小学综合实践活动我的典礼我做主教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学综合实践活动我的典礼我做主教学设计学情分析教材分析课后反思

《我的典礼我做主》教学设计

【活动目标】

1．通过讨论交流，了解策划方案应该包含的基本要素。

2．小组合作制定毕业典礼策划方案，提高规划能力，体会团队合作的力量。

3．在观看视频、合作制定、交流收获体会的过程中，培养学生主动发现问题并解决问题的能力，激发情感，懂得感恩。

【活动重难点】了解策划方案的基本内容，学会制定切实可行的策划方案。

【活动准备】1．学生历年活动的照片。

2．活动板块的任务单。

【活动过程】

一、观看视频，导入主题：

1.观看视频，激发情感。

师：

综合实践，快乐无限，同学们，又到了我们综合实践活动时间了，首先老师要送给大家一份礼物，请看大屏幕。

看完这个短片，你有什么感想呢？

和大家分享一下吧。

学生交流。

2.现场调查，导入课题：

师：

大家的交流让我非常的感动，不知不觉中，五年的时光一晃而过，眼前这精彩的一幕幕仿佛就发生在昨天，而大家，却很快就要小学毕业了，为了给我们的小学生活画上一个圆满的句号，老师想在咱班同学当中开展一项有纪念意义的活动，大家觉得开展什么样的活动好呢？

学生交流。

同学们的想法可真多，刚才不少同学提到了毕业典礼，那咱们就举办一场别具意义而又令人难忘的班级毕业典礼，怎么样？

你们想不想亲身参与到毕业典礼的准备当中来呢？

嗯，其实不管是我们的年夜饭央视春晚还是我们的班级毕业典礼，举办之前都是要经过精心的构思和规划，这就叫活动的策划。

今天这节课，就让我们共同来策划一下我们班的毕业典礼，有没有信心？

（板贴课题）下面让我们共同走进《我的典礼我做主》

【设计意图：

通过播放相关视频，让学生感受到自己的成长与收获，唤起对小学生生活的留恋以及对母校老师的感恩之情，产生要设计一个活动为自己的小学生活划上一个圆满的句号，从而产生制订一个毕业典礼方案的想法。

孩子们的情感共鸣使得典礼的策划变“老师要求我们们来做”为“我们自己要来做”，学生们有所思，有话说，有感发，在课堂上兴致盎然。

】

二、集思广益，了解策划方案基本要素。

1.确立主题：

在策划之前，首先欣赏几幅我们曾经的活动照片，看看你能不能从中找出要策划一个活动我们首先要考虑的第一个问题是什么？

请看大屏幕。

学生观察，交流

师总结：

是的，要策划一个活动首先要给活动起个题目，这个题目也就是活动的主题。

那你们所倡导的这次毕业典礼的主题是什么呢？

组内商讨一下。

小组交流、汇报。

2、了解策划方案各要素。

接下来，依据你们的经验和日常的观察，大家觉得要策划一场毕业典礼，还需要考虑哪些方面的问题呢？

将你的想法在小组内交流一下。

班级交流（时间、地点、参加人员......）

根据学生的回答，老师归纳总结

真是合作的力量大，大家你一言我一语，活动需要策划的内容就逐渐浮出了水面。

如果把这些内容放在一个表格当中的话，就形成了一份活动策划书（大屏幕）。

【设计意图：

策划方案的结构，可以由教师直接提供给学生，也可以由学生根据已有生活经验自己总结得出，从教师那里直接得到与自己总结发现得出相比，后者更有利于提高学生的规划意识与能力。

】

三、群策群力，策划方案。

1.师生合作共同分析。

嗯，我们首先考虑一下什么时间在什么地方开展这项活动比较合适呢？

我们可以邀请谁来参加呢？

我们都可以采取哪些方式来邀请他们呢？

布置场地，关于场地，你想怎样布置？

对，考虑场景布置的时候，我们要从人力、物力、财力，多方面去考虑，一定要在我们能力承受的范围之内，对吧。

2.策划小技巧指导。

上面这些是我们前期所要做的准备工作，内容相对比较简单，但是对于一次毕业典礼来说，最最重要的就是活动当天的流程的策划了，下面我就把这项权利交到各个小组的手中，请大家以小组为单位来自主策划。

策划之前，想问问同学们，你最希望在典礼当中看到什么形式的活动？

学生交流，在交流的过程中总结得出，设计的活动要有创意，贴近主题。

师：

同学们的这么多的金点子，具体该如何安排，才能让典礼有条不紊的进行，还需要小策划员们来进行合理的设计。

3.小组合作策划方案。

师：

一会咱们比一比，哪个小组的安排更合理，金点子最多，最好能拿出自己的特色活动。

小小策划员们开始行动起来吧。

小组合作策划方案，教师巡视指导。

【设计意图：

综合实践活动离不开老师的有效引领和指导，但自主合作探究永远是活动的主旋律，在这个环节中，学生自主交流，畅所欲言，相互协商，共同策划，规划能力、合作交流能力在这一活动经历中生根发芽。

】

四、策划展示。

1.展示策划方案：

各小组已经完成了方案设计，接下来我们进行小组展示，其它同学要学会倾听，认真思考，该组有什么亮点值得我们学习，又有什么问题需要修改完善？

交流展示。

2.同学们，我们的流程策划没有最好只有更好，下面各小组根据刚才的点评过程中的心得继续修改完善自己的方案。

我们来交流一下你们刚才是怎么完善的。

【设计意图：

在班级交流论证修订毕业典礼活动流程阶段，我先引导学生找设计流程的创意，让学生学会欣赏他人，发现他人优点，并学习他人的优点以完善自己的活动计划，然后再找“不足”，并提出合理化的建议。

在学生们“汇报”—“论证”—“完善”的过程中，让学生设计的毕业典礼的策划方案向具体、可操作、条理清晰的方向靠拢】

五、总结收获，收获情感。

1.总结收获：

同学们，经过这节课的学习，你收获了什么？

2.拓展延伸：

下节课，我们将对各个小组的策划方案进行评选，各小组可以利用这段时间对节目内容继续加以创新完善，获得票数最高的方案就将作为咱班毕业典礼的正式方案。

届时，希望同学们积极参加到评选活动中来，相信经过我们的精心策划，我们的毕业典礼一定会开展的有声有色，美好而又难忘。

同学们，毕业典礼是小学生涯的落幕，同时也是新的学习生活的开始，就像课前短片里说的那样展望未来,梦想就在前方！

让我们朝着新的方向扬帆起航！

【设计意图：

以谈收获体会的方式结束本课，使本次活动的情感体验得到提升。

】

《我的典礼我做主》学情分析

因为五年级的学生马上就要小学毕业了，五年的小学生活使得学生在感受自己的成长与收获的同时，对小学生生活也有着不舍、留恋和对母校老师的感恩之情，本次综合实践活动选择毕业典礼这个主题，比较容易激发学生的情感共鸣，学生参与的热情高涨。

另外五年级的学生好奇心较强，且有一定的研究基础和活动设计能力，开展本次方案制定综合实践活动，由学生来自主策划方案，既能提高学生的策划能力，同时方案制定后还可以付诸于行动和应用，也能体现了方案制定的意义。

巧扶巧放巧策划

——《我的典礼我做主》课堂效果分析

（一）巧设活动主题，关注学生生活实际。

方案制订课的目标是设计切实可行的活动方案，提高规划设计、分工合作的能力，形成有目标、有次序地做事的科学态度。

而要达到这一目的，应该为学生提供一定的实践载体。

本节课老师通过播放相关视频，让学生感受到自己的成长与收获，唤起对小学生生活的留恋以及对母校老师的感恩之情，产生要设计一个活动为自己的小学生活划上一个圆满的句号，从而产生制订一个毕业典礼方案的想法。

这一方案贴近学生生活，同时方案制定后可以付诸于行动，让学生的方案真正服务于现实，也体现了方案制定的意义。

（二）制定活动方案，提升规划能力。

在学生自主策划活动方案的过程中，老师通过全班集思广益，了解策划书的要素（活动主题、前期准备：

时间、地点、参加人员……活动流程）；接着群策群力，小组合作制定策划方案；最后交流质疑，修改完善方案。

各环节设计目标任务非常明确，学生就是在实实在在的方案制定过程中尝试、修订，所有知识的获得全来自于活动，没有机械灌输。

学生就是在与同伴的交流中，老师同学的评价中结合自身的活动经验及认知基础去主动建构的。

真是实践出真知，在这个过程中，同学们通过交流讨论了解策划方案应该包含的基本要素，通过小组合作制定毕业典礼策划方案，提高规划能力，体会团队合作的力量。

相信有了这次方案设计课上的所得，学生以后再开展什么活动，再要设计方案就有法可依了。

三、注重方法指导，发挥学生的主体地位。

在结合学情和实际情况确定了目标与主题以后，老师重点关注学生对方法的学习和掌握。

老师们并没有一言堂，更多地是放手让孩子们自己去操作，自己去实践，小组去分工去合作，由学生主动发现问题并去解决问题，老师只是在学生遇到困难的时候，给予了适当的引导。

学生在老师的引导下，自己思考自己动手，各种能力都获得了充分的锻炼与培养。

《我的典礼我做主》教材分析

综合实践活动课程是新课程改革中最富有挑战性和创造性的全新的课程。

综合实践活动课程与文化课程有着很大的区别，它是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。

它有独特的先进课程理念和课程目标，但是没有具体的教材内容。

所以选题的时候就要关注学生的实际生活，从现实生活中发现研究主题，关注学校的特色活动，从校本文化中挖掘研究主题等等。

因为五年级的学生马上就要小学毕业了，五年的小学生活使得学生在感受自己的成长与收获的同时，对小学生生活也有着不舍、留恋和对母校老师的感恩之情，本次综合实践活动选择毕业典礼这个主题，《我的典礼我做主》，比较容易激发学生的情感共鸣，学生参与的热情高涨。

本节课的主题是属于方案制定课，在课堂进行当中，通过两个阶段和六个主要环节：

学生自主策划制定活动方案的阶段导入—学习—策划

班级论证修订活动方案阶段汇报—论证—完善

来实现本节课的教学目标，即学会设计切实可行的活动方案；提高规划设计、分工合作的能力，形成有目标、有次序地做事的科学态度。

《我的典礼我做主》评测练习

1、要策划一场毕业典礼，都需要考虑哪些方面的问题呢？

要考虑的第一个问题是什么？

2、在活动流程的策划过程中需要注意的问题都有什么？

凡事预则立不预则废

文登区文峰小学张世玲

《礼记•中庸》中说：

“凡事预则立，不预则废”，意思是说：

无论做什么事，事先要有准备，就能得到成功，不然就会失败。

它强调了做事之前先制定一个切实可行的计划的重要性。

做事有计划对于一个人来说，不仅是一种习惯，更是一种态度，因此，学会制定计划、提高规划能力对于学生学会做事有着重要的意义。

在以往的实践教学活动中，我们老师往往习惯把一切细节都考虑到安排好，学生只是被动参与一下而已，学生缺乏自主设主动策划的意识。

如何引导学生主动的参与、积极的去策划，让学生真正成为一个活动的主动策划者？

如何指导学生在交流、合作、论证的过程中，自主把握活动方案的基本要素、格式以及完善活动方案的方法？

在《我的典礼我做主》一课的设计教学过程中，我一直在思考着这些问题，并在实践的过程中不断的创新着。

（一）巧搭活动载体，变“要我”为“我要”。

方案制订课的目标是设计切实可行的活动方案，提高规划设计、分工合作的能力，形成有目标、有次序地做事的科学态度。

而要达到这一目的，应该为学生提供一定的实践载体。

本节课我首先播放相关视频，让学生感受到自己的成长与收获，唤起对小学生生活的留恋以及对母校老师的感恩之情，产生要设计一个活动为自己的小学生活划上一个圆满的句号，从而产生制订一个毕业典礼方案的想法。

孩子们的情感共鸣使得典礼的策划变“老师要求我们们来做”为“我们自己要来做”，学生们有所思，有话说，有感发，在课堂上兴致盎然。

另外这一方案贴近学生生活，同时方案制定后可以付诸于行动，让学生的方案真正服务于现实，也体现了方案制定的意义。

（二）巧扶巧放巧策划，提升规划能力。

1、先“扶”后“放”

根据学生的能力、经验和认知的特点，方案的制订必须经历一个由扶到放的过程。

为了更好的处理“扶”与“放”的关系，本节课，我首先让学生集思广益，了解方案制定的要素，各个流程，然后再放手让学生分组制定。

扶放结合的过程中让学生经历“感知一创新”的过程，从而学会活动方案的制定，提高规划活动的能力。

2、先“粗”后“细”

细节决定成败，学生在制定计