人教版一年级上册语文第六单元七单元导学案.docx
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人教版一年级上册语文第六单元七单元导学案
课题
5 影 子
课时
1
教学
目标
认识本课生字，生词，偏旁部首。
在朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的独特感受。
让学生产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。
重、难点
在朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的独特感受。
让学生产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。
课前
准备
生字卡片，带学生做一次踩影子的游戏，制作多媒体课件。
教
学
流
程
设
计
教学过程
二次备课调整
一、游戏引入，出示课题
1．课前体育游戏：
同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗？
在踩影子的过程中，大家要注意观察，并思考：
你发现了什么？
有什么感受？
2．教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。
再回到课内交流。
预设：
影子是黑的；影子紧紧跟着人；影子的方向会变化。
3．板书课文题目：
影子。
（1）指导学生读课题，注意读好后鼻韵母yǐnɡ，“子”读轻声。
（2）指导识字：
你有什么好办法记住“影”这个字？
二、熟读课文，自主识字
1．导学：
有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。
他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？
请打开书自己读一读吧！
（自由读文）
2．导问：
怎样才能把课文读好呢？
3．教师组织学生自由读课文。
4．创设摘葫芦游戏情境，检查字音，识记生字。
教
学
流
程
设
计
教学过程
二次备课调整
三、方法指导，集中识字
1．过渡：
同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢？
2．学生同桌交流识字方法：
和你的同桌说一说吧！
3．教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报相机出示新偏旁。
4．小结：
加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以认识很多很多的字了！
5．生字回文，组织学生再读课文，想一想自己原来画出的那个认为难读的句子，现在能读好吗？
请在小组内试试。
（组内互读，互相评价）
四、整体感知，引发思考
1．指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么？
2．根据学生回答相机出示课件，指导观察：
影子都像什么？
为什么说影子像小黑狗？
影子是好朋友？
说影子像“小花狗”行不行？
为什么？
五、指导写字
课后反思
课题
5 影 子
课时
2
教学
目标
认识本课生字，生词，偏旁部首。
在朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的独特感受。
让学生产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。
重、难点
在朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的独特感受。
让学生产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。
课前
准备
生字卡片，带学生做一次踩影子的游戏，制作多媒体课件。
教
学
流
程
设
计
教学过程
二次备课调整
一、复习导入，激发兴趣
1．教师导言：
上节课我们学习了《影子》这课的字词，现在我们要进行一个小游戏：
小小擂台赛。
看看谁学字词学得好，我们分组进行比赛，大家有信心取胜吗？
（1）游戏：
开火车。
（看拼音读字）
多媒体课件出示生字：
影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。
先带拼音读生字，再去掉拼音读生字，开火车读，学生分组读。
评价并记录赛读结果。
（2）游戏：
捉迷藏。
（读词）
二、再读课文，深入理解
1．教师导学：
请同学们自由读课文，你觉得影子有趣吗？
找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。
2．组织学生边读边画。
3．教师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得有趣的理由。
4．质疑：
想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。
预设：
影子为什么一会儿在前？
一会儿在后？
一会儿在左？
一会儿在右？
教
学
流
程
设
计
教学过程
二次备课调整
5．过渡：
老师和同学们一起再看一遍动画，弄明白影子是怎么变化的。
多媒体课件演示动画，教师旁白：
太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后。
影子就像可爱的小黑狗，跟着主人。
主人到哪儿它就到哪儿。
影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，常常陪着我。
6．在小组内说一说自己发现的影子的秘密。
预设：
随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化。
影子的长短、大小会变化。
影子是追不上的。
我们可以做手影游戏……
7．教师小结：
我们通过看动画片知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧！
（1）齐读。
（2）组与组比赛读。
（3）配乐读：
大家读得真好啊，那么还想再读的小朋友可以站起来，配上音乐，让我们美美地读一读！
8．指导学生试背课文：
能把你最喜欢的那一句背下来吗？
课后反思
课题
6比尾巴
课时
1
教学
目标
从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生。
认识本课生字，生词，偏旁部首。
指导学生通过朗读认识生字、读通句子、会读对话等层次，了解内容。
重、难点
体会课文表达的思想感情和趣味。
让学生在快乐的氛围中真正地感受到动物们的尾巴样子有趣。
课前
准备
收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。
（学生）
教
学
流
程
设
计
教学过程
二次备课调整
一、激趣导入，揭示课题
1．识字游戏——“摸尾巴”。
（1）导言：
同学们喜欢做游戏吗？
快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！
摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴……
预设：
生疑惑，我们没有尾巴啊？
（2）导学：
我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？
（动物。
）你知道哪些小动物有尾巴吗？
它的尾巴是什么样的？
（学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。
）
预设：
我见过马的尾巴。
马的尾巴长长的，和长头发一样。
我见过猴子的尾巴，它的尾巴也很长。
我见过燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。
（3）小结：
同学们的知识可真丰富，知道这么多有尾巴的动物。
2．板书：
“尾巴”，识记生字。
3．过渡：
动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它们进行了一场大比赛呢！
它们要比什么呢？
（板书：
在“尾巴”前加上“比”）
教
学
流
程
设
计
教学过程
二次备课调整
二、初读课文，识记生字
1．过渡：
想知道哪些动物参加了比赛吗？
赶紧来读读课文吧！
2．提出自读要求：
3．学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。
4．教师引导学生交流参加比赛的小动物。
5．去掉图片认词语。
导学：
现在，小动物们的照片不见了，你还能认出它们的名字吗？
（自由读——齐读）
6．去掉拼音开火车读动物的名字。
组织学生争当小老师教学生读。
7．多种方法，识记生字。
三、再读课文，巩固生字
1．师导学，提出阅读要求：
2．学生按要求再次自由读课文。
3．组织学生同桌之间互相交流展示。
四、辨认字形，指导写字
1．出示“我会写”的字：
长、比、巴、把。
认读、组词。
五、作业布置
1．熟读课文。
2．观察自己喜欢的小动物，并查找相关的资料，了解它的尾巴的作用。
课后反思
课题
6比尾巴
课时
2
教学
目标
从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生。
认识本课生字，生词，偏旁部首。
指导学生通过朗读认识生字、读通句子、会读对话等层次，了解内容。
重、难点
体会课文表达的思想感情和趣味。
让学生在快乐的氛围中真正地感受到动物们的尾巴样子有趣。
课前
准备
收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。
（学生）
教
学
流
程
设
计
教学过程
二次备课调整
一、复习字词，导入新课
1．导言：
今天老师要给大家介绍一位朋友：
聪明猴。
让我们跟它打个招呼吧！
你好——
2．多媒体课件出示聪明猴的话：
人们都叫我聪明猴，是因为我脑子灵，学过的东西记得特别牢，今天我想考考小朋友们是不是跟我一样聪明，学过的东西是不是都记住了。
3．导学：
现在我们就来检验一下，我们上节课学习的内容有没有忘记。
二、细读对话，理解内容
1．导学：
那这些小动物是怎么比尾巴的呢？
请同学们把书翻到第82页，大声朗读课文。
2．认识小节：
这篇课文一共有四小节，每三句是一小节，小节与小节之间有空行。
3．认识问号，学会读问句。
（1）请四个同学来读课文，每人读一节，其他的同学要注意听，注意看，注意想，你们从课文中读懂了什么？
没有读懂的地方用铅笔做记号。
（2）指导学生先在自己的小组内说一说自己的发现。
（3）组织学生汇报，教师相机指导：
教
学
流
程
设
计
教学过程
二次备课调整
三、巩固字词，熟读成诵
1．背诵课文。
2．游戏：
找尾巴。
四、资料补充，拓展阅读
1．导言：
还有许多其他小动物要来比尾巴。
瞧，你们认识这些小动物吗？
（课件显示图片：
①长尾巴的；②短尾巴的；③像伞的尾巴的。
我们来认识一下这些小动物吧。
）
2．同学们，你们能像课文那样模仿着说一说吗？
3．学生自由尝试着说一说，教师及时激励：
你们真了不起，会编课文了。
谁来读给大家听？
（指名三位学生读。
）
4．你们再来观察这组图，课件显示——（乌龟、鱼、锦鸡）请同学们给它们编一首儿歌。
（1）教师提出要求：
①三问三答。
②回答问题语句要完整。
③注意先问的先答，后问的后答。
（2）请学生自己想一想，说一说，再在小组内说说。
（学生练说）
（3）指名汇报。
5.小结
课后反思
课题
7 青蛙写诗
课时
1
教学
目标
引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。
多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，发展学生的语言。
把阅读和巩固识字，阅读和培养语感，阅读与促进学生的发展相结合。
重、难点
多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，发展学生的语言。
把阅读和巩固识字，阅读和培养语感，阅读与促进学生的发展相结合。
课前
准备
制作有文中景物和生字的课件。
教
学
流
程
设
计
教学过程
二次备课调整
一、情境激趣，引入新课
1．创设情境，激发兴趣。
2．设疑导入：
青蛙到底写了一首什么样的诗呢？
今天我们就来学习《青蛙写诗》。
3．教师板书，学生跟着书写，齐读课题。
4．学习“写、诗”这两个字。
通过定位联想法识记生字并组词。
同时强调：
“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。
5．认识新偏旁“冖”。
二、初读课文，定位识字
1．导学：
借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子。
并把本文要求认读的生字圈画出来。
2．学生按要求自由拼读儿歌，遇到难读的句子多读几遍，圈画生字，并把生字多读几遍。
3．教师范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容。
学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音。
4．多种形式读文。
教
学
流
程
设
计
教学过程
二次备课调整
三、深入读文，随文识字
1．学习第1小节，认识“点、要”两个生字。
2．学习第2～4小节，认识“过、给、当、串、们、以”。
3．学习第5小节，教学“成”字。
（1）导读：
有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写成了。
出示生字“成”，引导学生说一说怎样记住“成”字。
（2）指名读第5小节。
其他同学要思考：
听了青蛙写的诗，你们发现了什么？
预设：
只有一个字“呱”。
（3）指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。
4．创设游戏情境“小蝌蚪找家”，巩固识字效果。
课件出示带有生字的小蝌蚪，学生认读生字，读正确了小蝌蚪就可以回家了。
生字回文，与阅读再次结合。
四、指导写字
五、课堂小结，自主作业
课后反思
课题
7 青蛙写诗
课时
2
教学
目标
引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。
多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，发展学生的语言。
把阅读和巩固识字，阅读和培养语感，阅读与促进学生的发展相结合。
重、难点
多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，发展学生的语言。
把阅读和巩固识字，阅读和培养语感，阅读与促进学生的发展相结合。
课前
准备
制作有文中景物和生字的课件。
教
学
流
程
设
计
教学过程
二次备课调整
一、创设情境，巩固生字
1．（课件演示：
青蛙图）引导学生和青蛙交流，打个招呼。
2．引导学生结合图画，借助拼音认读生字词语。
（1）课件出示字词：
写诗、雨点儿、我要、过来、一串水珠、可以、给你、当心、我们、成了。
（2）自读、小组内读、全班汇报读。
3．去掉拼音，利用卡片开火车读生字词。
4．生字回文，整体感知。
5．导入：
还记得你上节课结束时的疑问吗？
让我们走进课文去解决这些“？
”吧！
二、创设情境，感悟课文
1．学习第1小节——感受雨天的美。
2．学习第2～4小节。
分角色朗读对话，感悟童趣。
3．拓展延伸，训练语言。
4．学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。
5．引读全文：
雨天的景色多美呀！
青蛙的朋友们多团结呀！
所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。
教
学
流
程
设
计
教学过程
二次备课调整
三、指导观察，自主书写
1．指导书写“雨”字。
2．导学：
观察这个生字，书写时要注意哪些问题？
预设：
中间的四个点的方向要一致。
3．引导观察“雨”字在田字格中的位置，根据学生汇报，教师范写指导。
4．引领孩子按“一写二看三对照”的方法主动去写好字。
5．用投影把写得好的展示给大家看。
6．观察“个”字，自己尝试写一个。
7．班内展示学生作品，引导学生评价。
四、背诵课文，总结全文
1．学生参看板书练习背诵课文。
2．齐声背诵课文。
3．师生谈收获小结。
课后反思
课题
8 雨点儿
课时
1
教学
目标
主动探究中识字，读懂课文，初步了解雨点儿的作用。
对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
引导和调动学生的情感体验。
重、难点
主动探究中识字，读懂课文，初步了解雨点儿的作用。
对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
课前
准备
了解雨水对花、草的作用。
（学生）
教
学
流
程
设
计
教学过程
二次备课调整
一、谜语激趣，导入新课
1．多媒体课件出示谜语：
千条线、万条线，落入水中就不见。
（雨）
2．通过谈话，调动学生已有的知识储备。
3．揭示课文题目：
今天我们就来学习一篇关于雨的课文。
（板书课文题目）
4．指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。
先跟老师读，再齐读。
二、初读课文，自学生字
（一）过渡：
这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢？
快打开书来读一读吧！
（二）引导学生自读课文，小组合作学习生字。
提出自学要求：
1．自己读课文，借助汉语拼音，把字音读准确，把句子读通顺。
2．在小组内由组长带领学习这一课的生字宝宝。
（三）检查自学情况。
1．认读下面带有拼音的词语，重点强调平翘舌音、儿化音和轻声。
课件出示带有拼音的词语：
教
学
流
程
设
计
教学过程
二次备课调整
三、多种方法，随文识字
1．过渡：
同学们真棒，这么快就记住了这么多生字，现在就让我们一起到课文中去找一找这些字宝宝吧！
2．指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，并评价。
3．朗读第1自然段，学习生字“数”“彩”，认识新偏旁“彡”。
4．朗读第2～4自然段，学习生字“半、空、问、到、方、没”。
5．学习第5自然段，认识生字“更、绿、出、长”。
四、快乐游戏，巩固生字
1．游戏：
找朋友。
课件出示：
“小雨点儿”身上写音节，“大雨点儿”身上写字，把“小雨点儿”与“大雨点儿”连一连。
再给“大雨点儿”身上的字找朋友（扩词）。
2．游戏：
让花更红。
五、指导书写
1．出示本课会写字：
问、半、你、有、从。
2．指名领读、组词。
3．指导书写“你”字。
六、小结
课后反思
课题
8 雨点儿
课时
2
教学
目标
主动探究中识字，读懂课文，初步了解雨点儿的作用。
对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
引导和调动学生的情感体验。
重、难点
主动探究中识字，读懂课文，初步了解雨点儿的作用。
对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
课前
准备
了解雨水对花、草的作用。
（学生）
教
学
流
程
设
计
教学过程
二次备课调整
一、情景导入，复习生字
1．导学：
上节课我们和雨点儿做了新朋友。
这节课我们再跟它一块儿学习，一块儿做游戏，我们就变成了——（好朋友）
2．引导学生完成说话训练：
现在请我们的好朋友也到教室来，好吗？
注意邀请雨点儿，就要把它的名字读准。
（强调儿化音）哪位小朋友愿意来邀请它呢？
要用上礼貌用语！
3．复习生字。
4．引导学生轻声喊出“雨点儿”，教师板书课文题目。
过渡：
你们看，雨点儿来啦！
（打开课件，雨点儿纷纷从天空落下来，一边唱着“小雨沙沙”的歌）
二、深入读文，朗读感悟
（一）学习第1自然段
1．过渡：
来了这么多好朋友，谁能数得清？
2．出示第1自然段。
（1）指名朗读。
比比谁读得让人感觉雨点儿多。
（2）引导学生带动作读。
教
学
流
程
设
计
教学过程
二次备课调整
（二）品读第2～4自然段
1．过渡：
2．学生自由朗读，寻找答案。
3．汇报交流。
4．引导学生体会“你呢？
”这句话没说完整，这是谁问谁？
问什么？
引导学生将问句补充完整。
5．分角色朗读它们之间的对话。
先同桌练习，再全班男女生分角色读。
最后师生合作读。
6．导学：
为什么大雨点儿跟小雨点儿去的地方不一样呢？
（三）学习第5自然段
三、想象说话，总结全文
1．导读：
我们的地球越来越美了，这些都是谁的功劳呀？
（雨点儿）那我们再亲切地叫它一次吧！
（生齐：
雨点儿）
2．引导想象：
如果你就是这些小花小草，你会对雨点儿说什么呢？
（出示课件，生想象说话）
四、布置作业
课后反思
课题
语文园地六
课时
1
教学
目标
能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类。
能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词。
在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。
重、难点
熟读成诵，背诵积累古诗《古朗月行》。
喜欢阅读，积累自己喜欢的好词佳句，拓展课外阅读量。
课前
准备
1．多媒体课件、小兔子的头饰。
（教师）
教
学
流
程
设
计
教学过程
二次备课调整
一、创设情境，激趣引入
导学：
小朋友们，你们喜欢去游园吗？
今天，老师要和小朋友们一起去畅游语文乐园，让我们一起走进“语文园地六”。
老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，不但可以欣赏有趣的图画，可以做游戏，还可以穿越到古代……在这些有趣的活动中，我们还可以积累丰富的语文知识。
如果谁表现得好，还可以得到好多奖品呢（拿出水果图和虎王图），你们愿意去吗？
二、游戏活动，巩固知识
字词句运用
（一）连一连
（二）读一读，背一背
1．过渡：
分完了苹果我们继续游玩，小朋友们，我们来到了一片草地上。
呀，坏了，我们迷路了，我只知道我们要向东走，你知道哪面是东吗？
2．学生根据自己的经验说一说哪儿是东，哪儿是西，哪儿是南，哪儿是北。
3．出示儿歌：
这首儿歌就能告诉我们怎样去辨别方向。
4．学生借助拼音自由地读一读儿歌。
5．教师范读，学生认真听，注意听清自己不认识的生字。
教
学
流
程
设
计
教学过程
二次备课调整
三．展示台
1．过渡：
（课件出示活动三的情境图）小朋友们看，现在我们来到了一座小镇上，小镇上可真热闹啊！
不过，这些建筑物都是干什么的？
你们知道吗？
2．学生根据自己的生活经验介绍建筑物的名称和用途。
3．引导学生自由地读一读招牌上的汉字，不会读的可以问一问同桌，也可以问老师。
同桌互相考一考。
4．指名领读招牌上的汉字。
四、总结回顾
总结：
这节课我们一起畅游了语文乐园，旅程虽然还没有结束，可我们的收获一定不少，在语文乐园中，不但可以做游戏，还可以学到很多语文知识，其实在我们的生活中也一样，只要大家留心观察，就会学到很多知识，认识很多汉字。
希望我们都能做一个细心的孩子，在生活中学习语文。
课后反思
课题
语文园地六
课时
2
教学
目标
能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类。
能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词。
在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。
重、难点
熟读成诵，背诵积累古诗《古朗月行》。
喜欢阅读，积累自己喜欢的好词佳句，拓展课外阅读量。
课前
准备
1．多媒体课件、小兔子的头饰。
（教师）
教
学
流
程
设
计
教学过程
二次备课调整
一、导入新课
导学：
本节课我们继续畅游语文乐园，再一次走进“语文园地六”，本节课我们又会有哪些奇遇和收获呢？
二、日积月累
1．导学：
晴朗的夜空里，挂着圆圆的月亮，多美的夜晚啊！
看到这样的美景唐朝大诗人李白写了一首诗，想听吗？
2．教师范读、领读，引导学生读准字音，读通诗句。
3．学生借助拼音自由地朗读古诗。
4．指名读古诗，教师相机纠正字音。
5．结合书中插图，一边读一边想象古诗描绘的画面，说一说读懂了什么。
三、和大人一起读
1．过渡：
又到了我们的读书时间了，今天我们要读的是一首儿歌，请大家齐读儿歌的名字“谁会飞”。
2．教师范读，学生一边听一边思考：
儿歌中写了几种动物？
预设：
儿歌中写了鸟、马还有鱼。
3．学生自由朗读儿歌，圈出不认识的字，借助拼音认字。
教
学
流
程
设
计
教学过程
二次备课调整
4．指名分小节朗读，纠正字音。
5．引导学生思考：
文中提出了几个问题，是怎样回答的？
6．在小组里交流，编动作读儿歌。
7．指名边读儿歌边做动作。
8．导问：
除了小鸟还有谁也会飞？
预设：
蜻蜓会飞，蜜蜂会飞……
9．课件出示几种会飞的小动物，引导学生仿照课文编写儿歌。
10．引导学生积累优美的词句。
导学：
你喜欢哪些词语或优美的句子，与小组里的同学交流交流，读一读，背一背。
11．作业：
（1）和爸爸妈妈一起读一读这首儿歌。
（2）试着仿写一段儿歌。
课后反思
课题
9 明天要远足
课时
1
教学
目标
采用随文识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字。
充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。
在识字的过程中教给学生多种识字方法。
重、难点
充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。
在识字的过程中教给学生多种识字方法。
课前
准备
制作多媒体课件，准备生字词卡片。
（教师）
教
学
流
程
设
计
教学过程
二次备课调整
一、激趣导入，揭示课题
1．小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动？
（郊游、登山……）如果明天你要去郊游，你的
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