语文S版五年级第一单元导学案.docx

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语文S版五年级第一单元导学案

语文S版五（下）第一单元导学案

设计单位：

湖南省湘西自治州永顺县灵溪一小--五年级教研组

课题

课时

设计老师

1《神鸟》

3课时

李漫林

2※《格萨尔王的故事》

1课时

黎明

3《冬不拉》

2课时

万海英

4《火把节》

2课时

曾湘君

5※《刘三姐》

1课时

肖玉蓉

《语文百花园一》

3课时

向玉吴军

五（下）第一单元：

多彩的民族文化

1、情感导学：

“五十六个民族，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。

”你知道吗，在我国民族大家庭中，流传着许许多多民间传说和英雄传奇故事。

让我们走进这些动人的民间传说故事，为各族人民的勇敢、淳朴、善良而喝彩。

2、新知导学：

阅读本单元课文，要用心体会作者表达的思想感情，感受多彩的民族文化的无穷魅力，并勇于在交流中说出自己的想法。

3、读写导学：

《神鸟》中，许多人都想得到神鸟，可是谁也没有捉到。

请同学们发挥想象：

神鸟和那些前来捉它的人之间可能还发生了那些故事？

从自己想到的故事中挑选一个写下来。

1《神鸟》（共3课时）

第一课时

设计者：

湖南省湘西自治州永顺县灵溪一小李漫林

小组：

口号：

姓名：

学习什么

1、认识条形框中的7个生字，会写田字格中的13个生字，掌握相关词语。

2、读通课文，整体感知课文主要内容，初步了解课文的表达方法。

怎样学习

在朗读中随文识字，在读中讨论、评议等多种方法学习课文内容。

学习环节

体验学习

预习中的疑惑

课前预习

【我会读】我要反复地朗读课文，把课文读通：

借助文中注音读课文，争取读准字音，读通句子做到不添字、丢字，不读破句。

【我会认】我能画出条形框中生字在文中所连的词。

【我会写】我能为田字格中的生字组词。

【我会积累】我要收集文中四字词语，摘抄在课后的“词语采集”里。

一、我要在

课文中识字

（10分钟）

老师的导入真有趣!

★学法提示1：

我先把课文自己读一读，回顾预习内容，然后小组内交流识字心得。

自我展示

展示1、我能读准下面词语。

伶俐婉转唉声叹气傍晚吩咐口干舌燥清澈包袱毒蛇搭救

展示2、看，下面的加点字我都会注音啦！

（）（）（）（）（）（）

伶俐婉转清澈淙淙包袱贼

（）（）（）

可汗闷头不语更夫

展示3、我给大家提个醒：

在田字格生字中，我觉得最容易写错的字是　　　　,我要这样记住它（口述）　。

★交流汇报、质疑评议

★学法小结：

我解决不认识字的方法是：

__________________边读课文边识字，这样学习好轻松！

[学习链接]

[二次导学]

二、我能在正确的朗读课文中初步理解一些词语

（10分钟）

★学法提示2：

我用自己喜欢的方式读课文，遇到不理解的词语画上横线打上“？

”，读完后我试着想办法理解。

★我的疑惑：

我还有不理解的词语，想得到同学帮助。

★交流汇报、同伴互助

三、我喜欢读课文，了解故事结构

（12分钟）

★学法提示3：

快速浏览课文，说说课文主要讲了一件什么事？

神鸟给依尔特戈尔可汗讲了几个故事？

试着给每个故事取个小标题。

课文主要讲了：

神鸟讲的故事

（小标题）

★交流汇报、质疑评议

★学法提示4：

依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃脱了，这是课文中的大故事，在这个大故事中又隐藏了三个小故事，这样的结构就是——大故事中套着小故事。

★交流提示:

大故事中套着小故事这种结构的好处是：

__________________（口述）

★我的发现：

用大故事中套着小故事的结构来讲述故事，使得故事情节完整，让人一口气就想读完，并且内容更加丰富，激发了我的阅读兴趣。

学习检测（5分钟）

1、看拼音写词语。

línglìwǎnzéifēnfùzào

（）（）惜抓（）（）干（）

bàngwǎnfuchèjiùshé

（）包（）清（）搭（）毒（）

2、找近、反义词。

（借助词典，联系上下文）

近义词：

尊贵--（）忠实--（）吩咐--（）埋怨--（）

反义词：

伶俐--（）清澈--（）搭救--（）忠实--（）

对子签名：

________________

3、我要把我最喜欢的故事有感情地读给我的伙伴听！

并把喜欢的原因告诉他们。

学习反馈（2分钟）

●通过这节课的学习，我的收获是：

（口述）

（结合学习目标、学习方法、学后体会说说）

●我还想知道：

（口述）

★自主汇报

学生留言

（教师板书）

忠诚的狗

神鸟尽职的猫大故事中套着小故事

（文章结构）

善良的乌鸦

自我评价

我真棒！

我学得认真！

我还要加油！

（）（）（）

组内评价

刚学的生字，你记忆得很牢固！

（）

你能独立概括故事的小标题，真了不起！

（）

你在学习过程中非常认真，我们为你骄傲！

（）

1《神鸟》

第二课时

设计者：

湖南省湘西自治州永顺县灵溪一小李漫林

小组：

口号：

姓名：

学习什么

1、理解课文内容，了解神鸟是如何一次又一次从依尔特戈尔可汗那里逃脱的。

2、探究三个善良小动物被错杀的原因，从而得到启示。

3、体会“既------也------”的作用，并能够用“既------也------”写一句话。

怎样学习

以学生为主体，引导学生小组合作探究。

学习环节

体验学习

我的疑惑

[学习链接]

[二次导学]

老师帮我回顾了课文真好!

（4分钟）

●听写词语:

__________________________________________________

__________________________________________________

对子签名：

__________________

一、深入品读，交流感悟

（15分钟）

★学法提示1：

默读课文1-3自然段，思考：

神鸟的神奇之处在哪儿？

读出它的神奇。

★展示、评议

★学法提示2：

默读课文4-16自然段，想一想：

神鸟是如何一次又一次从依尔特戈尔可汗那里逃脱的？

★发言提示：

（1）两人有约定：

既_____________也_____________._____________________。

（2）可汗_________________________________违背了约定。

（3）“既------也------”表示并列关系，我能用它口头造句。

★交流汇报、质疑评议

★学法小结：

------------------------------------------------------------------------------------

二、读小故事，得到启示

（15分钟）

★学法提示3：

（1）默读三个小故事，画出故事中的人物和动物，用一个词批注出你对他们的看法。

（2）故事中的动物们，为什么会被错杀？

（3）齐读最后一段，我从这个结尾看出了什么？

（4）小组内选择自己最喜欢的故事分角色有感情地朗读，要读出人物的特点。

★交流汇报、质疑评议

★学法小结：

神鸟以其聪明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念头。

这是贯穿全文的大故事。

而神鸟讲的3个小故事却是课文真正要表达的思想感情。

这种表达方式是我们应该学习借鉴的。

学习检测（4分钟）

1、我能结合全文说说，神鸟的聪明之处在-----------------------------------------。

2、我会向文中的人物说一句话（或赞美，或批评，或劝诫）。

---------------------------------------------------------------------------------------------------。

★自主汇报

学习反馈（2分钟）

●通过这节课的学习，我学到了：

（口述，可结合学习目标、学习方法、学后体会说说）

●我还知道文章表达了作者这样的心愿：

（口述）

★自主汇报

学生留言

（教师板书）

自我评价

我真棒！

我学得认真！

我还要加油！

（）（）（）

组内评价

你的发言很精彩！

（）

你学习认真进步了，我们为你骄傲！

（）

你在学习中能开动脑筋，真厉害！

（）

你在小组交流中能为他人指点迷津，我们都要向你学习！

（）

课后兴趣练习

1、我会选，本篇文章主要表达了（）（可多选）。

A、对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。

B、对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人的品质的赞美之情。

C、对车主、农妇等人的厌恶、憎恨之情。

D、对可汗富有同情心，善良之心的赞扬。

2、选词填空。

既……也……既……又……

（1）要完成这项任务（）要有周密的计划，（）要有切实的措施。

（2）这个机器人（）可以招待客人，（）可以和人谈话。

1《神鸟》

第三课时

设计者：

湖南省湘西自治州永顺县灵溪一小李漫林

小组：

口号：

姓名：

学习什么

1、续写《神鸟》这个故事。

2、懂得续写故事，表达的内容与原文应该一样，不仅故事内容具体，而且要有故事情节。

怎样学习

通过大胆想象与交流来学习。

学习环节

体验学习

（我的问题）[二次导学]

一、我要根据原文，精心选材

（6分钟）

老师的导入真有趣!

★学法提示1：

比一比：

谁能说出课文的主要内容？

★交流汇报

★学法提示2：

可汗不甘心，第四次捉住了神鸟，神鸟又给他讲了一个故事，是什么故事呢？

你们现在就是这只神鸟，想想，你准备讲什么故事呢？

★交流提示：

（1）故事的主角是谁？

（2）故事的内容是怎么样的？

★我的发现：

我要讲的故事内容必须与原文意思一致，不能与课文内容脱节。

要点：

（1）歌颂小动物某一方面的好品质。

（2）被主人误解错杀了。

（3）故事中的主人翁令人同情。

二、我要试着把故事内容写具体

（8分钟）

★学法提示3：

修改例段

可汗将神鸟从树上捉下来，在回家的路上，神鸟说：

“让我给你讲个故事吧！

”

从前，有一个农村母亲由于眼睛不好，所以，她在菜市场买了一条已经死了的鱼带回了家，把鱼炖好后全家正准备吃，忽然狗妈妈对着地上的鱼肉叫了几声，但全家丝毫没有理会。

狗妈妈开始对着锅狂吠，把锅打翻在地。

，将地上的肉吃掉了……就在地上痛苦地翻滚，然后死了。

事后，人们才知道，鱼肉竟含有一种剧毒。

★交流汇报、质疑评议

★我的发现：

要使故事情节感人，就要有具体内容。

如：

（1）写故事时，要想好这个故事分为几个环节，每个步骤是什么？

理清文章顺序。

（2）写故事时，故事中的每个人怎么说，怎么做，怎么想都要写清楚。

（3）要把故事中感人之处写具体。

学习检测（25分钟）

●小练笔:

续写《神鸟》

___________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

学习反馈（3分钟）

通过这节课学习我的收获是：

_______________________________________________

学生留言

（教师板书）

自我评价

我真棒！

我写得认真！

我还要加油！

（）（）（）

组内评价

你故事中的优美词语和优美句子值得我学习！

（）

你能把故事中人物的语言、动作、神情、心理描写具体，我可真佩服你！

（）

你的故事很精彩！

我们为你骄傲！

（）

2※《格萨尔王的故事》（共1课时）

设计者：

湖南省湘西自治州永顺县灵溪一小黎明

小组:

口号：

姓名：

学习什么

1、会认“酥”等七个字。

2、以较快的速度默读课文，理解课文内容，了解格萨尔王为民除害，造福百姓的故事。

3、了解唱词中运用“比兴”的手法。

4、搜集、阅读其他神话与传说故事。

怎样学习

默读理解内容；了解唱词中运用“比兴”的手法。

学习环节

体验学习

【课前连接】（二次导学）

一、自主学习生字、新词

（15分钟）

谈话导入

★学法提示1：

用自己喜欢的方式朗读课文，标出课文的生字、新词，完成自我展示。

展示1、我能给下列带点的字注音。

（）（）（）（）

哈达藏族酥油马靴

（）（）（）（）

陌生牛犊妥当缴纳

●我认为以上生字中易（读或写）错的字是：

我是这样记住它的：

（口述）

展示2、读读下列词语。

旷野荒郊昂首挺胸神采飞扬富丽堂皇

百味俱全震耳欲聋喜气洋洋神威无限

●我联系上下文理解了的意思，是

（口述）

★交流汇报、评议

【课前连接】格萨尔王是古代藏族人民的英雄，他降魔驱害造福藏族人民的光辉业绩，至今人民依然怀念歌颂着这位民族英雄。

二、合作探究

了解课文内容

（20分钟）

★学法提示2：

①课文写了格萨尔王哪几方面的内容，用“//”为课文拟出思路，并在文中做出批注。

②找出文中嘉察的唱词，“野牛”、“老虎”是想说明什么？

自我展示

1、他非常勇敢，为民除害：

2、他非常善良，造福百姓：

★交流汇报、质疑评议

★学习发现：

（1）我发现阅读文章时，要先了解课文的顺序，就能很快把握课文的主要内容。

（2）作者运用比兴的手法，说明凶猛的动物都不会伤害自己的孩子，更不会伤害自己的亲人。

学习检测

（5分钟）

1、写出同部首的字、再组词。

苗（）（）分（）（）

广（）（）卒（）（）

2、将下列词语补充完整。

旷野（）郊神采（）（）足（）多谋

（）首挺胸（）耳欲（）百味（）全

学习反馈

（5分钟）

通过这节课的学习，我喜欢格萨尔王，因为

学生留言

（教师板书）

3《冬不拉》（共2课时）

第一课时

设计者：

湖南省湘西自治州永顺县灵溪一小万海英

小组：

口号：

姓名：

学习什么

1、会认、会写本课生字词语，并能联系上下文理解它们的意思。

2、理清文章脉络，弄清文章主要内容。

怎样学习

通过自己读课文，学习生字词，学会抓关键词句联系上下文理解课文内容。

学习环节

体验学习

课前预习

[我会读]我能借助文中注音读课文，做到读准字音，读通句子。

[我会认]能画出生字在文中所连的词语。

[我会写]我能为田字格中的生字组词。

[我会积累]我要收集文中优美词语，摘抄在课文的“词语采集”。

一、我要把课文读通读顺

（15分钟）

老师导入真有趣！

★学法提示1：

我先把课文自己读一读，回顾预习内容，然后小组内交流识字心得。

自我展示

1、预习时我易读错音的字有易写错的字有我的记忆方法是。

2、我能判断正确读音。

冥思苦想（mímmíng）骏马（junzun）

依恋（luànliàn）匕首（bǐbì）

3、把词语补充完整。

一（）莫（）自（）（）勇如（）如（）

（）（）不安（）死如（）（）眉不展

4、通过预习，自读，我读懂了词语，还有的意思不明白。

★交流汇报、质疑评议

★学法小结：

联系上下文可以准确快速的理解词意。

二、我能正确的朗读课文抓准文章主要内容，了解文章结构

（15分钟）

★学法提示2：

再读课文，自主完成。

（1）课文主要讲了：

（2）文章是按顺序写的，先写再写最

后写

（3）我能用//给课文分段，并说出每部分主要内容

★交流汇报、质疑评议

★学习小结：

我能根据课文的记叙顺序理清文章的脉络，抓住文章的主要内容。

学习检测

（5分钟）

通过学习我知道本文是族的民间传统，我认识了一位的王子人们为纪念他把叫阿肯的老牧民弹拨的琴叫

★自主汇报

学习反馈

（5分钟）

通过学习，我的收获是（结合学习目标，学习方法，学后体会说说）

我还想知道

★自主汇报

学生留言

（教师板书）

3《冬不拉》

第二课时

设计者：

湖南省湘西自治州永顺县灵溪一小万海英

小组：

口号：

姓名：

学习什么

理解课文内容，体会课文所表达的情感。

怎样学习

以学生为主体，引导学生小组合作探究

学习环节

体验学习

一、组读课文，理解感情

（12分钟）

情趣导入

★学法提示1：

自读课文，找出描写琴声的一段话，通过音乐阿肯是在讲述什么事情？

★交流提示：

A、从音乐中我听到了、、、不同的琴声

B、每一种琴声分别描述了故事的哪些情节？

在文中画出对应情节。

★交流汇报、质疑评议

★学法小结：

通过对比，抓住关键句段进行学习，这个方法真好！

二、品读课文，体会情感

（18分钟）

★学法提示2：

（1）请同学们再读课文，拿起笔来边读边批注，哪一个情节带给你的震憾最强烈？

为什么？

（2）带着自己的体会与小组内伙伴读一读最让你感动的情节。

（朗读提示：

读到琴声激昂，铿锵的相应情节时语速应稍快，语调应高昂些，读到低回婉转、如泣诉相应情节时，语速应稍慢。

）

★小组汇报、质疑评议

★学习发现：

在朗读课中带入自己的体会，有助于我们读出人物的形象，要好地理解课文，所表达的情感。

学习检测

（5分钟）

我认为王子冬不拉是一个的人。

读了这篇课文我的感受是：

★自主汇报

学习反馈

（2分钟）

通过这节课的学习，我的收获是

★自主汇报

课外拓展

除了本课，我还想了解其他民间传说，我要课外收集并与同学交流。

学生留言

（教师板书）

4《火把节》（共2课时）

第一课时

设计者：

湖南省湘西自治州永顺县灵溪一小曾湘君

小组：

口号：

姓名：

学习目标

学会本课的生字、新词，正确流利地朗读课文，整体把握课文内容，理清

文章条理。

学习重点

学会本课的生字、新词，正确流利地朗读课文。

学习难点

整体把握课文内容，理清文章条理。

学习环节

体验学习

我的自评

[二次导学]

一、自主学习生字新词

（15分钟）

情趣导入

★学法提示1：

用自己喜欢的方式朗读课文，标出课文的生字和新词，完成自我展示。

展示1：

我能给下列带点字注音。

________________________________

头帕披毡宰杀山寨摔跤熊熊烈火嫉妒蝗虫

_______________

矫健犄角蒿枝

我认为以上生字中易（读或写）错的字是，我是这样记住它的。

（口述）。

展示2：

读读下列词串，不明白的可联系上下文想一想。

漫山遍野激情四溢兴高采烈人声鼎沸

不约而同数不胜数追逐嬉闹不屈不挠

我联系上下文理解了的意思是（口述）

★交流汇报、质疑评议

★我的学法总结：

----------------------------------------

二、合作探究，初步了解课内

容

（15分钟）

★学法提示2：

和小组同学一起朗读课文，找出文中表示时间的词语，画上圆圈，再与伙伴议论：

1、课文围绕火把节写了哪几个方面的内容，用“//”为课文拟出思路，在文中做出批注。

2、找出文中表示时间的词语，再讨论课文写了火把节的哪几个场面？

★交流汇报、质疑评议

★我的学习发现：

我发现阅读写事的文章，可以先了解课文的叙述顺序，再按顺序一部分一部分地阅读，就能把握课文主要内容。

三、我会做

（10分钟）

◎在括号里填上适当的词。

（）地搏击（）地捕烧（）的火光

（）地奔跑（）的篝火（）的舞蹈

（）的喊声（）的盛典（）地接受

四、我来总结

（5分钟）

通过这节课的学习，我的收获是

学生留言

（教师板书）

4《火把节》

第二课时

设计者：

湖南省湘西自治州永顺县灵溪一小曾湘君

小组：

口号：

姓名：

学习目标

理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，了解彝家火把节的来历和纪念意义，感受彝族特有的民族风情。

学习重点

理解课文内容。

学习难点

了解彝家火把节的来历和纪念意义，感受彝族特有的民族风情。

学习环节

体验学习

我的自评

[二次导学]

一、感情朗读，体会情感

（10分钟）

情趣导入

★学法提示1：

有感情地朗读第一部分，找一找为了欢度火把节，人们做了什么准备，完成自我展示：

朗读提示1：

热情地、盼望地、兴奋地读。

展示1：

1、这部分是以人称的口吻写的，我从中感受到了

。

2、为了欢度火把节，人们要做的准备有：