第六课 大自然的文字教学设计.docx
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第六课大自然的文字教学设计
备课日期
9.25
上课日期
审批日期
审批意见
审批人
课题
大自然的文字
授课课时
第一课时
课型
新授课
教
学
目
标
知识与能力
通过本课的学习使掌握课文中的所有的词语、汉字、要求会读，懂意思，重点词语达到会读，会写，会理解，会用。
过程与方法
通过合作探究等方法学习重点词语的读写方法，并学会造句。
情感态度与价值观
激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然，保护人类生存的自然环境的思想感情。
重点
了解什么是大自然的文字，并掌握它们。
难点
揣摩理解文中重要词语、短语或句子。
教学具准备
书、黑板、粉笔、课件
教法
合作法探究法
教学过程
复备
1、检查词语预习（5分钟）
本课的词语比较多，要分清重点掌握和一般掌握，保证重点词语的理解运用。
一般词语则通过课文的学习逐渐识读理解
1。
每个人在小组中汇报词语预习情况。
2。
清理出不理解的词语，提出需要帮助的内容。
3。
提出需要全班解决的疑难词语。
2、导入新课
导入新课，学习词语（5分钟）
同学们，提到文字，我们首先会想到印在或写在白上的文字。
但今天，我们要讲的文字不是印在或写在白纸上的文字。
这节课，我们就来学习前苏联自然科学家伊琳的《大自然的文字》。
3、合作探究
1.组织学生在小组内快速默读课文找重点词语并画出。
（5分钟）
2．学习重点词语。
（15分钟）
耸立：
侧重表示高而二突出。
《矗立》侧重表示高二直。
《屹立》侧重表示高而二稳固，还可以比喻鉴定不可动摇，可用于人。
学识：
侧重人在学术方面的知识和修养，多用于书面语。
《学问》可兼指系统的知识和人所掌握的知识，多用于口语。
：
多指冰，雪等固体变成水。
《溶化》指将固体放在液体里溶解。
《熔化》指固体因受热而变成液体。
几种不同的东西混合为一体只能用《融化》。
照耀：
强调强光直射物体，照光面较广，常用于比喻，《侧重指光线直射物体，不强调光线强度，光照照面较窄。
4、当堂检测（10分钟）
1.用重点词语造句。
2.完成课后练习1（P63）
六、课堂小结
1.进一步熟读所有的词语，做到能流利地读和书写，使用
2.在老师的引导下，全班同学一起解决疑难词语。
布置作业
1.熟读词语，加深理解。
（必做）2、认真预习课文。
（选做）3.抄写本课的重点词语。
（必做）
板
书
设
计
教
学
后
记
备课日期
9.27
上课日期
审批日期
审批意见
审批人
课题
大自然的语言（课文二）
授课课时
第四课时
课型
新授课
教
学
目
标
知识与能力
1.能正确、流利、有感情地朗读课文；抓关键词理解课文内容。
过程与方法
2.学习的主动权教给学生，让学生在个人感悟或小组合作的过程中思考、发现、体会。
在关键部分，教师予以适时的点拨和正确的指导。
情感态度与价值观
3.激发学生热爱大自然的思想感情，培养学生探索大自然奥秘的兴趣。
重点
能通过自主学习扫除课文中的生字，词语障碍，累计和扩展词汇量；
难点
能较流利并有感情地的朗读课文，基本理解和掌握课文所表达的内容。
教学具准备
书，黑板，粉笔课件
教法
引导法，自学法
教学过程
复备
一、自学检查
让几位学生串讲课文内容，检查课前预习情况
2、导入
同学们我们上节课学习了大自然的文字，这一节课还要学有关大自然的语言，那谁来说一下，这节课又给我们告诉了那些大自然的语言？
（多媒体上展示春夏秋冬的图片）
2、同学们，你们用自己的语言解释天气、动物、植物告诉给我们的信息也是语言（板书：
“语言”）这些都是谁的语言？
（补充板书：
“大自然的”）。
3、今天，我们学习大自然的语言。
三、合作学习
这些词你懂了吗？
次第：
一个挨一个地。
孕育：
怀胎生育。
用来比喻酝酿着新事物
销声匿迹：
躲藏起来不露面。
这里指消失了鸣叫声，
藏起了行迹。
匿，隐藏。
风雪载途：
风雪遍地。
载，充满
年年如是：
每年都这样。
是，这。
周而复始：
形容循环往复，转了一周又一周。
翩然：
动作轻快的样子。
注意：
引导学生自渎，边读边读边画出生字和词语，较难理解的句式，在小组内合作完成重点词语学习任务。
四、拓展升华
讨论：
什么叫物候和物候学？
1．草木荣枯，候鸟去来等自然现象，古代劳动人民
称它为物候。
2．利用物候知识来研究农业生产的一门科学，就是
物候学。
五、课堂检测：
1、做课后练习（1-2）题；
五、课堂小结
《大自然的语言》从具体生动的物候现象说起，说明了这一现象的特征，成因和意义，并说明了研究物候的重要性。
布置作业
1。
熟读课文，理解课文内容。
（必做）
2。
用本节课所学的句型造句。
（选做）
板
书
设
计
教
学
后
记
备课日期
9.26
上课日期
审批日期
审批意见
审批人
课题
大自然的语言（深学课文）
授课课时
第三课时
课型
新授课
教
学
目
标
知识与能力
1.让学生掌握课文内容和课文的结构，能结合课文情景使用。
过程与方法
2.通过正确，流利，有感情地朗读课文，能分析文章的结构，概括课文的主要内容。
情感态度与价值观
3、指导学生根据自己的学习经验，学会用掌握课文结果与内容。
重点
能正确，流利地朗读课文，理解课文内容。
难点
复述课文内容，用课文里的句型造句。
教学具准备
书，黑板，粉笔课件
教法
引导法，讲解法合作法
教学过程
复备
一、自学检测
用指定的词语回答问题：
1．根据什么可以看出天气的变化？
（预测）
2．你们那儿的气候怎么样？
（炎热）
3.你听懂了那两位美国人的谈话马？
（勉强）
2、导入新课
同学们，昨天我们对课文内容进行了初步了解，今天我们继续深学学习课文内容。
1、自读课文。
2、找一找从“星星”和“云”这两种大自然的文字里我们读懂了什么？
3、认识大自然的文字有什么作用？
4、有感情地朗读课文。
三、合作探究
1、自读课文。
2、找一找从“石灰石”或“花岗石”这两种大自然的文字里我们读懂了什么？
3、认识大自然的文字有什么作用？
4、有感情地朗读课文。
在自读的基础上，提出疑难句子和课文中未理解的部分，小组讨论，互帮互学，争取在其他同学的帮助下读懂课文，能回答上述问题。
基本理解每一句子的意思和形式，全篇文章的主要意思和表述方式。
四、拓展延伸
a.谈一谈：
除了课文中提到的，你还懂得哪些大自然的文字？
是怎样懂得的？
b.你看那地上的蚂蚁，这也是大自然的语言：
蚂蚁忙着搬家，出门要带雨伞。
c.蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗点”？
大自然在水面上写着：
春天来到人间。
d.大树如果被砍倒，你会把年轮发现：
一年只长一圈，这是大自然的语言。
五、课堂检测
大自然是一本书，也是大自然的文字，它写在
，它告诉我们。
六、课堂小结
这篇课强调保护生态环境、保护地球的重要性。
布置作业
（1）熟读地朗读课文，最好能用自己的话复述。
（2）写全篇课文的复述提纲。
板
书
设
计
教
学
后
记
备课日期
9.26
上课日期
审批日期
审批意见
审批人
课题
大自然的文字（初学课文）
授课课时
第二课时
课型
新授课
教
学
目
标
知识与能力
1.让学生掌握课文内容和课文的结构，能结合课文情景使用。
过程与方法
2.通过正确，流利，有感情地朗读课文，能分析文章的结构，概括课文的主要内容。
情感态度与价值观
3、指导学生根据自己的生活经验，学会用掌握的词语和句型谈谈自己的认识。
重点
能正确，流利地朗读课文，基本理解课文内容。
难点
理解课文内容，能用本课句型造句。
教学具准备
书，黑板，粉笔教案
教法
引导法合作法讨论法
教学过程
复备
1、提前测评：
提问学生用重点词语口头造句
二、导入新课
同学们，上节课我们对课文进行了初步的理解，今天我们要进一步地理解课文内容和重点句型。
认真听课文录音。
三、合作学习
1.每个小组成员在小组内合作学习串讲课文。
2.课文分段并总结每段的关键词语。
3.通过竞争方式选出“最佳合作”奖。
第一段（1-3自然段）
介绍文字用处很大，引出另一套文字——大自然的文字。
第二段（第4至倒数第20段）介绍大自然的文字起到的作用。
（1）介绍水手利用星座这个大自然的文字辨明方向。
（2）飞行员，鸟，蜘蛛阅读天空这本大叔了解情况。
（3）建筑工人读懂了地下石灰石。
（4）森林中的大石头原来是漂砺。
第三段：
（21-23自然段）讲述学习大自然的语言的方法。
1）要学会大自然的文字我们应该怎么做？
2）学会大自然的文字对我们有什么好处？
4、拓展研读
句型学习
“像。
。
。
。
一样”——这一句型表示一事物与另一事物在某方面有共同之处。
如：
小李画的汽车像真的一样。
“不是。
。
。
。
而是”——这一句型表示并列关系，强调肯定的方面。
如：
我不是看你可怜，而是真心想帮你。
5、课堂检测
填空：
1、大自然是一本书，也是大自然的文字，它写在
，它告诉我们。
2、大自然是一本书，也是大自然的文字，它写在
，它告诉我们。
6、课堂小结
大自然的各种事物及其变化构成了大自然的文字，我们一定要学会它，用它为我们服务。
布置作业
（1）熟读课文，用自己的话复述。
（必做）
（2）用本节课所学的句型造句。
（选做）
板
书
设
计
教
学
后
记
备课日期
9.23
上课日期
审批日期
审批意见
审批人
课题
真实交际
授课课时
第六课时
课型
新授课
教
学
目
标
知识与能力
1、以课文为学习材料，进行听说读写的训练，培养学生语言能力。
过程与方法
2、指导学生领悟作者的表达方法，并学习运用。
情感态度与价值观
3、指导学生根据自己的生活经验，学会用掌握的词语和句型谈谈自己的认识。
重点
通过真实情景的设计，进行切合实际的交流，达到能在实际生活中自由交际的目的。
难点
能在现实生活中自由表达。
教学具准备
书，黑板，粉笔教案
教法
谈话法
教学过程
复备
1、导入
同学们我们已学过大自然的语言，那谁来说说除了课文已学过的“大自然的语言”你还知道那些“大自然的预言”呢？
二、合作学习
（1）学生自编课本剧表演——听说训练。
任务l：
学生在小组成员组合基础上，完成一下问题：
1、到森林、果园里去观察，看看你能发现什么样的“文字”？
2、到山上去观察山石，看看你发现了什么样的“文字”？
由每个小组根据自己小组情况，通过合作，完整地表达回答。
活动提示：
一般推选两到三组表演最口可，要求观众对表演小组在对话语气和语体、态度和情绪、对话内容是否完整等方面进行观察，评选出最佳表演小组。
（2）参加表演的学生均应记入成绩。
学生可以自编课本剧，表演形式可以丰富多样，开展组间打擂台。
任务2：
要求各小组合作完成课文二《大自然的语言》的复述提纲，理出关键词，要求内容清楚、语言流畅、感情真率。
1、观察和记录学生在合作表演活动中的表现，及时给予表扬和鼓励。
2、由学生自主评选本课学习活动中的“最佳演员”、“最佳发言人、最佳模仿者”、“最佳辩手’’和“最新发现者”等，鼓励学生创新思维。
三、拓展阅读。
阅读课文后的短文《苍蝇为什么不得病》。
读短文，提炼有用信息，说说短文讲了些什么？
说明了什么原理？
四、课堂检测
小册子练习阅读理解部分题。
五、课堂小结
练习要围绕学生所学课文话题的基本内容进行，要求学生尽可能用到本课中新学会的词语和句式来表达。
鼓励学生结合自己在生活中的所见所闻来进行拓展性的表达。
布置作业
1.做练习册，（必做）
2.写作训练。
（选做）
板
书
设
计
教
学
后
记
备课日期
9.23
上课日期
审批日期
审批意见
审批人
课题
大自然的语言
授课课时
第五课时
课型
新授课
教
学
目
标
知识与能力
1.能正确、流利、有感情地朗读课文；抓关键词理解课文内容。
过程与方法
2.通过小组合作的过程抓住关键词语，掌握课文内容与结构。
教师给予以适时的点拨和正确的指导。
情感态度与价值观
3.激发学生热爱大自然的思想感情，培养学生探索大自然奥秘的兴趣。
重点
掌握课文内容与结构
难点
每个人达到会读、会写、会说的程度。
教学具准备
书，黑板，粉笔课件
教法
引导法，讲解法合作法
教学过程
复备
1、课前预测
快速阅读课文，快速准确地筛选出所需要的信息：
1、什么是物候？
什么是物候学？
2、物候观测对农业有什么重要意义？
3、决定物候观测的因素有哪些？
2、导入新课
同学们决定物候现象来临的因素有哪些？
（纬度、经度、高下的差异和古今的差异。
）
3、合作探究
（1）学生在小组内合作探究完成一下问题：
1、什么叫物候？
什么是物候学？
花香鸟语、草长莺飞这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。
利用物候知识来研究农业生产的科学，就是物候学。
（2）初读课文，整体感知
1、大自然的语言在文中是指什么？
2、文中除了介绍了大自然的语言还介绍了什么？
（3）理清思路，划分层次：
1：
什么是物候学
2-4：
物候学对农业的重要性
5：
物候学的意义
四、课堂检测
积累词语，品味语言
（1）大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
运用拟人的修辞手法，把大地人格化。
（2）冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。
用词典雅，富有形象性。
（3）燕子翩然归来。
指轻快飞舞的样子，描绘燕子的飞行十分恰当、形象。
（4）植物的叶子变黄，在秋风中簌簌的落下。
纷纷落下的样子，形象典雅。
3、课堂小结
课文这一部分以优美生动的笔调描绘了一年四季丰富的物候现象，现象说明什么是“大自然的语言”，在此基础上引出什么是物候和物候学。
布置作业
（1）预习下节课内容（必做）
（2）写全篇课文的复述提纲（选做）
板
书
设
计
教
学
后
记
备课日期
9.23
上课日期
审批日期
审批意见
审批人
课题
总复习
授课课时
第七课时
课型
复习课
教
学
目
标
知识与能力
通过完成练习题来巩固并实际运用已学过的汉语词语和句子。
过程与方法
通过做题讨论交流等方式完成小册子上练习题，从而达到会读、会写、会说的程度。
情感态度与价值观
通过学生预习、复习等方式，培养学生的良好自学习惯。
重点
能正确无误的完成每一道题。
难点
每个人达到会读、会写、会说的程度。
教学具准备
书，黑板，粉笔
教法
引导法，讲解法合作法
教学过程
复备
布置作业
板
书
设
计
教
学
后
记
升级会员 