七年级 语文综合性学习综合题练习.docx
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七年级语文综合性学习综合题练习
七年级语文综合性学习综合题练习
一、部编语文七年级上册综合性学习练习
1.请你观察下面的漫画,按要求回答问题。
(1)请你为漫画拟写一个恰当的标题。
(2)请你用简洁的语言概括漫画的主要内容。
(3)请就漫画所反映的现象谈谈自己的看法。
【答案】
(1)示例1:
孝子“孝”谁;示例2:
孝子不孝;示例3:
“孝子”很忙;示例4:
如此“孝”道
(2)示例:
有一个人身穿印有“孝”的文化衫,一边遛狗,一边给妈妈打电话说:
“妈,我正在遛狗,没空陪你。
”
(3)示例:
孝敬父母,是中华民族的传统美德,我们一定要把这一美德发扬光大。
不能像漫画中的人一样孝顺父母只流于形式,只限于口头儿。
我们要多陪父母聊天,帮他们做家务。
【解析】【分析】
(1)这道题考查学生拟写题目的能力。
认真观察漫画,抓住漫画的一些明显特征来拟题。
本题抓住漫画中人物衣服上边的“孝”字和她与母亲通话的内容来拟写题目。
比如,如此“孝”道,实不应该。
(2)这道题考查概括漫画主要内容的能力。
认真观察漫画我们可以得知,一个身穿带“孝”字衣服的年轻男子,正在满头大汗的遛狗,同时在和母亲打电话:
“妈,我正在遛狗,没空陪你。
”
(3)这道题考查针对漫画谈感悟启示。
我们先要明确漫画的寓意。
这幅漫画主要讽刺了那些把“孝道”挂在嘴边,印在身上来标榜自己是孝子的人,很多时候流于形式,宁愿遛自己的宠物狗,也不愿意陪伴父母的这种假孝道。
因此,启示主要是针对这种行为,我们应该怎么做。
比如,尊老爱幼是我们中华民族的传统美德,尽孝道是我们每个人义不容辞的责任和义务。
我们应该多陪伴父母,多关心他们,帮他们做做家务,让他们感受到老年的幸福和温馨。
故答案为:
⑴示例1:
孝子“孝”谁;示例2:
孝子不孝;示例3:
“孝子”很忙;示例4:
如此“孝”道
⑵示例:
有一个人身穿印有“孝”的文化衫,一边遛狗,一边给妈妈打电话说:
“妈,我正在遛狗,没空陪你。
”
⑶示例:
孝敬父母,是中华民族的传统美德,我们一定要把这一美德发扬光大。
不能像漫画中的人一样孝顺父母只流于形式,只限于口头儿。
我们要多陪父母聊天,帮他们做家务。
【点评】⑴本题考查考生拟写标题的能力。
解答此题要求考生认真观察图画,抓住图画的关键信息及文字,把握准确主题,注意语言的简洁。
⑵本题考查考生对漫画内容的概括能力。
解答此题要求考生仔细观察,注意图中的画面内容,文字,注意概括的语言要简洁,流畅。
⑶本题考查考生对漫画主旨的理解和感悟。
要求考生结合图画中的主题,画面的内容,结合生活体验进行回答。
2.阅读语段,按要求完成下面各题。
这样的小溪我见过不少,却不知有哪一条比温泉镇村边这条溪水更招人喜爱。
因为它流经的地方是那样偏僻,那样贫瘠,但是每到春天,还是吸引着那么多人。
①一坐几省闻名的温泉疗养院就设在这里。
②一路上我猜测过它的容貌。
温泉,你是条泼辣的瀑布从高处一泻而下 ③ 还是一股柔软的热流从地下缓缓升起?
(1)语段中加点的一对关联词搭配不当,应将其中的“________”改为“________”。
(2)“猜测”中“猜”的读音是“________”。
(3)①句中有一处错别字,应改为“________”。
(4)请写出一个“偏僻”的反义词________。
(5)语段中③处应该选择哪个标点符号更恰当?
(__________)
A.;
B.,
C.—
D.?
【答案】
(1)因为;虽然
(2)cāi
(3)座
(4)繁华(喧闹)
(5)B
【解析】【分析】
(1)关联词一般都是固定搭配,比如“因为……所以……”“虽然……但是……”,根据文段中的具体语境可以看出,前后是转折关系,因此用“虽然……但是……”。
故将“因为”改为“虽然”。
(2)本题主要考查常用汉字的识记书写能力。
对于初中学生来说,应该熟练掌握《语文课程标准》上所公布的1000个常用汉字,包括字音和字形。
“猜测”中“猜”的读音是cāi。
(3)“坐”一般作动词,比如坐下;“座”一般作名词或者量词,名词如座位,量词如一座桥梁中的“座”。
这里的语境是“一座温泉疗养院”,故应该将“坐”改为“座”。
(4)“偏僻”的意思是:
远离人口集中居住的地区或远离交通要道偏僻的住所。
因此,“偏僻”的反义词可以是:
繁华(喧闹)。
(5)B.语境中用的是“是……还是……”这组表示选择关系的关联词,并且是一个选择疑问句。
因此③处应该用逗号,只有最后一个问句才用问号。
故选B。
故答案为:
⑴因为;虽然;⑵cāi;⑶座;⑷繁华(喧闹)⑸B
【点评】⑴本题考查的是关联词语的运用和修改的能力。
要求考生注意平时对常见关联词语的掌握和积累。
⑵本题考查考生对常用汉字的识记书写能力,考查的是常用字,要求考生注意平时的积累。
⑶本题考查的是错别字的辨析和修改的能力,解答此题要注意仔细体会形近字之间用法的差别,尤其是形声字的形旁,要求学生在平时多留心,以达到正确的书写。
⑷本题考查的是反义词的理解和分析,要求考生注意理解词语的意思,注意平时词语的积累。
⑸应用标点符号的能力是语文学习的基本功之一,考生正确使用标点符号,就要熟悉标点符号的种类,作文各种标点符号的用法、作用和书写位置,做到书写规范,使用正确。
3.古人的名字里隐藏着很多玄妙的秘密。
(1)孔子,字仲尼。
根据孔子的字,你可以推测出孔子在兄弟中排行第________
(2)名字的梗也能与《论语》撞上,你说是不是很有缘?
请从下面三位名人中选取一位,说说他的名字出自《论语》中的哪句话?
A.陈省身 B.任贤齐 C.苏有朋
【答案】
(1)二
(2)A;曾子曰:
“吾日三省吾身:
为人谋而不忠乎?
与朋友交而不信乎?
传不习乎?
”
B;子曰:
“见贤思齐焉,见不贤而内自省也。
”
C;子曰:
“学而时习之,不亦说乎?
有朋自远方来,不亦乐乎?
人不知而不愠,不亦君子乎?
”
【解析】【分析】
(1)古代兄弟之间依照长幼排行时,习惯上以伯、仲、叔、季为次序。
“伯”是老大,“仲”是第二,“叔”是第三,“季”是最小的。
孔子字仲尼,由“仲”字可知他在兄弟中排行第二。
(2)从“吾日三省吾身”“见贤思齐焉”“有朋自远方来,不亦乐乎”可以明确问题的答案,作答时要完整、准确。
故答案为:
⑴二
⑵A;曾子曰:
“吾日三省吾身:
为人谋而不忠乎?
与朋友交而不信乎?
传不习乎?
”
B;子曰:
“见贤思齐焉,见不贤而内自省也。
”
C;子曰:
“学而时习之,不亦说乎?
有朋自远方来,不亦乐乎?
人不知而不愠,不亦君子乎?
”
【点评】⑴本题考查学生文学常识的把握,文学常识正误的判断点是:
作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。
回顾所读文章的相关情节,根据问题作答即可;
⑵做好本题需要平时学习中要做有心人,对一些经典名篇的文学常识要整理成册,熟记于心。
4.杭州市十三中教育集团开展绿色阅读节活动,七年级某班开展诗歌朗诵活动,请你完成下列任务。
感谢
汪国真
让我怎样感谢你 当我走向你的时候 我原想收获一缕清风 你却给了我整个春天
让我怎样感谢你 当我走向你的时候 我原想捧起一簇浪花 你却给了我整个海洋
让我怎样感谢你 当我走向你的时候 ________________ ________________
让我怎样感谢你 当我走向你的时候 我原想亲吻一朵雪花 你却给了我银色的世界
(1)朗读诗歌要把握节奏,请用“/”为下面诗句表明停顿。
(要求:
标两处,标在恰当的位置)
你却给了我银色的世界
(2)调皮的明明将抄在黑板上的诗悄悄擦去两句。
请根据这首诗的内容和句式的特点,发挥想象,在横线上补写两句。
让我怎样感谢你 当我走向你的时候 我原想捧起一簇浪花 你却给了我整个海洋
让我怎样感谢你 当我走向你的时候 ________ ________
(3)莉莉兴奋地说:
“我特别喜欢‘我原想收获一缕春风,你却给了我整个春天’。
”我朗诵时把重音放在了________,我的理由是________。
请你根据诗歌的意思,帮莉莉给画线句子标出重音,并说明原因。
(只标一处)
(4)一向胆小的文文也跃跃欲试,可站在讲台上,怎么也张不开口。
请你劝说文文,鼓励他大胆地把这首诗读出来。
(5)在七上前三个单元的课文中,瑶瑶向同学们建议朗读课文中的经典名篇段落。
请你仿照示例帮她填写下面的推荐表。
(备选篇目《春》《秋天的怀念》《金色花》《再塑生命的人》)
篇目
作者
主题词
分享理由
《散步》
莫怀戚
“责任”
文章通过一次全家三辈四口人的散步事件,引发了作者的一种“生命的感慨”,体现了中年人肩负着承前启后重任的责任感、使命感。
【答案】
(1)你/却给了我/银色的世界
(2)我原想撷取一枚红叶;你却给了我整个枫林
(3)“原”(却);“原”(却)表达情感转折,突出“我”要的和“你”给的不同
(4)示例一:
文文,别害怕,不管读得怎么样,我们都会为你鼓掌!
示例二:
相信自己,全班同学都认为你行,只要大胆开口,你就是最棒的。
(5)示例一:
篇目:
《春》;作者:
朱自清;主题词:
“自由”;分享理由:
本文借景抒情、情景交融。
这篇散文以诗的笔调,作者抓住春的特点,用火热的情感、清丽的色彩,通过有层次的、生动的描绘,画出了生机盎然的春的形象,歌唱春的创造力,赞美春天的无限希望,传递出作者内心蕴涵的蓬勃向上、奋发创新的真挚情感。
实例二:
篇目:
《秋天的怀念》;作者:
史铁生;主题词:
“母爱”;分享理由:
《秋天的怀念》记叙了重病缠身的母亲精心照顾下肢瘫痪的儿子,直至自己生命最后一息的事,表现出母亲对子女真挚无私的爱,也表达了子女对母亲深深的怀念。
示例三:
篇目:
《金色花》;作者:
泰戈尔;主题词:
“母爱”;分享理由:
主要写了孩子的三次变化,通过三次变化,把母亲对自己无私的爱自己又无私回报给母亲。
表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁,让我们感受到母子情深,感受到母子之爱。
【解析】【分析】
(1)“你”是主语,“却给了我”表转折的谓语,“银色的世界”是宾语,所以断句为:
你/却给了我/银色的世界。
做断句题要仔细体会句子内容和结构。
(2)仿写语句试题有一定的综合性,它往往涉及语法结构、表达方式、语意连贯、修辞运用、风格谐调等许多方面,做题时要仔细分析模仿的句子。
内容要符合原意,句子通顺即可。
示例:
我原想采摘一片绿叶,你却给了我整片森林。
(3)“我原想收获一缕春风,你却给了我整个春天”句中“原”表示本来的想法,“却”是表示转折关系的连词,所以需要强调。
(4)题干要求我们写一些鼓励性的话语,让文文大胆地把这首诗读出来。
所以内容要含有鼓励性的语句,例如“你最棒”“我们相信你”等话语,要让文文有勇气,大胆地朗诵出这首诗。
注意语句通顺得体,意思表达清楚。
(5)考查学生对课文的掌握程度,需要写出课文主要描写的事件以及表达的情感。
表达意思正确即可。
在初一学习阶段一定要注重对叙事类文章主要内容的把握,能够概括出文章主要内容并且归纳文章的主旨所在,同时了解文章的语言特点等等。
如:
《再塑生命的人》作者:
海伦·凯勒,“师生情”:
本文叙述了莎莉文老师教海伦识字,认识事物的过程,赞扬了莎莉文老师高超的教育技术,同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历,表达了作者对莎莉文老师的感激之情。
故答案为:
⑴你/却给了我/银色的世界
⑵我原想撷取一枚红叶;你却给了我整个枫林
⑶“原”(却);“原”(却)表达情感转折,突出“我”要的和“你”给的不同
⑷示例一:
文文,别害怕,不管读得怎么样,我们都会为你鼓掌!
示例二:
相信自己,全班同学都认为你行,只要大胆开口,你就是最棒的。
⑸示例一:
篇目:
《春》;作者:
朱自清;主题词:
“自由”;分享理由:
本文借景抒情、情景交融。
这篇散文以诗的笔调,作者抓住春的特点,用火热的情感、清丽的色彩,通过有层次的、生动的描绘,画出了生机盎然的春的形象,歌唱春的创造力,赞美春天的无限希望,传递出作者内心蕴涵的蓬勃向上、奋发创新的真挚情感。
实例二:
篇目:
《秋天的怀念》;作者:
史铁生;主题词:
“母爱”;分享理由:
《秋天的怀念》记叙了重病缠身的母亲精心照顾下肢瘫痪的儿子,直至自己生命最后一息的事,表现出母亲对子女真挚无私的爱,也表达了子女对母亲深深的怀念。
示例三:
篇目:
《金色花》;作者:
泰戈尔;主题词:
“母爱”;分享理由:
主要写了孩子的三次变化,通过三次变化,把母亲对自己无私的爱自己又无私回报给母亲。
表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁,让我们感受到母子情深,感受到母子之爱。
【点评】⑴本题考查诗句的停顿,解答此题要求考生在平时加强训练,注意阅读,结合现代语法知识进行断句。
⑵本题考查学生的仿写能力。
解答此题,首先要注意理解例句,注意例句的结构特点,修辞运用。
在内容上要注意上下文的联系,要与句子的主题一致。
⑶本题考查考生对诗歌语句的朗读能力。
解答此题要求考生注意平时的训练,以及对诗句意思的理解,要结合句意进行分析。
⑷本题考查考生的语言表达能力。
解答此题要求考生读懂题意,明确主题,语言要得体。
连贯。
⑸本题考查考生对文章的掌握程度,考生要注意平时的学习,把握文章的内容和情感,表达的意思要正确。
5.为了引导同学们正确交友,学校开展“有朋自远方来”的语文实践活动,请你积极参加并完成以下任务。
(1)【歌颂友谊】无数文人墨客写下了不少歌颂友谊的不朽诗句,请你写出最喜欢的两句,标明朝代和作者。
(2)【同桌交流】假设老师安排你与林芳同桌,你很想与她交朋友,于是,你主动走到她的面前说:
________。
(3)【选择朋友】请你从“猪八戒、孙悟空、武松、鲁滨孙、诸葛亮”中挑选一个做朋友,并写出与他交友的理由。
【答案】
(1)①桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
(李白《赠汪伦》)
②孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
(李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》)
(2)你好,我是你的新同桌。
在以后的学习生活中,我想和你成为朋友。
让我们互相帮助,共同进步!
(3)我想和孙悟空交朋友。
因为他机智聪明,神通广大,更因为他忠心耿耿,勇于担当,是正义和善良的象征。
【解析】【分析】
(1)多读书,多接触社会,多体验生活,多了解古代名人文化,多积累古代诗词曲赋,特别是多背诵歌颂友谊的诗句,这是解答这类题的关键。
学生表述合理即可。
如“莫愁前路无知已,天下谁人不识君”——(唐)高适《别董大》。
(2)称呼得当,有问候语,介绍自己,语气客气诚恳。
如:
林芳,你好,我是×××,活泼好动,性格开朗,喜欢打乒乓,是个球迷。
我们俩同桌,真是缘分,今后请多多关照!
(3)首先要根据你对名著的日常积累,从题干所给的五个人物形象中选出一个你最熟悉、印象最深、对你影响最大、最有话说的一个。
结合其性格及事迹,写出与他交友的理由即可。
如:
孙悟空,我心中的男神。
《西游记》中,尽管他桀骜难驯,但我却敬佩他的敢作敢为和保唐僧西天取经的赤胆忠心。
故答案为:
⑴①桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
(李白《赠汪伦》;②孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
(李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》);
⑵你好,我是你的新同桌。
在以后的学习生活中,我想和你成为朋友。
让我们互相帮助,共同进步!
⑶我想和孙悟空交朋友。
因为他机智聪明,神通广大,更因为他忠心耿耿,勇于担当,是正义和善良的象征。
【点评】⑴本题考查古诗名句的积累。
根据平时对古诗词的积累,写出一句有关友谊的句子即可;
⑵本题考查语言表达的得体的能力,考试题型包括用词得体、分寸得当、身份相符、场合相配、依据语境进行角色转换、书面语与口头语的转换等,关于得体,需要我们在平时就要注意文明用语,规范使用现代汉语;
⑶中考试题中对文学常识内容的考查,目前都局限于课程标准所列出的12部(类)中外文学名著。
这类积累题可以给出作品中的人物,问这个人物出自哪部作品,还可以考作品的作者叫什么名字,是哪个朝代、哪个国家的,该作者还有哪些著作等。
6.阅读下面图片,完成小题。
(1)阅读图片内容,说说该图片的主要意图是什么?
(2)下列对图片的理解,正确的一项是( )
A.一般来说,灭火器比较轻便,皆可单手操作。
B.使用灭火器和消火栓都需要按照一定操作步骤。
C.消火栓水压较高,可以用来洗地、洗车等。
D.校园消火栓箱的玻璃箱门易碎,应当在其前放张隔离桌。
(3)阅读下面材料,结合你对图片的理解,对材料中两位同学的做法加以评析。
2017年11月9日“消防日”,某校展开消防灭火演练,七年级甲同学拿起灭火器面对风向,距火源5米开外,对准火焰顶部喷射,未能灭火;乙同学迅速打开消火栓灭火成功,快速收起消防水带恢复原状态。
在最后演练点评中,这两位同学都受到批评。
(4)该图片设计者是如何让人们能够更容易看懂图片所表达的意思?
【答案】
(1)教会人们(如何)操作灭火器材。
(2)B
(3)甲同学主要问题在于站在下风向,应当站在上风向距火源3米左右,对准火焰根部,对准火焰根部喷射;乙同学主要问题在于灭火后没有将消防水带晾干就恢复原始状态。
(4)①图文结合;②分步骤介绍;③分类型介绍(灭火器、消火栓)。
【解析】【分析】
(1)本题考查概括图表的主要内容。
要尽可能地准确把握把画面的信息全部介绍出来,组织答题时要做到抓住内容要点。
两幅示意图分别是“灭火器使用图解”,4个步骤;“消火栓使用图解”,6个步骤和3个注意事项。
据此归纳为:
教会人们(如何)操作灭火器材。
(2)本题考查筛选信息。
A、使用灭火器时,一手握住压把,一手握住喷管,不能单手操作,此项错误;B、说法正确;C、消火栓在非火灾时不能使用,更不能洗地、洗车等,C项错误;D、消火栓前面两米不许堆放任何物品,“放张隔离桌”的说法错误。
故选B。
(3)本题考查内容概括和评价做法。
仔细读图,明白图表显示的各个信息,理解准确把握灭火器、消火栓正确使用方法,然后评价做法是否符合规范要求。
甲同学主要问题在于站在下风向,应当站在上风向距火源3米左右,对准火焰根部,对准火焰根部喷射;乙同学主要问题在于灭火后没有将消防水带晾干就恢复原始状态。
(4)本题考查分析示意图的设计思路。
设计者运用图片,宣传消防器材使用和保存方法,目的是是让人们能够更容易看懂图片,明白操作规范正确使用。
为了达到这个设计目的,采用图文结合的方法;分步骤介绍,详细列举,通俗明白;分类型介绍(灭火器、消火栓),有使用步骤的图解,也有保存的注意事项。
故答案为:
(1)教会人们(如何)操作灭火器材。
(2)B
(3)甲同学主要问题在于站在下风向,应当站在上风向距火源3米左右,对准火焰根部,对准火焰根部喷射;乙同学主要问题在于灭火后没有将消防水带晾干就恢复原始状态。
(4)①图文结合;②分步骤介绍;③分类型介绍(灭火器、消火栓)。
【点评】
(1)本题考查概括图表的主要内容。
答题时应注意,要求考生答题时注意由表及里、由浅入深地分析,把握图画的本质一要扣题旨,二要找规律,三要简洁表达。
要点:
教会人们(如何)操作灭火器材。
(2)本题考查筛选信息。
答题时应注意,准确理解把握各个选项内容,把各个选项和相关常识进行比照对比,字斟句酌辨析正误。
B项正确,其他三项不符合消防器材使用和保存的安全要求。
(3)本题考查内容概括和评价做法。
答题时应注意,根据“灭火器使用图解”第4个步骤的规范要求,指出甲同学操作的错误。
根据“消火栓注意事项”第3条,指出乙同学的错误。
(4)本题考查分析示意图的设计思路。
答题时应注意,从图文结合;分步骤介绍;分类型介绍(灭火器、消火栓)几个方面分析。
7.综合性学习
青春不息,学习不止;捧起书本,沐浴书香。
你所在班级要开展“青春作伴好读书”主题系列活动,请你参与其中。
(1)下图是李明同学为本次活动画的一幅关于“读书”的宣传画,根据画面内容说说多读书有哪些好处。
(2)同学们搜集了许多关于名人读书的材料。
请写出对下面三则材料的探究结果。
材料一:
明末大学问家张溥读书时先抄一遍,再读一遍,接着把书稿烧掉。
然后再抄再读再焚,反复七次,直到烂熟于心,融会贯通。
材料二:
毛泽东在青年时期就熟读了《史记》、《汉书》等古籍,并且不断地重温复习,他称之为“三复四温”式阅读法。
材料三:
数学家苏步青主张读书要多读、精读。
他读书时,第一遍一般先读个大概,第二遍、第三遍逐步加深理解。
探究结果:
________
(3)调动你的诗词积累,写出连续的两句与读书有关的诗句,并为这次读书活动设计一条富有感染力的宣传标语。
①诗句:
________
②标语:
________
【答案】
(1)开阔眼界,增长知识,启迪思维,塑造气质,陶冶情操等。
(任意两点即可)
(2)都介绍的是名人的读书方法,都强调对一本书要反复读、多读、精读、熟读。
(任意两点即可)
(3)示例:
纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。
(或黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。
/三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。
/读书破万卷,下笔如有神。
)(不允许有错别字);示例:
书是人类的朋友,书是人类进步的阶梯。
(或与经典同行,打好人生底色。
与博览同行,开拓广阔视野。
/感受文字之美,尽享读书之乐。
/读书,让生活更和谐。
/读书使青春展翅,知识让生命飞翔。
/知识改变命运,智慧书写人生。
)(要求流畅、有文采,切合主题)
【解析】【分析】
(1)本题考查图画信息的提取能力。
观察图画,图在有两个人,其中一个站在大大的书本上,慨叹“看得真远”,他远比立于平地的人高,且神情快乐自信。
由此可见,读书可开阔眼界,可以提升一个人的高度,可以增强自信等等。
(2)本题考查学生从材料中探究结论的能力。
作答时,认真阅读所给材料,结合材料中的关键词语,即可作答。
三则材料“读书时先抄一遍,再读一遍,接着把书稿烧掉”“不断地重温复习”“第一遍一般先读个大概,第二遍、第三遍逐步加深理解”都介绍的是名人的读书方法,都强调对一本书要反复读(多读、精读、熟读)。
意思对即可。
(3)①根据自己的知识积累,写出连续的两句与读书有关的诗句即可。
注意不要有错别字。
如:
问渠那得清如许,为有源头活水来;书山有路勤为径,学海无涯苦作舟;学而不思则惘,思而不学则殆;少壮不努力,老大徒伤悲;贵有恒何必三更眠五更起,最无益只怕一日曝十日寒。
②考查学生拟写宣传标语的能力。
拟写宣传标语要求做到:
语言既通俗易懂又亲切感人;采用有鼓动性的陈述句或感叹句;采用对比、比喻、拟人、排比等常见的修辞手法;内容上既要紧扣主题,又要能营造气氛,调动大家的参与性。
要求:
内容紧扣诵读名家进校园的活动,句式对称,有感召力。
示例:
好书共读,快乐同享;让花香伴随书香,让名家走进心灵。
故答案为:
⑴开阔眼界,增长知识,启迪思维,塑造气质,陶冶情操等。
⑵都介绍的是名人的读书方法,都强调对一本书要反复读、多读、精读、熟读。
(任意两点即可)
⑶示例:
纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。
(或黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。
/三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。
/读书破万卷,下笔如有神。
)(不允许有错别字)
示例:
书是人类的朋友,书是人类进步的阶梯。
(或与经典同行,打好人生底色。
与博览同行,开拓广阔视野。
/感受文字之美,尽享读书之乐。
/读书,让生活更和谐。
/读书使青春展翅,知识让生命飞翔。
/知识改变命运,智慧书写人生。
)(要求流畅、有文采,切合主题)
【点评】⑴本题考查考生对图画信息的提取能力。
要求考生仔细阅读图画,提取图画中的要素、文字,注意对信息的提取和总结。
⑵本题考查考生对材料内容的探究,要求考生熟读材料,结合材料中的关键词语进行作答。
⑶本题考查考生平时对诗句的积累和拟写宣传语的能力。
要求考生要结合要求,注