翠鸟教学实录一等奖.docx

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翠鸟教学实录一等奖

翠鸟教学实录一等奖

教材：

北师大版义务教育课程标准实验教材

课题：

第五册翠鸟

执教：

李芳甘肃省兰州市城关区东站小学

[设计理念]

本课的教学设计强调学生自主学习注重学生读的实践引领学生用丰富多彩的方式与作者对话与文本对话；巧妙地引导学生品读、赏读课文让学生在读中理解读中体验读中感悟将文字化为一个个生动的形象真正理解课文内容走进作者的情感世界感受语言文字的优美。

[教学要求]

1、自主学习本课的生字、新词。

2、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的段落。

3、理解课文内容了解翠鸟外形美观、行动敏捷的特点体会作者喜爱翠鸟的思想感情激发学生喜爱鸟类热爱大自然的思想感情。

4、学习作者有序地观察抓住特点具体描述的方法描写自己喜爱的事物。

[教学重、难点]

1、通过对课文的朗读体会书中对翠鸟外形和活动特征的生动描写。

2、学习文章有顺序的描写方法。

[教学课时]两课时

第一课时

教学目标：

1、欣赏、感知鸟类的美丽激发学生喜爱鸟类的思想感情。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3、细读课文找出对翠鸟外形动作描写生动的句子反复品读、体会。

4、通过朗读与说话训练培养学生读与说的能力。

教学设计：

一、课前活动激发情感

1、（播放鸟叫声）学生静心聆听。

2、交流：

听到后有什么样的感受？

二、情感导入走进课文

1、今天我们深入了解一种生活在水边的鸟——翠鸟。

2、板书课题：

翠鸟。

齐读课题。

三、初读课文整体感知

1、自读课文要求：

读准字音读通句子。

2、同桌互读检查自读效果。

3、再读课文了解内容

边读边想：

作者向你介绍了一只怎样的翠鸟用课文中的词语进行概括。

4、细读课文理清思

课文共有几个自然段？

每个自然段依次告诉我们翠鸟的哪些知识

5、渗透情感课文从哪些地方体现了作者对翠鸟的喜爱？

四、抓住重点深入研读

（一）对照理解翠鸟的外性特点

1、学生默读课文第一段找出具体描写翠鸟外形特点的句子。

2、汇报交流：

①颜色鲜艳②小巧玲珑

3、抓住重点句子指导朗读：

读出喜爱之情。

4、（出示翠鸟）结合教师引读体会翠鸟外形的特点。

思考：

作者是按什么顺序来描写翠鸟的外形的？

5、教师小结结合指导背诵。

6、（出示其他翠鸟的）你能不能学习课文按一定的顺序描述其中一种鸟的外形？

（二）品读课文感受翠鸟的动作特点

1、（播放翠鸟捕鱼的画面）加深感知

2、学生自读课文找出体现翠鸟捕鱼时动作的句子。

3、汇报读书指导朗读

蹬…像箭一样飞…叼起…飞走…

4、你还从哪些词句体会到翠鸟的动作迅速、敏捷？

5、品词品句指导朗读。

6、男女生合作读书,读出翠鸟动作的敏捷。

五、情感读文课堂小结

1、配乐有感情地朗读。

2、教师小结：

鸟类是我们的朋友正是有了它们美丽的身影动听的叫声我们的生活才显得丰富多彩希望同学们多去了解鸟的世界。

六、板书

翠鸟

外形美动作快住处

爱

第二课时

教学目标：

1、自主学习生字词。

2、体会文中描写精彩的部分学习先总体概括后具体描写的方法对自己喜爱的事物进行观察并尝试作具体、生动的描写。

教学设计：

一、融入课文再读感受美

1、通过上节课的学习你对翠鸟有哪些了解？

2、引导学生有感情地朗读课文读中体会翠鸟的美丽及它在动作上的特点。

3、练习填空

翠鸟的颜色非常鲜艳：

头上的羽毛像。

背上的羽毛像。

腹部的羽毛像。

翠鸟小巧玲珑：

一双的眼睛下面长着一张的嘴。

（1）引导回忆在描写颜色和小巧玲珑的特点时用的是什么顺序？

（先总的说再具体写）

尽管小鱼是那样（）只（）地把头（）出水面来（）了个小泡泡可还是难以（）翠鸟（）的眼睛。

这一句写翠鸟。

翠鸟（）开苇杆像箭一样（）过去（）起那条小鱼贴着水面往远处（）走了。

只有那苇杆还在（）水波还在（）。

这两句写翠鸟。

（2）填写重点词语（动词）培养概括能力。

4、教师引读最后一段体会作者心情的变化。

愿望…失望…希望…

5、面对这么美丽的翠鸟你有什么想法？

6、小结：

我们要保护鸟类。

二、回顾生字指导写法

1、自学生字交流识字方法。

本课生字较多可归类学习：

部首替换学习“褐、脱、苇”熟字加偏旁记忆“橄、榄”等

2、出示卡片读一读生字新词进行扩词练习。

3、重点指导写法：

“玲、珑”的最后一笔：

点

“叼”的最后一笔：

提

左右结构的字要写的左窄右宽才好看：

停、玲、珑、脱、陡、峭

4、学生练习写字,教师巡视指导

三、反馈资料了解鸟类

1、学生分小组反馈自己收集到的资料介绍各种鸟类。

2、评选鸟类能手。

（表格见教材64页）

学生根据自己查到的听别人说到的完成表格填写。

3、集体反馈。

4、教师推荐拓展阅读。

巴金《鸟的天堂》

四、贴近生活丰富写作材料

1、在我们的身边还有哪些我们熟悉的鸟类呢？

说说你平时观察到的。

2、家里有养鸟的同学讲一讲你家的鸟。

3、课后小练笔：

写你喜欢的一种小动物按一定的顺序写一段话。

五、板书

翠鸟

外形色彩鲜艳:

红橄榄翠绿浅绿赤褐色

小巧玲珑:

透亮灵活的眼睛长而尖的嘴

动作敏捷:

疾飞轻轻箭一样贴

教学实录：

翠鸟

课前活动：

好咱们来唱首歌吧？

好爱唱歌的孩子们你们的声音很好听在我们的生活中有很多好听的声音。

你们听：

出示鸟的音乐你听到了什么？

（鸟叫声）

师：

感觉怎么样？

生：

好听

师：

是呀鸟叫声就是这样听了后就不紧张了是呀正因为这样很多人都喜欢画鸟花鸟。

你们看：

出示鸟的有关诗句：

劝君莫打枝头鸟子在巢中盼母归

师生齐读

师：

你还见过什么样的鸟？

生

师：

让我们一同走进美妙的鸟的世界好吗？

来我们上课

师：

鸟是人类的朋友今天我们来认识一位新朋友生活在水边的鸟。

（教师板画）它喜欢停在湖边的桅杆上鸣声清脆爱贴着水面疾飞常常见它才飞起一会就轻轻的登开桅杆。

这就是----翠鸟。

师：

究竟是什么鸟我们去书中了解。

出示要求——读书提示

1、自学字词（读准字音联系上下文想想意思）

2、读通课文。

生：

读课文。

师：

读书很认真检测读书效果如果你能读准字音说明效果不错。

出示：

萎杆、橄榄色、腹部、赤褐色、尽管、

师：

“尽”还有一个读音jin,你能给它组个词吗？

生：

尽力

出示词语：

蹬开、荡漾、饲养

师：

注意“饲养”的“饲”的声调是四声

继续出示词语：

渔翁、陡峭、白描

师：

自读这些词提醒自己读准带点字的读音

出示词语

师：

把词语带到课文中去读准字音读第一自然段看有哪些不懂的地方吗？

生：

读课文

师：

有不懂的词语吗？

我有不理解的词语什么叫“小巧”？

生读课文

师：

说明翠鸟长得又小又漂亮生活中你见过什么小巧玲珑的东西吗？

生：

我见过麻雀

生：

我见过陶瓷罐

师：

哪个组的同学愿意读读课文的第二自然段。

生读课文。

师：

声音有点小没关系我请后面的同学来读。

生读

师：

有不懂得词语吗？

生：

疾飞。

师：

有没有同学帮忙解决这个的词语？

生：

就是飞快地飞。

师：

爱贴着水面疾飞。

生：

我不知道什么是“微波”。

师：

：

“微”是什么意思？

“波”是什么意思？

生：

“微”就是细小的意思。

“波”的意思就是波浪。

师：

连起来的意思就是——

生：

细小的波浪。

师：

你看多聪明呀把两个字的意思连起来你自己就明白了。

生：

鸣声清脆刚才听到的音乐就是鸣声清脆

师：

自己就读懂了

生：

师：

谁愿意读读第三自然段自信的孩子你来吧

生：

读。

师：

助人为乐的孩子愿意帮助他一起读吗？

生：

读。

师：

谢谢你们合作学习更加快乐。

有不理解的词语吗？

生：

“荡漾”是什么意思？

师：

孩子你们划过船吗？

生：

划过水面丢下去一个石子一个一个小圈圈

师用板画演示

师：

水波还在荡漾水波还在荡漾水波还在荡漾

师：

最后一段请你和同桌来读。

你来当孩子你来当老渔翁。

生：

读。

师：

我觉得你像娃娃不像老渔翁我们来一起试一试。

生：

读。

师：

这段话有没有不明白的词语都读明白了看来读书是理解词语的最好办法。

真是：

书读百遍其意自见。

刚才我们读明白了吗？

快速浏览课文看从哪几方面来写的？

生：

先写先写翠鸟的长相叫声。

师：

这是你的看法。

你有什么看法？

生：

先写鸟的长相、叫声、最后写翠鸟的家。

师：

还说了他是怎么飞的？

这位同学说他是怎么捕鱼的？

最后一段你们还发现了它的家。

师：

课文就是从外形、动作、住处介绍了翠鸟还要走近它了解它。

默读课文第一自然段用眼睛看用心读用脑子想你知道了什么？

默读开始。

生：

读。

师：

一起来聊一聊你们知道了什么？

生：

颜色非常鲜艳。

师：

他快掉下来了。

生：

小爪子紧紧。

师：

稍微抓紧了

生：

读：

“紧紧……”紧紧……

师：

这样一只翠鸟的形象就立在我们面前你还知道了什么？

生：

头上的羽毛背上的羽毛。

师：

颜色非常鲜艳这就是翠鸟的美丽所在你们试着读一读看能不能读出翠鸟的美丽。

生自由读

师：

谁来试试？

生：

读。

师：

我仿佛看到了翠鸟但是颜色还不是很清楚

生：

读。

师：

这样颜色就鲜艳多了（出示）

师：

找个同学再来读一读。

生读（饱含感情）

师：

这颜色多美多让人喜爱啊一起来读一读。

生齐读。

师：

接着你还知道了什么？

生：

我还知道了它小巧玲珑

师：

板书小巧玲珑从哪体现的一起读

生：

读。

师：

谁能把它的长相再凸现一下。

生：

读。

师：

你来。

生：

读。

师：

看着图读翠鸟喜欢站在桅杆上它的颜色——

生：

读。

师：

背上的羽毛——

生：

读。

师：

它——

生灵活的眼睛下面

师：

翠鸟的样子都在你们的脑子里了大家读得动人作者写得精彩。

请看——

师：

就像一首诗一样你能添上吗？

生：

读课文句子。

师：

谁来评价一下头巾？

这可是最美的地方

生：

读课文句子。

师：

谁能为它披上外衣？

生：

读课文句子

师：

最后一句你来。

齐读课文中的句子。

师：

这篇课文写的这么好因为他用心思写了。

你有什么发现？

生：

写了它的身体部位——头上背上腹部。

师：

有序地展示了一起读一下。

学生齐读

师：

现在来看一看还有什么发现？

生：

他们都是比喻句。

师：

你们有什么感觉。

生：

有人类的感觉。

师：

如果我这样说,头上的羽毛是橄榄色的哪个更好？

（生读课文句子）

师：

哪个更美？

把它写成了小姑娘多神气呀说明作者喜欢翠鸟就像喜欢孩子喜欢朋友把你们的这种感受读出来。

（学生齐读）

师：

刚才我们通过文字想象了翠鸟现在我们看着翠鸟你能把课文的文字背下来吗？

给你一分钟试一试。

学生自由背诵。

师：

好咱们一起来试一试翠鸟喜欢……

（生齐背）

师：

孩子们世界上有90多种翠鸟让我们欣赏一下他们的风采。

出示翠鸟。

师：

你有什么发现？

喜欢哪一只就观察哪一只向大家说说它的样子。

学生观察。

师：

来你说说这是一只怎样的翠鸟〉

生：

喜欢第二只鸟翠鸟喜欢停在水边的桅杆上……

师：

你喜欢哪一只。

生：

我也喜欢这一只一双蓝色的小爪子头上的羽毛……

师：

你很有创意还喜欢哪一只？

生：

喜欢第二行的第一只

师：

这是一只怎样的翠鸟？

生：

（略）

师：

还有说的吗？

生：

它头上戴着银白色的帽子……身上是黄色的

师：

就像一个绅士

师：

你还喜欢哪一个

生：

描述就像一个漂亮的小姑娘。

师：

孩子们世界上这么多翠鸟还有一个共同的名字叫叼鱼郎。

想知道名字是怎么得来的吗？

下课过后同学们查资料,找找吧！

下课！