一年级识字一单元集体备课教案.docx
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一年级识字一单元集体备课教案
小学语文集体备课模板(试用)
小学语文第一册集体备课笔记
备课时间:
主备人:
陈鹏艳参备人:
上课教师:
总备课课时
识字
(一)单元
一、年段训练目标:
(1)汉语拼音
读准声母、韵母、声调和整体认读音节,准确拼读音节。
(不要求直呼)
借助汉语拼音认读汉字,正音,学习普通话。
正确书写声母、韵母和音节。
(不要求默写)
(2)识字写字
认识常用汉字400个,其中100个会写。
喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。
字写得正确、端正、整洁。
正确的写字姿势和良好的写字习惯。
(3)阅读
用普通话正确、流利地朗读课文。
喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
学习借助读物中的图画阅读。
对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。
(4)口语交际
学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。
能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
有表达的自信心,积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。
二、单元分析:
1、主要内容:
、《一去二三里》、《口耳目》、《在家里》《操场上》、《语文园地一》、《有趣的游戏》
2、主要目标:
1、认识52个生字,会写20个字,认识7种笔画和4个偏旁。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、能初步感受童谣中所表现的景色美。
4、感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣。
5、学做尊敬父母的好孩子。
6、有积极参加体育活动的愿望。
7、能够正确区分声母和韵母。
8、认识反义词,把认字和认识事物结合起来,会说“谁做什么”这样完整的句型。
9、背诵《咏鹅》。
10、口语交际引导学生观察游戏的过程,培养学生观察生活的能力。
学生能把自己做过的游戏说出来,交流感受,学习提问。
3、主要语文训练点:
识字写字
4、主要教学策略:
(一)识字方面
我们要充分利用儿童的生活经验,进行识字。
注重教给识字方法,力求使用结合。
运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情景进行识字。
”
(二)写字方面
1、要抓好良好写字习惯的培养。
2、课中教师要舍得花时间进行书写指导。
5、单元结构(语文园地结构及主要目标):
6、单元文本安排:
一去二三里2课时
在耳目2课时
复习1课时
在家中2课时
操场上2课时
语文园地2课时
有趣的游戏1课时
三、学情分析(前移后续的知识结构):
一部分学生在入学前有了一定识字基础,教师要注意发挥这些学生的主观能动性,保护他们识字的积极性。
重构内容:
本班学生学情分析:
一去二三里
一、文本解读:
1、内容概述:
课文是一首古代童谣,它向我们呈现了一幅郊外的美景:
在不远的地方,有一个小山村,炊烟袅袅,住着几户人家。
山里几座亭台错落有致地排列着,树上、路边盛开着各种美丽的花。
这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。
本课有两幅图。
图一描绘了小山村的景象,表现了童谣的意境。
图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。
2、写作背景:
3、相关知识链接及补充资源:
二、教学目标:
1、教学重点:
认字和写字
2、教学难点:
分辨“八”和“入”。
在田格中正确书写“四”,特别注意字的笔顺。
三、教学课时及安排(根据实际调整):
1、教学课时:
两课时
2、第一课时主要训练目标:
正确、流利地朗读课文。
初步感受童谣中所表现的景色美。
3、第一课时主要训练内容:
4、第二课时主要训练目标:
认识12个字,会写3个字。
认识笔画“横”。
5、第二课时主要训练内容:
四、主要训练点及设计:
1、第一教学流程设计:
一、复习导入
1.复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节。
2.激趣导人:
开学到现在,小朋友们在拼音工国里认识了许多拼音朋友,也学了不少汉字。
从这节课开始,我们就要在拼音朋友的帮助下,到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!
老师真为你们高兴!
现在,让我们一起快乐地向识字王国出发吧!
二、观察图画,揭示课题
1.看图说话。
2.揭示课题:
有一首古时候的童谣,说的就是这幅画。
出示课题一去二二里。
3.指名读课题:
谁能读读课题?
你是怎么认识这几个字的?
4.结合具体实例,引导学生理解里。
三、图文结合,初读课文
1.教师范读课文。
2.图文结合,引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么,并在图上找出烟村、亭台、花。
3.教师放慢语速范读,学生轻声跟读(两遍)。
四、自读课文,学习生字
1.学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。
2.全班交流:
在这篇课文里,你已经认识了哪些字?
3.读一读。
出示12个生字(带拼音),指名读、开火车读,全班齐读。
变序抽取12张生字卡(不带拼音),开火车读、小组齐读、全班齐读。
4.摆-摆。
人人动手,把12张字卡分成两类摆-摆。
小组交流:
说说为什么这么摆。
全班交流。
五、朗读感悟
1.把课文读得正确、流利。
个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。
2.把课文读得有感情、有韵律。
男女生分别齐读。
六、课堂总结
2、第一教学流程设计中语文训练点:
童谣朗读
3、第一教学流程设计中语文训练点训练设计:
4、教学反思:
5、第二教学流程设计:
一、巩固生字
1.我会认。
变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。
做找朋友游戏。
2.我会记。
你是怎么记住这些字的?
全班交流。
鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3.我会用。
摘果子说词语或句子。
选生字卡填空。
交流:
我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?
二、指导背诵课文
1.全班齐读课文两遍。
2.限时背诵课文:
给5分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来。
3.借助插图背诵课文:
能背诵的看大屏幕上的课文插图一,还不能背的可以看课文,全班把课文齐背(读)两遍。
4.自由配上动作背诵课文:
指名背诵,小组齐背,全班齐背。
三、认识田字格,指导书写一
1.认识田字格。
2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3.拍手读儿歌:
田字格.四方方,写好汉字它来帮。
左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。
4.指导书写-。
教师介绍笔画名称横,范写一,边写边讲述书写要领:
起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍顿。
学生练写。
四、指导书写二''三
1.观察课本中田字格里的范字。
2.说一说:
通过观察,你发现了什么?
(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3.教师范写二三,边写边讲述书写要领。
4.学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。
教师巡视,个别指导。
5.讲评:
讲评后,学生继续练写。
6、第二教学流程设计中语文训练点:
识字写字
7、第二教学流程设计中语文训练点训练设计:
8、教学反思:
……
五、作业设计(根据实际调整):
1.把课文背诵给爸爸妈妈听。
2.跟好朋友一起读绕口令,比比谁读得又准又快。
六、板书重点(根据实际调整):
七、教学反思或札记:
口耳目
一、文本解读:
1、内容概述:
本课是象形字归类识字。
12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。
每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程,以便学生理解字义,认识字形,初步了解汉字的造字规律。
课后练习“我会连”又举出了四个字例,让学生进一步感受汉字义形结合的特点。
本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。
2、写作背景:
3、相关知识链接及补充资源:
几个象形字的由来
口:
本指人吃东西和说话的器官。
古时候“口”与“嘴”义不同,“口”指人口;“嘴”指“鸟嘴”,也泛指鸟兽之口。
后来“口”和“嘴”成为同义词,指人或动物用来吃东西和发出声音的器官。
日:
像其轮廓,一点表明其为实体。
火:
像火焰的形状。
竹:
像竹叶下垂的形状。
二、教学目标:
1、教学重点:
识记12个生字,会写3个字
2、教学难点:
区别同音字“目”和“木”
三、教学课时及安排(根据实际调整):
1、教学课时:
两课时
2、第一课时主要训练目标:
认识12个字,感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣。
3、第一课时主要训练内容:
认识生字
4、第二课时主要训练目标:
巩固识字,会写3个字,认识3种笔画。
5、第二课时主要训练内容:
四、主要训练点及设计:
1、第一教学流程设计:
一、尝试认字
1、在识字王国里,小朋友认识的字“朋友”可真不少!
还叫得出老朋友的名字吗?
出示生字“日、月、兔”,问问谁认识,是怎么会认的?
2、导入:
现在,识字王国里几位十分有趣的新“朋友”,正焦急地等着要和小朋友们交朋友呢!
二、教学“目”
1、图文对照,认记“目”字。
看图读字:
(1)出示生字卡片和实物图片,学生看图说说:
图上画着什么?
(指导学生说)
(2)借助拼音认读“目”,并知道“目”指的是眼睛。
比形认字:
(3)比一比,图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方?
(看出“目”的字形与实物的形的联系:
外面的“口”表示眼眶,里面的两横表示眼珠。
)
识记字形:
学生交流识记字形的办法。
2、师生共同小结学习“目”的方法:
看图读字——比形认字——识记生字。
三、学习生字
1、小组合作,自学其余的11个生字。
教师巡视,点拨指导。
2、汇报交流
(1)小组派代表交流。
检查自学情况可不拘于生字的顺序,让学生说说我会学哪个字,是怎样记住的。
(2)教师重点指导小老师没教的字。
(3)在学生说字时,教师要针对字中易忽略的地方加以提示:
小鸟不能没眼睛,头上一点要看清;兔子长着短尾巴,竖弯钩上有一点;禾苗有穗儿,比“木”多一撇。
四、巩固生字
1、抢读生字,出示生字卡片。
2、学习儿歌
小朋友们表现好,山羊开口咩咩叫。
熊猫拍手直叫好,吃着竹子满地跑。
学会生字不骄傲,易错地方要记牢。
木禾相差只一撇,千万不要弄混淆。
兔子长着短尾巴,竖弯钩上一点趴。
小鸟不能没眼睛,头上一点要看清。
五、指导书写
1、认识新笔画“竖”
(1)出示“竖”的笔画卡片,介绍其名称。
(2)教师范写,并介绍两种写法。
竖有两种,一种是带针尖的竖(板书),一种是不带针尖的竖(板书)
(3)学生书空。
2、书写“十”
(1)分析笔画:
“十”有几个笔画?
(2)介绍笔顺规则:
先横后竖。
(3)学生观察课本上的范字。
(4)教师范写,并提醒学生:
横在横线上,竖在横中线上,竖在竖中线上,是带针尖的竖。
(5)学生书写,评议。
2、第一教学流程设计中语文训练点:
识字
3、第一教学流程设计中语文训练点训练设计:
4、教学反思:
5、第二教学流程设计:
一、复习
1、游戏:
送“新朋友”回家。
(要求字音和字形相对应)
2、复习新笔画和新的笔顺规则。
3、完成课后练习:
我会连。
4、区分“目”和“木”字义。
(1)选词填空。
( )光 ( )马 树( ) 节( )
(2)让学生自己举例说。
5、猜谜语
(1)教师出谜面,学生说谜底。
如:
有时挂在天边,有时落在树梢。
有时像个圆盘,有时像把镰刀。
(月)
如:
东边升,西边落。
看时圆,写时方。
(2)学生围绕本课的生字试编谜面。
二、指导书写“木”“禾”
1、认识新笔画“撇”“捺”。
(1)出示“撇”,讲述书写要则:
从右上到右下,起笔重,越来越轻,收笔时比较快。
(2)学生练习。
(3)同法认识“捺”。
(书写要则:
从左上到右下,起笔轻,越往下越重,收笔时更重,稍稍顿一下轻轻收起。
)
2、书写“木”、“禾”。
(1)学生观察田字格里的范字,然后说说它们有什么相同和不同的地方。
(2)教师范写。
(3)学生描一个,抄一个。
(4)评议。
练写。
三、扩展练习
你认识这些标牌吗?
你还认识那些字?
你是怎么认识的?
时代商场 青少年活动中心
儿童乐园 瑞安市外国语学校
玉海公园 北京大学
教师进修学院 花园新村
6、第二教学流程设计中语文训练点:
游戏巩固生字,书写生字
7、第二教学流程设计中语文训练点训练设计:
8、教学反思:
……
五、作业设计(根据实际调整):
找一找,在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友”?
六、板书重点(根据实际调整):
七、教学反思或札记:
在家里
一、文本解读:
1、内容概述:
本课有一幅图、一组词语和一篇短文。
词语是图中事物的名称,多为家庭陈设和用品。
图画内容是一个三口之家的夜晚,爸爸在看报,妈妈在看电视,“我”让爸爸妈妈吃水果,家庭充满温馨。
2、写作背景:
3、相关知识链接及补充资源:
二、教学目标:
1、教学重点:
认字和写字。
2、教学难点:
认记8个带新偏旁的生字。
三、教学课时及安排(根据实际调整):
1、教学课时:
2、第一课时主要训练目标:
3、第一课时主要训练内容:
4、第二课时主要训练目标:
5、第二课时主要训练内容:
四、主要训练点及设计:
1、第一教学流程设计:
一、创设情境,导入新课。
“铃铃铃”是谁的电话?
(接电话状)哦!
原来是小红同学打来的电话,她邀请我们去她家做客,你们想去吗?
好,我们现在就出发吧。
——小红和她的爸爸妈妈在家里等我们呢。
出示课题:
zàijiālǐ
在家里(齐读课题)
二、看图说话,学习生字词。
A、看图说话。
(用“有……有……还有…”句式)
1)(课件出示插图)哇,小红家可真漂亮,谁能替小红来介绍介绍,她家里有些什么?
2)学生介绍,教师随即点击图片,出现相应的词语。
3)小红家有这么多东西,我们这样讲有些凌乱了。
谁能选择三样东西用上“小红家有……有……还有……”把它们串起来说。
教师范讲。
谁再来说。
指名——同桌互说。
B、读准字音。
1)我发现很多小朋友是看着图来介绍的,这些家具、电器的的汉字你认识吗?
打开书,请你借助拼音读一读图画下面的词语。
学生自学。
2)指名领读。
(2遍)“谁来当当小老师?
”“真高兴你把所有的词语都读正确了,谁还能当当小老师”
3)“xx真像个小老师。
大家读得也不错。
请你们再仔细看看,你觉得哪个词语容易读错,要给大家提个醒的?
”学生指名说,领读跟读。
“xx可会观察了,发现…,我们跟他一起读”
4)、去掉拼音,你还能读正确吗?
自己试试——男女生赛读——开小火车读。
C、学习偏旁
1)多媒体出示“少”“沙”,引导学生比较两字在字型上有什么不同。
同桌讨论,学生自由发言。
教师小结:
“沙”是左右结构的字,左边是偏旁,叫“三点水旁”。
2)学生交流自己认识的偏旁。
教师引导:
你们还认识哪些偏旁?
(根据学生回答,多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。
)
你是怎样认识这些偏旁的?
(从父母、书上、电视等生活中学习生字,处处留心。
)
教师小结引导:
获取知识的方法、途径很多,生活中处处有知识。
3)学生没有说出的偏旁,教师介绍。
4)巩固练习。
游戏方法:
发给学生带字的头饰,根据老师的口令,同偏旁的
字迅速排队,看哪队排得又对又快。
D、认清字形
1)看来还有部分同学没有记住,不要紧。
现在我们学了偏旁记字就更快了,
请你们在这么多词语中挑选一个词语,想办法记住它。
比一比,谁的脑袋最聪明,想出的办法最简单。
个人识记。
2)四人小组讨论。
“我请你们把识字的方法教给四人小组的同学,大家轮流介绍,记住的字词就多了。
”
3)汇报:
如“我来说说“报”这个字,左边是个提手旁,右边是个衣服的服的一半,合起来就是报纸的报。
”
4)我们来做个游戏,请你们四人小组合作,用信封中的汉字部件,组装出两个生字宝宝,并且大声地读给别人听。
5)词语打散,开火车认读。
“刚才大家玩得都很高兴,现在我得考考你们了,看谁玩出名堂,把这些字都记住了。
”
三、巩固练习,课外拓展。
1、在“热气球”里识字,并给字娃娃找找朋友(多媒体课件)
2、除了这些,你还学会了书上的哪个字?
请你介绍给大家。
书架、茶几、电话、挂钟。
3、课外展示。
今天我们去参观了小红的家,认识了许多的家具、电器。
除了这些,你家还有什么不一样的家具、电器?
请你们把自己收集的画拿出来,把你课外认识的字介绍给四人小组的同学。
过会儿,请你们来展示。
4、四人小组汇报,把画帖在黑板上。
“现在就由四人小组组成一个家,哪一家愿意来介绍介绍。
”学生读出四幅图上的汉字。
四、指导书写。
今天,小朋友和许多汉字成了好朋友,这还不够,还要会写。
出示2个生字(土、个),这两个字你认识吗?
一起读一读。
用2个生字组词。
你愿意先写哪个字?
你能不能提醒其他小朋友要写好这个字,哪几笔很重要?
谁能说一说这个字在田字格中的位置?
学生描红,作业展示评议。
看见小朋友写得这么好,老师也想和你们进行比赛。
你们能给我这样的机会吗?
师范写,学生评议。
小朋友也想像老师这样把字写好吗?
就看老师的字,模仿写一个。
学生仿写。
五、小结。
今天我们学习了第三课《在家里》,认识许多与家具电器有关的汉字,回去后你还可以给家里的东西都贴上标签,那么你认识的字就更多。
2、第一教学流程设计中语文训练点:
3、第一教学流程设计中语文训练点训练设计:
4、教学反思:
5、第二教学流程设计:
一、复习旧知,导入新课。
小朋友,小红邀请我们到她家做客,原来是想让我们帮她一个大忙,你们愿意吗?
那就是教她读读家里的这些电器和物品的名称(课件出示词语)
过渡:
真是谢谢你们。
你们知道吗?
小红在家里不仅是个爱学习的孩子,她还会在家里干什么?
(出示插图)
二、学习生字词,初读课文。
1、自由读课文。
请大家打开你们的语文书,先借助拼音自己读一读短文,然后同桌对读,互相纠正读音。
如果两个人都有问题可以把这个字画个圈,等一会老师读时,记住它。
2、自主探究,识记生字
1)出示课文:
大家看课文里的这些汉字变成了红色,这就是我们这节课应该掌握的生字,老师相信大家一定能把它们读好,先自己练练吧。
学生自读。
谁愿意当小老师带着大家读?
指名领读。
2)没有拼音的帮助,你们还有信心攻下这道难关,把生字读准吗?
开双轨火车读。
我们来进行计时比赛,看那一小组是我们这节课的识字大王?
3)扩展活动:
游戏摘生字果
大家的生字学得好,如果你能读准生字,老师就把红红的苹果送给你!
谁来尝尝苹果的味道?
摘生字苹果再领读。
4)小朋友们已经会读汉字了,但要和这些汉字成为真正的朋友,还必须记住它们的样子。
现在我们重点来看看下面的字怎么记?
以小组为单位一起讨论,看哪个组的方法最好小组讨论,交流。
3、全班交流。
如晚=日+免(兔-、),送=走之底-关
三、读短文,明意思。
1、指导朗读短文:
按照标点停顿,并读好句中的自然停顿。
2、小组讨论:
你觉得小红在家里是个什么样子的孩子?
你是怎么知道的呢?
3、集体讨论交流:
为什么爸爸、妈妈和我都笑了?
(想象说话,小红给爸爸妈妈水果时,爸爸妈妈会说什么?
小红又会说什么?
)
4、你平时在家里和小红一样吗?
你做了哪些事情?
说出来和大家一起听听,共同交流一下。
(结合课后第二题说一说)
四、写字。
上节课已经写了两个字了,这节课写“上、下”两个字,观察田字格中的位置,你说说有什么发现,你想在这两个字的写法上提醒别人什么?
这节课的重点是写好点,师板书“下”:
指导点的写法:
起笔轻,收笔重,有头有肚,不要像根棍子。
五、拓展性学习。
回家后和父母一起制定家务劳动计划,做一个“爱劳动的好孩子”,把你对劳动的想法在以后的品德与生活课堂上和大家交流一下。
6、第二教学流程设计中语文训练点:
7、第二教学流程设计中语文训练点训练设计:
8、教学反思:
……
五、作业设计(根据实际调整):
六、板书重点(根据实际调整):
七、教学反思或札记:
《操场上》
一、文本解读:
1、内容概述:
本课以体育活动为主题,由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。
词语都是体育活动的名称,其中第一行的活动以手为主,词语中的动词都带提手旁;第二行的活动以脚为主,动词都带足字旁。
儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景,告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。
2、写作背景:
3、相关知识链接及补充资源:
二、教学目标:
1、教学重点:
认识14个字,会写4个字。
认识“、口、讠、亻”4个偏旁
2、教学难点:
三、教学课时及安排(根据实际调整):
1、教学课时:
2、第一课时主要训练目标:
3、第一课时主要训练内容:
4、第二课时主要训练目标:
5、第二课时主要训练内容:
四、主要训练点及设计:
1、第一教学流程设计:
第一课时
一、创设情境,引入课文
小朋友下课后都到操场上去玩,操场上可热闹了。
出示“操场上”:
谁能读准它?
小朋友想不想跟老师一起去看看小朋友在操场上干什么?
(出示课文插图)
二、看图说话,识记生字
1.师指插图:
操场上的小朋友们玩得可开心了!
谁能说说他们在做些什么体育活动?
按“谁在操场上干什么”的句式来说。
2.生回答一个,师就相机在图上出示词语,让学生拼一拼,读一读,读准字音。
3.多种形式朗读词语:
请小老师、开小火车、齐读。
4.我们小朋友真厉害,不但话说得好,而且词语也读得特别棒。
下面老师要再来考考小朋友是不是还能像刚才一样能干,把下面的句子说完整。
(课件出示:
下课了,操场上真热闹,小朋友有的在……有的在……还有的在……”)
5.出示“打球”、“拔河”、“拍皮球”:
(1)一起读读这三个词语,读时注意词与词之间的停顿。
(2)小朋友仔细想想这三种体育活动有什么相同的地方?
(都要用手来活动)教学“扌”。
认读生字“打”、“拔”、“拍”,教师点击词语中的生字,生字变色,说一说你记住了哪个,是怎么记住的?
(渗透识记方法:
像这样由左右两部分组成的生字,我们可以用加一加的方法来记。
)
(3)认读“球”,教学“王”字旁。
你知道有哪些球?
随机板书。
6.出示:
“跳高”“跑步”“踢足球”:
(1)认读三个词语