学术带头人工作总结最新总结.docx

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学术带头人工作总结最新总结

学术带头人工作总结

总结一：

学术带头人工作总结

2xx上半年电算会计专业带头人工作总结2xx年上半年转瞬即逝，我院即将进入该学期各项工作的结束阶段，越是紧xx是需要总结。

现就这半年我的思想，工作等方面的情况作如下总结。

（一）、加强思想政治修养，努力向党组织靠拢。

为了在思想政治方面进一步缩短与老党员同志之间的差距，我一直坚持收看中央新闻报道，关注时事政治，并认真地参加学院和系部组织的政治理论学习，利用听课机会向思政课老师学习“中国特色社会主义理论”和“科学发展观”的重要思想，积极参与我系业余党校班的培训工作，以此督促自己提高政治理论修养。

（二）、抓好日常教学管理，提高教学服务水平。

本期是学院党委安排的教改推进年，尤其是要推动教学改革向纵深发展。

首先我系教学抓住了教改的重点——教学计划的修订工作，经过从专任老师到教研室主任再到系部的多次反复，终于敲定了2xx级“会计电算化”“金融管理与、实务”和“工商企业管理（保险方向）”三个主干专业的教学计划：

其次，作为系部负责人，我经常深入课堂，与任课老师探讨如何改进教学方法，提高教学效果；再次，狠抓日常教学管理工作，规范各项管理工作流程和制度，比如本期初和临近期末两次召开“外聘教师专题会议”，杜绝教学事故的高发根源；第四，我作为系部负责人和会计电算化专业教学科研骨干，一直推动教改在新领域的探索，并身体力行地准备了《会计学基础》和《财务管理》的“说课程”课件。

（三）、积极推进学院重点项目建设，打造精品系部。

今年1月以来，我系就布置了院级、省级和国家级重点项目工作，并成立了多个专题项目组，组员们利用大量的休息时间打响了重点项目的攻坚战，并取得了一定的成效。

我系的“金融xx”专业成为院级精品专业，“保险法”和“保险会计”被推荐申报了省级精品课程，我本人申报的省级会计电算化专业带头人已通过评审，等待答辩。

此外，我还被学院作为“新世纪百千万人才工程国家级人选候选人”，向中华人民共和国人力资源和社会保障部进行了推荐。

同时还作为“保险理财师”资格认证专家制定了相应的职业标准和认证规程，作为该资格培训系列教程的编委会副主任认真审定了编写大纲，并亲自撰写了第三本〈保险理财师实务操作〉，已交由中南大学xx出版。

另外，上半年我任主编的〈财务管理实务〉教材已正式交稿，预计于2xx年7月出版。

（四）、学生管理工作和实训工作再创佳绩。

在我系分管实训工作的宋主任和分管学生工作的谌书记和王干事的大力配合下，我系学生管理工作和院内外实训工作继续保持领先优势。

尤其是在全院组织的省第二届技能大赛中、会计职业技能操作竞赛和其他项目的省级比赛中，我系学生取得了不俗的成绩。

总结过去，我还有许多不足的地方，比如：

专心于份内工作难免有时忽视了与同事之间的交流；行政工作有时过于保守，不敢大胆创新；工作压力较大时有点想放弃和退缩等畏难情绪等。

今后将努力改进。

总之，我将戒骄戒躁，发扬优势，吸取教训，争取更大的进步。

总结二：

学术带头人工作总结

本学期我校教科研工作继续深化“教育科研是教育发展的第一生产力”理念，围绕上级教科研部门和学校工作的要求，以课程改革为重点，以课题研究为抓手，以校本培训为依托，让科研“引领教学，服务教学”，提高教师科研能力，促进教师专业发展，提高教育教学质量，深化学校特色建设，开创“十一五”学校教育科研的新局面，营造“崇尚学术，崇尚研究”的校园文化。

现将本学期的教科研工作总结如下：

（一）、营造科研氛围，加强理论学习

（1）、形成共识——“科研是我的事业”

根据学校工作计划，本学期，教科室积极走教研与科研相结合的道路，从日常教学中的难点、疑点、热点问题入手，组织教师展开研究、讨论。

让每位教师认识到：

科研是什么?

是发现我们工作中的问题，发现就是科研;是反思我们的教学行为，反思就是科研;是质疑我们手中的教材，质疑就是科研;是审视我们留给学生的作业，审视就是科研;探讨我们不能独立解决的难题，探讨就是科研……科研是我的事，是你的事，是我们大家共同的事业。

（2）、加强学习——营造名校读书氛围

书是我们的师长、朋友，是最得意的助手，本学期，我们发动全校教师，尤其是青年教师们，开展群众性读书活动，努力营造名校读书氛围。

具体做法是：

（1）每学期向教师推荐书目。

（2）每周摘录教育教学信息，提交20篇读书笔记或学习心得。

（3）每学期至少读1本教育教学专著，组织教师参加了“读一本好书，写一篇心得”活动。

（4）“爱书吧”继续以主题沙龙形式，发表和交流读书体会，获取读书信息。

（3）、扎实开展——更新教师理念

（1）针对新课程改革实验的不断深入和发展，及时推荐学习书刊及相关文章，适时引导教师利用网络、书报、期刊学习教育理论，了解教育科研的新动态，在浓郁的学习氛围中更新观念，进一步提高教师的科研意识和水平。

（2）充分发挥教科研组长、课题组长的引领作用，认真组织、定期开展以教改为重点的各种形式的专题讨论，通过及时总结和交流教育教学中的成功经验与做法，讨论课改实践中出现的新问题，研究新对策，不断提高教师自身的教学实践与反思能力。

（3）以《智慧型教师发展手册》为载体，结合我校教师月考核制度，落实具体的学习要求、论文写作要求。

通过检查评比落实对教师学习过程的有效管理和指导，促使全体教师自觉地将教育理论与科研实践结合起来，并把理论学习的感悟、体验应用于教育教学实践中，不断产生新的认识、新的思考，从而不断提升理论水平和实施水平。

（二）、搭建展示舞台，强化队伍建设

教师是新课程改革的主人。

课改成功与失败，全系于教师的思考和行动中。

及时了解老师们的所思所想，让老师们有展示思想和才华的舞台，是教科研工作的重要内容，具体做法是：

（1）、抓好教师队伍建设。

现代化教科研队伍建设，要从形成合理的人才结构，提高教科研水平和研究能力，凝聚科研人才，培养教育专家着手。

本学期我们有重点地抓好教师队伍建设。

继续通过“请进来，走出去”的办法，组织教师听取专家讲座、参加研讨活动、出席观摩交流，促使教师逐步由“经验型”向“研究型”、“学者型”转变。

①抓好研究型教师队伍建设。

加强兼职教科员、课题组组长、骨干教师培训，开展教科研工作研讨，扩大研究型教师队伍，从而提升科教研水平。

我们积极向上级推荐优秀。

同时要求有关人员，不遗余力、坚持不懈地创造机会，催生催长，力促更多的骨干早日成为学科（学术）带头人、教学能手，成为我们学校各学科的引领者。

②加大青年教师科研能力培养力度，采取“请进来”与“走出去”相结合的办法，多层次、多渠道地开展各类学术交流活动。

本学期派出30多人次到本市各兄弟学校听课学习，参加课改、课题研究活动。

（2）、结合省师陶杯征文活动等各级各类教育教学研究论文评比活动，继续开展校内教育教学论文、教学案例分析等征文评比活动，进一步提高教师的教学反思能力，在提高专业化水平的道路上不断发展和完善自我。

（3）、加强教科研信息交流。

及时反映教科研动态，掌握科研信息、借鉴运用先进的理念，服务教学。

（4）、着眼未来，促进教师发展

（1）专家引领。

我们从本学期开始，聘请高水准的专家如原省教科所成尚荣所长、原xx东路小学校长袁浩、秦淮区教师进修学校教科所陈玉森所长等对我校的教科研的方法、样式、论文的写作、教师专业发展等进行辅导，采取讲座、对话等多种形式培训专业化教师队伍。

（2）“自我设计，正确定位”教师自我发展规划设计评比汇编。

（三）、抓好课题研究，细化过程管理

坚持“立足课堂，营造特色，提高质量”的原则，使我校的教科研工作紧贴教育改革创新的前沿阵地。

（1）、抓住课题活动契机，全面提升学校科研影响。

（1）学习、研讨、反思——“十一五”省规划课题《构建小学人文生态课堂的实践研究》推进活动

我校提出的《构建小学人文生态课堂的实践研究》是鉴于生态学中的一些基本概念，以新课程理念为指导，通过对课堂状态的关怀，对课堂情调的追求，使学生更好地体验和感悟课堂教学的生命意义，使课堂教学效益得以提高，使学生得以可持续发展。

新课程的整体观要求对人的整体关照，人文生态课堂正是从生态的视角所实施的对人整体生命发展的关怀。

对生命发展关照的课堂超越了对知识、能力关注的课堂，超越不是抛弃，而是发展，因此，人文生态课堂肯定是建基于知识课堂、能力课堂之上的课堂实践。

本课题探索的人文生态课堂既是一种学习理念，同时又是一种教育模式，主要着眼于小学课堂生命价值的提高，创设和谐、民主、平等的人文环境，能够促进学生的全面、和谐、可持续发展的一种课堂形式。

本课题研究主要是从构建民主、平等的师生关系，合作、互动的生生关系，和谐的人与环境关系，人本化的课堂教育教学行为这四个主要要素来把握，是对原有教学论的一个补充为了促进课题研究的有效反思和深入推进，我校于近期举行了课题研究推进活动，活动分三步进行：

第一步，学习。

营造科研氛围，加强理论学习

（1）、课题组成员培训，组织学习有关教育教学理论，更新理念。

（2）、印发相关材料供教师学习，形成共识。

第二步、研讨。

（一）沙龙研讨。

11月11日，应学校邀请，原省教科所成尚荣所长参加了我们的课题研究沙龙研讨活动。

活动由孙校长主持，成所长同学校领导和课题组全体成员进行了长达三个小时的指导交流，成所长对课题研究内容的进一步完善和研究方向的有效性的问题提出了宝贵的意见，对课题的深层研究提出了具体的意见和看法，为课题组今后的工作指明了方向。

（二）课题研究课观摩研讨。

12月12日向兄弟校开放，开展骨干教师课题研究课观摩研讨活动，此次展示的课题研究课涉及八门学科，将课题精神渗透其中，分别结合学科特点和各自的子课题，做到：

（1）、教材的处理——深入钻研整合创新

（2）、环境的构造——自然和谐充满关爱

（3）、生命的发展——构筑场域，整体提升，争取上出特色来。

此次观摩研讨活动，具有很高的研究价值，对教师专业成长将起到引领作用。

教师们对科研课题要解决的问题会有新的认识，达到以科研带动教研，教研促进教学的目的，有利于提高教学质量。

这次公开研讨活动还得到了县教育局、县研训中心领导、各学科研训员的认真指导，他们提出了自己的见解，向执教老师指明了方向，使老师们豁然开朗。

第三步：

反思。

在学习、实践、研讨、专家指导的基础上再深入反思，完善课题研究，为今后的课题研究实践留个参考与调整，逐渐深入课题的内涵，走出研究阶段中的阵痛和迷茫，实现着一点突破、分享着一点成果，从而使我们的研究工作不断向前迈进。

通过这些活动，我们的《构建小学人文生态课堂的实践研究》课题在“学习、研讨、反思”中不断成长着，我们在后续研究中会做得更好!

（2）市“十一五”规划课题《立足校本研训，培养智慧型教师的实践研究》课题研究推进活动

课题组在原省教科所成尚荣所长对这个科研课题的科学价值和实践意义的充分肯定，就如何进一步启动课题实验，如何进一步规范实验操作，如何进一步提高课题研究的实效等提出了富有建设性的意见的基础上深入研讨、思考，进一步完善了课题研究方案，进一步明确了研究方向，理清了研究思路。

（2）、抓好各课题研究，使研究更好地为课堂教学服务。

以“十一五”课题为龙头，由若干个子课题为网络面，采用“双攻”（合攻团体课题，主攻重点课题）;“双抓”（抓好示范课题研究，抓好典型课题研究）的策略。

本学期着重做好了十一五”省市规划课题、市级个人课题、县级优岗课题的研究，有计划、有组织地落实实施，规范、合理过程管理，力争出成果。

期初做好课题组活动计划，根据申报情况，确定课题承担者与合作者。

同时教科室加强课题实施的过程追踪，每月各课题组进行一次活动汇报，教科室成员参与课题研究活动，了解各课题组活动情况，给予适当的指导与帮助。

期末根据课题组活动情况、教科研成果、资料积累等，进行课题评比和个人考核。

为规范过程管理，有效保证课题正常进行，在课题承担者中开展“五个