一年级认识钟表教案设计意图.docx
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一年级认识钟表教案设计意图
一年级认识钟表教案设计意图
（经典版）
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一年级认识钟表教案设计意图
这是一年级认识钟表教案设计意图，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。
一年级认识钟表教案设计意图第1篇
教材分析：
《认识钟表》是人教版一年级上册第七单元的教学内容。
本节课要求学生学会看整时，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。
学情分析：
一年级学生上学时起床、上课、做操、吃午饭、放学、睡觉都按照一定的时间进行，这样在每天的生活中就已经潜移默化感知到了时间这一抽象概念的存在。
但是因为他们认识钟表、认读时间的方法是零碎的、不具体的，所以还需要在老师的指导下，科学地概括认识整时的方法。
教学目标：
1、会认和会拨整时，并能用两种方法表示整时；了解再过1小时是几时及能辨认出大约是几时。
2、通过观察、操作、交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。
3、初步建立时间观念，养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
教学重点：
能正确地说出整时并会用两种方法表示。
教学难点：
了解再过1小时是几时及认识大约几时。
学具准备：
两针钟面模型学具，课堂练习题卡。
教学过程：
一、猜谜激趣，导入新课
（一）猜谜语
师：
同学们，来一起猜一猜，揭示谜面：
有个好朋友，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起床，什么时候睡觉。
学生答：
钟。
（二）欣赏钟表
师：
大家都见过钟表吗？
（见过！
）
老师给大家带来了一些漂亮的钟表。
看！
（媒体出示钟表王国中各种钟表图）同学们，看到这么多漂亮的钟表，你们想不想和它交朋友啊？
这节课我们就一起来认识钟表，和它交朋友。
（板书课题：
认识钟表）
【设计意图：
抓住学生的年龄特征，以猜谜语为切入点，引发学生的学习兴趣，在猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围，吸引学生投入到本节课的学习活动中来。
】
二、引导探究，掌握新知
（一）初步认识钟面
1、引导学生观察钟面
师：
同桌间互相讨论，请你们仔细观察，看看钟面上都有什么，然后把你的发现和你的同桌说一说。
（教师巡视，引导学生）
2、学生汇报（有数、有分针、有时针,分针又细又长，时针又粗又短。
教师适时板书）
3、教师小结
【设计意图：
提供认识钟表的模型，放手让学生观察、跟同桌说一说，既满足了学生的表现欲望，又培养了学生自主探索、小组合作的意识，充分调动了学生学习的积极性，把学习的主动权交给学生。
】
（二）认识整时
1、借助学生小明一个周末的生活情境，引出整时。
师：
我们看钟表可以知道时间。
（媒体播放学生在家情景）这是小明周末一天的作息时间。
（１）你知道小明是什么时候起来的吗？
（7点）同学们7点是我们生活中的说法，在数学上我们把7点说成7时。
（板书：
贴钟面，写7时）。
（２）接下来小明开始读书，知道是几时吗？
学生答：
（９时）。
（３）看完了书，小明准备去休息一会了，小明最喜欢的是踢毽子，我们一起看看大屏幕吧！
有哪位同学能快速地告诉老师，他是几时开始踢毽子的？
（１０时）
（４）小明学习了一上午，不知不觉地到了中午，这时小明该干什么了？
（媒体播放学生吃午饭情景）（吃午饭）那这又是几时啊？
（12时）（板书：
贴钟面，写12时）午饭过后，猜一猜小明接着干什么呢？
学生各抒己见。
（５）到了几点小明开始看电视的呢？
（６时）
（６）周末的一天很快就结束了，小明几点开始睡觉呢？
（９时）
【设计意图：
从小明周末一天的生活情境引出整时，让数学走近生活实际，让生活走进数学课堂，促使学生在生活经验中搜集信息，体验到数学存在于生活之中，感悟数学的作用，体验学习数学的乐趣。
】
2、认识整时并总结方法
师：
同学们你们看７时的时候分针指向几？
９时的时候分针指向几？
１０时的时候分针指向几？
你们发现什么了？
（三块钟面的分针都指向12。
）分针指向12的时候钟面显示的时间就是一个整时。
（板书：
整时）比方说６时是一个整时，谁还能再说出一个整时的时间?
同学们再看，为什么分针都指向12但是三个钟面表示的时间却不一样呢？
（因为时针指的数不一样，时针指７是７时，时针指12是12时，时针指７是７时）。
谁能说说分针指向几、时针指向几是8时？
（分针指向12，时针指向９是９时）谁能像他这样说？
谁还能说？
谁还愿意说？
谁能说说分针指向几、时针指向几是12时？
那分针指向几、时针指向几是６时？
你发现了什么？
（分针指向12，时针指几就是几时）同学们你们真棒，都知道分针指向12，时针指向几就是几时。
那在这三个时刻里，最特殊的是几时？
（12时），对，12时的时候分针和时针重合在一起了。
【设计意图：
引导学生自主探索总结出认识整时的方法，体现教师的主导和学生的主体作用。
】
3、说整时
师：
那你们知道这是几时吗？
（7时）你是怎么知道的？
这是几时？
这是几时？
这又是几时？
4、拨整时
（1）教师示范拨一个整时：
老师想要钟面上显示的时间为2时，谁能告诉老师我应该将分针拨向几，时针拨向几？
（2）小组合作，同桌互拨整时。
师：
下面右边的同学说一个整时，左边的同学拨出来并说说你是怎样拨的。
然后左边的同学说一个整时，右边的同学拨出来并说说你是怎样拨的。
开始！
（3）学生汇报展示，教师及时评价。
【设计意图：
通过说整时、拨整时，让学生更加深刻地认识钟面上的整时。
】
5、认识电子表表示法
师：
同学们刚才我们看到的都是带有时针、分针的钟表，我们写整时的时候是用文字表示的（板书：
文字表示法）李老师还给你们带来了一种电子表。
它们也都显示的是整时，你知道这个是几时吗？
这个是几时呢？
这个是几时？
那电子表是怎么表示整时的？
（电子表表示整时的时候中间两个竖着的点，后面两个0，前面的数是几就是几时）（板书）那8时的电子表形式谁会写了？
（板书：
电子表表示法）谁想到前面来试着写一写？
（一名学生到黑板写并说是怎样想的）你们还想写吗?
教师出题：
分别写出12时、3时的电子表形式。
（找两名同学到黑板上写，最后核对）
【设计意图：
引导学生探究出整时的两种写法：
文字表示法和电子表表示法，培养学生的观察能力、语言表达能力。
】
三、巩固联系，连一连。
师：
同学们请看大屏幕，钟面上几点呢？
与下面电子表的时间连起来。
四、拓展延伸，教师寄语
1、知识拓展
介绍古代的两种计时工具：
日晷和铜漏壶以及简介它们的工作原理。
2、畅谈收获，教师寄语
师：
通过这节课的学习，你学到了什么？
（学生汇报）最后老师想送给大家一段话：
亲爱的同学们：
时针不停地转动，时间也就悄悄地溜走了，而且再也回不来了。
所以我们要做一个会安排时间并且珍惜时间的好孩子！
同学们你们能做到吗？
黄老师也相信你们一定可以做到！
【设计意图：
通过知识拓展丰富本节课数学学习的文化历史内涵；让学生谈收获，进一步巩固本节课所学的知识，体会成功的快乐。
教师寄语从情感上培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
】
一年级认识钟表教案设计意图第2篇
教学内容：
人教版义务教育教科书小学数学一年级上册84页、85页。
教学目标：
1、引导学生在观察与对比中会认、读、写整时。
2、培养学生观察与表达的能力。
3、沟通生活与数学的联系，引导学生感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时间、按时作息。
教学重点：
认整时、记录整时。
教学难点：
特殊时刻的认识。
教学过程：
（1）创设情景引入新知
1、创设数宝宝情景
2、揭示课题
板书课题：
认识钟表
（2）动手操作探究新知
1、自主学习认识钟面
（1）学生自己观察钟面，思考钟面上都有什么。
（2）提问：
谁知道钟面上的这两根针叫什么名字？
它们长得一样吗？
（3）学生在其他钟面上指出时针和分针。
（4）演示时针、分针旋转的方向，学生用小手指模仿操作。
2、归纳总结认识整时
（1）依次出示三个钟面，分别提问：
这是几时？
现在时针指向几？
分针指向几？
（2）分析比较找出规律，提问：
学习了这三个钟面，请你比较一下，这三个钟面的时针和分针有什么相同的地方，不同的地方？
（3）归纳总结：
分针指向12，时针指向几就是几时。
（板书）
（4）巩固新知：
拨一拨，说时刻。
（5）认识电子计时法
（三）巩固练习拓展新知
1、投影出示教材85页的第一幅图
（1）提问:
小明几时在做什么？
师生共同完成其他几幅图。
投影展示，全班交流。
（2）问：
小明9时在干什么？
同样是9时，为什么做的事却不同？
2、判断时间
3、过几小时是几时？
4、拓展新知
你知道吗？
（课件展示书上85内容）
（四）全课小结
一年级认识钟表教案设计意图第3篇
说教材：
《认识钟表》是人教版一年级数学上册第7单元的内容。
本课是学生在生活中初步接触钟表的基础上进行地教学，学生对钟表并不陌生，生活中经常看到钟表，但对如何认读钟表上的时间是陌生的内容。
学生对这一知识的掌握将为进一步学习钟表的知识打下基础。
仔细分析教材的编排意图，它分为3部分来呈现。
第一部分：
初步感知钟表；第二部分：
自主探究；第三部分：
解决问题。
教材的编排符合一年级学生好动、注意力不够集中等特点，同时也符合学生的年龄特征和认知发展规律。
教学目标：
根据课程标准及新课改提出的以学生为主体，并结合教材特点及学生学情特点，将本节课的教学目标制定以下三点：
（1）通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分钟及钟表上的数字；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方式。
（2）通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。
（3）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
教学重难点：
根据本节课的教学目标，将整时的认读方法确定为本节课的重点。
又鉴于学生认知结构，本节课的教学重点也是教学难点。
教学准备：
按教学需求，做以下教学准备：
多媒体课件、教师演示实物钟一个、作业纸。
要求学生准备：
自己做的钟表一个、直尺一把。
说教法和学法：
新课程标准的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”。
强调“教学要以学生已有的经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”。
因此，我综合运用了情景教学法、探究法。
以趣引学，猜谜语，动手操作，从易到难，这样设计能把枯燥的数学知识贯穿在学生动手操作的环节中，符合小学生认知规律，能够调动他们获取知识的积极性，在愉悦的环境中学习知识。
这样既培养了学习的观察能力、操作能力和抽象概括能力，又给了学生自主发展的空间。
让学习过程与学生发展有机结合，从而使学生体验到探究之乐，自主之乐。
说教学过程：
为了更好的凸显“自主探究”的教学理念，高效完成教学目标，我设计了以下课堂教学环节：
（一）创设情境，激发兴趣；
（二）认识钟表；（三）自主参与、探究新知；（四）运用新知，解决问题；（五）课堂小结
一、创设情境，激发兴趣。
1.猜谜语游戏引出新课。
同学们你们喜欢猜谜语吗？
今天老师就给大家带来了一个谜语，请你来猜一猜他是谁？
（会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。
）请你猜猜看，我这个好朋友是谁？
（学生回答：
钟表）
ppt展示生活中各种各样的钟表
师：
请小朋友说一说，钟表在生活中的作用。
生1：
告诉我们时间
生2：
告诉我们什么时候放学？
钟表在我们生活中发挥着这么大的作用。
今天我们就一起来学习下——引出课题（钟表的认识）
二、认识钟表
1、感知钟表
师：
钟表上都有些什么？
生1：
两个针，时针和分针
师：
时针、分针长什么样子，我们怎样区分他们呢？
生2：
时针是短短的；分针是长长的。
生3：
短的是时针；长的是分针
请学生上讲台指一指哪个是时针、哪个是分针。
（课前准备的钟表，让学生上台指一指）。
指一指自己的钟表哪个是时针、哪个是分针。
（学生自己制作的钟表，先指给同桌看，然后再举手发言）。
师：
时针和分针会做运动，我们一起来做运动吧。
（举起手，和ppt上的钟表一起转动起来，感受钟表的转动方向）。
2、钟面上还有些什么？
生4：
12个数字大家一起来找一找、数一数
设计意图：
借助学生的生活经验，自主学习钟表的知识。
三、自主参与、探究新知
1、主题图：
早晨天亮了，小红在妈妈的叫唤下起床了。
谁能告诉我们小红是几时起床的？
（图中有钟表）
生1:
7点（生活中我们说7点，数学上我们说7时）。
师：
时针和分针是怎么告诉我们时间的？
生2：
时针指着7，分针指着12。
（肯定这个认读钟表的方法。
）
生3：
时针指着7，分针指着12。
（完整说一说，是怎么看时间的。
）
请多个小朋友完整说一说，落实7时内容的学习。
2、出示三张钟表、感知钟表，认读钟表。
2时9时12时（完整说一说，是怎样看时间的）
板书时间的认读。
师：
3个钟表上，时针和分针指的数字有什么相同的地方？
（分针都指着12，时针指着几，就是几时。
）
小结1：
分针指着12，时针指着几，就是几时。
（男生说一说是怎么看几时的；女生说一说是怎么看几时的；大家一起说一说是怎么看几时的。
）
小结2：
分针指着12的，我们就叫做整时。
3、动手操作。
（1）拨一拨
拿出我们制作的钟表，大家一起来拨一拨。
请小朋友到讲台上演示，一边拨一边说一说你是怎么拨的。
（同桌相互检查是否拨正确）。
（2时、5时、8时、9时、10时）
难度提升：
先拨2时，再过一个小时是几时？
（3时）
先拨6时，前一个小时是几时？
（5时）
（2）小小钟表修理工。
先做示范做一做：
残缺的钟表，把钟表修补好。
（要点：
①先观察缺了什么针；②时针和分针的区别：
时针长长的；分针短短的；③用尺子来画）
学生自己动手在纸上画一画。
4、认识电子表
（1）除了那个钟表，主题图上还有哪里告诉我们时间了。
电子表。
电子表怎么读。
7:
00（“：
”后面有00，表示整时；“：
”前面是几，就是几）
师：
像这样表示时间的你还在哪里看到过呀？
生1：
手表
生2：
手机
ppt展示（手表、秒表、手机、电脑）
（2）这样的时间你们都会读吗？
大家一起来说一说。
8:
003:
006:
00
设计意图：
在认识整时的教学过程中，让每个学生动口、动手、动脑，让学生在说一说、拨一拨的活动中认识钟表。
四、运用新知，解决问题
时间是非常宝贵的，所以平日我们要珍惜时间，合理安排时间。
今天老师给大家带来了《小明同学的一天》，你们来看看他安排得是否合理。
ppt展示：
7时、9时、12时、6时和9时
师：
请你说一说几时小明在做什么？
师：
仔细回忆下，这些时间上有什么特别的地方？
生：
有2个9时。
师：
有2个9时小明却在做不同的事。
谁能说说为什么呀？
小结：
一天有两个9时，我们叫做白天的9时和晚上的9时。
师：
小明同学会合理安排自己的一天，你会不会呢？
你能像小明同学一样说一说自己的一天吗？
设计意图：
通过对《小明同学的一天》的学习，巩固了整时的认读这一知识点，同时渗透学生应合理安排时间。
五、课堂总结
让学生总结这节课我们学习了什么：
钟表、时针（短短的）、分针（长长的）、认读整时（分针指着12，时针指着几，就是几时）。
最后送大家一句话：
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
（光阴就是时间的意思，这句话的意思是时间是宝贵的，我们要珍惜时间）。
设计意图：
总结反思，向学生渗透珍惜时间的教育，让学生学会科学、合理地安排自己的作息时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。
一年级认识钟表教案设计意图第4篇
教学目标：
1.结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时和半时。
2.在具体情况中，逐步养成珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。
教学重点：
结合自己的生活实际学会看整时和半时。
教学难点：
知道整时和半时，分针和时针的指向。
教学流程：
一、谈话导入
小朋友们喜欢交朋友吗？
今天曲老师请来一位新朋友——小明，和大家一起学数学，大家高兴吗？
（出图）小明还给大家带来一件礼物，想知道是什么吗？
看，它来了，让我们一起猜猜它是谁？
（出示课件钟面）你们都见过钟表吗？
在哪见过？
（真是个有心的孩子，知道留心观察周围的事物）。
你对钟表有哪些了解呢？
二、认识钟面
1.观察钟面
师：
请小朋友轻轻拿出你们的小闹钟，先自己独立观察钟面上都有什么？
然后把你的发现告诉同桌的小朋友，比一比，哪位小老师当得最合格。
全班交流
生1：
我看到了数。
师：
有哪些数？
（1——12）。
拿出你的手，边读边指。
你能用手比划出刚才指的方向吗？
指名小朋友比划。
（指出：
刚才小朋友用手比划的这个方向，我们可以叫它顺时针方向）对于这些数，你还有什么新的发现吗？
生2：
12在上、6在下、9在左、3在右
师：
闭上眼睛想这4个数的位置，想好后我们来做“我说你指”游戏。
师说9生指左，并说左边，师说下面、生说6（小朋友真棒！
看来，我们对钟面上的数已经很有研究了。
）那除了数，你还看到了什么？
2.时针、分针的认识
生：
长针、短针。
师：
你知道这两（三）根针叫什么名字吗？
（时针、分针、秒针）。
你是怎么知道的？
（善于从生活中获取知识，你是个懂得学习的好孩子）你能从钟面模型上找出时针和分针吗？
说给你的同桌听听。
（小老师们懂得真不少，有的不仅会看钟表上的时间，还知道钟面上有12个数、3根指针……）
3.做钟面
师：
小朋友的眼睛真亮，居然在钟面上发现了这么多知识，昨天，老师想做个钟面可只画了个圆盘，你能帮忙完成这个钟面吗？
谁愿意到前面来试试，其它同学自己画钟面。
师：
小朋友真能干，，居然在钟面上发现了这么多知识，看来你们个个都是学习认真的孩子，小明和你们一样，也是一位认真学习的好孩子，他可懂得安排自己一天的时间了，大家想知道小明是怎样合理安排自己一天的生活，学习时间吗？
那我们赶快看一下小明的一天吧！
（翻书90页）
三、交流主题图
1.仔细观察图
小明在什么时间做什么？
先自己看一看，说一说。
然后说给你同桌的小伙伴听一听。
2.全班交流
（找一名生说，说得真清楚，在实际生活中，我们习惯说“6点、7点半”而在数学王国中规范的说法是“6时、7时半”）（说得简单明了，而且时间看得也很准）
3.现在老师就把这6个时钟请出来（出示图）
四、认识整时和半时
1.随便挑一个时间，在你的钟面模型上拔出来，说说你是怎么认出来的？
再把你认时间的.方法和小组内的同学说一说。
（交流时要注意听别人是怎么说的？
如有不同意见要等同学拔完后再说出来）
生说：
6时，时针指向6分针指向12，7时半时针指向7――8之间，分针指向6。
（说得多明白，说明你是个善于观察，善于发现问题的好孩子）。
2.由此可以发现整时和半时有什么不同？
生：
（整时分针指向12，半时分针指向6。
）
师：
真是个伶俐的好孩子，说得有根有据。
五、巩固练习
㈠拔时间：
师：
学了这么多，我们来轻松一下。
做个小游戏。
看谁耳朵最灵、小手最巧、拿出钟面模型。
1.师说时间、生拔
2.生说时间集体拔。
拔错了，谁愿意帮助他。
（请把你认时间的方法教给我好吗？
）
3.奖励给你们每人一个机会，拔两个你最喜欢的时间和同学说说。
你在这个时间做些什么？
小明也喜欢看动画片，看看小明其它时间在做些什么？
做书中91页练习。
师：
你觉得小明一天的时间安排得合理吗？
为什么？
看到小明将自己的学习、生活安排得井井有条，你有什么想法？
生：
要像小明那样，合理安排时间。
㈡找朋友
你能帮钟表找一找朋友吗？
（书91页2题）
㈢全班比赛、抢答时间
师：
分成两队，一队认整时一队认半时。
根据老师出示的时间。
两队同学分别站起来，大声说出来。
师：
时间多么重要。
因此，从古到今流传下来许多有关时间的名言名句。
你知道哪些，说给同学听一听。
㈣拓宽视野：
你还见过什么样
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