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五下课内阅读整理
五年级下册总复习
第一单元复习资料
1、草原
作者老舍，原名舒庆春，字舍予，“舍予”是“舒”字的分拆：
舍，舍弃；予，我。
含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思，表现作者无私奉献的胸怀。
代表作品有《骆驼祥子》、《四世同堂》等。
课后练习：
1、说说内蒙古草原的自然风光和民族风情。
（内蒙古草原的空气清鲜，天空晴朗，天底下一碧千里，小丘线条柔美、翠色欲流。
蒙古族同胞非常热情好客，他们住蒙古包，吃手抓羊肉和奶豆腐，喝奶茶，能歌善舞。
）
2、体会重点句子
①在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
（“碧”形容青草很绿。
“千里”指草原的范围辽阔无边。
“一”是“全”和“都”的意思。
是说整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。
这句话写出草原辽阔、碧绿的特点。
放眼望去，目之所及，哪里都是绿的，但不因空旷而显得苍茫。
这句话也是这一段的中心句。
）
②那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
（“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹画面；“勾勒”是指用线条勾画出轮廓。
“翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。
作者将草原比作一幅写意画，突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美，整个草原让人赏心悦目。
）
③在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
（“回味”，细细地回忆，品味。
这里是骏马和大牛的天然牧场。
草原的风光如诗如画，有着无限乐趣，因此牛马都似乎被陶醉了，像人一样在享受和回味。
用拟人的手法更增强了草原风光的感染力。
）
④忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
（这句话是写蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客。
鲜艳的服饰，飞驰的骏马，飘舞的襟带，就像彩虹，这样比喻形似且神似。
）
3、联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。
（这句话既是全文的中心句，意思是：
蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别!
大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。
从迎客、联欢到话别，处处洋溢着“蒙汉情深”；千里草原，翠色欲流，充满诗情画意，让人流连不已，难分难舍。
）
4、描写离别的诗句：
①海内存知己，天涯若比邻。
②莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
3、白杨
1、从爸爸介绍白杨的话里可以看出白杨有哪些特点？
爸爸介绍白杨的话：
白杨树从来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
（白杨树外在的特点：
高大挺秀；在任何环境中都能茁壮成长，适应性强；能顶住任何自然灾害，生命力顽强。
白杨树的精神：
忠诚无私，尽职尽责；不怕困难，坚强执著。
）
2、从哪些地方可以体会爸爸“也在表白自己的心”？
（从爸爸的语言和神情变化中可以体会到，听到兄妹谈论白杨树时，爸爸微笑地听着；回答儿子的问题时，爸爸的脸色变得严肃起来；看到小白杨树时，嘴角又浮起一丝微笑。
）
3、课文在表达上有什么特点？
（课文在表达上的特点是借物喻人、托物言志。
文章表面上介绍白杨，实际上是赞美具有白杨精神品格的人。
课文借白杨适应能力强，生命力顽强的特点，赞美了扎根边疆，无私奉献的边疆建设者，这是借物喻人的写法。
爸爸在介绍白杨的同时，也是在表白自己扎根边疆，建设边疆的信念，这是托物言志的写法。
）
4、含义深刻的句子的理解：
①爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?
不是的，他也在表白着自己的心。
（这是一个设问句。
表白，解释说明。
一个“也”字，说明爸爸说树即说人。
爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树，勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。
他的表白正是无数边疆建设者身上令人肃然起敬的奉献精神。
）
②突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
（作者再一次通过父亲神情的变化，来借物喻人，托物言志。
“高大的白杨树”指像爸爸一样的边疆建设者；“几棵小树”指边疆建设者的孩子们。
“迎着风沙成长”指在恶劣的环境中生长。
这句话的含义：
爸爸自己已经扎根边疆，献身边疆，他相信在自己的教育下，孩子们一定会经受考验，适应艰苦生活，边疆建设后继有人。
他希望）
5、用“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”的关联词夸夸祖国建设者或保卫者。
如：
建筑工人从来就这么忙碌。
哪儿需要他们，他们就在哪儿工作。
不管是烈日炎炎还是冰天雪地，不管是狂风暴雨还是飞沙走石，他们总是坚守在自己的岗位，在祖国大地上建起一座座高楼大厦。
第二单元复习资料
5、《古诗词三首》
《牧童》《舟过安仁》《清平乐·村居》三首古诗词，描写的是古代儿童有趣的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。
1、《牧童》诗意：
广阔的原野，绿草如茵，笛声逗弄晚风，悠扬悦耳，时断时续。
牧童放牧归来吃饱了晚饭已是黄昏之后，他连蓑衣都没脱，就躺在月夜下的草地里休息了。
2、《舟过安仁》诗意：
一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨，坐在船中。
哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！
3、《清平乐·村居》词意：
茅草屋的屋檐低矮，房舍窄小，小溪边长满了青草。
屋里有人操着柔媚的南方口音带着醉意在互相说话取笑，是谁呢?
原来是一对白发夫妻。
茅草屋外，老夫妻的大儿子在小溪的东面锄豆田里的杂草，二儿子正在编鸡笼子。
最逗人喜爱的是顽皮可爱的小儿子，正趴在溪边剥莲蓬。
4．《牧童》是唐代诗人吕岩的作品。
诗的第一句话写原野，第二句写笛声，分别从视觉和听觉上给人感受，诗的三四句写吃饱饭的牧童休息的情景，塑造了一个悠闲自在、无忧无虑的牧童形象。
《舟过安仁》是宋代诗人杨万里的作品。
诗中，前两句话描写的是作者的所见，后两句描写的是作者的所悟。
我们还学过他写的《小池》
《清平乐•村居》是一首词。
清平乐是词牌，村居是词题。
作者是宋代词人辛弃疾。
（他是南宋词人，字幼安，号稼轩，代表作《稼轩长短句》。
）
5.读了这三首古诗词，你眼前浮现出怎样的情景？
体会到怎样的乐趣？
答：
《牧童》使我眼前浮现出牧童晚归休憩的情景，体会到牧童那种以地为床、自由自在的生活。
《舟过安仁》使我看到两个孩子以伞做帆，借风前行的情景，体会到孩子的天真、聪明，无忧无虑。
《清平乐.村居》让我眼前浮现出江南的田园风光，一家五口各具情态的形象，体会到温馨幸福的农家生活画面。
6、冬阳.童年.骆驼队
《冬阳.童年.骆驼队》是小说《城南旧事》的序言，《城南旧事》是一部自传体小说，主人公是小英子。
作者：
林海音，台湾作家。
。
我们曾经学过她写的《窃读记》。
课文围绕童年生活写了四个生活片断：
学骆驼咀嚼，关于驼铃的想象，看骆驼脱毛，想念骆驼队。
1、说说骆驼给“我”留下怎样的印象？
（冬日下的骆驼队是我童年生活中最深刻的画面，给“我”留下了鲜明、美好的印象，这种印象是那么清晰，又那么朦胧，成为“我”我脑中永久的记忆。
）
2、重点句子的理解。
①那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。
它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。
我看呆了，自己的牙齿也动起来。
（这是“我”看骆驼咀嚼的画面。
“我”看得多细呀，看它们的脸，看它们的牙，看它们咀嚼的动作，看它们的大鼻孔，看它们的胡须；看得多入神，多投入啊，以至于自己与骆驼融为一体，自己的牙齿都动起来了。
写出孩子好奇的表情，天真的神态，对骆驼的喜爱。
）
②老师教给我，要学骆驼，沉得住气。
看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。
（老师教给“我”的道理是做事要有耐心，有毅力，有恒心，坚持不懈就会成功。
）
③夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。
（暑去寒来，时间过得很快，虽然有的事物依旧，但童年已经过去了。
这句话表达了作者对童年的眷恋，对时间流逝的感慨。
）
④我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。
童年重临于我的心头。
（童年那段日子永远留在作者的记忆中，让她怀念不已，让她回味不已。
在回忆中，童年的一切，并没有走远，童年的一切，又在心头出现，表达作者对童年生活的怀念。
）
3.为什么骆驼要系着铃铛？
爸爸的解释是为了防狼，“我”的想法是拉骆驼的人耐不住长途路程的寂寞，增加行路的情趣。
8、《童年的发现》
1、用自己的话说说“我”发现了什么，是怎样发现的？
（“我”童年时发现胚胎发育的规律。
我发现的过程：
先是梦中飞行，“我”产生了好奇；我找老师解答，老师给“我”解释，激发了“我”的想象力；我产生人究竟是怎么来的疑问，并对这个疑问进行大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。
）
2、说说“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
”这句话的意思，再举例说说你对这句话的理解。
（这句话的意思：
这句话一语双关，也是作者对童年发现一事的评说。
一、它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇；二、这是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对童年发现的看法。
谁让我有这样重大的发现呢?
被轰出教室也就不足为奇了。
）
（我的理解：
世界上有许多重大的科学发现和新学说的创立都是经历过重重磨难和考验的。
如科学家布鲁诺发现了新天文学说，为当时教会所不能容忍，最后他为坚持真理而被迫害致死。
）
3、你觉得费奥多罗夫是个怎样的孩子？
说说你的理由。
（菲奥多罗夫是个天真可爱、充满求知欲、善于探究和想象的孩子。
他常做飞行的梦就认为自己有飞行的天赋，我觉得他很天真可爱。
梦中飞行让他产生了好奇，找老师解答，我觉得他充满求知欲。
他想知道人是怎么来得，看鱼、画地图，不断观察和探索，我觉得他善于探究和想象。
）
第三单元复习资料
10 杨氏之子
《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，这本书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。
1、参考注释，理解句子。
①梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
甚：
很。
聪惠：
聪明。
翻译：
在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。
这句话点明了文章要讲的人物，以及人物的特点。
起到总起全文的作用。
②孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
诣：
拜见。
乃：
就，于是。
翻译：
有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。
③为设果，果有杨梅。
设：
摆放，摆设。
翻译：
孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。
孩子给孔君平端来了水果，说明孩子很有礼貌，很会招待客人。
④孔指以示儿曰：
“此是君家果。
”儿应声答曰：
“未闻孔雀是夫子家禽。
”
曰：
说。
未闻：
没有听说。
禽：
鸟。
翻译：
孔君平指着杨梅给孩子看，并说：
“这是你家的水果。
”孩子马上回答说：
“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。
”
2、你认为杨氏子的回答妙在哪里？
答：
孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；但他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，婉转的回答“未闻孔雀是夫子家禽”，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅又怎么会是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。
反映出杨氏子思维的敏捷，语言的机智幽默。
11 晏子使楚
1、晏子出使楚国，楚王几次想侮辱晏子，晏子是怎样应对的？
读读晏子的话，体会他每次说的话妙在哪里？
答：
楚王三次想侮辱晏子,晏子的回答：
①这是个狗洞，不是城门。
只有访问“狗国”，才从狗洞进去。
我在这儿等一会儿。
你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?
（第一次楚王抓住晏子身材矮小的特点，关闭城门，挖五尺高的洞让晏子入城，来侮辱晏子。
晏子将计就计，以楚王之法反击楚王。
他的话妙在让楚王没有任何选择地打开城门：
楚王要晏子钻狗洞就要承认自己的国家是狗国，楚王当然不敢承认，所以只好打开城门。
）
②晏子装着很为难的样子，说：
“您这一问，我实在不好回答。
撒个谎吧，怕犯了欺骗大王的罪；说实话吧，又怕大王生气。
”楚王说：
“实话实说，我不生气。
”晏子拱了拱手，说：
“敝国有个规矩：
访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。
我最不中用，所以派到这儿来了。
”说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。
敝国：
我国。
敝，谦词，用于称有关自己的事物。
（第二次楚王借口齐国无人，讽刺晏子无能，讽刺齐国无人才。
面对楚王又一次对自己和祖国的侮辱，晏子顺水推舟，先贬低自己，再贬低楚国：
我无能，我是下等人，我有资格访问的只是你们楚国这样的下等国家!
有力地贬损了楚国，让楚王哑巴吃黄连，有苦说不出。
）
③哪知晏子面不改色，站起来，说：
“大王怎么不知道哇?
淮南的柑橘，又大又甜。
可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗?
同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。
”
面不改色：
不改变脸色；形容临危不惧，从容自若。
安居乐业：
安定地生活，愉快地工作。
（第三次楚王嘲笑齐国人做盗贼没出息，晏子以柑橘打比方，类比推理，晏子的回答妙在不但形象生动地点明了齐国人在楚国为盗的原因，而且也回敬楚王：
楚王治国无方，造成楚国社会风气不好，致使好人也变成了盗贼。
楚王不仅没有达到侮辱齐国的目的，反而搬起石头砸了自己的脚。
）
2、你觉得晏子是个怎样的人？
（答：
晏子能言善辩、有胆有识、沉着冷静，面对侮辱不急不躁，以巧妙地方式和惊人的智慧予以反击，是个有尊严和强烈爱国情怀的人。
3、文章的开头、中间、结尾有什么联系？
（答：
文章按事情的发展顺序来写，开头是事情的起因：
楚王仗着国势强盛想侮辱晏子，显显楚国的威风；中间是事情的经过：
楚王三次侮辱晏子，晏子机智反击；结尾是事情的结果：
楚王不敢不尊重晏子了。
）
4、怎样理解楚王的三次笑。
（第一次是初见晏子，“楚王瞅了他一眼，冷笑一声”，写出楚王对晏子的轻蔑，表示楚王根本没有把晏子放在眼里；第二次是面对晏子的回击，他无言以对，“楚王只好陪着笑”，他其实是装作听不出晏子话里的话，以笑来掩饰自己的尴尬；第三次“楚王笑嘻嘻地对晏子说”，笑里藏刀，嘲笑齐国的人做贼没出息。
他不甘心就此认输，又想出了新花样，这种笑，居心更加险恶。
）
12、半截蜡烛
剧本是一种特殊的文学形式，主要通过人物对话或唱词来推进情节，刻画人物。
剧本的特点有三个：
（1）开头列出时间、地点、人物；
（2）整篇都是对话的形式；
（3）中间用括号来提示当时的情景、人物的动作、神态。
13、打电话
相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，基本艺术手段有“说、学、逗、唱”。
相声按演员人数分为三种：
单口相声、对口相声、群口相声。
第四单元复习资料
14、再见了，亲人
1、课文写到了哪些“亲人”？
从哪些事情中可以感受到他们是“亲人”？
（答：
课文写了大娘、小金花、大嫂。
大娘为志愿军缝补衣服几夜不眠，冒着炮火送打糕，为救伤员失去唯一的亲人；小金花救出了老王，却失去了妈妈；大嫂为志愿军挖野菜失去双腿。
）
2、对句子的理解。
①是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。
这真是雪中送炭啊！
（这段话表达了朝鲜人民对志愿军战士的热爱和志愿军战士对朝鲜人民的感激之情。
“带着、顶着、冒着、穿过”写出大娘是冒着生命危险给志愿军送打糕。
“雪中送炭”是指下雪时送炭给别人取暖，比喻在别人最困难、最需要帮助时给予帮助。
在志愿军战士三天三夜忍饥挨饿、浴血奋战的危急关头，大娘带着全村妇女冒着生命危险给志愿军战士送来打糕，给予战士们及时的支持和帮助，使这次战役取得了胜利。
）
②同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着狠狠地说：
“妈妈，这个仇我一定要报！
”小金花，你是多么刚强呀！
可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？
（从动作、神态、语言，写出小金花听到妈妈牺牲的消息时，爱与恨、悲痛与复仇的怒火交织在一起时的感情，她把失去亲人的痛苦转化成对敌人的满腔仇恨。
这样一个刚强的孩子，妈妈牺牲时没有哭，与志愿军分别时却哭了。
这种对敌人的“恨”与对志愿军的“爱”产生了强烈的对比，表现了朝鲜的孩子们与志愿军叔叔的亲密感情。
）
③您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？
（“这样高的代价”是指朝鲜大嫂为了给志愿军挖野菜被敌人的炮弹炸断了腿。
用反问的语气强调肯定了以大嫂为代表的朝鲜人民对志愿军战士比山高比海深的情谊。
）
④再见了，亲人！
再见了，亲爱的土地！
（“再见了”，说明“依依惜别”；呼唤“亲人”，表现“关系亲密”；呼唤“亲爱的土地”，强调“深深的眷恋”。
表达了志愿军战士与朝鲜人民难舍难分的感情。
）
⑤列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。
（抒发了志愿军战士对朝鲜人民的热爱之情，也表达了他们对曾经洒过鲜血的这片土地的眷恋之情，进一步说明了中朝人民的友谊是用鲜血凝成的。
）
⑥再见了，亲人！
我们的心永远跟你们在一起。
（这是志愿军战士心的呼唤，也同样是朝鲜人民的心声，它告诉我们：
在血与火的考验中，中朝两国人民结下了亲如家人、牢不可破的深厚情谊。
）
3、课文前三个自然段在表达上有什么共同点？
（前三个自然段分别叙述了志愿军战士同大娘、小金花、大嫂话别的场景，每个自然段都按照“请求——回忆——赞颂”的内容构段。
开头都是祈使句，表示恳求，写出志愿军对朝鲜人民的关心和体贴。
结尾都是反问句，表达更加肯定的意思和强烈的感情。
这样的表达避免了平铺直叙，增强了文章的表达效果，突出文章主题。
）
15、金色的鱼钩
理解句子
1.在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！
（鱼钩虽然长满了红锈，但它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹，闪烁着老班长金子般的思想光辉，昭示着老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。
）
16、桥
1、老汉是个怎样的人？
你从哪些地方感受到的？
（老汉是个心系群众、临危不乱、先人后己、不徇私情的人。
）
（老汉最先到达木桥，他并没有走，而是等着人们到来，说明他心系群众；面对突来的洪水，人们“你拥我挤，疯了似的，乱哄哄”，而老汉“不说话，像一座山”，说明他临危不乱；组织人们过桥时，他号召“党员排在后边”，说明他先人后己；自己的儿子违反纪律，他揪出来后严厉训斥，说明他不徇私情。
）
2、课文在表达方法上有三个突出的特点：
（1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应。
如课文最后才交代老汉和小伙子的关系。
（2）运用很多简短的句、段，来渲染紧张的气氛。
如，“像泼，像倒。
”短短的四个字，构成了两句话，不仅描写出雨水之“大”，而且表现出雨水的来势凶猛
（3）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。
3、对句子的理解。
①老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
（把老汉比喻成“一座山”，既表现了老汉的威严、冷静，与人们在山洪暴发时“惊慌”“疯了似的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现形成鲜明对比，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。
）
②木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
（运用拟人的修辞方法，形象地写出了木桥在洪水的冲击中、在人们的重压下即将断裂的危急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。
）
4.课文以“桥”作题目的深刻内含？
老支书把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了跨越死亡的生命桥。
这座桥梁正是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”。
第五单元复习资料
18 将相和
课文是根据《史记》中的《史记·廉颇蔺相如列传》改编。
《史记》的作者是汉代的司马迁，它是一部历史著作，也是一部文学著作，被鲁迅先生称为“史家之绝唱，无韵之离骚”，里面描写了许多性格鲜明的人物，如：
治水三过家门而不入的大禹，伟大诗人屈原，西楚霸王项羽。
1、人物形象：
蔺相如：
足智多谋、英勇无畏、顾全大局、以国为重、宽容大量、胸怀宽广。
廉颇：
英勇善战、虽居功自傲，但以国为重、顾全大局、勇于认错、知错就改。
秦王：
他狡猾奸诈、不守信用、恃强凌弱。
赵王：
他虽胆小懦弱，但慧眼识珠、知人善用。
2、你喜欢课文中的哪个人物，为什么？
3、 给课文三个故事加上小标题，再说说这三个故事之间的联系。
（三个故事：
完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。
联系：
“完璧归赵”的结果蔺相如被封为上大夫，“渑池之会”是“完璧归赵”的发展，蔺相如又被升为上卿，前面两个故事的结果是第3个故事“负荆请罪”的起因。
）
4、重点句子的理解。
①这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。
（蔺相如故意说璧上有瑕，巧妙地将和氏璧要回手中。
充分表现了他的机智。
）
②蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。
他理直气壮地说：
“我看您并不想交付十五座城。
现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!
”说着，他举起和氏璧就要往柱子上撞。
（“理直气壮”，指理由充分，说话有气势。
蔺相如知道秦王特别喜欢这块璧，他抓住秦王喜欢璧的心理，威胁秦王，吓唬秦王。
“撞”字表现出蔺相如的勇敢无畏，才智过人。
）
③秦王我都不怕，会怕廉将军吗?
大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。
如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。
我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊!
（这段话说了两层意思:
一层意思是说蔺相如回避廉颇并不是怕他，而是为了国家的利益，为国家着想。
另一层意思是说将相和与不和与国家安危的关系：
将相和，国家则安；将相不和，国家则危。
“武有廉颇，文有蔺相如”，突出了廉颇、蔺相如在赵国的地位，这也是秦国不敢攻打赵国的原因。
这段话，表现了蔺相如以国家利益为重、顾全大局的高尚品质。
）
5、渑池会上，蔺相如为什么逼秦王击缶？
秦王击缶后，为什么“不敢拿赵王怎么样”？
秦王恃强凌弱，命令赵王鼓瑟，这是在侮辱赵王，也是侮辱赵国，蔺相如逼秦王击缶是在说明赵王和秦王，赵国和秦国是平等的，维护赵王、赵国的尊严。
蔺相如誓死，拼命保护赵王，加上廉颇在边境上做好准备，所以秦王“不敢拿赵王怎么样”。
19 草船借箭
课文节选自我国著名古典历史小说《三国演义》，作者是元末明初的罗贯中，三国是指：
魏、蜀、吴，三国中的人物有：
曹操、孙权、刘备、诸葛亮、张飞、关羽等，三国故事有：
桃园三结义、三顾茅庐、火烧赤壁、空城计等。
1、想想故事的起因、经过、结果。
（故事以“借”为主线，按事情发展顺序。
起因：
周瑜妒忌诸葛亮的才干，故意设计要诸葛亮在十天内造十万支箭，以此陷害他。
经过：
诸葛亮做好充分准备，用妙计向曹操“借箭”。
结果：
箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹不如。
结尾与开头前后呼应。
）
2、周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。
（“军令状”是指接受军令后写的保证书，表示如不能完成任务，愿依军法受罚。
周瑜故意设计陷害诸葛亮，见诸葛亮自己提出三天造十万之箭，还立下了军令状，以为诸葛亮进了自己的圈套，自己的阴谋得逞，所以很高兴。
）
3、“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！
”
（神机妙算：
指惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于根据客观形势决定策略。
）（诸葛亮神机妙算表现在：
他对借箭的计划准备充分、考虑周全、巧妙安排。
①天时：
他算到了第三天四更时一定有大雾。
②地利：
他算好了船的行驶方向，去朝北，回朝南。
算好了受箭的方法，船用绳索相连，一字排开，两面受箭。
③人心：
他知道鲁肃忠厚老实守信，所以向他借船；知道周瑜心胸狭窄，聪明过人，所以不让鲁肃告诉他借船的事；知道曹操谨慎多疑，所以故意利用大雾的天气，又虚张声势，制造假象要进攻曹营。
）
4、重点句子的理
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