人教版语文三年级下册第七单元目标教案.docx

人教版语文三年级下册第七单元目标教案.docx

《人教版语文三年级下册第七单元目标教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版语文三年级下册第七单元目标教案.docx（28页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人教版语文三年级下册第七单元目标教案

语文第六册第七单元内容

单元教材分析：

本单元有三篇精读课文：

《太阳是大家的》、《一面五星红旗》、《卖木雕的少年》，一篇略读课文《中国国际救援队，真棒！

》。

本单元围绕“国际理解和友好”组织教材内容，课文内容丰富，体裁多样：

精读课文《太阳是大家的》是儿童诗，借世界各地儿童共有一个太阳来表达对和平的热爱；《一面五星红旗》、《卖木雕的少年》是叙事性文章，反映了外国朋友对中国人民的友好和尊重；略读课文《中国国际救援队，真棒》是新闻报道，写了中国人民帮助阿尔及利亚地震受灾群众的事情。

“国际理解教育”是当今教育的一个主题，就是希望通过教育的作用，增进不同地域和文化背景之间人们的沟通、理解、宽容与尊重，实现全人类相互交流、合作，促使“每个人都能够通过对世界的进一步认识来了解自己和了解他人。

”

“国际理解和友好”是本单元的单元主题，但我们不能简单地把这个专题作为本组所有课文的中心思想，我们要做的是认真钻研教材，挖掘每一篇课文具体丰富的思想内涵。

我想把握了主题也就把握了文章的整体。

这是摆在我们面前的第一大难点。

在我们的实践中是这样理解把握每篇课文的思想内涵的：

挖掘每篇课文特有的思想内涵，寻找情感、思维的语言附着点（找准情感、思维的语言切入点）争取一定的语言和其他背景支撑。

单元教学目标：

1、会认30个生字，会写31个生字。

能正确读写43个词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，背诵第25课。

3、能自己发现一些词语的特点，积累成语、课文中优美的词语及课外书中的一些词语，学会在阅读中积累语言，随时记录。

4、学习通过人物的言行体会人物的内心活动、情感变化。

5、通过学习课文，培养学生热爱祖国，热爱和平的思想感情，及国际主义精神。

课时安排：

12——14课时

25、太阳是大家的

教学目标：

1、会认2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字。

正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围；懂得太阳是大家的，世界人民应该和谐相处。

教学重点：

正确读写生字词语，读懂诗歌，背诵诗歌。

教学难点

感悟“太阳是大家的”所表达出的让世界充满爱的愿望。

课前准备：

1、搜集有关太阳的图片、文字资料。

2、了解地球上的各个国家。

3、准备世界地图。

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

1、会认2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字。

正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习第二小节。

教学重难点：

识字写字，正确读写词语，熟读诗歌。

教学过程：

一、谈话揭题。

　1、太阳经常伴随着我们，那么你了解太阳吗？

学生根据课前收集的资料和学过的课文《太阳》介绍自己所了解的太阳。

2、太阳是谁的？

揭示课题，板书：

大家的。

二、初读诗歌，整体感知。

1、检查预习。

认读生字，组词。

区别：

陪、倍、赔、培

读词语，理解意思。

2、自由阅读诗歌，读准字音，勾画不懂的语句。

3、指名读课文，正音。

自由朗读，读熟诗歌。

指名读，交流指正。

A、出示：

彤

谁会读，指生读出示（tóng）

出示：

红彤彤，指生读

师：

彤tóng,红彤彤tōng。

这个字单独读二声tóng，组成叠词时,声调就变了读一声tōng（提示学生答）还有类似的词：

绿油油、沉甸甸。

教师范写，同学们书空，你认为应该注意些什么？

指生说，那你们就带着这些注意事项写一个在自己的本子上吧，

B、出示：

陪

师：

“陪”字很像哪个字？

“部”字将耳朵向左移就成了“陪”字。

你们也来写一个将它铭记于心。

三、指导精读，积淀感悟

（一）精读第二小节

　　1、请同学们自由读第二小节，用笔画画太阳都为我们做了哪些好事？

（师随机板书：

洒鲜花、拔小树、陪小朋友）

　　随机点拨并指导朗读：

a.“洒”的意思。

有这样的金光，鲜花才开得艳丽。

b.你是怎么理解这个“拔”的。

c.抓住“陪着”通过朗读表现。

抓住文中“欢乐的”一词。

指导朗读。

2、同桌互相读第二小节，比比谁更能读出对太阳的喜爱之情？

　　a.指名读。

　　b.评价，再读。

c.全班齐读。

试背。

3、引导想象。

a.（……）（板书）“省略号”在这表示太阳还做了许多的好事，没有说完。

b.聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？

c.练说。

下面请同学们也来当当小诗人，学着课文那样写一写太阳做的好事。

交流：

一天中太阳做了多少好事：

（完成课堂作业本第3题。

）

她____________________________

她____________________________

她____________________________　

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

懂得太阳是大家的，世界人民应该和睦相处。

教学重难点：

背诵诗歌；感悟“太阳是大家的”所表达出的让世界充满爱的愿望。

教学过程：

一、复习巩固：

背诵第二小节。

二、简读第一、三小节

忙碌了一天的太阳会和我们一样进入梦乡吗？

轻轻地读读一、三小节想想那她会去哪？

你猜她会干什么？

三、学习第四小节。

1、指名读。

2、指导朗读。

最后一句要读得轻一些。

a.生再读。

b.别的国家的小朋友醒来睁开眼睛，看见太阳高高地挂在天空，他们会干什么？

c、分角色朗读一、三、四小节

四、领悟诗情，抒发感情。

a、看板书总结：

同学们在别的国家也有――

太阳把她的金光也往鲜花――上洒；她也把小树――往高处拔；她也陪着小朋友――在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。

b、太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说（太阳是大家的）

c、你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对别的国家的小朋友说什

么？

（课件展示：

书中插图）

（我想说我们要团结友爱，和睦相处。

无论你来自何方，都拥有美丽的太阳？

我想像他们一样也放飞手中的和平鸽，让它们飞遍世界的各个角落。

……

　　是啊！

让我们一起放飞手中的和平鸽，让她飞遍世界的每个角落。

让和平永驻人间。

d、让我们用世界上最美丽的声音，告诉全世界的人们。

五、延伸

1、真精彩，把掌声送给你们。

同学们，太阳是大家的，还有什么也是大家的？

（板书：

？

）指名说。

2、老师这有几节小诗——节选自诗歌《地球万岁》，在诗中我们来看看还有什么是大家的。

地球万岁（节选）

太阳是大家的，

月亮是大家的，

地球每时每刻都自转着——

哪里的白天都不能永驻，

哪里的黑夜都不能持久；

地球上的每一个人，

都有权力分享

阳光的明媚，

月光的温柔。

海洋是大家的，

陆地是大家的，

地球把海洋和陆地，

送给白皮肤的欧洲、美洲，

也送给黄皮肤的亚洲，

黑皮肤的非洲，

和棕色皮肤的大洋洲。

森林是大家的，

草原是大家的，

荒凉的戈壁和沙漠也是大家的。

……

六、总结：

同学们，太阳是大家的，月亮、海洋、陆地、森林都是我们大家的，所以说世界是大家的。

（板书世界）我们应该团结友爱，让世界永远和平。

（完成课堂作业本第5题小练笔。

）

教学附记：

26　、一面五星红旗

教学目标：

1、在朗读中认识“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字，会写“窄、脖、段”等13个生字。

能正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。

2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。

3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，感受到面包店老板对“我”的敬重和理解。

教学重点：

识字写字，正确读写词语；理解面包店老板前后态度的变化，感受“我”的爱国之心。

教学难点：

学习用外在的动作表达人物内心情感的写法。

教学准备：

1、课前让学生搜集有关国旗的资料。

2、了解世界各国的国旗以及相关规定。

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

1、认识“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字，会写“窄、脖、段”等13个生字。

正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章脉络。

教学重点、难点：

识字写字，正确读写词语。

教学准备：

学生搜集有关国旗的资料；了解世界各国的国旗以及相关规定。

教学过程：

一、创设情境，揭题导入（播放歌曲《五星红旗》）

同学们，听完这首歌，你们对五星红旗有了怎样的认识？

　　在一位身处异国他乡的中国留学生心中，五星红旗又是怎样的呢？

今天，我们学习一篇新课文，揭题：

《一面五星红旗》。

二、初读课文，读通读顺

　1、选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字词，读准字音。

2、小组合作交流，互相认读生字词，轮流读课文。

3、集体交流反馈。

三、读课文，理清脉络

　1、小组合作，再读课文，讨论交流：

课文围绕什么来写？

（五星红旗）课文有几处写到“五星红旗”，画出有关句子。

　2.、汇报交流，列出标题。

说说讲了一件什么事？

　手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗

四、品读课文，读中感悟

　1、在这些写到“五星红旗”的句子中，你感受最深的是哪些？

2、汇报交流，深入理解；引导学生在读中提出问题，并相机解决问题。

（1）“手举五星红旗”部分：

作者去漂流旅行，带的东西本应越少越好，为什么要举着五星红旗？

（2）“脖系五星红旗”部分：

“为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。

”

（3）“拒换五星红旗”部分：

①在怎样的情况下，面包店老板提出用面包交换五星红旗？

②“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

”这时，“我”可能会想什么？

③“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。

突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

”读到这里，你有什么想法？

（4）“花拥五星红旗”部分：

①小组讨论：

画出面包店老板态度变化的句子，想想为什么会有这样的变化。

②模拟采访，深入理解。

记者：

面包店老板，你为什么要帮助一个你素不相识的中国留学生呢？

面包店老板：

……

记者：

这位中国学生，你想对面包店老板说什么呢？

中国留学生：

……

五、完成课堂作业本第4题。

第二课时

教学目标：

1、通过正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中体会人物内心情感的变化。

2、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，感受到面包店老板对“我”的敬重和理解。

教学重点：

理解面包店老板前后态度的变化，感受“我”的爱国之情。

教学难点：

学习用外在动作表达人物内心情感的写法。

教学过程：

一、复习导入

1.复习生字词。

2、说说课文讲了一件什么事。

　　这节课，我们继续学习课文——齐读课题《一面五星红旗》（课前板书课题）

二、学习理解课文

　　这是一篇感人至深的文章，谁能深情地把课文读给大家听？

（生接读课文）

　　要求：

边听边思考：

课文中到底谁感动了你？

　　预设：

A中国青年的爱国精神

　　　　B面包店老板掏医药费友情帮助

预设生回答A：

中国青年的爱国精神

（一）课文中的“我”也就是中国青年的哪些行动或做法最让你感动？

请同学们再把课文快速浏览一遍，划出句子。

　重点句理解：

“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。

（突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

）”（生读后出示句子）

　　1、从这句话中你读懂了“我”什么情感？

从我当时的动作去体会。

　　　抓重点词理解：

趔趔趄趄、摇摇头、吃力

2、指导朗读。

带着这种情感读读这句话。

（二）我是在什么情况下拒绝换五星红旗的？

当时“我”的处境如何？

从哪些地方看出来？

指导学生读好第三自然段，体会当时的处境。

　　1、一生读第三自然段。

　　2、师：

“荒芜人烟”是什么意思？

　　3、那请你读一读，想象他此时的心情。

（害怕，着急）

　　4、现在，我就是面包店的老板，谁能向我诉说你的遭遇。

　　5、如果当时就是你在这种情况下，你会想到什么，会干什么？

　　怎样把你们感受到的害怕，着急读出来呢？

大家自己先试着读一读吧。

　　　　　　　　（自由读——齐读）

　　（三）师：

我醒来时也分不清东南西北，不知道自己身处何处，拖着受伤的，可能还滴着血的身体在荒芜人烟的大山里转来转去。

三天了，我不曾吃过一点东西，饥饿难耐啊！

同学们，此时的我最想得到的就是——面包！

　　面包真的有了，就摆在我的面前，面包店的老板同意给我面包，但要求必须用五星红旗来交换时，我的第一反应是什么？

　　重点句理解：

“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

”

　　1、生回答后出示句子，齐读。

　　师：

我没有说话，这里只描写了我当时的表情和动作。

板书：

表情动作

　　2、“凝视”是怎样地看？

这时我可能会在想些什么？

我为什么不接受老板的条件？

4人小组交流。

　　3、师：

是啊，我也是一个有血有肉的正常人啊！

我是多么渴望着这块面包呀！

我身体的五脏六腑，每一个细胞都在呼唤着这块救命的面包！

经过激烈的思想斗争，我最后的决定就是——齐读。

出示句

（一）“我摇摇头……”

　　4、多么诱人的面包呀！

此时的面包已不只是我充饥的事物。

它是我生命延续的必需品呀！

但在祖国尊严和我的生命之间，我毅然选择了前者，所以，我—再读句

（一）

　　5、在文中，我几乎一句话都没说，但却用我的——指板书读：

动作和表情，表达了我的——板书：

内心感受

　　俗话说“行动胜过千言万语”。

这是一种非常好的写作方法，值得我们学习。

（四）我们感受到了中国青年对五星红旗的热爱，除了这儿，你还从课文哪些地方体会到他对五星红旗的热爱？

　　　（出发时手举五星红旗，危险时脖系五星红旗）

　　（五）我们被中国青年感动的同时，面包店老板也被“我”的爱国之心彻底征服了，所以他才会冲我——生说师板书：

竖起大拇指，替我——付医药费。

　　1、师：

面包店老板刚开始时的态度是怎样的？

默读4-12小节，找出描写老板前后态度的句子，读读，体会他的态度。

　　　生读句子板书：

一脸无奈——竖起大拇指

　　2、猜一猜，一个面包多少钱？

　　3、这么便宜的东西，他都不愿意给我，要和我公平交易，可后面，他却愿意帮我付医药费，再猜猜，这医药费大概会要多少钱？

　　4、老板的态度为什么前后有这么大的变化？

　　　（被我对五星红旗的热爱，对祖国的热爱感动了。

）

预设生回答B：

面包店老板掏医药费的友情帮助

1、面包店老板前后的态度是怎样？

为什么会发生如此大的变化？

2、到底是我的哪些行动或做法打动面包店老板？

要求学生找句子。

（和上面一样引导学生体会中国青年对五星红旗的热爱。

）

　　3、师小结：

“我”用实际行动维护了祖国的尊严。

可见，一个热爱祖国的人无论走到什么地方都会受到别人的理解和尊重。

　　（六）同学们设身处地地想一想，面对躺在病床上的我，此时，老板会说些什么呢？

那么作为自己的同胞，我们也被这位年轻的留学生深深打动了，你想对他说些什么？

（二选一）

（1）面对着躺在病床上的年轻留学生，老板满怀敬意地说：

“———————”

（2）面对着躺在病床上的年轻留学生，我满怀敬意地说：

“————————”

　带着对作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗读课文。

三、总结

1、总结:

国旗是一个国家的象征，代表了祖国的尊严，作为龙的传人，我们应该从小热爱五星红旗，热爱自己的祖国。

2、完成课堂作业本第5题。

教学附记：

27　、卖木雕的少年

教学目标：

1、会认11个生字，写14个生字。

正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

积累词语。

3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

教学重点：

1、识字写字，正确读写词语。

积累一些四字词组，并学会恰当地运用。

2、读懂本课内容，通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动，了解非洲人民同中国人民的友谊。

教学难点：

读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。

课前准备：

1、学生搜集有关世界各国风景名胜的文字及图片资料。

2、搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面文字及图片资料。

3、阅读世界各国人民之间友好情谊的故事。

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

1、会认11个生字，会正确书写14个生字。

正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。

2、正确、流利地朗读课文。

积累词语。

理清课文脉络。

教学重点：

学习生字词语，积累四字词语。

教学难点：

归纳课文主要内容。

课前准备：

1、学生搜集有关世界各国风景名胜的文字及图片资料。

2、搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面文字及

图片资料。

3、阅读世界各国人民之间友好情谊的故事。

教学过程：

一、引入新课

1、板书课题：

卖木雕的少年。

读课题。

2、读了课题，你想知道什么？

板书部分重要问题。

二、朗读课文，初步了解课文内容。

1、学生自由朗读，把课文读正确，想想课文讲了一件什么事？

2、检查生字情况。

把朗读的句子读通顺。

3、朗读提示：

分段朗读课文，引导学生评议。

4、说说课文主要讲了一件什么事？

三、默读课文，了解叙述顺序。

1、布置默读。

默读课文，边读边做记号。

2、默读，思考，做记号，也可以与学生讨论。

3、全班交流。

理清课文的顺序：

听朋友介绍木雕……挑选木雕……放弃木雕……赠送木雕

四、学习生字

1、出示要写的生字，学生认读。

2、巩固识记：

分组交流记字的窍门。

提出组内不能解决的问题。

3、扩词练习，检查积累。

4、指导生字书写。

5、小结写字情况。

四、课后作业

1、听写本课词语。

（见词语表）

2、完成课堂作业本第1、3、4题。

3、进一步读熟课文，找一找描写卖木雕的少年言行的句子。

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

教学重点：

读懂课文内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。

教学难点：

理解少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。

教学过程：

一、复习引入

1、通过上节课的学习，你积累了哪些四字词语呢？

2、出示词语，认读，并选择填空：

名不虚传　　构思新奇琳琅满目五官端正栩栩如生爱不释手语无伦次游人如织　　各式各样十分壮观　清晰可辨

大瀑布真是（）。

这里（），景色十分（）。

摊点里陈列的木雕（），（）。

其中象墩（），大象雕得（），我一看就（）。

二、感受买木雕少年的美好品质。

1、自由读第3、4自然段，用波浪线划出写木雕的句子。

2、谁来介绍这里的木雕？

a、木雕是非洲最常见的工艺品。

摊点里陈列的木雕琳琅满目，各式各样，想到朋友的叮嘱，我在一个摊点前停下来，仔细地挑选。

理解“琳琅满目、各式各样”

b、说说看还有哪里的东西也是琳琅满目？

3、说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象，象背上驮着一块寸把厚的树桩。

这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。

坐凳为什么吸引了我？

理解构思新奇，栩栩如生。

4、学习第5至9自然段，买卖木雕场面。

a、分角色朗读。

b、理解少年和“我”的遗憾。

5、他又是怎样弥补自己的遗憾呢？

读10到11自然段。

a、研读第一次对话：

“那少年走到我跟前，诚恳地说：

‘夫人，您买一个吧！

’‘啊，不，路太远，这个太重……’我有些语无伦次。

‘您是中国人吧？

’那少年望着我，猜测道。

我点了点头。

少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。

”

（1）自由读读他们之间的对话，注意读出语气。

（2）谁想站起来读读少年的话？

（诚恳地说该怎么说。

猜测的话谁来试一试。

）

（3）分角色朗读。

（谁想当一下黑人少年，“我”的话谁想读。

看看你们最后能不能流露出遗憾的神情。

）

（4）少年为什么感到遗憾，明白了吗？

b、研读第二次对话

“‘这个小，可以带上飞机。

’少年将一件沉甸甸的东西送到我手里……‘太好了！

’我高兴地喊起来，掏出钱包就要付钱。

少年连连摆手，用不太标准的中国话说：

‘不，不要钱。

中国人是我们的朋友。

’……他笑了，露出两排洁白的牙齿。

”

（1）指导朗读：

我”说的话都有提示语，你看，“高兴地喊”、“感动极了”，这些话容易读出语气；而少年的话该读出什么语气呢？

（自由读对话，琢磨少年说话的语气）

（2）分角色朗读：

谁想站起来读读黑人少年的话,表达表达感情；谁想读读“我”的话，高兴高兴，感动感动！

（3）读着读着，你明白了吗，最后，黑人少年为什么笑了

三、总结全文。

我爱不释手、我犹豫、我语无伦次都是因为少年的雕刻技术的精湛，而我高兴、感动是因为非洲少年有一颗真诚淳朴的心灵。

四、情境写话：

完成课堂作业本第5题小练笔。

1、那天晚上，“我”和宾馆里的各国游客，以及许多当地人都对这个黑人少年赞不绝口，大家纷纷夸起了这个黑人少年。

请你先想一想，人们会怎么夸；然后你把自己当作其中的一员，写几句话夸夸这个少年。

2、学生自由写话。

3、展示学生作品，欣赏评点。

教学附记：

28*　中国国际救援队，真棒!

教学目标：

1、读准生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在读悟重点段落、重点词句的过程中逐渐深入地体会中国国际救援队“真棒”。

3、读懂课文内容，了解我国发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。

教学重点：

能抓住重点语段，感受中国国际救援队“真棒”。

教学难点：

了解我国发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。

教学准备：

收集有关中国国际救援队的资料。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、交流资料，导入新课

1.同学们，课前老师请大家查找关于中国国际救援队的资料，找到了吗？

谁来把你了解到的内容向大家介绍介绍？

2.学生交流，教师引导学生用自己的话进行介绍。

3.小结过渡：

中国国际救援队圆满完成了任务，为祖国赢得了荣誉。

也得到了阿尔及利亚人民的赞誉——“中国国际救援队，真棒！

”

4、指导观察，引入课文。

（题目与以往学习有何不同？

）让我们一同走进课文亲自目睹中国国际救援队的表现吧！

二、初读课文，了解大意。

1、默读课文，思考：

课文讲的是（什么时间），（什么地方）发生强烈地震，（谁）前往救援的事情。

2、指名交流，再同桌互相口述课文大意。

首先请同学们认真地读课文，这一次读时要做到读准字音、读通顺语句。

三、再读课文，自主探究，交流收获

　1、那么我们的中国国际救援队棒在哪里呢？

就请你们用自己喜欢的方式读课文，一边读一边画出相关的语句，然后在小组内解决问题。

　　2.小组内同学互相交流。

　　3.学生汇报、集体交流。

“震后，中国政府……最严重的布迈尔代斯。

”

　　1、学生口述、理解分析、师生共研。

　　2、朗读感悟。

　　3、教师小结。

“来到这座城市……坚持战斗。

”

　1、学生口述、理解分析。

　2、投影出示：

“他们一下车，就迅速投入救援工作。

有的队员有声波……搜寻着废墟下的幸存者…