学校小学文化建立核心力.docx

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学校小学文化建立核心力

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学校小学文化建立核心力

　　孕育了厚积笃行、创新超越学校精神，八十多年的办学历程。

　　立足学校实际，凝聚、提炼、发展自身的价值理念，确立了让师生诗意的栖居，让生命灵动的跳跃办学理念；树立了高举诗意教育大旗，坚持文化铸校、质量立校、文明美校、师资强校、科研兴校、特色名校，努力把学校办成校园和谐、管理精致、质量过硬、师资优良、特色鲜明的新教育实验学校和省内外有影响的特色学校。

　　办学目标；形成了崇德、尚美、和谐、进取校风、敬业、爱生、博学、善导教风和乐学、好问、善思、力行学风。

　　教育教学工作实践中，形成了自己的一系列教育信条，如态度决定一切，细节决定成败；好书伴我成长，阅读点亮人生；只有专注和坚韧可以创造奇迹等。

　　几经讨论修改，多方求教，以理念识别系统、视听觉识别系统、行为识别系统、制度识别系统、特色识别系统五个版块为主的诗意文化手册便应运而生。

　　系列理念文化的引领下，教师不仅完成了教学任务，而且享受到职业生活的乐趣；学生不仅完成了学习任务，而且享受到童年生活的快乐。

　　为师生的主动发展、创新发展提供了强大的精神动力。

　　生命的追求！

像诗中表达的那样给人以美感的一种意境、一种感觉、一种优雅。

　　诗意教育文化，诗意。

　　一种人与自然和谐发展、意趣相投、和谐共生的文化。

　　基于此认识，校从理念文化、环境文化、管理文化、特色文化等方面架构起诗意教育文化的基本框架，探索和实践中不断丰富诗意文化的内涵，促进师生生命的成长，增强学校的核心竞争力。

　　确立务实创新的理念文化一、准确定位。

　　能帮助广大师生树立远大的理想和坚定的信念，良好的校园精神文化具有催人奋发向上、积极进取、开拓创新的教育力量。

　　一个孕育着巨大潜能的教育资源。

　　二、精心构思，打造优美静雅的环境文化一所学校的品味首先是一所学校的校园品味，包括每一个细节，每一个建筑，每一处绿化都应该精雕细刻。

　　学校积极营造人文环境，同时。

　　努力做到育人于无痕之处。

　　轻声漫步过走廊茵茵绿草，踏之何忍上前一小步，文明一大步等温馨的提示语随处可见；诗意教师、诗意社团、诗意言行的宣传牌，为校园增添了一道亮丽的文化风景；校园好玩儿电视台、校报、校刊等装点着学校的诗意气息；学校定期开展快乐诗书节、社团风采节、阳光体育节、弘謇杯民族精神传承节等特色文化节日活动；定期进行行为规范示范班、书香班级、诗意少年评选；组织教师进行个人形象设计，征集学生格言，促进师生自我激励、主动发展。

　　诗意环境文化建设使学校做到时时育人、处处育人、景景育人，润物无声，生机盎然、催人奋进。

　　三、以人为本，构建刚柔相济的管理文化校借海门市小学达标创特东风，2006年。

　　按省实验小学标准，配备有多媒体网络教室、音乐舞蹈室、诗社活动室等15个专用教室，高标准装备了校内闭路电视教学系统和演播室；将每个教室都建成了多媒体网络教室。

　　整个校园春天群卉争艳，夏天绿树成荫，秋天硕果飘香，冬天白雪压枝，成为了师生诗意栖居的乐园。

　　首先映入眼帘的一棵苍翠的迎客松和镌刻着学校精神的金牛伏枥石，走进我校。

　　左侧的南花园矗立着象征学校精神的标志性雕塑—超越南花园的北边是形教学楼和综合楼；右侧是标准的250米环行跑道，与学校的花草交相辉映，相得益彰。

　　综合楼上，精心布置了名诗、名画、名星、名曲、名著，美其名曰五名工程让学生耳濡目染名家的风采，激发学生不断努力、不断进取；教学楼三楼栏杆的铝塑板上设计了学生喜欢的童书介绍，让书籍成为学生永远的朋友。

　　作为诗意校园的重头戏诗苑，北边是用木板刻成的古典诗词，南边是有关童诗的各种活动展示有校园首届十佳小诗人介绍，有近年来学生在各种报刊杂志上发表的优秀诗作，有参加小诗人夏令营活动的精彩瞬间…古代与现代的融合，静态与动态的辉映，构成了学校充满诗情画意的教育空间和智慧空间。

　　过一种幸福完整的教育生活，这是新教育实验人最重要的追求，也是学校管理最重要的追求。

　　我校秉承以人为本，刚柔相济的原则，落实管理无大事，细节定成败即从大处着眼，勾绘共同愿景；小处着手，在细节中成就事业。

　　1重目标，凝聚人。

　　学校规划是构建管理文化的基本纲要。

　　我们在制订和实施学校发展规划中，注重自下而上，坚持民主生成，在教职工共同参与、凝聚共识重生成与实施规划，形成共同的愿景。

　　学校每年的年度工作目标都由教代会全体教师表决通过；教师发展规划和个人工作目标均由校长室与教师协商确定；期末举行教师目标达成情况述评会，年末开展平小十大超越评选。

　　引导教师将工作与实现自我价值相联系，让厚积笃行，创新超越成为学校的主旋律。

　　2重制度，规范人。

　　制度建设是组织发展和效率提升的重要保障，更是构建诗意文化的基础。

　　为此，我们按合法、合情、合理的要求，健全完善了一系列工作制度，学习制度、考核制度、奖励制度等，编印成册，让学校的各方面工作能及时、清晰地呈现在教师面前，增加了学校各项工作的透明度。

　　同时将重要的制度和规范，如《平小教师形象》、《平小学生一日常规》等，张贴于学校最显眼的地方，使管理进一步规范化、科学化。

　　3重执行，塑造人。

　　如果没有执行，任何好的计划都是零。

　　为强化执行，我们要求学校的管理团队要践行四好。

　　一是计划好。

　　学校的每一项工作都要作精密安排，明确做什么，什么时候做，谁去做，如何做以及做到什么程度。

　　二是布置好。

　　我们要求行政布置工作时一定要简单明了，指令明确，如果任务复杂，可以把工作内容、具体要求、完成时间、责任人及何时检查等做成,到时放映简述即可。

　　三是督查好。

　　校长督查行政，将每周的各项工作分工到人，周末进行完成情况星级评定；行政督查教师，教学和德育两条先值班行政，巡视查看条线人员任务完成情况，及时沟通，及时整改，月末组织教师百分考核。

　　第四，总结好。

　　为了让大家能做好以后的工作，对工作的完成情况要适时进行客观性评价。

　　月末各行政人员都要整体反思条线工作，形成工作总结电子文稿，在校务会议上进行本月工作反馈，并组织行政人员考核，接受教师监督。

　　4重氛围，发展人。

　　我们关注教师的专业成长，成果分享，智慧碰撞，引领教师在团队中成长。

　　以超越者俱乐部为平台，以读主题阅读+集体共读+自由选读；行集体研讨+课堂比武+多维交流；写教育随笔+案例反思+专业论文；研省市课题+微型课题+课程研发为途径，不断加速教师的专业成长，努力做到文化发展学校，文化浸润教师。

　　四、打造品牌，孕育独具个性的特色文化播下了诗的种子；童诗教育的执着前行，童诗教学的美丽牵手。

　　弥漫着诗的芳香；诗意教育的宏伟构想，诠释着诗的意境。

　　只要行动就有收获，只有坚持才有奇迹。

　　为整体构建学校诗意文化思想体系，学校申报了全国新教育子课题《诗意教育实践模式的探索研究》从营造诗意环境、实施诗意管理、培塑诗意教师、探寻诗意评价、打造诗意课堂、引领诗意言行、开展诗意阅读、组织诗意社团等八个方面进行科学的描绘，细致的规划。

　　将以办海门市一流的乡镇中心小学和省内外知名的特色学校为愿景，彰显诗意特色，锻造诗意品牌，共建诗意家园。

　　但特色就是卓越。

　　企业如此，特色并不意味着圆满。

　　学校如此，凡事莫不如此。

　　校独具个性的童诗特色文化，学校诗意文化建设的源头和基石。

　　学校的童诗教育以课程、行为、活动为三大核心元素，相互联系，相互促进，不断丰富着童诗特色的内涵。

　　于2007年暑期编辑出版了童诗校本教材《种太阳》全套教材共分低、中、高三册，学校特色核心组教师在学习国内外童诗教学经验。

　　真正做到诗中有画，画中有诗，以主题单元阅读和童诗创作技巧双线并行，并融入了丰富的地方乡土资源。

　　让孩子们理解并掌握创作和修改童诗的一系列技巧，让孩子们诵诗、赏诗、写诗的过程中启迪思维，丰富情感，提高素养，接受美的熏陶。

　　结合南通市级课题《儿童诗校本教材的开发和实践研究》学校积极开展童诗和数学、品德、艺术、信息技术等学科的整合研究，形成了要做好孩子》为童诗做动画》等十多节童诗与学科整合优质课例，形成丰富的童诗课程文化。

　　当我开心的时候，就读诗，当我感动的时候，就写诗，诗中有善，诗中有真，诗中有美…这是由台湾著名儿童文学作家管家琪作词的平小校歌《诗意中成长》结合养成教育、环保教育，传统美德教育等，引导学生创作生动活泼、富有教育意义的童诗，如王丹友小朋友写的小蜜蜂》小蜜蜂，真勤劳每天早早起，天黑才离去。

　　要学小蜜蜂，天天上学不迟到诗中，纯真地表达了养成好习惯的信心。

　　海门电视台、南通教育》等多家媒体相继报道了学校以诗促文、以诗育人的经验。

　　习惯养成的路上，校坚持以用诗意的语言说话，用诗意的心灵生活为目标，以目标引领、分层推进、活动规训、评价激励、研究深化为主线，形成多元的童诗行为文化。

　　都会引来师生关注的目光，每年的校园诗书节活动。

　　经典诗词诵读儿童诗原创大赛诗配画等一系列经典活动构成了一道道丰富的活动套餐。

　　学校先后组织教师赴上海、浙江宁波金华、江苏常州等地参加童诗研讨活动；邀请中国童诗泰斗圣野、浙师大原校长蒋风、中国童诗网总版主雪野、著名儿童文学作家周锐、童书皇后管家琪等来校讲学，为童诗教育注入源头活水；2008年12月，校成功举办了南通市儿童诗教学研讨活动，一次次的学习、分享、展示中形成多彩的童诗活动文化。

　　同时也收获着累累硕果2006年，学校被评为海门市童诗教育特色学校2007年，新加坡花菲卫理小学董成杰、陈永杰等校长来校考察童诗教育，同年好玩儿诗社被中国儿童诗网评为十佳诗社2008年，学校被授予中国童诗教学写作基地铜牌；2009年，荣获全国小诗人夏令营活动优秀组织奖。