五感作文教学.docx
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五感作文教学
五感作文教學
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作文教學第一單元：
說一說 寫一寫
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一、說一說 寫一寫
（一）教材分析
1.學生由小至大為了與人溝通學會了語言。
2.每天說的話，無不是「不自覺」使用學會的語言。
3.本篇課堂發表、教師糾正、教師引導使學生由「不自覺」的語言，轉成「自覺性」
的文字，即「我手寫我口」。
（二）指導要點
1.把教室氣氛調輕鬆，再以學生感興趣、能講的出的話題（如卡通節目）帶入，引導
學生發言。
2.教師隨時潤飾、整理學生說話的內容。
3.好幾件事一起說時，一定把每件事從頭到尾弄清楚，說完一件再說一件，同性質的
話題一起說。
4.引導學生將所說內容寫下來。
5.寫作時，教師巡堂，還有不會寫者，以問題引導學生說，再請他們將說的內容寫入
。
如：
「接著你會怎麼做？
」「你覺得怎樣？
」「你為什麼會這樣？
」「哇！
這真
是太精彩，接下來呢？
」。
6.盡量以問題引導。
（三）教學研究
平常，在家裡、在學校，我們常會和許多人說話，也許是父母、兄弟姊妹、或老
師、同學等，還有那些人呢？
好多人是不是？
那我們常說什麼話呢？
唉呀！
實在太多
太多了。
我們只選一個對象來說好了。
我們常和「同學」說什麼呢？
其實，不管誰跟誰說，只要說得清楚，說得有趣，說得流利生動，那都會引起聽
的人興趣，那說了才沒白說，聽的人也有收穫。
分開很久的親戚朋友，見了面打個招
呼，說說每個人情況，那感情會更好。
第一次和不認識的人見面，常要介紹自己，我們都怎麼介紹呢？
先說什麼？
再說
什麼？
大家彼此認識後，要談事情、交往也就方便多了。
在各種不同的場合，會有不同的說話機會，有些話很有趣，有些也許是故事，有
些話讓人明白一些道理或一件事的經過情形，也有些讓人聽了生氣或大笑。
要是把這
些話寫下來，就是一篇很好的文章哦！
後面這一篇文章，就是一位二年級小朋友報告
後寫下來的，你看是不是很有趣？
才知道是自己
我現在是二年級的學生了。
當我在家翻相片簿的時候，常常看到一個沒有穿衣服，沒有穿褲子的小男孩兒，真是討
厭。
有一天，我真的忍不住心裡的煩厭，就拿去問媽媽：
「這個沒穿衣服，沒穿褲子的人，
到底是誰呀？
」媽媽笑著回答：
「這個人哪，就是你呀！
」
我嚇了一跳，弟弟笑了，我的臉也紅了。
（四）題目參考
1.一個故事
2.放學後
3.客人來的時候
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作文教學第二單元：
看一看 寫一寫
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（一）教材分析
1.練習敏銳的觀察力，蒐集視覺寫作材料。
2.告知觀察的方法。
（二）指導要點
1.由找東西遊戲帶入引起興趣。
2.引導學生仔細觀察，贊賞能發現「特點」的人。
3.引導學生將相關材料組織在一起，不要太雜亂。
4.提醒學生觀察、描寫事物的原則：
（1）由大到小，由整體到局部。
（2）由外到裡。
（3）看了、說了一樣再看、說另一樣。
（4）掌握特點。
5.也可由局部到整體，但需注意合理的次序及整體感。
（三）教學研究
我們每天從醒來，到睡覺，都會看到許多人、事、物。
有些會特別去留意它，有
些也許轉眼就忘了，老師想請問你們，今天上學途中看到什麼人？
什麼事情？
什麼東
西？
從剛才的發言中我們可看出，有的同學對周遭的人、事、物很注意，有的人就比
較疏忽了。
現在我們來玩「找東西」看看同學們看東西是不是很仔細，觀察力好不好
。
發下的圖中，除了你很清楚看到的東西外，還有許多隱藏起來哦！
包括羊頭、鑽石
、風箏、老鼠……等至少十四種。
來，限時三分鐘，看誰找最多。
從剛剛的遊戲中我們知道：
有些東西並不是一眼可以看出，有些必須仔細找，從
各種角度去發現。
要是我們眼前有一樣東西，每個人第一眼看到的也許不一樣，你看
到正面，他看到背面；你看到左邊，他也許只看到右邊；你發現他的特殊功能，他卻
看到了顏色不太一樣。
不管誰看到什麼，把自己看到的說出來，湊在一起就是個完整
的東西。
現在大家一起來看看老師手上的布娃娃（布偶、玩具……）你們看到什麼呢
？
哇！
你們觀察實在太仔細、太厲害了！
連老師沒注意到的你們都看到了呢！
不過
，我們看了之後要怎麼說，怎麼將它介紹出來，聽的人、沒看到的人才清楚呢？
你們剛才都說得很好，現在老師有幾個描述事物的原則，提供大家參考：
（１）由
大到小，由整體到局部；（２）由外面到裡面；（３）把一部分說清楚再說另一部分；
（４）注意它和別人、別的東西有何不同，有什麼比較特別的地方。
當然你也可以倒過
來，但一定要有合理的次序，讓聽的人或看的人明白。
（此處老師可以剛剛的娃娃為
例做一示範描述）。
接著，老師帶你們在學校逛一圈，等一下回來時，老師可要問你們看到什麼？
讓
你們仔細描述一下我們的校園。
另外，回教室前請每個同學各撿一片你特別感興趣、
特別喜歡的樹葉帶回教室。
剛才我們都再一次的看了學校，有誰要來介紹我們的校園？
同學們把校園介紹的很不錯，連平常很少去注意的角落你們都可以把它描述的很
清楚，可見大家的觀察力都進步了哦！
接著，請仔細觀察你們手上的葉子，等一下老
師再請幾位同學介紹一下他撿回的是怎樣一片葉子。
在你們觀察前，老師先唸一篇文
章給你們參考。
一片落葉 （曾毓婷）
今天下午的作文課，老師要我們在校園裡撿幾片樹葉，再選出自己最喜歡的仔細觀察。
這是一片榕樹的落葉，它的外形、大小很像眼睛，主要是橘紅色的。
它的表面和葉邊非
常光滑，摸起來很舒服。
因為已經枯黃，所以葉面有一塊塊紅色或黃色的斑點。
它的葉脈很
多，想數也數不清，不過以中央的最粗，其餘左右分在很平均。
此外，這片小葉子正、反面
顏色也完全不一樣，正面是橘紅色；反面是黃色的，我想大概是受陽光的影響吧！
在日常生活裡，這只是一片不起眼的小葉子。
經過這次的觀察，我覺得這片小葉子竟好
似有了生命，真是可愛啊！
（四）題目參考
1.一片葉子
2.我的學校
3.到海邊去（河邊、山上、百貨公司……）
（五）活動參考
1.每一位小朋友描寫班上的一位同學，或大家認識的老師，讓大家猜猜看是誰。
看誰
描述的最像。
2.每人挑教室內的一樣東西，描述出來讓其他人猜。
（可分組競賽）
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作文教學第三單元：
聽一聽 寫一寫
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（一）教材分析
1.引導學生注意周遭的聲音。
2.讓學生能靜聽別人說話。
3.讓學生組合所聽的內容。
（二）指導要點
1.以問題引導學生盡量發言。
2.課前請準備一卷錄好各種聲音之錄音帶。
如：
開門、水流、樂器……。
3.讀範文時要慢而清晰，語氣自然有表情。
4.讀完一段，覆述一段大意，各段都覆述完，再從頭讀一次，請小朋友說大意。
5.大意弄清楚，再與小朋友共同分析本文描述精采之處，討論可能不懂的詞句，研究
本文結構。
6.提醒小朋友注意文中的人、事、時、地、物。
7.讓小朋友盡可能依本文述說次序和大意，寫下這一篇作文。
8.寫完後，再分發範文，讓他們有對照原文，檢討自己聽寫能力的機會。
（三）教學研究
我們對這世界的了解，大部分是藉著眼睛和耳朵。
眼睛如果不想看了，只要閉上
就好了。
但如果不想聽，可沒這麼容易哦！
雖然如此，但我們卻常對很多聲音「聽而
不聞」，這可能是因為我們太注意其他事了，你們有沒有經驗呢？
也可能是我們早已
對某些聲音「習慣成自然」了，什麼情況會這樣呢？
（看卡通沒注意媽媽吩咐；冰箱
馬達聲、街上的車聲、電扇聲……）。
在日常生活中，我們除了部分「聽而不聞」的聲音外，也有許多聲音是特別喜歡
，特別討厭或對自己特別有意義的。
這些聲音我們印象會特別深刻，有誰要說說看什
麼聲音對你特別有吸引力呢？
（刮玻璃聲、爸爸摩托車聲……）。
我們平常不太去注意周遭的一些小聲音，現在我們練習一下，看誰聽覺最靈敏，
請每一位小朋友閉上眼睛三分鐘，注意聽周遭的聲音，等一下我們看誰記得最多、最
清楚。
接著，老師放一卷錄音帶讓你們分辨看，是否能認出所有聲音。
我們說話常會有一些習慣用語，也就是「口頭禪」，你們想一想，在印象裡，老
師、家人、朋友或自己常說什麼話？
有什麼口頭禪？
你們有沒有想過，世界上最大的聲音是什麼？
最小的聲音是什麼？
美國有一位詩
人認為世界上最小的聲音是：
「天上一朵小小的雪花，慢慢輕輕飄下，經過滿是塵埃
的空氣，落在一隻正在瞌睡的小貓頭上的毛線帽頂的絨球上。
」，哇！
最高品質－靜
悄悄。
也有小朋友說是：
「細菌打哈欠的聲音。
」你們覺得呢？
有時候，我們一不留神就把話聽錯了，搞不好還會鬧笑話呢！
有一個小朋友，他
媽媽要他到超級市場買「太白粉」，他沒認真聽，走啊走！
來到了超級市場，他竟然
向老闆說：
「老闆，我要買白粉。
」看吧！
這就不出事了，唉呀！
現在我們正在毒品
宣戰，他竟然在超級市場要買「白粉」，太誇張了吧！
你們有沒有遇過這種情況呢？
所以，說話能力要好好練習，才能把心中的意思說明白；但聽話的能力也要練
習，才能把別人說的內容記清楚，再寫下來就不會錯了。
接著老師唸一篇文章，大
家用心靜靜聽，聽完了，看誰能說清楚這篇文章的大意。
最後可要你們把這篇文章
，重寫一次哦！
聽的時候請特別注意：
什麼人？
什麼時候？
什麼地點？
做什麼事？
有其他什麼東西事物？
（朗讀範文、解說大意、討論、分析、翻寫）
（四）題目參考
1.我最喜歡的運動（範文聽寫）
（五）活動參考
1.傳話遊戲
2.口技表演
3.音樂隨想（聽音樂發表感想或編故事）
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作文教學第四單元：
嗅覺、味覺與觸覺
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（一）教材分析
1.練習對嗅覺、味覺及觸覺的敏感度及想像力。
（二）指導要點
1.請小朋友課前準備一樣自己喜歡吃的東西，如糖果，餅乾等。
2.教師準備一不透明袋子，袋內裝玩具、文具、小工具、水果或其他用品。
3.教師準備十元、五元、一元、五角硬幣若干。
放入一不透明小袋內。
4.將學生各項感覺適當引導說出，並加以修飾，可運用比喻的方法。
如：
學生如只說
：
「葡萄在口中滾動，像小水車在轉。
又好像在跳華爾滋。
用力一咬甜美的汁液，
散布嘴內，軟軟的果肉綻開了，那冰涼、甜美的感覺，真像罝身冰宮，渾身暢快。
」如此則優美，精確多了。
5.老師可多提供自己經驗。
（三）教學研究
許多地方如果我們仔細聞，都有它很特殊的味道，就算我們閉起眼睛也知道在那
裡。
例如醫院，你們可以聞到什麼味道？
還有那些具有特殊味道的地方呢？
有什麼味
道？
（動物園、麵包店……）。
有時我們可以從一個人身上發出的氣味看出他的個性，例如一個人身上常有香水
味，我們可以猜出他大概很愛漂亮，很重視容貌修飾。
還有什麼人有特別味道，可以
讓我們猜猜他的習慣、個性？
（汗臭→愛運動、不喜洗澡；藥水味→……）。
有些味道會特別令我們懷念，或想起一些事，如：
聞到晒過太陽的棉被，那暖暖
香香的感覺、味道，總會讓我想起辛苦照顧、愛護我的母親及童年生活。
有沒有什麼
味道特別吸引你們呢？
（拜拜燒香、咖啡、茶葉……）。
當我們把一口冰涼的汀水含在嘴裡，又冰、又涼、又酸。
氣泡從舌下升起，愈來
愈大，碰到牙齒或上顎就破了，有刺刺的感覺。
還在沙沙的聲音。
再含久一點，汽水
不涼了，氣泡也沒了，感覺「平滑」多了，有沒有這種感覺？
好棒是不是？
現在請把
你們帶來的零食拿出來，先觀察它是什麼樣子、大小？
有什麼包裝？
再聞聞看味道如
何？
然後輕輕的放入嘴內，細細的品嚐，仔細的體會那是什麼味道？
（吃後請人發表
，也可以電視廣告的小和尚引入）。
平常生活裡，有沒有什麼東西你們特別喜歡吃？
那是什麼味道？
媽媽做的菜，你
們最喜歡吃那一道？
為什麼呢？
有一個十歲小孩，名叫班蒂‧阿丹，她寫了一首詩「櫻桃」：
我喜歡把牙齒
深陷入一顆熟透的櫻桃裡
用我的舌頭磨著它光淜的皮
它甜美多汁的味道
像小河中奔流的
乾淨、新鮮的水一樣
這個小女孩很細心的說了她吃櫻桃的感覺，以及豐富的想像，有那個小朋友也要
試試看說說自己喜歡吃的水果，感覺如何？
有沒有人喜歡烤肉？
哇！
好多、好多？
那你們可不可以告訴老師為什麼喜歡烤肉
？
（特別強調視、嗅、味覺）
剛才說太多吃的了，再談下去，老師發現有人口水快流出來了哦！
現在我們來玩
個遊戲，看誰的觸覺最靈敏。
現在老師手上有個袋子，裡面有好多好多東西。
有誰要
上來，把手伸入袋內，隨便抓一樣東西，眼睛閉上，摸一摸，猜猜看是什麼東西？
（
可找少發言、較內向者）。
同學們觸覺實在太靈敏了！
真是出乎老師的意料。
現在換難度高一點。
有誰知道
現在寄信片要貼幾元郵票？
平信呢？
限時專送呢？
掛號呢？
現在每個人都知道寄信要
貼幾元郵票了，老師這個小袋子裡有十元、五元、一元、五角的硬幣，我想寄一封平
信，有誰要上來試試看，能不能從袋內摸出正確錢數來買郵票？
（四）題目參考
1.我最喜歡吃的水果
2.拔牙記
3.晚餐（午餐）時刻
（五）範文參考
我最喜歡的水果
世上的水果真不知有多少種。
在我吃過的水果中，西瓜可說是我的最愛。
炎炎夏日，烈日當空，光站著就可叫人口乾舌燥、頭昏眼花了，更不用說稍微運動一下
，那豈是汗流浹背可以形容的，沒中暑已是萬幸了。
還好，上帝是公平的，祂創造了夏天，
也發明消暑解渴的聖品－西瓜。
那綠油油的皮兒，鼓脹脹的擺在那兒，彷彿一直引誘著我的
食慾。
它身上綠、白相間的條紋更像是我流下的口水。
每次我總杙不住大刀一揮，叫它露出
那鮮紅或黃澄澄的果肉，看著那晶瑩的西瓜汁，那管它有多少籽，張口便咬。
哇！
好舒服啊
！
透心涼耶！
鬆鬆脆脆冰涼爽口的果肉，伴著甜蜜的汁液全進了我肚裡，澆息一切暑氣，透
體清涼，猶如置身冰宮，真是快樂極了！
還有，當你貼著臉，張大嘴吃西瓜時總會聞到一股
清香，好似來自大地最清新的氣息，叫人忘了許多煩惱。
吃西籪，真是人生一大享受啊！
你是否已食指大動呢？
別猶豫，有瓜堪吃趕快吃，莫待無瓜空流「汁」。
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作文教學第五單元：
五感練習
（一）
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（一）教材分析
1.學生日常生活無不在利用「五感」－看、聽、感、想、做，只是不自覺。
2.本教材旨在引導「不自覺」的五感活動，轉作「自覺性」的利用，以豐富寫作材料
。
（二）指導要點
1.描述內容不要太粗淺。
如：
「眼前有朵花」，太粗淺。
應深耎花的形狀、顏色、姿
態、香氣、觸感……。
2.由生活經驗（節目）引導。
3.制作五感討論之揭示條。
4.課前影印範文一、二以為參考練習
（三）教學研究
前面幾次作文課，我們分別練習了「看」、「聽」、「聞」、「嚐」、「觸」等
。
老師發現，有很多小朋友，每次寫作文總是不知道怎麼寫。
其實，所謂「不知道怎
麼寫」，說明白點就是「不知道寫什麼」，也就是找不到有什麼材料可以發揮，對不
對？
其實，想找到豐富的寫作材料，並不是你們想的那麼難。
有誰說說看，怎麼找寫
作材料呢？
對了，就是利用我們的感覺器官，寫作前先想想：
（１）我看到什麼？
（２）
我聽到什麼？
（３）我聞到什麼？
（４）我吃到什麼？
什麼味道？
（５）我摸到什麼？
感覺
如何？
（６）我想到什麼？
（７）我或其他人做了什麼？
這七大要點我們簡稱為「看」、
「聽」、「感」（嗅、味、觸）、「想」、「做」，由七大要點仔細思考，相信你每
一篇文章一定可找到許多的材料、內容可寫。
但是，有了材料可不一定能寫出好文章哦！
除了「看」、「聽」、「感」、「想
」、「做」，我們還要注意五大條件：
「人」、「事」、「時」、「地」、「物」。
什麼人？
在什麼地方？
什麼時間？
做什麼事？
有什麼東西？
如果能仔細安排，配合豐
富的材料，那寫出來的文章一定清楚明白，且內容豐富。
現在，我們先來練習分辨「看、聽、感、想、做」，首先看看發下的第一篇範文
「快樂的晚餐」。
再練習「快樂的中秋夜」，找出內容中的「看、聽、感、想、做」
，並注意「人、事、時、地、物」的安排。
看完剛剛的兩篇文章，相信你們對「五感」一定更清楚了。
現在我們再想想看今
年如何過中秋節的呢？
我們按照「看」、「聽」、「感」、「想」、「做」逐一回憶
。
1.看－映文眼中之人、事、物。
（1）電話報導的相關新聞、廣告。
（2）街景有何不同？
夜景？
（3）人們慶祝活動？
（4）家人活動情形？
2.聽－聲音的組合。
（1）電視報導？
（2）人們的話題？
（３）大自然的聲音？
（蟲鳴……）
（４）人們活動聲（歌聲、鞭炮聲、嬉鬧聲……）
3.感－嗅、味、觸及心的感覺
（１）看到之事物引起什麼感覺？
（鞭炮的火花→夜景之美、熱鬧）
（２）看到之事物引起什麼感覺？
（炮聲→興奮、震撼……）
（３）看到之事物引起什麼感覺？
（烤肉→流口水、想吃）
（４）皮膚感受？
（天氣涼了）
（５）口嚐味道之感受？
（月餅→鬆軟可口）
4.想－思考、想像力
（１）街景、夜景、活動等的感想。
5.做－實際活動
（１）如何慶祝？
Ａ準備什麼東西？
Ｂ到那裡慶祝？
Ｃ慶祝方式？
Ｄ玩什麼遊戲？
（四）題目參考
1.中秋節
2.端午節
3.動物園
4.上館子
（五）範文參考
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作文教學第六單元：
五感練習
（二）
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（一）教材分析
1.藉文章批評、集體創作熟練丕感創作
（二）指導要點
1.參考本篇模式引導學生發言。
2.學生發言後教師可代為整理成文或由學生自行統整。
（三）教學研究
上課鈴響了，陳老師走進教室對全班同學說：
「有個孩子寫了一篇『我的煩惱』的文
章，其中有一段我把它寫在黑板上，你們念念看。
」陳老師說完，便在黑板上寫了下面的
句子。
爸媽常在晚上出門，我一個人待在家裡，非常害怕。
晚上看家，實在可怕，非常
非常的可怕。
這種可怕是文章所寫不出來的。
啊！
晚上看家，太可怕了，是世界上最
可怕的事。
可怕，可怕，真是可怕。
同學們看了這篇文章，都「嘻嘻」的笑出聲來。
「這一段寫得好不好﹖」陳老師問著同們。
「不好。
」大家異口同聲的回答。
「什麼地方不好﹖」
「重複語句。
」
「好像喊口號一樣，不生動。
」
「不會描寫。
」
同學們紛紛的發表意見。
「你們都說得很好。
」陳老師誇獎了以後，便又說：
「那要怎樣寫較好，雖能夠把它
說出來﹖」
同學們有的望著黑板，有的望著窗戶，有的低下了頭。
陳老師接著說：
「害怕跟高興、慚愧、傷心....等等情緒，都是看不到，摸不著的，
這是抽象的。
寫抽象的文章，要採用具體化，使它生動。
那麼要怎樣使抽象具體化呢﹖有
一個好法子，那就是應用『看、聽、感、想、做』等五種方法去描寫。
」
陳老師停了一會兒，繼續說：
「當我們要描寫一件事，我們可以問自己說：
『那時候
我的眼睛看到什麼﹖我的耳朵聽到什麼﹖我的心裡感到什麼﹖我的腦裡想到什麼﹖我有沒
有動作﹖』應用看、聽、感、想、做這五個方法，就像神仙那點石成金的五根手指頭一樣
，可以把抽象的意思，生動的描寫出來。
」
「老師，舉個例子好嗎﹖」曾俊銘聽了，迫不及待地向老師提出要求。
「好的。
我們便以『晚上怕看家』為例子來練習。
」陳老師說完，就問同學說：
「晚
上怕看家的舉手。
」
哇！
竟然將近一半的同學舉手。
「大家注意聽，現在我要應用看、聽、感、想、做的方法，跟何明儒合作，把石頭點
成金。
」
陳老師說完，大家都笑了出來。
「何明儒，你晚上看家的時候，有沒有看到令你害怕的東西，或看到令你害怕的聲音
﹖」
「當我看到行人從窗外走過的黑影，或是聽到廚房裡傳來『砰砰』的聲音，我便嚇得
說不出話來。
」
「你為什麼感到害怕呢﹖」
「因為我以為小偷來了。
」
「假如是小偷來了，你會想到什麼﹖」
「如果小偷來了，他會把我綁起來，用毛巾把我的嘴塞住，不讓我喊叫，然後偷我家
的錢，搬走彩色電視機。
」
「那時你要怎麼辦﹖」
「我不敢捉小偷，所以我會跑進臥室，把門鎖起來，躲在被窩裡。
」
「你躲到被窩裡時，會想到那些﹖」
「我會希望爸、媽快回來。
」
「好了，何明儒己應用『看、聽、感、想、做』的方法，把晚上怕看家的心情說出來
了。
我把它寫在黑板上，讓大家看看。
」
陳老師說完，便在黑板上寫著：
爸、媽上街去了，我一個人待在家裡。
當我看到行人從窗外走過的黑影（看），
或是聽到廚房裡傳來『砰砰』的聲音（聽），我便以為小偷來了，嚇得說不出話來（
感）。
假如小偷來了，他會把我綁起來，用毛巾把我的嘴塞住，不讓我喊叫，然後偷
我家的錢，搬走我家的電視機（想）。
我不敢捉小偷，所以跑進臥室裡，鎖起了房門
，躲在被窩裡（做），在被窩裡，我一直祈禱：
爸、媽，趕快回來吧（想）！
「這一段文字怎麼樣﹖」
「太好了。
」同學們都高興的叫著。
「抽象具體化的描寫，就是要你回想當時的情形：
看到什麼﹖聽到什麼﹖想到什麼﹖
然後把它寫出來即可。
」
「老師，這個法子真好用。
您再舉個例子好嗎﹖」林媛如舉手說。
「好的。
我們以『在雷雨中上學很苦』當做練習的材料。
」
陳老師說完，便指名同學合作。
「鄧守珍，夏天的中午，雷雨最多。
你看到什麼使你感到上學很苦嗎﹖」
「閃電在天空穿梭，或是雨像豆子般大的時候。
」
「楊俐俐，你聽到什麼
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