课题申报模板信息技术支持下以学习者为中心的自我调节学习研究.docx

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课题申报模板信息技术支持下以学习者为中心的自我调节学习研究

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。

应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。

选题文字表述科学、严谨、规范。

以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

信息技术支持下以学习者为中心的自我调节学习研究

课题名称：

信息技术支持下以学习者为中心的自我调节学习研究

关键词：

信息技术支持，学习者中心，自我调节学习

申报级别：

全国教育信息技术研究课题

课题类别：

专项课题

学科分类：

其他

研究类型：

其他

预期研究成果：

立项号：

课题设计论证

信息技术支持下以学习者为中心的自我调节学习研究

海宁市长安镇初级中学课题组[1]

一、研究意义

实践中发现，相当一部分学生学业成绩落后，其中少数是有智力缺陷，但多数并无智力问题。

是什么原因导致这些智力正常的学生在学习上的落后？

又有什么措施帮助他们提高成绩？

找出其成因与解决措施，意义重大：

第一，可提升这些学生的学习成绩，提升教育质量；

第二，可帮助他们掌握科学的学习方法，改进学习行为；

第三，可帮他们养成时空、人际和自我管理能力，为国育才。

二、研究述评

近年，对于改进学生的学习方法的研究中，信息技术支持下的改进学生学习方式研究和自我调节学习研究是两大研究热点。

国内外关于信息技术支持下的改进学生学习方式研究已取得不少研究成果，但应用方面有待加强。

而关于自我调节学习的研究方面，国外自我调节学习理论主要有7个派别，分别是操作主义学派、现象学派、信息加工学派、社会认知学派、意志学派、言语自我指导学派、建构主义学派。

各学派观点异中有同，都强调学生学会学习的重要性。

自我调节学习（self-regulatedlearning，简称SRL），是指学习者为提高学习效果，达到学习目标而主动调节认知、动机和行为的过程。

SRL者的特征有：

能自己设置目标、制定计划、进行组织、自我监察及自我评价；具较高的自我效能感；能选择、建构甚至创造最适合学习的社会和物质环境。

三、研究内容

本研究的对象是智力正常但学习成绩相对落后的初中生。

研究内容是这些学生学习成绩落后的原因及怎样利用信息技术支持手段提升他们的学习成绩的学法指导措施。

四、研究思路

研究发现，这些学生学习落后的心理因素有：

学习目标欠缺、学习方法落后、学习时间管理欠缺、学习行为管理欠缺、学习物理空间管理欠缺和学习社会环境管理欠缺。

基于此，我们编制了学法指导的校本课程，计划应用信息技术手段支撑，采取以下措施帮助这些学生提高学习成绩：

第一，学习目标辅导。

即帮助学生学会设置切实明确的目标，并对照目标制定学习计划。

第二，学习方法辅导。

即对学生进行记忆、阅读、问题解决策略等辅导，改进学习方法。

第三，学习时间管理辅导。

即对学生进行时间管理辅导，引导学生珍惜时间、管理时间。

第四，学习行为管理辅导。

即引导学生学会自我监控，减少不良行为，增加良好的行为。

第五，学习空间环境管理辅导。

即引导学生选择安排最有利于自己学习的物理空间环境。

第六，学习社会环境管理辅导。

即引导学生选择伙伴，与教师、同学、家长建立好关系。

五、研究方法

研究方法上，本研究采用准实验研究法，即在正常的教学状态中选择一定数量的被试进行干预研究的方法。

同时结合文献研究法，即研究总结前人的研究成果，以提升本研究的水平。

六、研究计划

依据自我调节学习理论，我们已完成学习方法指导方案设计。

应用基本的信息技术手段，我们已完成全部课程课件的设计与制作。

具体方案包含：

学习目标训练辅导、学习方法训练辅导、学习时间管理辅导、学习行为管理辅导、学习空间环境管理、学习社会环境管理。

我们在心理课内，分阶段进行学法指导。

研究计划如下：

（一）课题申报：

2016年05－06月。

（二）课题实施：

2016年09－2017年06月。

1.   学习目标训练辅导：

2016年09－09月。

2.   学习方法训练辅导：

2016年10－11月。

3.   学习时间管理辅导：

2016年11－12月。

4.   学习行为管理辅导：

2017年01－02月。

5.   学习空间环境管理：

2017年03－04月。

6.   学习社会环境管理：

2017年05－06月。

（三）课题结题：

2017年06－09月。

七、创新之处

应用信息技术手段，结合自我调节学习理论，学生的学法指导可从学习目标、学习方法、学习时间管理、学习行为管理、学习空间环境管理和学习社会环境管理这六大方面入手，形成一个系统的学法指导策略系统。

这一工作在国内是创新研究，有重要研究价值。

八、前期成果

课题组负责人沈冲校长被评为海宁市三星级校长，工作开拓创新能力强，对信息技术教育、科研工作和心理健康教育工作都非常重视，非常舍得科研经费和教育教学经费的投入。

课题组执笔人金军伟老师已发表多篇论文（见课题相关研究成果），且金老师主持过多个海宁市、嘉兴市规划课题，并取得许多优秀成果，多篇论文被评为海宁市、嘉兴市一二等奖，有三篇科研论文被评为国家级一二三等奖，最近荣登《中小学心理健康教育》杂志封面人物。

金江鸣、余新霞副校长被评为海宁市学科带头人，金军伟老师已连续多年被评为海宁市心理健康教育先进个人，我校连续多年被评为海宁市心理健康教育先进集体、海宁市信息技术教育先进集体、嘉兴市文明单位和浙江省绿色先进集体。

参考文献

[1]    金军伟.浅谈促进教师专业发展的GPS策略［J］.中小学心理健康教育，2016，（4）：

50-51.

[2]    金军伟.初中生时间管理倾向训练对心理健康及学业成绩的影响［D］.浙江师范大学，2007.

[3]    金军伟，张振新.自我调节学习研究的新进展［J］.常州工学院学报:

社会科学版,2007,（4）:

30-33.

[4]    金军伟.时间管理训练：

学校心理健康教育的新视角［J］.湖南第一师范学报,2007,（4）:

30-33.

[5]    PerryNE.&WinnePH.LearningfromLearningKits:

gStudyTracesofStudents’Self-RegulatedEngagementswithComputerizedContent[J].EducationalPsychologyReview,2006,18:

211-228.

[6]    SchmitzB,WieseBS.Newperspectivesfortheevaluationoftrainingsessionsinself-regulatedlearning:

Time-seriesanalysesofdiarydata[J].ContemporaryEducationalPsychology,2006,31:

64-96.

[7]    FolkessonAM.,SwalanderL.Self-regulatedlearningthroughwritingoncomputers:

Consequencesforreadingcomprehension[J].ComputersinHumanBehavior,2007,23:

2488-2508.

[8]    JohnDunlosky,RobertAriel.Self-RegulatedLearningandtheAllocationofStudyTime[J].PsychologyofLearningandmotivation,2011,54:

101-139.

（字数：

2828字）

[1]课题负责人：

沈冲（1970-），海宁市长安镇初级中学校长、书记，海宁市三星级校长，高级教师。

研究方向：

学校行政管理、学校教育教学管理。

课题执笔人：

金军伟（1975-），心理学硕士，全日制研究生学历，浙江省心理健康教育A级教师。

研究方向：

信息技术应用研究、学校心理健康教育。

课题可行性分析

 《信息技术支持下以学习者为中心的自我调节学习研究》完成课题的可行性分析一、已取得的相关研究成果和主要参考文献（限填20项）1.        金军伟.精神分析理论发展概况述评[J].山西师大体育学院学报,2007,S1:

108-112.（被引5,下载1375）2.        金军伟,张振新.自我调节学习研究的新进展[J].常州工学院学报（社科版）,2007,04:

30-33.（被引8,下载411）3.        金军伟.时间管理训练:

学校心理健康教育的新视角[J].湖南第一师范学报,2007,04:

79-81.（被引4,下载387）4.        金军伟,解学慧,李伟健.浙江金华农村初二学生时间管理倾向、心理健康水平及学业成绩之实证研究[A].中国心理学会.第十一届全国心理学学术会议论文摘要集[C].中国心理学会:

2007:

1.（下载64）5.        金军伟.初中生时间管理倾向训练对心理健康及学业成绩的影响[D].浙江师范大学,2007.（被引20,下载723）6.        金军伟.浅谈促进教师专业发展GPS的策略[J].中小学心理健康教育,2016,04:

50-51.7.         金军伟.在农村初中实施“阳光心理健康教育”的实践［J］.嘉兴教育，2014，6（209）：

36-38.8.         金军伟.积极心理学视野下农村初中生时间管理倾向训练实验研究［J］.嘉兴教育学院学报，2014，3（50）：

63-69.9.         金军伟.初中生考试作弊行为成因及对策探析［J］.考试研究，2015，6（164）：

31-33.10.      金军伟.心理学研究方法发展轨迹及未来走向［J］.嘉兴教育学院学报，2015，3（54）：

25-17.11.      金军伟.校园心理剧促进初中生心理发展探析［J］.嘉兴教育学院学报，2015，4（55）：

18-21.12.      金军伟.初中生时间管理倾向训练对心理健康及学业成绩的影响.浙江省心理健康教育优秀科研成果三等奖。

13.      金军伟.指导心理剧获海宁市中学校园心理剧大赛一等奖（第一名）。

14.      长安初中.被评为海宁市（2011－2013年度）中小学心理健康教育先进集体。

15.      金军伟.被评为海宁市（2011－2013年度）中小学心理健康教育工作先进个人。

16.      金军伟.中学生异性交往辅导的校园心理剧模式研究.海宁市青春健康教育论文一等奖。

17.      金军伟.谁是最伟大的心理咨询师.海宁市青春健康教育故事征文一等奖。

18.    金军伟.教师专业发展的GPS策略.海宁市教师专业发展培训论文一等奖。

19.      金军伟.初中生时间管理倾向训练对心理健康及学业成绩的影响.海宁市优秀教育论文一等奖。

20.      金军伟.初中生时间管理倾向训练对心理健康及学业成绩的影响.中国心理学会学校心理学分会论文一等奖。

二、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）本课题主要参加者的学术背景丰富，学术功底扎实；研究经验丰富；组成结构合理，专业分布合理，年龄构成老中青均有，非常有利于课题的研究与实施。

简述如下：

1.       课题负责人沈冲校长、书记：

是海宁市三星级校长，高级教师，对于学校教育教学管理工作有关丰富的经验，行政管理、教育教学管理能力突出，对于教育科研工作、信息技术教育、心理健康教育都非常重视，非常舍得经费投入。

2.       课题执笔人金军伟老师：

心理学研究生毕业，拥有硕士学位，是浙江省中小学心理健康教育A级资格教师，学校的心理健康教育专职教师，拥有丰富的课题研究、教学研究、教学实践等科研教学实践经验，教学水平突出，科研能力扎实，科研成果突出，指导学生能力强。

3.       课题参与者沈叶峰老师：

是学校的信息技术教学带头人，学校信息技术设备管理者，信息技术能力突出，教学实践经验丰富，指导学生能力突出。

4.       课题参与者余新霞副校长：

拥有硕士学位，是学校教学工作的分管校长，教育、教学、管理能力突出，科研实践经验丰富，科研水平突出，指导学生能力突出。

5.       课题参与者余立晴老师：

是学位教科室主任，科研管理能力强，科研水平突出，教育教学经验丰富，指导学生能力突出。

6.       课题学术指导专家李伟健教授：

是教育部中小学心理健康教育专家委员会委员，是浙江省中小学心理健康教育示范区建设首席专家，任浙江师范大学副校长、心理研究所所长，是课题执笔人金军伟老师的硕士研究生导师，非常支持金军伟老师的工作，学术能力深厚。

三、完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）本课题的保障条件充分，课题组成员拥有的研究资料丰富。

课题组所在单位海宁市长安镇初级中学是浙江省义务教育示范学校，实验仪器设备特别是信息技术设备先进，研究经费充足。

课题组成员的研究时间充分，科研意识强，科研热情高，科研水平突出。

预期研究成果