人教版小学语文一年级上册教案全集.docx

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人教版小学语文一年级上册教案全集

 

人教版小学语文一年级上册教案全集

识字

(一)

1、一去二三里

一、教学目标:

1、复习巩固汉语拼音。

2、认识12个生字,会写“一、二、三”三个字,认识一种笔画“一”。

3、正确、流利地朗读课文;背诵课文。

4、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。

二、教学重点:

1、认字写字。

三、教学难点:

1、辨认“八、入”和“九、几”。

四、教学准备:

生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。

五、课时安排:

2课时

第一课

一、教学目标:

1、复习巩固汉语拼音。

2、认识12个生字,会写“一、二、三”三个字,认识一种笔画“一”。

二、教学重点:

复习巩固汉语拼音。

三、教学难点:

认识12个生字,会写“一、二、三”三个字,认识一种笔画“一”。

四、教学过程:

(一)、复习导入:

1、复习六个复韵母(ai、iu、an、un、ing、er)、五个整体认读音节(zhi、chi、si、yi、wu)和三个三拼音节(jia、zuo、hua)。

2、激趣导入:

开学到现在,小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”,也学会了不少汉字。

从这节课开始,我们就要在“拼音朋友”的帮助下,到识字王国去认识更多的“汉字朋友”,现在,让我们向汉字王国出发吧!

(二)、观察图画,揭示课题:

1、看图说话。

(示插图引导学生边观察边想象:

图上画的是什么地方的景色?

两个孩子看到了什么?

2、揭示课题:

有一首古时候的童谣,说的就是这幅画,板书课题。

3、指名读课题:

谁能读课题,你是怎么认识这几个字的?

4、结合具体实例,引导学生理解“里”。

(三)、图文结合,初读课文:

1、教师范读课文。

2、图文结合,引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么,并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。

3、教师放慢语速范读,学生轻声跟读。

(四)、自读课文,学习生字:

1、学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。

2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字,同桌互帮互学。

3、全班交流:

在这篇课文里,你已经认识了哪些字?

是怎么认识的?

(表扬能自主识字的同学)

4、教学生字。

(1)读一读。

出示12个生字(带拼音),指名读、开火车读,全班齐读。

重点引导学生读准“四、十、三”。

变序抽取12张生字卡(带拼音),开火车读,比赛读。

(2)摆一摆。

人人动手,把12张生字卡分成两类摆一摆。

小组交流:

说说为什么这么摆。

(“一”至“十”是数字,“去”与“里”不是)

全班交流。

出示四行五列的方格(课文的格式),请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一张字卡分别贴到相应的方格里)。

(五)、朗读感悟:

1、把课文读得正确、流利。

个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。

2、把课文读得有感情、有韵律。

(1)小山村的景色真美,谁来当当图中的小朋友,读读课文,告诉大家自己在什么地方看到了什么?

你最喜欢图中的什么景物?

(2)找好朋友互相读读听听,互相正音。

(3)男女生竞赛读。

课间活动:

全班表演唱《数鸭子》。

(六)、认识田字格,指导书写“一”:

1、认识田字格。

(1)谈话:

小朋友,我们已经知道了四线三格是拼音的家,那生字的家在哪儿呢?

(出示田字格)这就是生字的家。

(2)引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

(3)拍手读儿歌:

“田字格,四方方,写好汉字它来帮。

左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。

2、指导书写“一”。

(1)教师介绍笔画名称“横”,范写“一”,边写边讲述书写要领:

起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔梢顿。

(2)学生描一个、写一个,教师巡视;讲述后,学生继续练写。

五、作业布置:

熟读课文,会认12个生字。

六、板书设计:

四、十、三

七、课后反思:

第二课时

一、教学目标:

1、正确、流利地朗读课文;背诵课文。

2、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。

二、教学重点:

正确、流利地朗读课文。

三、教学难点:

初步感受课文的意境。

四、教学过程:

(一)、巩固生字:

1、我会认。

(1)变序抽取字卡,学生自由读。

(2)做找朋友游戏。

出示插图二(图上的汉字数字暂不写)。

游戏说明:

老师随意点图画,说“我的朋友在哪里”,学生要迅速举起手中相对应的字卡,并回答,“你的朋友在这里”。

教师相机贴上数字卡。

2、我会记。

(1)小组讨论:

你是怎么记住这些字的?

(2)全班交流。

鼓励学生用自己喜欢的方式记;重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“人、入”来记住“九”“去”“八”。

3、我会用。

(1)摘果子说词语或句子。

出示梨树图(上面挂着12个梨子,每个梨子后面有一个字)。

指名摘果子。

摘到果子后,领大家正确地把生字读两遍,并把这个字所在的诗句读一遍。

(2)选生字卡填空。

黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片,图片下为相应的词语填空题。

指名选卡片填空,并带大家齐读。

3、交流:

我们周围还有哪些地方用上这一课的生字?

(二)、指导背诵课文:

1、全班齐读课文两遍。

2、限时背诵课文:

给五分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来。

3、借助插图背诵课文。

4、自由配上动作背诵课文:

指名背诵,小组齐背,全班齐背。

(三)、指导书写“二、三”:

1、观察课本中田字格里的字。

2、说一说:

通过观察,你发现了什么?

(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

3、教师示范写“二、三”,边写边讲述书写要领。

4、学生分别描一个、写一个,写完后与示范字对比。

教师巡视,个别指导。

5、讲评:

讲评后,学生继续练写。

(四)、课堂练习:

2、读一读,说一说,连一连。

12345678910

四十六一三九八二五七

五、作业布置:

熟读课文并背诵。

六、板书设计:

黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片1、试背课文。

七、课后反思:

2、口耳目

一、教学目标:

1、认识12个生字,会写“十、木、禾”三个字。

认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁”角子头”。

2、培养观察能力,激发热爱祖国文字的情感。

二、教学重、难点:

认记生字,会写“十、木、禾”3个字。

三、教学准备:

生字卡片,音乐卡片、实物图片,沙滩图。

四、课时安排:

2课时

第一课时

一、教学目标:

1、认识12个生字,会写“十、木、禾”三个字。

认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。

二、教学重点:

1、认记生字,会写“十、木、禾”3个字。

三、教学难点:

会写“十、木、禾”3个字。

四、教学过程:

(一)、导入:

1、师:

在识字王国里,小朋友认识的字可真不少,还记得这几位老朋友的名字吗?

学生认读。

鱼飞雨风土云马牛山水下大田

2、导入新课:

现在,识字王国里几位有趣的新“朋友”正等着和大家见面。

(出示12个生字彩图)

(二)、图文结合,整体感知

1、学生自由观察,各抒己见(学生对象形字的特点只须意会即可)

2、了解学情:

在这些新朋友中,有没有你已经认识的?

你是怎么认识的?

(如:

在前面的课文中读过;在电视上、书报上、广告上、路牌上见过)

3、小结:

小朋友们既懂得观察,又会自己识字,真不错,这节课我们要把这些字记得更牢。

(三)、揭示课题,教学“目”

1、出示课题:

学生试读,教师范读,带读。

2、图字对照,认记“目”字。

(1)看图读字。

出示生字卡片和实物图片,学生看图说说:

图上画着什么?

(指导学生说完整话,并学习用数量词“一只”。

借助拼音认读“目”,并知道“目”是“眼睛”。

(2)比形认字。

比一比:

图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方?

(教师随学生的发言,相机作简笔画辅助教学,形象直观地展示象形字的演化)

(3)识记生字:

学生交流各自识记生字的方法。

3、师生共同小结学习“目”的方法:

看图识字—比形认字—识记生字。

(四)、学习生字

小组合作,自学其余的11个生字。

教师巡视。

、,点拨指导。

(五)、汇报交流

1、各组选择一个字,再派出一个小老师上台教全班小朋友学习这个字。

2、台上台下之间、师生之间互相补充交流。

3、小老师没有教的字,教师重点指导。

4、引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。

5、新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进行,并拓展:

你还认识哪些带有“角子头”的字?

6、学生看图说话时,引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。

(六)、巩固生字

1、出示生字卡,带拼音开火车读,去掉拼音指名读、齐读。

2、做“开火车”游戏,复习12个生字。

(七)、指导书写“十”

1、认识新笔画“竖”。

(1)出示“竖”的笔画卡片,介绍笔画名称。

(2)教师示范写,并介绍两种写法。

悬针竖(像吊着的一根针)垂露竖(尾部像吊着一滴小露珠)

(3)学生书空。

2、书写“十”。

(1)分析笔画。

(2)介绍笔顺规则:

先横后竖。

(3)学生观察课本上的范字。

(4)教师范写,并提醒学生:

注意两笔的交接处,横笔左右较均匀,竖笔的上部短,下部长。

(5)学生描一个、写一个;评议;继续练写。

五、作业布置:

“十、木、禾”3个字每个写两行。

六、板书设计:

田字格中写“十、木、禾”3个字。

七、课后反思:

第二课时

一、教学目标:

1、认识12个生字,会写“十、木、禾”三个字。

2、培养观察能力,激发热爱祖国文字的情感。

二、教学重点:

认记生字,会写“十、木、禾”3个字。

三、教学难点:

培养观察能力,激发热爱祖国文字的情感。

四、教学过程:

(一)、游戏引路,复习巩固

1、“给字宝宝戴帽子”。

(1)出示12个“字宝宝”和12顶“帽子”(12张制成娃娃状的字卡和张制成帽子状的音节卡片)字卡与音节卡各自打乱顺序排列。

(2)指名给“字宝宝”戴“帽子”。

(3)开火车认读上述带拼音的生字(以与音节一一对应)。

2、“拾贝壳”。

(1)出示沙滩图(沙滩上有12个贝壳,贝壳背面为本课生字;贝壳按课本中生字的分类,有四种颜色)

(2)指名“拾贝壳”,拾到“贝壳”后要领读背面的生字。

(3)指名给“贝壳”分成四类,并说说为什么这样分。

(按器官、动物、天体与现象、植物这四类分)

(4)齐读生字。

3、猜字谜、编字谜。

(1)教师出谜面,学生猜谜底。

如:

有时挂在天边,有时落在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀。

(月)

东边升,西边落。

看时圆,写时方。

(日)

(2)学生围绕本课生字试编字谜让大家猜。

4、加一加,变一变。

如:

“口”加一笔变成什么字?

(中、日)加两笔呢?

(目、田、白、右)

(1)同桌互相考一考。

(2)师生互相考一考。

(二)、指导书写“木”、“禾”

1、认识新笔画“撇、捺”。

(1)出示“撇”的笔画卡片,介绍其笔画名称。

(2)教师范写,讲述书写要领。

(3)学生书空。

(4)同样的方法学习“捺”。

2、书写“木、禾”。

(1)学生观察田字格里的范字,说说它们有什么相同点和不同点。

(2)教师示范写。

(3)学生描一个、写一个。

(4)评议。

(5)练写。

(三)、练习

1、读拼音,写笔画。

heng()shu()

pie()na()

2、读一读,照样子口头组词。

火(火车)(火苗)(火星)

竹()()()

目()()()

五、作业布置:

正确书写“十、木、禾”3个字。

六、板书设计:

heng()shu()

pie()na()

七、课后反思:

3、在家里

一、教学目标:

1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字,会写“上、下、土、个”4个生宇;认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

2、正确、流利地朗读短文。

3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

二、教学重、难点:

认字、写字以及对学生渗透德育教育。

三、课前准备:

1、绘制一幅女孩头像;

2、要求学生在家里做一件事,体验自己的心情。

四、课时安排:

2课时

第一课时

一、教学目标:

认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字,会写“上、下、土、个”4个生宇;认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

二、教学重点:

认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。

三、教学难点:

会写“上、下、土、个”4个生宇。

四、教学过程:

(一)、游戏激趣,引入新课:

1、猜谜语,找朋友:

(1)连一连,找朋友:

老大天天演戏报纸

老二每日作文电灯

老三千里传声电视

老四送来光明电话

(2)这些谜底你认识吗?

你是怎样认识的?

(学生结合生活中的实践谈识字。

2、揭题:

刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。

大家看(出示文中插图),这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。

引导学生观察画面,提问:

这是什么地方?

板书课题:

在家里齐读课题

(二)、看图读文,学习字词。

1、仔细看图,说说小女孩的家里有哪些事物?

教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。

(1)指名试读,会读哪个就读哪个。

(2)说说你是怎么认识这些词语的?

不认识的字怎么办?

(让学生初步了解识字方法,可以借助拼音,可以问老师、问同学等。

(3)助拼音认读书上的八个词语。

(先自学,然后在小组内汇报自学情况。

(4)认读不注音的词语指名读。

齐读。

(5)认读词语中的生字(生字用红色标出,可将这几个生字打乱顺序)

①同桌互读互查:

听听哪个字音没读准,你能当“小老师”帮助同桌吗?

②指名读,喜欢读哪个就读哪个。

③开火车读。

2、再看图,说说图上有谁?

在干什么?

师:

作者是怎样把图画报纸

老二每日作文电灯

老三千里传声电视

老四送来光明电话

七、课后反思:

第二课时

一、教学目标:

1、认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

2、正确、流利地朗读短文。

3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

二、教学重点:

认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

三、教学难点:

认字、写字以及对学生渗透德育教育。

四、教学过程:

(一)、创设情境,激发增兴趣。

1、出示本课的生字词卡片,检查认读情况。

2、出示女孩“敏敏”头像贴在黑板上。

师:

大家看,图上的小女孩“敏敏”来到了我们教室,大家欢迎吗?

3、展示书中插图。

师:

“敏敏”不仅在学校是个爱学习的好学生,在家也是个孝敬父母的好孩子。

你们看,“敏敏”在做什么?

[合理的情境,漂亮的画面,能很快吸引学习的注意力,激发学生学习的兴趣。

]

(二)、动情朗读,文中体会。

1、请用自己喜欢的方式读读短文。

2、说说读了短文后知道了什么?

(1)四人小组讨论、交流。

(2)汇报、评议。

(知道图中的小女孩是个尊敬长辈、会做事的好孩子等。

3、品读体会人物感情。

(1)出示书中插图,再现情境。

(2)看图想一想:

“我”送水果给爸爸、妈妈,爸爸、妈妈为什么笑了?

“我”又为什么笑了?

把你的理解通过读表现出来。

①自由读。

②指名读;评议。

③四人小组读读课文,想想老师提的问题。

④范读,学生评议。

重点读好“爸爸、妈妈笑了,我也笑了。

”这句话。

⑤结合自己生活实际,想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情,再读—读课文。

⑥指名读,引导体会爸、妈高兴,“我”自豪、快乐的心情。

(3)说说你喜欢图中的小女孩吗?

为什么?

(4)带着快乐的心情把短文读给好朋友听。

4、用自己喜欢的方式背诵课文。

(三)、课中操。

师生一起拍手唱《我有一双勤劳的手》

(四)、拓展、实践。

1、说一说

(1)出示课后练习插图,说说图上的小朋友在做什么?

(2)的说说这些事你做过吗?

2、编一编

(1)你还做过哪些事情?

(2)你可以列举说,可以具体地说,可以模仿课文编成短文,也可编成小故事讲给小伙伴听。

一名学生编的短文如下:

课堂上,老师在讲课,我看见老师流汗了,我给老师送上一包餐巾纸,老师笑了,我也笑了。

3、演一演

小伙伴自由组合,分角色扮演短文中的taitengdianshishujiashanyang

台灯书架报纸山羊电视

2、说一说,你在家里做些什么?

五、作业布置:

1、收集一下生活中哪些地方有今天学习的生字。

2、你家里还有哪些陈设,请你帮它们贴上标签(贴词语)。

六、板书设计:

台灯书架报纸山羊电视

七、课后反思:

4、操场上

教学目标

1、认识14个生字,会写“八、入、大、天”4个字。

认识5个偏旁“王、足、口、亻

2、正确、流利地朗读课文。

3、激发坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学重、难点

认字、识字

教学准备

生字卡片,偏旁的卡片。

课时安排2课时

第一课时

一、教学目标:

1、认识14个生字,会写“八、入、大、天”4个字。

认识5个偏旁“王、足、口、亻

2、正确、流利地朗读课文。

3、激发坚持参加体育锻炼的兴趣。

二、教学重点:

认字

三、教学难点:

、识字””

四、教学过程:

(一)、揭示课题,启发谈话。

1、课间,小朋友在哪儿活动?

你最喜欢参加哪些体育活动?

(相机出示有关词卡)

2、看图,说说课间还可以开展哪些活动?

(从图中找出刚才没说到的项目,出示相关词卡)

(二)、自读词语和儿歌。

1、小组练读。

要求读准字音,画出生字多读几遍。

2、检查词语读音。

做“登山”游戏。

(师简笔勾勒一座山,山脚下帖几面红旗代表各个小组。

师随意出示词卡,小组抢答,哪个小组抢答成功就把那个小组的红旗向上挪一步,最后看哪组最先到达山顶)

3、检查儿歌读音;竞赛“评选金嗓子”,小组派代表读儿歌,看谁读得准确、流利、响亮。

(三)、学习词语中的生字。

1、复习“”,说说学过的带“”的字。

2、找一找生词中带“”的字,说说你怎样记住它。

3、小组讨论:

为什么这些字都带有“”?

(都是指手的动作)

4、认识“”:

(出示足球)这是什么?

(足球)你怎么记住这两个字?

5、找一找生词中带””的字,说说你怎么记住这两个字。

6、小组讨论:

为什么这些字都有“”旁?

(都是指脚的动作)

(四)、巩固练习。

1、连一连、读一读。

把下面的练习印在纸上,每组一张。

小组成员有的负责连线,有的负责检查,有的负责上台汇报,比一比哪组又快又好。

拔、打、拍、跳、踢

气球、皮球、排球、足球、皮筋、河

2、找朋友。

把六组词打乱,用找朋友的方法分成两类。

(一类是手部运动,一类是足步运动)

(五)、学习写字。

1、指导写好“”、“”两种撇的笔画。

2、比较“八”、“入”的异同。

同:

都是撇低捺高。

不同:

“八”起笔分开,“入”起笔相连。

3、“入”与“个”字撇捺相接的比较。

4、注意撇捺张开的角度要大,底部要平,保证字体的端正。

5、教师范写,学生描红练写。

教师巡视,相机指导。

五、作业布置:

书写今天所学的生字。

六、板书设计:

拔、打、拍、跳、踢

气球、皮球、排球、足球、皮筋、河

七、课后反思:

第二课时

一、教学目标:

1、认识14个生字,会写“八、入、大、天”4个字。

认识5个偏旁“王、足、口、亻”

2、正确、流利地朗读课文。

3、激发坚持参加体育锻炼的兴趣。

二、教学重点:

认字

三、教学难点:

、识字

四、教学过程:

(一)、复习。

1、开火车读词卡。

2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词。

(二)、学习儿歌。

1、学习儿歌中的生字。

(1)自读儿歌,自学儿歌中的五个生字;

(2)检查生字学习情况。

响—学习偏旁“”。

课—、果,学习识字加偏旁的识字法,学习偏旁“”。

真—注意“八”与“入”的不同。

身—与“真”的上半部比较。

体—、本,学习偏旁“”。

(3)用生字口头组词。

(4)做“接龙”游戏:

说说带“足、口、、、”的字。

(学生说,老师写,看哪条龙接得最长)

2、指导朗读儿歌。

(1)借助拼音读正确。

读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。

(2)透露出欢快的心情,第二句要注意自然停顿。

小组读—个别读—评议—集体读。

3、指导背诵。

(1)小组背诵;同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。

(2)交流:

哪一小组背熟了?

你是怎么记住这几句话的?

(三)、扩展练习。

1、课后读读画画:

把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。

书上没有的自己可以补上。

2、把自己喜欢的活动写在卡片上,教同组的小朋友读,并向大家介绍玩法。

(四)、学习写字。

1、仔细观察“大”、“天”,比一比,说一说。

2、仔细观察“大”、“天”两字的撇笔,并与“八”、“入”比较。

注意:

先直下,过了横之后再撇出,一瞥之中要有头、有肚、有尾,不可粗细一样。

3、在书上的田字格中描一描。

4、教师范写。

5、学生示范写,学生评一评。

6、用“八”、“入”、“大”、“天”组词。

7、学生练写。

(五)、作业设计

1、读一读,连一连。

沙拔跳跑足报电

纸球视河发步高

2、拼一拼,写一写,加一加。

shi

“十”加上一笔是()。

mu

“木”“木”加上一笔是()。

da

“大”加上一笔是()。

五、作业布置:

用“八”、“入”、“大”、“天”口头组词。

六、板书设计:

沙拔跳跑足报电

纸球视河发步高

七、课后反思:

语文园地一

教学目标

1、巩固汉语拼音,区别声母、韵母、读准音,认清形。

2、初步认识反义词,加强语言积累,进行逻辑思维的训练。

3、复习巩固认识的字,渗透分类排列的思维训练。

4、把认字、学词和认识事物联系起来,培养学生在生活中学习语文的兴趣。

5、建立句的概念,会用“谁做什么”说完整话。

6、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。

7、正确有感情地朗读、背诵古诗,激发自觉诵读古诗的兴趣。

教学重、难点

认识反义词和读句说句。

教具准备

挂图、制作带姓氏的花、拼音卡片、反义词生字卡。

课时安排2课时

第一课时

总51

一、教学目标

1、巩固汉语拼音,区别声母、韵母、读准音,认清形。

2、初步认识反义词,加强语言积累,进行逻辑思维的训练。

3、复习巩固认识的字,渗透分类排列的思维训练。

4、把认字、学词和认识事物联系起来,培养学生在生活中学习语文的兴趣。

二、教学重点:

认识反义词读句说句。

三、教学难点:

读句说句。

四、教学过程:

(一)、我会写

1、导入。

(1)师:

小朋友们,今天老师带来了你们的老朋友声母和韵母,还记得吗?

(2)依次出示卡片。

(学生开火车读)

(3)引导学生评价并随时纠正读音。

2、找一找。

(1)教师贴画,两座房子,分别写着声母和与韵母。

声母韵母

(2)游戏

送声母、韵母回家。

(学生一个个为他们找到家)

(3)贴完后,指读,评价。

3、写一写。

(1)学习小组以自己喜欢的形式读一读声母和韵母。

(2)各组同学合作给拼音分类。

(3)按要求把声母、韵母抄在四线格里。

(4)同桌互相检查。

(5)师生共同评价。

(二)、我会连

1、游戏。

(1)做“反话游戏”,同学听到老师的话,就用手做出相反的动作。

(2)老师说,同学做。

(3)哪位小朋友还能说出生活中相反的事物来。

(如:

黑与白,

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