；（课文里有对子）

浮绿水对（）；望明月对（）；山有色对（）（古诗里也有对子）

喜羊羊对（）；孙悟空对（）；小白兔对（）（动画片里也有对子）

八、作业

1.书57页剩下的生字写完。

2.把“古对今”背给家长听。

3.和家长玩“对对子”的游戏。

板书设计：

6、古对今

神奇

大自然

美丽