小学数学二年级上册第五单元教案设计人教版.docx
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小学数学二年级上册第五单元教案设计人教版
XX小学数学二年级上册第五单元教案设计（人教版）
《观察物体》
教学目标：
．让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。
2．使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。
3、培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。
教学重点：
体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。
教学难点：
辨认从不同侧面观察到的物体形状。
教具、学具准备：
教具：
玩具狗、图片、磁铁、苹果娃娃、计时贴纸、秒表、黄白粉笔、胶带等；
学具：
教材、反馈牌、玩具狗（每组一只）、不同位置拍摄的玩具狗的照片若干。
教学过程：
一、创设情境激发兴趣
师：
请小朋友仔细看大屏幕，根据图片来猜猜这是什么动物？
出示几张动物身体一部分的图片（大象、乌龟、熊猫、斑马），学生猜测。
（根据学生的回答，出示整个动物的图片）。
师：
大家通过抓特征猜出了这么多的动物，你们真了不起！
师：
再猜猜（出示哆啦A梦的背面照），你们知道他是谁吗？
师：
你们要是看见哪个面的照片你就能猜出来呢？
（出示哆啦A梦正面照片。
）
师：
从后面我们的确很难确定，当小朋友看到前面就认出来了，是这样的吗？
刚才小朋友们看得都特别仔细、特别认真。
用眼睛仔细、认真的看这就叫“观察”。
（随机板书：
观察）
二、小组活动观察学具
．出示小狗
师：
今天老师给大家请来了一个好朋友，瞧！
就是这只玩具狗（师拿出一个
玩具狗）。
小朋友们，喜欢这只玩具狗吗？
它可爱吗？
愿意和它一起学习吗？
学生自由描述。
师：
大家喜欢这只可爱的玩具小狗吗？
瞧！
老师特意为每个小组都准备了一
只，请每组的小组长到张老师这儿领一个玩具小狗，把它带到你们组里吧！
（小组长上台领取玩具狗。
）
师：
请小组长快速地把它放在桌子中间吧！
为了大家观察的统一性，请每个组的组长将玩具狗面对着讲台进行摆放。
（表扬速度最快的小组）
师：
这些玩具狗将和我们一起进行今天的学习，就让我们用热烈的掌声欢迎它加入我们小组吧！
（师生一起鼓掌）
2．本位观察
师：
来，让咱们面对玩具狗坐好，小朋友想一想：
你坐在玩具狗的哪一边？
学生自由回答。
师：
请大家头不要偏，手不要动，仔细观察玩具狗，思考一个问题。
（出示：
仔细观察，坐在你的位置上能看见玩具狗的什么？
）
生独立观察，教师行间巡视，观察好了在小组内说说。
师：
有哪位小朋友愿意站起来向全班小朋友说说？
当有一个小朋友在说的时候，其他小朋友该怎么做呢？
（要认真听！
）是啊，认真倾听是我们学习的一种好方法！
学生自由发言。
3．揭示新知
结合学生发言，分别出示在不同面拍摄的玩具狗的照片，让学生进行描述，同时教师进行板书：
前面、后面、侧面。
师范读，学生跟读。
师：
不过张老师有点儿纳闷了，为什么观察的是同样的玩具狗，大家刚才说的却不一样呢？
结合回答，教师归纳：
由于位置不同，所以观察角度就不同，看到的玩具狗的形状也就不一样了。
这就是我们这节要一同来探讨和学习的新知识：
从不同的位置观察物体。
（把题板书完整）
4．换位观察
师：
前面大家不仅观察得十分认真，而且还特别用心听别人的回答，你们可真是会学习的好孩子！
小朋友们在自己的位置上观察了小狗，下面咱们换换位置再观察观察，好吗？
师：
现在你又看到玩具狗的哪个面呢？
这回和刚才看到的一样吗？
（引导学生回答现在看到了什么面？
和刚才看到的有什么不同？
）
师：
通过我们前面两次的观察，你发现了什么？
有什么话想和大家说说吗？
教师小结：
在不同的位置观察到物体的形状是不同的。
．谁的反应快
学生闭眼想：
在正面、侧面、背面能分别看到玩具狗的什么？
活动一：
照片找位置。
（1）师：
张老师看到大家这么认真的观察和思考，我特别高兴。
请小组长上台领取照片，每位小朋友挑选其中的一张照片，思考一下：
你拿的这张照片具体的观察位置在哪儿？
是在玩具狗的什么面拍摄的？
（学生自由回答）
师：
你拿的照片是哪个面拍摄的，就请用最快的速度站到玩具狗的那个面吧！
大家听明白了吗？
开始──
（2）组内互相检查，及时纠正。
对最快的小组给予表扬和肯定。
活动二：
跑动找位置
师：
为了检验一下大家是不是真的学会了观察物体，咱们来做一个游戏，你们说好不好？
这个游戏叫做：
比比谁的反应快！
老师这儿也有很多从不同位置拍摄的小狗照片，我任选其中的一张，请小朋友们根据照片想想拍摄的位置在哪儿，并快速的站过去。
好吗？
你们对自己有信心吗？
（出示画面：
比比谁的反应快！
分别出示：
后面、前面、侧面，）
学生快速跑动。
师：
大声说你们现在站的是玩具狗的什么面？
师：
你们真是一群细心又聪明的孩子。
你们个个都是反映最快的孩子，真了不起！
（教师竖起大拇指）
6．全面观察
师：
刚才咱们不管是坐在自己的位置上，还是换了位置以后，都只能看到了玩具狗的一个面。
如果能让每个小朋友全面地看到小狗的前后左右四个面，那才叫过瘾呢！
小朋友们，你们有什么好办法能看到玩具狗的前后左右四个面吗？
请大家开动你们聪明的脑袋想想吧！
学生汇报，根据回答的先后，随机进行教学。
生1：
四人换座位。
（让学生演示方法。
）你真是个小小观察家！
生2：
也可以把小狗转一转。
教师说明：
（展示玩具狗旋转一圈的画面、每个画面稍作定格。
）这是在小狗的哪个面拍摄的？
学生随着画面的变化一起说。
师：
你是不是也看见了玩具狗前后左右四个面呢？
小朋友们说得太好了！
大家发现了：
要全面的观察物体可以围着它转，从四处看；也可以让它给我们转一圈来进行观察。
师：
如果是一些较大的物体，小朋友们想一想，那应该怎么办呢？
师：
是啊！
对于一些较大的、不能动的物体，我们就要站在不同位置，从不同角度观察，才能看得更清楚、更全面！
也就是说我们应该根据具体情况灵活选择观察方法！
三、拓展运用激励创新
．猜一猜
师：
小朋友们观察得非常仔细，大家都知道了怎样去观察物体，而且还能判断出不
同位置观察到的物体分别是什么样的？
请小朋友准备好反馈牌，下面我们来进行一个眼力大比拼，用反馈牌来判断一下大屏幕上这句话说得对不对？
逐一出示图片，学生利用学具袋的反馈牌进行评判，指名说理由。
师：
小朋友们，我发现大家的都是眼力不凡的孩子！
用掌声对自己刚才出色的表现表示一下祝贺吧！
2．间活动
师：
今天大家学得都特别的认真，特别的带劲。
大家也有点累了，就让我们休息一会儿，放松放松，随着大屏幕一起去我的家乡南昌瞧瞧！
好吗？
那就让咱们随着大屏幕一同出发吧!
小朋友们可以边休息边欣赏
播放南昌风光图片，画面从不同的角度进行拍摄，学生在音乐和画面中欣赏休息。
师：
你们觉得我的家乡美吗？
谢谢大家！
欢迎大家去张老师的家乡做客！
其实啊，在这些照片中的画面也是从不同的位置进行拍摄的，可以说这也是我们数学知识在生活中的运用！
3．做一做
师：
只要大家做一个生活的有心人，你就会发现在我们身边有很多熟悉的物体，比如说：
书本、铅笔盒、书桌……都可以作为我们观察的对象。
瞧！
小明它们也在观察物体呢！
（
出示摞书的图片。
）
师：
看一看，你知道他们分别看到数学书的哪一面吗？
师：
请小朋友拿出本，自己动笔来连连线吧！
同步出示图片，展示连线的正确答案，集体反馈。
师：
你们都是这么连的吗？
全部连对的小朋友向老师挥挥手吧！
祝贺你们！
4．宝盒游戏
师：
（出示哆啦A梦的照片）看到大家今天学习这么认真，表现这么出色，哆啦A梦也为我们高兴呢！
瞧！
它还给咱们班的小朋友带来了三个宝盒，我们一起去看看吧！
你想先来打开几号宝盒呢？
宝盒一：
（话外音：
三位小朋友准备乘车去游乐园，他们所站的位置都不相同，在他们的位置上分别看到的是汽车的哪个面呢？
）
学生自由判断，多让几个学生说说，鼓励说得完整的学生。
宝盒二：
（话外音：
小朋友们，我的小主人最近给我做了一个新房子，瞧！
小主人还给我的新房拍了照片呢！
你知道这些照片都是从我的新房子的哪个面拍摄到的吗？
）
（话外音：
你们真是太棒了！
看来大家都是观察物体的小能手！
）
宝盒三：
（话外音：
这节你学到了什么新知识？
你对自己的表现满意吗？
）
学生自由发言，生生评价。
四、知识介绍全小结
师：
今天张老师和大家合作得非常愉快！
大家也学到了很多的新知识，知道了在不同的位置观察到的物体的形状是不同的。
其实我们在观察物体的时候，有的时候会受到肉眼和其它一些条的限制，所以啊，需要借助一些工具来进行我们的观察，请看大屏幕──
．放大镜
师：
它可以把一些很小的文字、图片进行放大。
2．望远镜
师：
观察比较远的物体我们可以依靠――瞧！
解放军叔叔有时还借助望远镜来观察远处的物体呢！
3．显微镜
师：
这是显微镜，通过这个工具啊，可以看见很多我们肉眼看不见的物体，很多科学家就是借助它来观察一些微生物或者细胞的。
希望大家后能够处处留心观察，从不同的角度进行观察和感受，做一个勤于思考的好孩子！
《观察立体图形》
一、教学目标
（一）知识与技能通过观察、操作、想象等活动，使学生初步掌握全面、正确地观察物体的基本方法。
（二）过程与方法使学生经历从不同角度观察学过的立体几何图形的活动，能辨认从不同位置看到的简单几何形体的形状。
（三）情感态度和价值观使学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。
二、教学重难点教学重点：
学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念教学难点：
能根据观察到的物体的形状，判断观察的视角，建立一一对应的关系。
四、教学准备，积木，长方体、正方体等。
五、教学过程
（一）动手操作，激趣感知1．活动引入
（1）学生以小组为单位，利用长方体或正方体的积木搭一搭。
（2）组长组织组员从不同的方向观察搭好的积木。
2．导入新
（1）教师介绍：
像这样的积木，没有确定哪个面是正面，我们通常把正对我们的这个面称为正面。
（2）这节，我们要利用这些积木继续学习“观察物体”。
（板书题）
（二）观察体验，探索方法
．观察学过的立体图形
（1）合作探究，直观感知。
①小组活动：
将长方体摆放在桌子中间，组内同学分别从正面、上面、侧面进行观察。
②全班交流：
我站在什么位置看到了什么样的图形。
（2）初步渗透三视图。
①出示例
2，提出问题
：
小英、小强和小刚也在观察长方体，从他们的角度，这几幅图分别是谁看到的？
②学生再次结合组内的长方体模具，判断出观察的视角。
③交流：
通过刚才的观察，你有什么发现？
（从不同的角度观察长方体，看到的形状可能不同。
）
（3）观察正方体。
①小组活动：
将正方体摆放在桌子中间，组内同学分别从正面、上面、侧面进行观察。
②全班交流：
我站在什么位置看到了什么样的图形。
③设疑：
为什么看到的都是正方形？
④交流：
通过刚才的观察，你有什么发现？
（从不同的角度观察正方体，看到的形状相同。
）
（4）师生小结。
①从不同的角度观察立体图形，看到的形状可能不同。
②站在任一位置，都不能同时看到长方体的所有的面，最多只能看到它的三个面。
（）学生观察。
照样子观察圆柱和球，你有什么发现？
【设计意图】在本环节中，学生将用眼观察和动手操作结合起来，在亲身经历中体验，直观地感受到每种学过的立体图形正面、上面、侧面的形状，发展了学生的空间观念，培养了学生的动手操作能力。
2．解决问题
（1）猜猜看。
①出示一个正方形，提出问题：
我看到的立体图形的一个面是正方形，这个立体图形是我们学过的，它可能是什么？
②学生在组内讨论、猜测，并说出理由。
（2）汇报交流。
（3）讨论：
我们单凭一个面能不能确定这是什么物体？
【设计意图】结合教材内容，用“猜一猜”的方式，让学生始终保持积极的态度探索和应用知识，感受到数学的趣味性。
（三）巩固练习，深化理解完成教材第71页练习十六的第题。
以同桌为单位，用准备好的小正方体摆一摆，再分别从正面、上面和侧面看一看，并说一说看到的形状，最后独立完成连一连。
【设计意图】通过“摆一摆”的活动，让全体学生真正动起来，教师随时参与到各组的活动中去，从实物到图片，遵循了由形象到抽象的认知规律，帮助学生掌握全面、正确观察立体图形的基本方法。
（四）堂总结，明确目标
．通过这节的学习，你有什么收获？
2．你能用我们今天的学习内容解决身边的哪些问题？
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