快乐德育 快乐成长.docx

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——太白县王家堎镇中心小学德育特色工作汇报材料

太白县王家堎镇中心小学蹇永刚

王家堎小学环境幽雅，整洁怡人。

现有6个教学班，22名教职工，44名学生，是一所农村寄宿制学校。

学校设备先进：

图书室、仪器室、阅览室、多媒体教室一应俱全，还配有美术室、舞蹈室、电子阅览室和活动室，每个教室配有彩电，这里是孩子们学习成长的摇篮，是孩子们梦想启航的港湾，也是教师展示自身才华、智慧的舞台。

近年来，我校顺应时代的发展，努力更新教育理念，全面贯彻党的教育方针，以德育工作为灵魂，坚定一个信念：

求真务实，创办一流学校；坚持三个结合：

学校教育、家庭教育、社会教育三结合，坚持三个统一：

管理育人、教书育人、服务育人的三育人的统一，以达到养德、启智、崇美、强身、静心的目的。

努力实践着我们的德育示范方向：

养成教育净化学生心灵、校园文化促进学生健康发展。

下面我就学校“快乐德育”的实施情况向各位领导作以简要汇报。

我们针对我校实际情况，创新性地开展了德育工作，探索出了以“管理自治——活动自主——行为自律——精神自强”为基本内涵的“快乐德育”模式。

学校依托少先队组织，将快乐德育渗透到每一位教师，每一位学生，每一节课，每一次活动。

以快乐德育打造师生成长乐园，构建和谐愉快的教育。

从去年下期开始，我们通过“实施快乐德育，培育阳光少年”的活动，实现了学校育人的目标，使一个个鲜活的生命拥有了健康的阳光心态，提高了学生文明生活的基本素质，培养了学生良好的行为习惯，增强了学生接触社会的基本能力，促进了学生在生活上的自理，行动上的自律，心态上的自控，情感上的自悦，最终促进了学生阳光人格的全面发展——在具体的生活、学习的实践过程中，形成了一种阳光般的做人、做事的风格和习惯。

一、构建德育管理网络，做好德育工作的龙头

学校是培养人的道德情操的策源地。

要培养具有高尚的道德文明素质的跨世纪新人，学校必须首先强化自身科学的、现代化的德育管理，这是创建德育示范学校的前提。

为此，我们着重抓了以下几项工作：

1、加强领导班子建设 

没有一个德才兼备的领导班子，就不可能有一所文明向上的学校。

学校成立了校长负责——书记、副校长主抓——学生干部参与的三位一体德育管理网络，少队、教务、总务三大处分别以管理育人、教书育人、服务育人为重心，配合少先队大队部、年级组组成一个严密的管理体系；既责任到人，又密切合作。

2、完善和落实规章制度

近年来，我校在“为学生人生奠基”的办学思想的指引下，不断制定和完善一系列规章制度，并采取目标分解，以点带面，逐步提高的办法，狠抓制度的落实，学校相继出台了各项德育工作管理制度。

为了加强德育工作，学校以“养成教育净化学生心灵、校园文化促进学生健康发展”作为德育示范方向，整体规划了学校德育工作的实施方案，各班还根据班级实际情况制定了《班级公约》，真正做到班班有“规范”，人人有“守则”，全校的德育工作要求做到一表（即把班会列入总课程表）；二专（即有专门的领导、专门的教师）；三结合（即课内外结合、校内外结合、品德课与文化课结合）；四定（定计划、定原则、定内容、定考核）；五化（即组织网络化、内容系统化、活动制度化、形式多样化、时间经常化）。

少队、教务、后勤发挥自身职能作用，围绕学校的中心工作各负其责。

二、养成教育做龙身，净化学生心灵

播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。

走进泉湖校园，首先映入眼帘的是花坛中的“你的文明，滋润我的心灵”“高高兴兴上学，平平安安回家”等等温馨警示语，我们就是要在学生的心田里播下文明的种子，让文明的种子生根发芽，开花结果，结出满园的文明之果。

（一）、经典导向

    目前的教育模式，偏重于知识和技能的传授，而缺乏文化的熏陶与人格的培养。

中华民族的文化源远流长，内涵深刻，意存高远，尤其是清康熙年间李毓秀编著的《弟子规》，以“六字美文”著称，它朗朗上口，寓教其中，通读全篇，虽然仅360句，1080字，可是，因为从日常起行坐卧的微小事项着手，把一个人所应有的行为规范、人生观、价值观、道德理念阐发得丝丝入扣，表述得匡正深邃，立刻，一个斯文、端庄、内心和谐友善，外表谦逊有礼，博学、审慎、明辨、笃行的谦谦君子，已经跃然纸面。

在简捷精练的语句中囊括了为人做事的众多道理，在小学教育中有积极的启发作用。

因此我校选用它作为德育教材，随时随地用《弟子规》来规范孩子们的行为，收到了相当可喜的成效。

具体做法是：

1、加强诵读

每天利用课间操的前五分钟，组织全校学生进行《弟子规》的诵读活动，有专人总负责，每天由一位老师亲自带领诵读或指导学生带领诵读，形式可多样，由于《弟子规》朗朗上口，言简意赅，意义深远。

在声声朗读、自然记忆的过程中孩子们受到了渗透性的教育，使他们在轻松愉快的学习中受到了中华民族传统美德的教育，使他们在品德、修养上得到了提高，受到老师、学校表扬时更感受到了学习的乐趣，从此更增强了学习的积极性。

2、分享故事

在校园内专设了一个活动的宣传栏，叫《弟子规》分享栏，宣传栏的内容每天更换，全校师生均可参与，比如：

当天诵读的内容；学习《弟子规》的心得体会；与《弟子规》相关的德育故事等。

3、认真践行

    诵读、写作只是学习《弟子规》的一种手段，最重要的是践行，要求学生制订好践行计划，然后按照计划去实践，比如：

“入则孝”的践行表上的内容有：

（1）按摩

（2）捶背（3）洗脚（4）说服爸爸戒烟（5）洗菜炒菜（6）洗米煮饭（7）盛饭洗碗（8）摆收碗筷（9）扫地拖地（10）烧水（11）端茶倒水。

“出则悌”的践行表上的内容有：

（1）回家与兄弟姐妹更友爱，不争食物、书本、不打架；

（2）上车主动让座；（3）主动问候老师和客人等；让学生在践行过程中互相观摩、交流。

这样，刚开始学生是“要我做”，到了后来，通过不断地潜移默化，养成了一种习惯，变成了“我要做”，学生践行《弟子规》蔚然成风。

《弟子规》成为了我校孩子们的生活指路标，孩子们不但品德优良，自私自利的现象大大减少，爱心、同情心逐渐增长，而且上课注意力集中，学习兴趣浓厚。

（二）、童谣引路

生硬的制度约束只能使学生变得逆反，而童谣却是一种劝导性的软制度，因为童谣简洁明快、琅琅上口，对少年儿童品德的形成、情感的培养、行为习惯的养成都起着潜移默化的作用，把道德教育渗透在健康的童谣中，让儿童在编唱童谣的过程中受到教育，为此，我们让学生收集、精心设计有关习惯的童谣，让学生诵读，也是对学生各种习惯的养成进行引导和强化，让学生在快乐的诵读中不断感知，逐步内化。

比如：

为了让学生养成良好的行为习惯，我们自创了许多琅琅上口的童谣：

（1）见来宾，微微笑，问声好；

（2）见纸屑，弯弯腰；（3）管住自己的手，不乱扔，管住自己的脚，不乱踩，管住自己的嘴，不乱吐；（4）衣冠整齐是容貌，同学个个要做到。

实践让我们体会到，运用童谣对学生进行养成教育，收到了事半功倍的效果。

学生们听童谣、唱童谣、编童谣，用童谣指导自己的行为，使每个学生都能受到深刻的思想道德教育，自觉地养成良好的行为习惯。

（三）、榜样示范

榜样是一把尺子，一盏明灯，榜样的力量是无穷的。

尤其是小学生模仿能力强，我们如果用榜样人物的模范行为和优秀品德影响学生的思想、感情和行动，把高深的政治思想理论、抽象的道德标准人格化，使少年儿童在富于形象性、感染性和现实性的范例中获得难忘的印象，就会对少年儿童具有明显的促进作用。

要让学生养成良好的习惯，教师的表率作用不可忽视。

孔子说：

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

”教师必须严格遵守学校作息制度，严于律已，讲究公共卫生，维护公共秩序，言行举止文明大方。

有位教育家谈起他的小学老师时说道：

“我个子矮，老坐在第一桌，最怕的是上课铃声响了，老师一走进教室，就”呼呼“朝讲台桌吹，搞得我满脸满身都是粉笔灰，有时眼睛里也进了灰尘，不敢睁开了。

新学期开始了我们班来了位中年教师，穿着虽然很普通，但是很整洁，灰色中山装的每粒扣子整整齐齐地扣着。

他走进教室，看了一眼讲台，一句话也没说，只见他从裤兜里掏出了一块崭新的蓝白相间的大手帕，小心翼翼地抹起桌子。

班上没了声音，我也第一次没有发现飘飞的粉尘，第一次打消了逃离现场的想法。

从此以后，我连一张小纸片都不敢往地下扔，抽屉里多了一块小抹布，时常在别的同学冲出教室时，我轻轻地把讲台桌和自己的课堂抹干净。

”如此看来，教师的行为，对学生起着多么重要的作用。

教师要成为人类灵魂的工程师，就不应该只教书，不教人，不能当“教书匠”。

应当在教学实践中不断完善自我，认真探索教学中如何对学生进行文明习惯的养成教育的规律，把说在嘴上，写在纸上的“教书育人”切实装到心里，落实到行动上，自觉站在育人的高度进行教学。

早晨，师生互相问好；每个星期一举行庄严的升旗仪式，老师正规的礼仪动作，我们走进学校、教室，一发现地面有烂纸就随手把它拣起来，有了垃圾、废纸总是亲自扔到垃圾筒里等行为而久之，学生就会感到爱护环境的重要。

有时老师一个眼神，学生都能给学生起到了良好的示范作用，给学生播撒了文明习惯养成教育的良种。

为了激励学生好习惯的养成，让学生学有方向，赶有目标，我们还在学生中树立了榜样，我们每月结合德育主题，评选优秀学生，如：

“文明少年”“书香少年”“健美少年”和“预习能手”“读记能手”“演讲能手”“写字能手”等7种“学习小能手”，分别在固定的宣传栏中展出，为其他学生建模打样。

（四）、学科渗透

学校要求各学科都要渗透养成教育，做到“事事在育人，时时在育人，处处在育人，人人在育人”，要求各班主任与任课教师要加强横向联系，彻底改变班主任唱独角戏的局面，形成教育的合力。

在全校倡导“人人都是德育工作者，处处都有德育工作”的理念，让每一位教师都参与到德育教育中来，如要求各科任教师必须与学校的要求统一，学生的学习用具是否摆放整齐、回答问题是否按照要求、下课时是否摆放桌椅准备下节课学习用具，每一个教师都要管都要要求，不能只是班主任老师孤军奋战。

而是学校每一位教师的事，每一个教师包括门卫、校工都有义务对学生进行德育教育。

（当然学生除了要尊敬教师包括门卫校工在内的每一位工作人员学生都应该尊敬）每一位教师在课后都会提醒学生捡起桌下的废纸、摆放好下节课的学习用具、走廊里操场上见到了学生不文明行为都会及时的制止和引导。

（五）、活动体验

1、利用“国旗下的讲话”进行规范教育　

国旗下的讲话，内容丰富多彩，我校每位承担“国旗下讲话”任务的领导、老师都能紧跟目前形势或有关节日，纪念日，进行相关内容的讲话。

有英雄人物故事，有纪律法制教育，有道德教育，有心理健康教育，有保护环境卫生教育……英雄人物故事是对学生理想教育的重要途径。

它可以帮助学生树立崇高的理想，走向成才之路。

通过学习英雄人物事迹，让学生达到知情行的统一，由感情认识内化为理性认识，从而形成良好的道德行为习惯，比如：

在清明节之际，我校就在国旗下对学生进行理想主义教育，讲述英雄人物的故事，有邱少云为了战斗的胜利不怕烈火烧身，有狼牙山五壮士为了群众和连队主力，英勇跳崖。

使学生受到关心他人，为别人着想的道德教育。

国旗下的纪律法制教育效果也很显著，通过一些有关纪律、法制小故事、小案例，让学生明白遵守法纪、法规，应该从现在做起从身边的小事做起，从遵守校纪班规做起。

通过纪律法制教育，把纪律要求和法律知识变为学生遵纪守法的意识，使他们能够规范自己的行为，养成遵守纪律的自觉性。

在国旗下对学生进行“爱”的教育，能激发学生的爱国热情，养成诚实守信的道德品行。

要求学生热爱祖国，必须从爱家乡、爱学校、爱班级做起，那就得有集体荣誉感，关心爱护同学，爱护公共财物，爱护花草树木，保持公共卫生，不撒谎，有错就改。

通过五爱教育，激发学生自觉遵守社会公德，养成良好的行为习惯。

学校每学期开学之初的升旗仪式都举行了“告别陋习、走向文明”的签名仪式，向全校学生发出文明的倡议，使文明习惯的养成在开学初就打好基础、形成氛围。

2、利用班队课对学生进行养成教育　

学校组织各班积极开展“争做文明人”、“文明守纪我能行”、“好习惯伴我行”、“诵读国学经典，争做文明少年”、“学习雷锋事迹，弘扬雷锋精神”、“缅怀革命先烈，继承先烈遗志”、开展“三红”活动，做红色接班人等班队会、组织文明礼仪知识竞赛，号召同学们制作文明礼仪手抄报等，它让学生在活动中，学会关心周围的人、事和环境、关心身边的整个社会，这不仅提高了学生的自主自立能力，也大大地增强了学生的社会责任感。

还进行班队课的比赛活动，每个学期每一个年级的每一个班都要有一次班队活动课的开放、交流展示活动。

全校还开展“值日班长制”，每班开学之初就选好值日班长，每天一人，这一天，早读课、广播操、课外活动等，都得值日班长负责。

学生在活动中确立了自主意识，自觉做到老师在与不在一个样。

3、重视学生规范教育，加强训练监督的力度　

学校德育工作依托少先大队部，加强红领巾值日岗管理。

坚持值日岗制度，对于检查的情况每天及时公布，每星期颁发流动红旗，并根据实际问题，不断改进，做到有问题及时解决。

4、开展丰富多彩的活动，起到潜移默化的作用

针对少年儿童活泼好动的特点，开展丰富多彩的活动，是培养学生良好行为习惯的重要方法之一。

学校有计划地利用节日开展教育活动，在丰富多彩的活动中促进学生良好的道德行为习惯的形成。

如“敬老日”，同学们组成小组到居民区、敬老院、退休老教师家为老人洗衣服、擦玻璃、收拾房间等；“教师节”开展尊师活动；“三八节”开展慰问妈妈的活动；“清明节”开展祭扫烈士墓的活动；还可以充分利用社会为我们提供的丰富教育资源，组织学生进行实践体验活动，让学生在实践中获得全新的感受，形成良好的行为习惯。

比如：

培训文明小交警，让他们上街执勤，利用课余时间，组织学生到街道、公园、车站等公共场所进行大扫除，通过参与社会实践活动和维护公共秩序的工作，让学生从以往简单、空洞的说教学转变为让学生从身边的小事做起，自觉地养成了热爱劳动、热爱人民、珍惜劳动成果的好品质。

在学生中还开展文明习惯“三别三带三无”活动（“三别”即向粗鲁告别、向陋习告别、向坏事告别；“三带”即把礼仪带进校园，把孝敬带给长辈，把诚信带向社会；“三无”即行为无违纪、校园无纸屑、出言无脏话），让学生认识到自己在行为习惯方面存在的不足，及时修正自己的不良习惯，让文明真正成为每一个园丁、学生的习惯。

（六）、家校合力

学生行为习惯的养成，单靠学校教育是远远不够的，因为家庭和社会也是小学生学习、生活的重要场所，对小学生健康成长起着重要作用。

因此学校要主动与家庭密切配合，以促进学生良好行为习惯的养成。

学校与社会也紧密结合，比如：

请有关领导、模范人物到学校做报告，开展帮教活动；抓好共建活动，聘请了校外辅导员做法律知识讲座和交通安全教育，开展法制和安全教育，让学生逐步学会学习，学会生活，学会做人，在校争做好学生，在家争做好孩子，在社会争做好公民。

学校多组织学生到社会上去参观、去实践、去体验，使学生在实际体验中养成良好的习惯，在活动中培养学生的公民道德。

三、校园文化建设做龙尾，促进学生健康成长

我们以学校师生的校园生活为背景，精心创设了泉小师生原汁原味的校园文化，让有形无形的文化自然流淌，做到目之所及都带有教育性，让学生入眼、入耳、入脑、入心。

我们的具体做法是：

    1、让墙壁说话

    在我校办学理念的引领下，把教育特色和教学特色融入墙体文化的设计中，每一个楼层、每一面墙壁、每一个角落都独具匠心、富含深意。

    操场文化墙是以“读书、健康、科幻”为主题设计了版面，形成了一个整体，让学生们明白，人的一生要想有所成就，就应该读书不止，行路不止。

2、让标语唤醒

楼梯、走廊、操场的垃圾箱上、花坛里、厕所中、洗手池旁……随处都有养成教育“温馨提示”，让学生随时随处都能在温馨提示下自觉检查和规范自己的行为举止。

3、让花草传情

学校到处在对学生进行文化的熏陶与感染，对学生进行潜移默化的教育，浓郁的校园文化氛围可谓是“随风潜入夜，润物细无声”。

红烛谱写希望诗，春蚕编织绵绣篇。

泉湖小学正以“求真务实，争创一流”的崭新理念，朝着“养成教育净化学生心灵，校园文化促进学生健康成长”的理想境界迈进。

我校虽在养成教育工作上做了一些尝试，但还存在许多不足之处。

这一切仅仅是个开端，我们将总结经验，进一步巩固现有成绩，让养成教育的绿荫覆盖到泉湖的每个角落。

真诚希望借此机会得到各位领导、各位同仁更多的指导，让我们养成教育之路走得更加稳健、更加成熟。

奋进中的泉湖小学将会在光明的大道上谱写出更新的篇章!