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unit1

课时计划

第周第1课（章、单元）第1节第1课时2013年月日

课题

Unit1ALet’slearn

课型

新授

教学三维目标

知识与能力

1.学生能够听、说、读、写动词词组haveEnglishclass,do

morningexercises,eatbreakfast,playsports,eatdinner.

学生能听懂问句:

Whendoyoudomorningexercises/…?

能

2.用所学动词短语替换句型:

Iusually…at…中的关键词回

答问句.

过程与方法

利用卡片和课件呈现本课词组，更形象地让学生操练本课时的单词用及句型。

情感态度与价值观

学生学会表达一天中不同时间段内学习和生活起居情况.

教

材

分

析

重点

动词词组的掌握和句型:

Whendoyou…?

难点

五个四会短语和单词exercise,usually的正确发音。

教法

直观法、实践法

学法

小组操练

教具

图片，课件，

Step1Warm-up

1.Freetalk

---Whatdoyoudoinwinterholiday?

---Ioften….

2.呈现大量学生已经掌握的动词词组,让学生快速认读

watchTV,readbooks,playcomputergames,playping-pong/football,

Listentomusic,readbooks,dohomework/housework,cookthemeals,sweepthefloor,watertheflowers,cleanthebedroom,emptythetrash,makethebed,washtheclothes,putawaytheclothes,setthetable,dothedishes……

Step2Presentation

1.整体呈现部分单词的同时复习时间的表达法

T:

Whattimeisitnow?

It’stimeforEnglishclass.

GuesswhendoesTgetup/eatbreakfast/gotoschool/eatdinner?

（设计意图:

猜测游戏是一种学生喜欢而非常容易操作的游戏,通过猜一猜,让学生勾起原来的时间表达的小知识.）

2.师生问答,呈现出并新授单词

T:

Whendoyoueatbreakfast?

S1:

At6:

30贴词卡并写出6:

30,并教读新词组.

用这种方法教授其它的词组:

domorningexercises,haveEnglishclass,playsports,eatdinner

3.ReadthephrasesfollowtheTV/T,readbySstogether

（设计意图:

在教学中引入生活中的经验,自然过渡到新短语的学习.）

4.Game:

Guesswhat’sfalling?

呈现五个单词和when在一个画面上,让学生猜一猜哪一个单词掉下去,猜对的加分,直到最后一个也掉下去,游戏结束.

（设计意图:

在游戏中不断重复所学的短语,让学生在不知不觉中练习,自主地掌握学习的内容.）

5.Let’sstart

T介绍自己的timetable:

Igetupat6:

30.Igotoschoolat7:

00.Ieatbreakfastat7:

15…..Whataboutyou?

Listentomeandwritedownyouranswers.

Pairwork.Checkit.（中途插入usually）

---Whendoyou….?

---Iusually….at….

6.Let’splay

（1）学生二人一组配合表演动词短语,一人表演,一人在他/她背后说出这个动作的名称,如:

Igetup/domorningexercises…表演完毕后全班评选最佳拍档.

（2）学生再三人一组进行表演,第一人表演动作,第二人表演时间,第三人说出句子,如:

Igetupat6:

30….

（设计意图:

在巩固中引入Let’sstart/play的教学内容,既能作为一个个人的反思,也能作为对话的练习.）

7.Spellingthephrases.

①Fillintheblank.pl__sp__ts;br__kf_st…

②Guessthephrases.er–eatdinner;ay—playsports…

③SpellthephrasesbySs,checksomeone.

（设计意图:

这课时的难点在于短语的背诵,特别是domorningexercises,因此设计不同的拼写活动,让学生在不知不觉中背诵单词.）

Step3Sumup

Summarizewhatwehavelearnedinthislesson

思想教育:

合理安排时间,要让孩子把家庭和学校的作息制度衔接起来,知道什么时间该做什么事情.

Step4Exercises

板书设计：

作业布置：

教学后记：

课时计划

第周第1课（章、单元）第2节第2课时2013年月日

课题

Unit1ALet’stalk

课型

新授

教学三维目标

知识与能力

1.能够针对具体情况正确使用usually,often,sometimes三

个频度副词.

2.学生能听懂并会说句型:

Whendoyougetup/eat

breakfast/…?

Iusually…at…并能在实际情景中运用.

过程与方法

在游戏当中运用所学的句子，能让学生在实际情景中进行运用。

情感态度与价值观

学生学会表达一天中不同时间段内学习和生活起居情况.

教

材

分

析

重点

熟练使用句型:

Whendoyougetup/eatbreakfast/…?

Iusually…at…

难点

能灵活运用这些句子进行交际。

教法

直观法、实践法

学法

小组操练

教具

课件，图片

教学过程：

Step1Warm-up

看动作猜短语

教师将全班学生分为两组,每组选派一名代表上讲台表演,教师向该学生出示动词卡片,各组学生根据他/她的表演猜测动作名称,并把短语拼读出来,相同时间内猜对动作名称多的一组为胜.

Step2Preview

Let’stry

Guesstheword:

Whattablehasnolegs?

引出timetable

教师放Let’stry部分的录音,让学生对新句型在听觉上有所感知,完成听音找对作息时间表的练习.

（设计意图：

通过Let’stry的听力练习，让学生初步感知新句型。

）

Step3Presentation

1.由Let’stry过渡到Let’stalk的教学

T:

YouknowMike’stimetable,whataboutZhangPeng’sandAmy’stimetabe?

Nowlet’swatchTVandanswerthequestion:

WhendoZhangPengandAmygotoschool?

Sslistentothedialogueandfindouttheanswers.

（设计意图：

利用任务型教学的形式，让学生带着问题去听，培养学生的听力能力。

）

2.ReadfollowTV,（注意部分词语）,readT,readtogether,readin2biggroups,readingroupsof2.Trytoactitout.

（设计意图：

纠正语音、语调。

）

3.Makeanewdialogueinpairs.

T:

Goodmorning.Howareyou?

Whendoyougetup/…?

Oh,yourdayissohappy.Seeyou.

学生可以根据Let’stalk右边的图画或自己实际的生活改编对话.

（设计意图：

在操练部分，通过多种方式朗读课文对话后，进入到表演对话，为后面的延伸拓展做准备。

）

4.Let’sfindout

师示范调查一学生,并填表;Pairwork.

师示范作调查汇报，生作调查汇报:

Mypartnergetsupat…

Step3Sumup

以下是美国一所小学五年级学生一天的作息时间表,以较有何不同.

7:

00

Getup

9:

00-10:

15

Classmeeting/Reading/Writing

10:

15-10:

30

Recess

10:

30-12:

00

Math/History/Geography

12:

00-1:

00

Lunch

1:

00-2:

15

Science/Socialstudy/French

2:

15-2:

30

Recess

2:

30-3:

30

Art/Gym/Music

3:

30

Gohome

6:

30

Supper

7:

30-9:

00

Homework/WatchTV

9:

30

Gotobed

思想教育:

做一名优秀的中国小朋友不容易,做一名优秀的西方小朋友也不容易.

Step4Exercises

板书设计：

作业布置：

教学后记：

课时计划

第周第1课（章、单元）第3节第3课时2013年月日

课题

Unit1AReadandwrite

课型

新授

教学三维目标

知识与能力

1.能够听说读写句型:

Whendoyoueatdinner?

Ieatdinnerat7:

00intheevening.Whendoyougetup?

Iusuallygetupat12:

00atnoon.

2．能够总结字母组合ai，ay，gr，gl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。

过程与方法

利用卡片和课件呈现的动画，更形象地让学生操练本课时的内容。

情感态度与价值观

理解对话含义并能灵活运用于实践.

教

材

分

析

重点

Whendoyoueatdinner?

Ieatdinnerat7:

00intheevening.Whendoyougetup?

Iusuallygetupat12L:

00atnoon.

难点

Whendoyoueatdinner?

Ieatdinnerat7:

00intheevening.Whendoyougetup?

Iusuallygetupat12L:

00atnoon.

教法

直观法、实践法练习法朗读法

学法

小组操练

教具

课件，单词卡

教学过程：

　Step1Warm-up

1.Game:

谁的反应快?

（T:

Nowlet’splayagame.Boys,whenyouseetheblueword,standupandsay;Girls,whenyouseetheredword,standupandsay.Let’sseewhoisquickly.Areyouready?

）

快速出现不同的时间,活动的短语,如:

7:

00,9:

30,8:

15,4:

00,6:

20,12:

00,3:

45;inthemorning;intheafternoon;intheevening;gotowork;eatdinner;gohome;eatbreakfast;gotobed;getup;playsports.

（设计意图：

将全班分成两大组,利用学生的竞争意识去提高参与课堂活动的主动积极性,一为了活跃课堂气氛,二为了复习时间活动短语,让学生初步感知新课内容，为下文作铺垫。

）

Step2Preview

演讲比赛:

Myday（对makeasurvey作汇报）.学生两人一组一问一答互相配合,向全班表述自己的作息时间.

Step3Presentation

1.T:

You’resoclever.Butsomepeoplegotobedat7:

00inthemorning.Doyouknowwhy?

Whoarethey?

Let’sgoandsee.

第一次阅读:

学生快速阅读,让学生了解文章的大概内容，获取关键信息.

2.Tshowssomepictures:

gotowork,gotobed,eatdinner,playsports.Studentssaythephrases.Thenreadthedialogueandfindoutthetime.

第二次阅读:

获取警察叔叔具体的作息时间.

Finishhistimetableonthebook.

3.Readagain,tickorcross.Why?

返回原文划出答案

①Themanisadoctor.

②Thepolicemangetupat7:

00inthemorning.

③Thepolicemangoestoworkat9:

00inthemorning.

④Thepolicemangoestobedat6:

30intheevening.

⑤ThisisaPoliceman’sday.

（设计意图：

第三次放慢阅读速度，目的是培养学生获取信息，处理信息的能力。

通过理解课文的主要内容和细节信息，进行比较作出判断。

）

4.ReadfollowT,readbyboysandgirls.

T:

Youcanunderstandthetextwell.Nowlet’sreadfollowtheTV.FollowT,andbySs.

5.口头作文

Myday

Hello!

I’m_______.I________at_______.I______at_______.

I______at______.I_____at______.Ilikemyday.

Step4Sumup

Summarizewhatwehavelearnedinthislesson.

Step5Exercises

板书设计：

作业布置：

教学后记：

课时计划

第周第1课（章、单元）第4节第4课时2013年月日

课题

Unit1BLet’slearn

课型

新授

教学三维目标

知识与能力

1学生能够听、说、读、写动词词组climbmountains,go

shopping,playthepiano,visitgrandparents,gohiking

2.学生能听懂问句:

Whatdoyoudoontheweekend?

并能

用所学动词短语替换句型:

SometimesI…/Iusually/often/…中的关键词回答问句.

过程与方法

利用卡片和课件呈现本课词组，，更形象地让学生操练本课时的内容。

情感态度与价值观

学生学会正确使用频度副词表达自己的周末活动

教

材

分

析

重点

掌握五个四会动词短语：

climbmountains，goshopping，playthepiano，visitgrandparents，gohiking。

难点

单词mountain和grandparents的正确拼写

教法

直观法、实践法练习法朗读法

学法

小组操练

教具

课件，单词卡

教学过程：

Step1Warm-up（设计意图:

复习以前学过的一些周末活动词组，以旧引新。

活动类型：

A/C.）

（1）Reviewtheoldphrases:

readbooks,watchTV,dohomework,cookthemeals,cleanthebedroom,playtheviolin…

（2）Freetalk:

twopairshaveatalkaboutweekendactivities.

S1:

Whatdoyoudoontheweekend?

S2:

Ioften…ontheweekend.Whataboutyou?

S1:

Ioften…

Step2Presentation

Let’schant

教师放P7let’schant,学生跟唱，初步感知本课时的动词词组。

Let’slearn

（1）教师出示自己的家庭照和afamilytree,“Look,myfatherandmymother,theyaremyparents.Mygrandfatherandmygrandmother,theyaremygrandparents.”通过红色笔的不同对比让学生初步感知英语构词法：

grand+parents

T:

Weoftenvisitourgrandparentsontheweekend.Whataboutyou?

Ss:

…

T:

SometimesIvisitmyfriendsontheweekend.I’mhappywiththem.Doyouvisityourfriends/uncle/aunt/teacher…?

Ss:

…

（设计意图:

通过图片与图表结合的方式让学生先从意义上理解词汇，再从音和形方面去帮助记忆及强化记忆。

活动类型：

A/C.）

（2）Afterteacher’sintroductionabouttheweekend,teachercontinues:

Howaboutyou,boysandgirls?

Whatdoyoudoontheweekend?

（3）Letsomestudentscometotheblackboardandchoosethepictures.Teacherhelpsthemsay:

Ioftenclimbmountains/goshopping/gohiking/playthepiano

（设计意图:

发挥图片和身体语言的作用，通过多种方式呈现新词，遵循意义先行的原则，使单词教学生动有趣而且有实效。

活动类型：

C.）

（4）Studentslearnthephrases.Ssfollowthetapetoread.Doactionandpracticethephrases.

（5）Game:

找朋友

学生四人一组，动词卡片“出牌”，翻开牌面后根据牌面上的图画说：

OntheweekendIgohiking./Iclimbmountainsontheweekend.等，牌面相同的人即为朋友，互相击掌说：

Let’sgotogether!

然后继续下一轮游戏。

（设计意图:

在游戏中不断重复所学的短语,让学生在不知不觉中练习,自主地掌握学习的内容.活动类型：

C）

（6）引导学生做拼读词组比赛，在课堂上给学生时间互相交流认记技巧，互相竞赛。

Step3Let’schant

（1）Listentothetape.

（2）Claphandsandchant.

Step4Pronunciation

Step5Sumup

Summarizewhatwehavelearnedinthislesson

引导学生过积极的、有意义的双休日。

Step6Exercises

板书设计：

作业布置：

教学后记：

课时计划

第周第1课（章、单元）第5节第5课时2013年月日

课题

Unit1BLet’stalk

课型

新授

教学三维目标

知识与能力

1.能够针对具体情况正确使用usually,often,sometimes三个频度副

词.会使用next一词。

2.学生能听懂并会说句型:

Whatdoyoudoontheweekend?

I

usually/oftenplayfootball.SometimesIgohiking.并能在实际情景

中运用.

过程与方法

通过练习对话、合作表演、教师示范等多种操练形式掌握所学内容。

情感态度与价值观

学生学会正确使用频度副词表达自己的周末活动

教

材

分

析

重点

熟练使用句型Whatdoyoudoontheweekend?

Iusually/often…  SometimesI….谈论周末活动。

难点

对三个频度幅词的准确使用；句型Let’s…together….的认读和适时使用。

教法

情景对话法、实践法练习法朗读法

学法

小组操练

教具

课件,卡片

教学过程：

　　Step1Warm-up

（1）Ssreadandspellthewords.

（2）Blank-filling:

T:

ClimbSs:

Climbmountains.

T:

Hiking.Ss:

Gohiking.

T:

Shopping.Ss:

Goshopping.

Step2Preview

（1）Question:

Whatdoyoudoontheweekend?

Letsomeofthestudentstalkabouttheirweekends.

（2）Listentothetape“Let’stry”.StudentslistentoLet’stryandfinishtheexercises.Checktheanswers.

Step3Presentation

（1）Whenteacherasksthequestion“Whatdoyoudoontheweekend?

”Markastaronthepictures.Thenpres