五年级下册综合实践教案.docx
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五年级下册综合实践教案
1.《小学生零花钱情况调查与研究》
一、问题的提出背景
每天无论是上学还是放学，学校门口左右两侧的小卖店、小吃摊都异常地热闹，只见店门摊前围满了各年级的学生。
他们走来走去，像赶集似的，和店主摊主们讨价还价。
再看店主和摊主们为了对付学生兜里的几个钱，真是费尽了心机。
小卖店的商品“琳琅满目”，小吃摊的食物花样百出。
这一切源于何处？
我们想也许是因为学生的零用钱渐渐多了起来。
现在的学生都是家里的“独苗”，谁不想让自己的孩子过得好些呢？
尽管有的家庭经济条件不宽裕，但为了不让孩子在学生面前没面子，家长自己节省，也不“苦着”孩子。
更有那些所谓的“大款”，由于在外经营产业，因为和孩子聚少离多，所以见面时就大把大把地给零花钱，仿佛只有这样做才算对得起孩子。
可以说零花钱是家长对自己孩子成长过程中的一部分投资。
然而，学生们对于自己的日常消费，家长们对于孩子零花钱的使用又有何态度？
针对这一状况，我们三年级提出了“《小学生零花钱情况调查与研究》”的课题。
二、研究的目的意义
随着人们生活水平的提高，孩子们口袋里的零花钱渐渐多了起来。
有了钱，该怎么使用？
我们看到，孩子们能自主地选择自己心爱的书籍、需要的学具；肚子饿了，不用等着晚下班的父母，自己买上一个小面包，但也有学生，因为有了零花钱，口袋里出现一大叠一大叠的玩具卡片。
其实，一个人的很多习惯都养成于青少年时期，从一个学生对待零用钱的态度就能折射出将来当家理财的点点滴滴。
我们希望通过本次调查，了解学生处理零花钱的习惯，培养孩子健康的金钱观和理财能力，促使他们良好素质的形成。
三、研究方法
问卷调查法：
我们对学生、家长进行了广泛的问卷调查，深入了解学生零花钱的使用情况。
观察法：
我们利用中午、放学后的时间，观察同学零花钱的使用情况。
四、研究组织
主要成员：
班干部
五、研究过程
1、在老师的帮助下我们在一起制订了初步计划。
2、采访不同家庭状况的同学，了解他们的零用钱的花费情况。
3、采用问卷调查，使调查的面更广一些。
4、分析研究，写出报告。
（一）采访同学
要调查研究零花钱的问题，首先必须从身边的同学着手。
我们九个人决定分头行动。
就这样我们分别踏上了采访的历程。
我首先采访的是周坤，她的妈妈是个体老板，下面就是我对她的采访记录：
问：
你的零花钱是谁给你的？
答：
一般情况下，都是妈妈给我的，有时，爷爷奶奶也会给我一些。
这样我就比较“富有“了。
问：
那你每月的零花钱大约是多少？
答：
那可说不准，视情况而定。
不过，我的零花钱的数目还是在同学中比较多的。
问：
在什么情况下会给得多一些？
答：
比如说，我需要买书或学习用具，以及正当的生活用品时，妈妈就会多给一些。
问：
这样说来你的零花钱大部分都会为你的学习服务？
答：
那当然，我经常购买学习用品。
问：
咱们班里有的同学大手大脚的花钱，你对此有什么看法？
答：
这是个人的自由，有钱就花嘛。
不过，在我看来，小学生还是少花零用钱比较好。
张永鑫采访完后，我又按既定的目标，采访了梁建新，他的爸爸打工，妈妈在家里照顾他和小弟。
他们一家来自河南，是一名借读学生，他的家境比较困难。
那么他的零用钱的使用情况如何呢？
在我的强烈要求下，梁建新接受了我的采访。
问：
对于你的家境，我们都有所了解。
不过，我还是想问一下，你平时的零用钱多吗？
答：
我不知道你说的“多”的标准是什么？
问：
我的意思是你的零用钱是否够用？
答：
怎么说呢？
虽然我的家境不是很好，父母给的零用钱也不是很多，但是对我来说，我已经是相当知足了。
问：
那你的父母一个月给你多少呢？
答：
并不固定，不过一般情况下是不会超过10元的。
问：
在什么情况下，会给得多一些，或者说，会超过你说的这个数字？
答：
我非常想买一些对学习有帮助的书籍时，父母才会多给我一些零用钱。
问：
无论你买什么样的书籍，你的父母都能满足你的要求吗？
答：
那倒不一定，一般情况下书的价格在10—30元之间，爸爸妈妈会同意的。
问：
你知道这是为什么吗？
答：
我知道。
我爸挣钱少而且有时给别人打工挣得钱长时间要不回来。
妈妈又没有工作，我很理解他们。
问：
看到别的同学大手大脚的花钱，你羡慕吗？
答：
我不羡慕。
因为做什么事都要量力而行，我的父母挣钱很不容易，每月给我“这么多”零花钱，我已知足了。
周坤的口才非常好，他的回答令我非常满意。
此后，我又采访了其他的几位同学。
这些同学里，有的父母是个体老板，有的是工人，有的是单亲家庭，通过采访，我已经积累了较多的一手资料。
同时，我觉得我的实践能力得到了提高，尤其是在说话和记录方面，得到了长足的进步。
（执笔：
张新爽）
（二）问卷调查
通过采访的同学，我们在课题研究上取得了突飞猛进的进展。
按照计划，接下来是进行问卷调查。
首先我们几个人聚集在一起，把采访来的材料进行了分类汇总，然后，经过反复的讨论，我们围绕着小学生零用钱的问题设计了如下的问卷。
跳马小学学生零用钱调查问卷
（学生问卷）
同学，您好！
我们是六
（1）班学生，我们在展开一项关于我校学生零花钱的调查，请您在百忙中抽出一点时间，填写这张问卷。
谢谢！
（）1.你身边有零花钱吗？
A．有B．没有
（）2.你每月平均使用多少零花钱？
A．1—10元B．10—30元C.30元以上
（）3.你平时用零花钱干什么事？
A．买小吃B．买文具C．买玩具D．其他E.没有零花钱
（）4.零花钱是
A．父母主动给的B．自己要来的
（）5.你觉得你用零花钱合理吗？
A．合理B．不合理C.不知道
（）6.你有储蓄零花钱的习惯吗？
A．有B．没有
7．你怎样看待零花钱问题？
小学学生零用钱使用情况调查问卷
（家长问卷）
您好：
我们是五年级的学生，我们想调查一下您子女零用钱使用的情况，请您在百忙之中抽出一点时间填写这张表。
1．您平时给孩子零用钱是（）
A．孩子要就给B．了解孩子需求后再给C．只要孩子身边有钱，别的不管
2．您每月给孩子的零用钱数目一般（）控制
A．有B．无
3．您每月给孩子的零用钱大概在（）
A．10元以内B．10—30元C．30—50元D．50元以上
4．您对您的孩子用零用钱购买何种东西一般（）
A．过问B．偶尔过问C．从来不问
5．据您了解，您子女的零用钱主要用来（）
A．买学习用品B．买零食C．买玩具D．不了解
6．您的孩子花钱（）
A．有记录B．无记录
7．当您的孩子每月的零用钱不到规定时间就用完了您会（）
A．给B．不给C．根据情况而定
8．您认为子女有使用零用钱的必要吗？
（）
A．有B．无
9．您孩子零用钱的来源是（）
A．父母B．亲友C．压岁钱D．其他
10．您是怎样处理孩子压岁钱的？
（）
A．孩子自己处理B．父母代为保管C．其他办法
请您对孩子使用零用钱情况发表建议或看法：
六、研究结果
（一）小学生拥有零用钱人数统计
调查人数20人
拥有零用钱19人，无零用钱1人
在被调查的学生中，绝大部分学生拥有零花钱。
这体现了社会经济的发展，人民生活水平的提高，以及家长对子女的关爱。
（二）小学生拥有零花钱数额情况调查统计
调查人数20人
1．每月10元以内2人2.每月10—30元15人3.每月30元以上3人
综合家长问卷与学生问卷，从中发现，大部分学生拥有零花钱的数额不大。
家长把零花钱控制在30元以内，说明家长能根据孩子的需求控制零花钱数额，对于子女用钱加以节制。
（三）小学学生零花钱用途情况调查统计
调查人数20人
1．买零食2.买玩具3.买文具4.其他5.无零花钱
调查显示，学生的零花钱，用途最大的是买文具，其中买书占有较大比重。
书籍是学生成长的精神养分，现在的文化书市也较为繁荣，课外的，课内的；娱乐性的，知识类的；兴趣爱好类的；文学小说类的等等，家长对于孩子购买书籍也持赞成态度。
总希望孩子能多掌握点知识，所以书籍消费成了学生零用钱的一大消费方向。
当然，市场经济也使消费领域无孔不入。
学生无疑成了许多商家的目标。
在学校大门的两侧。
杂货店、文具店、书店、小吃摊、游戏店等等一应俱全，五花八门，无疑都是瞄准学生这一消费群体。
（四）小学学生零花钱记录调查统计
调查人数20人
1.作零花钱使用记录2人。
2.不作零花钱使用记录18人。
调查表明，只有10%的学生有使用零花钱的记录。
由此，我们不仅要问，学生使用零花钱的合理性如何？
学生节约用钱的意识如何？
家长的消费引导又如何呢？
（五）小学学生压岁钱处理情况调查统计
1.学生支配3人。
2.父母保管16人。
3.其他办法1人。
在调查中，我们发现：
学生的零花钱有较大部分来源于压岁钱。
到岁末，学生大都会有这么一笔收入，如何处理，许多家长选择了代为保管。
孩子年龄尚小，平时花费不多，加之判断能力和行事能力都相对较弱，这么做不先为理智之举。
然而，除此之外，是否有更好的办法呢？
颇值探讨。
（六）学生零花钱储蓄情况调查统计
调查人数20人
1．有储蓄习惯5人。
2．无储蓄习惯15人。
有许多学生会将自己的零花钱放在自己身边，以供平时使用，这是学生自主意识的一个表现。
不过有意思的是，他们中只有四分之一的学生会把钱存在储蓄罐，这也说明现在的银行储蓄并不太适用于学生，而大部分学生也无适当的理财意识。
在这一点上，我们的学生与发达国家的学生相比，差距较大。
七、结论和建议
从这次调查中，我们发现，学生拥有零花钱，可以说是一个较为普遍的现象。
大多数学生口袋里的零花钱数目不大，并且用于正常的购买文具，书籍之类。
在调查中，我们有这样一道题：
你用零用钱做过最有意义的事是什么？
许多同学填下了“捐款”，并表示因为用自己的零花钱去帮助了他人而感到非常高兴，这让我们深受感动。
大部分的学生家长对孩子用钱有控制，然而缺乏对孩子进行如何支配金钱的引导教育。
不少家长认为与孩子耻于谈钱，以为那样就“俗”，要求孩子只重学业，不问钱财。
这种观点比较偏颇，其实，教孩子使用零花钱是让孩子学会如何预算、节约和自己做出消费决定的重要手段。
对孩子今后的生活的把握是很有必要。
针对以上的情况，我们向学校提出以下几点建议：
1、加强宣传的力度，使学生认识到钱来之不易。
2、教育他们，使学生养成不乱花钱的习惯。
3、组织同学多劳动，体会劳动的滋味，从而更深刻地认识到钱来之不易。
4、积极取得家长的配合。
向家长提出以下几点建议：
1、加强对子女消费监督。
2、重视对子女消费教育，把消费教育等同于节约教育。
向学生提出以下几点建议：
1、多用来买有益的书。
2、用于储蓄。
3、少买零食等。
4、资助贫困山区。
八、学生研究心得
钱要花在刀刃上
——研究心得
我们现在的生活真得很幸福。
每天身上多多少少总会有一些零花钱。
我们可以用零花钱买自己喜欢的东西。
比如喜欢吃的零食、喜欢看的书、喜欢的模型、喜欢的玩具……零花钱使我们尝到了美味，增长了知识……
在一次为难民捐款时，同学们都争先恐后地捐出了自己的零花钱，我也毫不犹豫地拿出了我的钱。
这样做虽然我少吃了些，但是那些人们肯定会感受到集体的关心，同学们的爱心。
我感到这是用零花做的最有意义的事。
以后，还要进行捐款的话，我肯定还会捐出我的零花钱。
要想得到必须付出
据这一阶段的调查采访可知，零花钱每个孩子身上都有，但有的孩子却不知节约，不珍惜父母的劳动成果，田老师给我们讲了一个美国富翁教育他的孙子的故事：
他的孙子很想拥有一双球鞋，他向爷爷要钱，富翁对他说：
你把院子里的铁栏栅全部油漆一遍，你就可以得到你想要的球鞋。
于是，他每天放学做完作业后的一件事就是去油漆铁栏栅，整整干了一个星期终于得到了一双球鞋。
听了这个故事，我很感动：
富翁很有钱，但非常重视对孩子花钱精打细算的教育，使孩子从小懂得要想得到，必须得付出。
我们也应该要懂得这个道理。
如何花好零花钱
经过调查，我们现在的学生，身上都有自己的零花钱，但是，我们有了零用钱，我们又该怎样使用这笔钱呢？
现在，让我们也学会理财，把握好每一分钱，因为每一分钱，都是父母辛勤工作换来的，那么，你花钱时想到这三个问题了吗？
1、我用这笔钱干什么用？
2、这笔钱花到正处了吗？
3、用了这笔钱，对我有帮助吗？
等你仔细考虑后，那么，你就是一位理财高手了。
珍惜父母的血汗钱
零用钱，在很多同学眼里，已不在是小数目而己，一天5元，10元全都塞入了小卖部商家的腰包。
我认为小学生有适当的零花钱是可以的，但应把它用在购买喜爱的书刊、学习用品或用来吃早餐，乘车等有益的方面，而且不能过多，因为小学生毕竟自控能力和分辨是非的能力还很弱，零花钱过多会产生很多危害，还有父母挣钱很不容易，所以大家应该更加珍惜而且把它花在该花的地方。
最后我把几点建议送给大家。
1、希望家长给小学生的零花钱要适当，不能让小学生养成花钱大手大脚的坏习惯；不要仅仅满足孩子在物质上的需求，要在精神方面多关心孩子，让我们小学生更快乐。
2、希望学校及社会能够严厉打击那些坑害我们学生的商店，不再让黑心钱流入他们的腰包。
3、希望更多的小学生走进社会，去体验生活，认识社会，体验自己“打工”得到的钱和父母给的感觉是完全不一样的。
爱惜每一分钱
我以前在家是个娇娇女，自己有充足的零花钱，但由于自己想买什么，不管有没有用，只要喜欢，肯定去买。
于是充足的变不充足了，零花钱每个月都用超支了，如果再想买东西，就任性的向家长要钱，父母拿我没办法，只好给我买。
有一天，妈妈对我说要减少我的零花钱，而且用光了不能向家长伸手。
我于是想：
“这可要好好安排一下了。
”这个月过完了，我只买了文具和本子，没有买别的，一算省下了不少钱，从而我改掉了这个坏毛病，而且我也学会了攒钱了。
于是我便发现了自己支配零用钱不仅锻炼了理财能力，还锻炼了社会生活能力。
而且我们不要乱花钱，要把钱花在刀刃上，用在实处，如果用不完的话要存下来，这样才能让我们成为会节俭的人，哪怕是一分钱，也要万分珍惜。
我看零用钱
我班组织了零用钱调查报告，其中有一题：
你用零用钱做过最有意义的一件事是什么？
通过调查，我得知有许多同学都说把它给捐款了，的确，我觉得奉献自己的爱心来帮助人是一件非常有意义的事，然而有的人却这样想：
捐款的人多的是，我一个人不捐不要紧，再说了，我一个人的力量能奉献多少呢？
……“这样的想法我非常不赞同，如果人人都是他那样的自私自利的话，那灾区的同学什么时候才能早早背上书包，到明亮的教室里读书写字，和我们一样，享受学习的快乐呢？
通过这次调查我也明白了，钱必须花在有用的地方，不能乱花钱，也不能大手大脚的买东西。
钱也是你自己的父母用心血和汗水挣来的，即使你没有看到，也应该理解呀！
如何培养孩子个人理财的基本知识
每个家庭的未成年子女都要花去家庭收入的一部分，孩子同成年人一样也存在经济问题，据专家估测，家庭中能同自己的子女一起讨论有关钱的话题的父母也不超过35%，这就使得成千上万的孩子对钱的使用留下一片空白，那么在孩子进入社会之前，如何培养他们个人理财的基本知识呢？
一、自小孩的零花钱开始
零花钱是教育子女如何进行预算，节约和让他们自己决定消费的一项重要工具。
为了能让孩子有数目较适当的零花钱，最好让他们先制定每周预算，包括：
必须的开支（如餐费，交通费，文具）、允许的娱乐项目。
假如你的孩子能列出这些帐单，他们在理财方面就学会了第一步。
二、让子女业余时候干些活
随着孩子年龄的增长,家长应适当安排他们做些力所能及的事,注意不能让零花钱与家里日常家务直接挂钩,应让孩子明白，自己是家庭的一员，有责任承担一定的家务。
三、引导你孩子的储蓄
家长可以给孩子某一专门开支的钱，如买自行车或比较贵重的衣服等，但告诉他们必须放弃现在想买的一些较便宜的东西，存钱习惯将会使孩子体会到努力工作的含意。
四、教育子女如何精明花钱
假如你想买一台VCD，你就可以带孩子多跑几家商店，让他们比较并确定哪里的价钱最合适，并从中体会到相同商品中最高价，最低价的不同，以及名牌衣服的价格是否是真正值非名牌的几倍。
五、给子女一份家庭消费表
许多孩子从不问津日常家庭，当他们立业成家时，会对每个月的房租、伙食费、水、电费震惊不已，为了帮助子女合理地安排将来的生活，最好让他们参与家庭消费管理。
六、树立一个良好的榜样
家长作为孩子的第一任教师，如果经济问题成了家庭争吵的导火索，那子女可能会继承父母的行动，父母应在对待金钱的态度上给子女做表率，切不能用钱来补爱、溺爱，否则会埋下唯利是图的种子。
钱要花在刀刃上
我是家里的小公主，人人都要听我的，所以我养成了一个乱花零钱的坏习惯。
每天出门不带上几元钱就觉得不舒服。
但是有一件事让我改掉了这个坏习惯。
那是一个星期三的上午，学校举行了残疾人表演会。
他们有的是盲人、聋哑人、四肢不健全……他们为大家表演了精彩的节目。
下午学校又举行了为残疾人捐款活动。
同学们有的捐5元、有的捐10元、还有的捐20元……而我的口袋却只剩下1元钱了。
今天早上妈妈给我的10元钱就只剩下了1元钱了。
我是全班唯一一个才捐1元钱的人。
通过了这件事，让我懂得了钱要花在刀刃上。
从那以后我再也不乱花零钱了。
培养孩子的理财之道
珍惜节俭。
一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。
我国多数家庭还不很富裕，要提倡勤俭节约，反对奢侈浪费。
这虽是老话，但仍具有现实意义，钱财是父母的劳动所得，一定要珍惜，学校和家庭都有这方面的义务。
养成节俭的习惯，对孩子一生都是非常有益的。
自我控制。
孩子有了钱，常常不能控制自己，喜欢买零食，或是打游戏等等，并沉迷其中。
学校和家庭都要引导孩子将零花钱用在对身心健康有益的事情上。
这并不容易，孩子一开始可能做得不好，会交“学费”，但这是值得的。
学会自我控制对孩子的健康成长非常有益。
九、活动总结
本次综合实践活动的开展，不仅使孩子们了解了课题研究的一般过程，亲身体验到了研究活动的艰辛与快乐，而且在体验失败、挫折或成功中得到磨练；通过采访、调查等大量社会活动，锻炼了孩子们的口头表达能力，增强了孩子与人交往的能力和信心；上网查阅资料，获得信息，使孩子们形成了多渠道获取信息的能力以及分析、处理、利用资料的能力；小组活动更使每个孩子体会到“团结力量大”，增进了同学之间的相互了解，也初步培养了团队协作精神。
2.《早餐与健康》教案
一、活动背景
早餐对人一天的工作学习都很重要。
通过了解我发现我班同学对吃早餐有一定的认识，但因为种种原因，有不能坚持吃早餐的，更有早餐吃的不合理的。
所以，提出研究早餐的学问，来探讨早餐营养的搭配问题，具有现实意义。
二、活动目标
A、认知目标：
1．认识各种各样的早餐食物，知道它的营养成分与作用。
2．了解早餐与健康相关知识。
3．培养学生的探究能力，调查能力，分析调查中所获材料的能力。
B、能力目标：
1、通过计算、比较、实践，使学生在探讨早餐的营养搭配问题过程中，明白早餐的重要性。
C、情感价值目标：
1、培养学生的探究精神、团结合作的精神及自我反思的习惯。
2、体验设计、合作的快乐，培养学生吃早餐的良好习惯。
三、时间安排
1、课前准备，搜集资料三天。
2、课堂学习两课时。
3、各小组实践活动一个星期。
4、成果展示一课时。
四、活动实施的具体过程与方式
第一阶段 准备阶段
设计理念：
综合实践活动的开发与实施要以学生的直接经验或体验为基础，充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生积极开展活动，在活动中发展创新精神和实践能力。
1、分组：
把班上的12名学生分成4个小组，分别是问卷调查组、专家访谈组、资料查询组、早餐宣传组.
2、组内确定活动主题。
经过同学们的商议，围绕大主题“早餐与健康”3个小组分别确定了本组所要研究的小课题：
（1）、了解学生早餐现状
请小组同学交流调查到的同学们吃早餐的情况：
通过调查表中的三个内容，
早餐的地点
每天经常吃的食物
不吃早餐的原因
（总结出：
有些同学就餐的环境不卫生，虽然食品种类很多但是营养不均衡；通过调查了解到吃早餐的意识不够，由于各种原因不吃早餐）
（2）、探究危害
1、根据学生存在的早餐营养不均衡、不吃早餐的现状，学生汇报危害。
2、请不吃早餐的同学谈谈自己的感受
（总结出：
不吃早餐、或者营养不均衡的早餐的危害分为：
短期危害长期危害）
这个环节，主要引导学生从资料和同学们的现身说法中，把不吃早餐所带来的危害进行梳理，让同学们在头脑中比较深刻的认识到不吃早餐的危害多，激发学生合理搭配早餐的欲望。
（3）、了解早餐常吃食品的营养价值
（1）请大家结合课前收集的资料讨论食品的营养价值。
（2）例如：
豆类、肉类、水果、奶制品、蛋类等食物的营养价值
课件出示五谷类图片：
蔬菜、水果类鱼、肉、蛋类脂肪
老师做简单介绍营养价值，让学生明白早餐占全天营养摄入量的三分之一。
每天的早餐应该把这些食品合理搭配，营养均衡，才能保证身体正常的发育，保证身体健康。
此环节，学生交流各自学习收获，在交流中，师生、生生之间互相合作，互相碰撞，不断产生出创新的火花。
3、组内分工，制定研究方案
4个活动小组不仅进行了分工，同时商议出了活动方案。
第二阶段：
实践阶段
阶段目标：
按预定的方案，分工合作，通过上网查资料、问卷调查、采访等形式，多方获取各种资料。
第一组：
调查组（了解学生早餐现状）
1.设计学生问卷调查，调查本校学生
2.访谈学生。
附调查表：
小学生吃早餐情况的问卷调查（对我校的50名学生吃早餐的情况进行调查）
你好！
我是问卷调查组的组长XX，我们组主要进行以下的一些调查，请你填写这张问卷。
谢谢！
（）⒈你的早餐一般在哪里吃？
A、家里B、路边摊C、小吃店D、其他
（）⒉你一周吃几次早餐？
A、天天吃B、1-2天C、3-4天D、天天不吃
（）⒊你一般在什么时候吃早餐？
A、起床后20分钟内B、起床后20-40分钟内C、时间不固定
（）⒋是否有喝牛奶的习惯？
A、每天都喝B、很少C、偶尔D、从来不喝
（）5、你觉得吃早餐重要吗？
A、很重要B、重要C、不是很重要D、不重要
6、不吃早餐对生长发育是否有影响？
A、有影响B、没有影响C、影响不大D、不知道有没有影响
7、你认为不吃早餐对健康会有什么影响？
_______________________________________________________________
8、你对早餐有什么要求？
_______________________________________________________________
1.设计家长问卷调查，调查本校学生
2.访谈家长。
附：
小学生吃早餐情况的问卷调查（家长问卷）
您好：
请您在百忙之中抽出一点时间来填写这张表。
谢谢！
1、您会为您的孩子准备早餐吗？
（）。
A、会B、不会
2、您的孩子一星期吃几天早餐？
（）。
A、天天吃B、1—2天C、3—4天D、天天不吃
3、您的孩子在外吃，请问你最常买那些早餐？
（）。
A、煎饺B、馒头C、包子D、方便面E、牛奶F、油条G、稀饭H、粉条I、其他
4、如果您在家为孩子准备早餐，请问你最常做那些东西？
（）。
A、煎饺B、馒头C、包子D、方便面E、牛奶F、油条G、稀饭H、粉条I、其他
5、今天的早餐如果还有剩，您明天还会使用吗？
（）
A、会B、不会
6、您认为不吃早餐对健康有什么影响？
_______________________________________________________________
第二组、专家访谈组
1、设计调查问题，认识早餐的重要性和早餐的营养搭配等问题。
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