教师招考美术专业面试说课稿花格子小牛说课稿二.docx
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教师招考美术专业面试说课稿花格子小牛说课稿二
《花格子小牛》说课稿
尊敬的各位专家、评委
你们好！
我是参赛老师，今天我要和大家分享的说课题目是《花格子小牛》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。
一、说教材
本节课是湘教版二年级上册的内容。
本课是针对低年级学生初步接触装饰色彩的设计制作科目，旨在让学生利用格子纹样进行色彩装饰，制作各种花格子的小牛立体手工作品，属于“设计.应用”学习领域。
装饰色彩并非是大自然的色彩重现，而是精炼、夸张、概括的，它比自然色更多样、更丰富
二、说学生
我们的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，并且具备了一定的美术素养，他们渴望学到更多更有趣的美术知识。
在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习美术的兴趣。
但是我们应当看到，虽然他们已有一定的感性认知和具备初浅的理性分析能力，但学生对这节内容把握的准确程度和主题的深度理解上有待提高，这就需要老师在理解和感悟方面多对学生进行指导。
2、说教学目标
依据课程标准和教材的结构特点及学情，我设计了以下教学目标：
1.知识与能力目标：
能见要画出小牛的外形，给小牛添画上花格子衣裳
2.过程和方法目标：
感受丰富的色彩装饰效果，初步建立设计意识。
3.情感态度与价值观目标：
享受装饰色彩的美感，激发美化生活、热爱生活的情感。
四、说重难点
重点：
花格子小牛的制作方法
难点：
格子色彩装饰的个性化表现
五、说教学准备
课件白纸水彩笔剪刀
六、说教法学法
为了使教学更能贴近学生的实际，更好地实现以上教学目标；在学习本节内容时抓住"指导学生学法，重视学习过程"这个核心来设计整个教学过程。
根据这个标准，我将在这堂课中使用多媒体教学为平台的基础上，采用情景教学法，直观教学法和多媒体辅助教学等方法来完成我的教学任务。
“俗话说授人以鱼，不如授人以渔”，教正是为了不教，让学生自己学会学习方法比传授学生知识更重要。
因此，通过本课的学习，要指导学生理解运用以下学法：
观察法、自主探究法、合作交流法等方法来完成自己的学习任务。
七、说教学的过程。
根据以上对于课程标准的把握和教材结构、学生特点、教学策略的分析以及更好地将教学目标实现，我设计的教学流程如下：
教学过程：
（一）谜语导入
教师：
轻松有趣的美术课又要开始了，同学们高兴吗？
（生答）
老师为大家带来了一个有趣的谜语，（师课件出示谜语）大家一起读。
（生读谜语，师陪读）
谜语内容：
猜一猜
它的身材非常高大，国字头，大大的眼睛像铜铃，鼻子呼呼地喷气，耳朵旁长着一对弯弯的犄（ji）角,用来保护身体。
柱子一样粗的腿，坚硬的蹄子，钢鞭似的尾巴还可以拍苍蝇呢！
它喜欢吃草，会帮人耕地，它的奶水是我们不可缺少的营养。
它还会mumu的叫，是人类忠实而善良的好朋友。
（打一动物）
教师：
大家猜出它是什么动物了吗？
（生答师课件出示奶牛图片）同学们真聪明。
老师为大家带来了我们今天的任务，看，是什么？
（出示花格子小牛成品）
一头花格子小牛，它能站立在我们的桌子上，大家喜欢吗？
（生答）
想不想做一个？
（生答教师张贴课题《花格子小牛》）
（二）方法探究
教师：
请看任务一（教师出示课件）
请同学们打开课本第27页，看看怎样制作花格子小牛，仔细观察老师分发给你们的小牛，然后和组里的小伙伴讨论下面的问题。
（教师读问题）
课件内容：
1.制作花格子小牛用几步？
（五步：
对折画牛的外形画格子给格子着色剪外形）
2.用什么方法让小牛站起来？
（对折牛背在对折线上）
3.小牛的背部为什么没有画线呢？
（对折处代替了牛背的线）
（教师分发小牛成品）
讨论用时3分钟（教师参与各小组讨论，共同解决问题）
（教师提问问题1）
同学们，我们先来讨论第一个问题，制作花格子小牛需要几步呢？
哪位同学来说说？
（师做举手动作）
我们请这位同学来回答（教师走向学生身边）（生答）
需要五步，你知道是哪五步吗？
（生答）（教师用教具张贴步骤）
（教师提问问题2）
同学们第一个问题完成得很好，那你们知道用什么方法让小牛站起来吗？
（师做举手动作，生答）
大家看是不是这样做，（师拿出一张白纸示范对折）把纸的四个角对整齐后折一折（教师将这好后的纸立放在手心）大家看，它站起来了吗？
（生答）
那你们也试一试，拿出桌子上的纸，折一折，让它站起来.（生折）大家都折好了吗？
（生答）我们第二个问题也得到了答案，第三个问题我们等会儿再讨论，接下来放下你手中的纸，看老师制作小牛的第二步，画外形。
同学们，老师这里有两张大小一样的纸，纸上各有一头小牛，你觉得哪一头比较好看？
（生答）
能说说为什么吗？
（生答）因为这一头画得比较饱满，那下面就看老师画画这胖乎乎的小牛吧！
（师拿出折好的纸，示范画牛）
我们是在有折线这边画还是没有折线这边画？
（生答）对了，从折线的左边开始画，画出小牛的犄角，它的犄角像弯弯的小船，犄角下面有长长的脸，再给它画上鼻子，还有呼呼喷气的鼻孔，再给它画上铜铃一样大大的眼睛，小牛的犄角下有耳朵。
接下来我们要画它胖胖宽宽的身体了，从牛角的中间起笔，画一个大大的方形，小牛还有坚硬的蹄子，最后给它画上尾巴。
（教师提问问题3）
同学们，小牛的背部有画线吗？
（生答）
有谁知道为什么不画线吗？
（生答）
因为这里是折线的位置，折线代替了小牛背部的线条。
同学们，制作小牛的第三步是什么？
（生答）（教师出示课件展示直线格子、斜线格子、大格子、小格子）
我们来认识四种不同的格子，直线格子和斜线格子，大格子和小格子，你会画吗？
（师出示两张没有画格子的小牛，快速在上面画出两种不同的格子）伸出你的食指跟老师一起画一画。
格子画好了，接下来做什么？
（生答）我们要给小牛穿上漂亮的衣裳，先来看看这些漂亮的花格子小牛吧！
（课件出示小牛成品生欣赏）
同学们，你想给花格子小牛添上哪些颜色？
（生答）
下面我们要来完成第二个任务了（课件出示作业要求师读生作业师巡回视指导）
作业：
简要画出小牛的外形，并给它添画一件花格子衣裳吧！
注意格子的变化和色彩的搭配。
（学生作业快完成时，教师示范剪牛）
要沿着边缘线来剪，注意用剪刀的安全。
（三）小组展评作业
（展示台上铺上绿色的卡纸或者衬布）
师：
请把你的花格子小牛放到我们的草地上吧！
你最喜欢哪个花格子小牛的衣裳？
它的方格排列有什么变化？
（生答师总结）
（四）教学延伸
师：
我们看看其他站立的格子小动物（课件出示）大家课后可以大胆的尝试做一做这些小动物。
以上是我在预设教学《花格子小牛》一课时一些不成熟的想法,敬请各位评委老师点评,指导。
谢谢大家！
《花格子小牛》导学案
一、导学目标
1.能简要画出小牛的外形，给小牛添画上花格子衣裳。
2.感受丰富的色彩装饰效果，初步建立设计意识。
3.享受装饰色彩的美感，激发美化生活、热爱生活的情感。
二、教具准备
课件白纸水彩笔剪刀
三、导学过程
（一）谜语导入
教师：
轻松有趣的美术课又要开始了，同学们高兴吗？
（生答）
老师为大家带来了一个有趣的谜语，（师课件出示谜语）大家一起读。
（生读谜语，师陪读）
谜语内容：
猜一猜
它的身材非常高大，国字头，大大的眼睛像铜铃，鼻子呼呼地喷气，耳朵旁长着一对弯弯的犄（ji）角,用来保护身体。
柱子一样粗的腿，坚硬的蹄子，钢鞭似的尾巴还可以拍苍蝇呢！
它喜欢吃草，会帮人耕地，它的奶水是我们不可缺少的营养。
它还会mumu的叫，是人类忠实而善良的好朋友。
（打一动物）
教师：
大家猜出它是什么动物了吗？
（生答师课件出示奶牛图片）同学们真聪明。
老师为大家带来了我们今天的任务，看，是什么？
（出示花格子小牛成品）
一头花格子小牛，它能站立在我们的桌子上，大家喜欢吗？
（生答）
想不想做一个？
（生答教师张贴课题《花格子小牛》）
（二）方法探究
教师：
请看任务一（教师出示课件）
请同学们打开课本第27页，看看怎样制作花格子小牛，仔细观察老师分发给你们的小牛，然后和组里的小伙伴讨论下面的问题。
（教师读问题）
课件内容：
1.制作花格子小牛用几步？
（五步：
对折画牛的外形画格子给格子着色剪外形）
2.用什么方法让小牛站起来？
（对折牛背在对折线上）
3.小牛的背部为什么没有画线呢？
（对折处代替了牛背的线）
（教师分发小牛成品）
讨论用时3分钟（教师参与各小组讨论，共同解决问题）
（教师提问问题1）
同学们，我们先来讨论第一个问题，制作花格子小牛需要几步呢？
哪位同学来说说？
（师做举手动作）
我们请这位同学来回答（教师走向学生身边）（生答）
需要五步，你知道是哪五步吗？
（生答）（教师用教具张贴步骤）
（教师提问问题2）
同学们第一个问题完成得很好，那你们知道用什么方法让小牛站起来吗？
（师做举手动作，生答）
大家看是不是这样做，（师拿出一张白纸示范对折）把纸的四个角对整齐后折一折（教师将这好后的纸立放在手心）大家看，它站起来了吗？
（生答）
那你们也试一试，拿出桌子上的纸，折一折，让它站起来.（生折）大家都折好了吗？
（生答）我们第二个问题也得到了答案，第三个问题我们等会儿再讨论，接下来放下你手中的纸，看老师制作小牛的第二步，画外形。
同学们，老师这里有两张大小一样的纸，纸上各有一头小牛，你觉得哪一头比较好看？
（生答）
能说说为什么吗？
（生答）因为这一头画得比较饱满，那下面就看老师画画这胖乎乎的小牛吧！
（师拿出折好的纸，示范画牛）
我们是在有折线这边画还是没有折线这边画？
（生答）对了，从折线的左边开始画，画出小牛的犄角，它的犄角像弯弯的小船，犄角下面有长长的脸，再给它画上鼻子，还有呼呼喷气的鼻孔，再给它画上铜铃一样大大的眼睛，小牛的犄角下有耳朵。
接下来我们要画它胖胖宽宽的身体了，从牛角的中间起笔，画一个大大的方形，小牛还有坚硬的蹄子，最后给它画上尾巴。
（教师提问问题3）
同学们，小牛的背部有画线吗？
（生答）
有谁知道为什么不画线吗？
（生答）
因为这里是折线的位置，折线代替了小牛背部的线条。
同学们，制作小牛的第三步是什么？
（生答）（教师出示课件展示直线格子、斜线格子、大格子、小格子）
我们来认识四种不同的格子，直线格子和斜线格子，大格子和小格子，你会画吗？
（师出示两张没有画格子的小牛，快速在上面画出两种不同的格子）伸出你的食指跟老师一起画一画。
格子画好了，接下来做什么？
（生答）我们要给小牛穿上漂亮的衣裳，先来看看这些漂亮的花格子小牛吧！
（课件出示小牛成品生欣赏）
同学们，你想给花格子小牛添上哪些颜色？
（生答）
下面我们要来完成第二个任务了（课件出示作业要求师读生作业师巡回视指导）
作业：
简要画出小牛的外形，并给它添画一件花格子衣裳吧！
注意格子的变化和色彩的搭配。
（学生作业快完成时，教师示范剪牛）
要沿着边缘线来剪，注意用剪刀的安全。
（三）小组展评作业
（展示台上铺上绿色的卡纸或者衬布）
师：
请把你的花格子小牛放到我们的草地上吧！
你最喜欢哪个花格子小牛的衣裳？
它的方格排列有什么变化？
（生答师总结）
（四）教学延伸
师：
我们看看其他站立的格子小动物（课件出示）大家课后可以大胆的尝试做一做这些小动物。
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