培训机构班主任干嘛的4篇.docx
《培训机构班主任干嘛的4篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《培训机构班主任干嘛的4篇.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
培训机构班主任干嘛的4篇
培训机构班主任干嘛的4篇
班主任培训笔记第1篇
今年暑假期间，我在唐河县一小参加了班主任培训，培训的主要内容是名师的成长策略。
成就名师必备的四个品质是责任、心态、个性和创新。
班主任的专业化发展，教师的成长不局限于专业化发展。
教师的成长就是心灵的发展。
班主任最需要的是一种源于工作的快乐，一种发自内心的快乐，是认识自我、发现自我、发展自我、创造自我、成就自我的快乐，是一种工作和生命相融合的高品位的教育生活。
这种精神上的快乐，超越物欲、私欲、权欲，正是教师成为名师乃至教育家不可或缺的思想根基。
说简单些，就是在我们每个班主任的心中，都想活出自己的精彩。
一、改变自己的行走方式，回归思考者本位，做个丰富而高贵的教师。
1、作为学校骨干力量的班主任老师到底依靠什么在社会上立足？
依靠什么在教育上行走？
依靠什么在讲坛上昂立？
依靠什么完善自己的工作？
依靠什么体验教育的力？
依靠什么赢得自己的尊严？
有人忙出了功成名就,有人忙出了事倍功半,有人忙出了身心疲惫,有人忙出了迷茫无助一样的辛苦一样的努力，结果为何千差万别？
因为有的人是用心在忙，有的人只是用身在忙！
用心在忙的人，忙得乐在其中，忙得业绩喜人；用身在忙的人，忙得疲惫不堪，忙得碌碌无为！
2、管就是要求、规范、约束、评判、督促;理就是思考、研究、尝试、引导、完善,进而升华为感染、熏陶、激励、唤醒、鼓舞。
同时，理还包括协调、理顺和理性的意思。
协调，是指把不合适不健全的工作制度、措施、方法及时调整，而合适的有效的，则要继续推广、继续深化、发扬广大；理顺指的是理顺思想，理顺情绪，理顺关系，理顺思路；理性，就是按照教育规律办事，班主任无论对待工作中的什么事都要有科学的思维。
管的侧重点在依靠权威推动别人，而理的侧重点在依靠思考改变自己。
管体现着班主任的态度和魄力，决定着工作的广度和宽度；而理体现着班主任的智慧和能力，决定着工作的深度和高度。
俗话说，管是为了不管。
一个优秀班主任，要追求管与理的有机融合，少管多理，理清、理顺、理活。
缺少了理，班主任的工作就失去了力和乐趣。
在长期行政管理色彩浓重的传统教育中，班主任一直被人视为直接管学生的小官，而习惯了被领导管的班主任们也非常喜欢这种控制、要求、指挥的权力。
因为管，只要按照领导的命令去做即可，不需要对任务细心筹划，不需要对问题费心分析，不需要对学生用心了解，不需要对工作精心创新
于是乎，渐渐忘记了自己是一个脑力劳动者，渐渐磨掉了思考的勇气，渐渐丧失了思考的能力，渐渐地把自己退化为一头不赶不走的老牛，僵化为一台机械运转的机器，异化为一个呆板冷面的看守
跟跑操、搞卫生、填表格、看纪律、查晚睡从早到晚跟着学生团团转，以至于班主任这个本来以做思想工作、精神关怀为主要任务的职业，变成了应付没完没了的事务、靠体力打拼的舞台。
现在许多班主任忘记了自己是一个以知识、以头脑生活的人，从不或很少去理，他们感到身心疲惫的原因正是因为只想管，只会去管，实实在在地做了一个整天忙忙碌碌的体力劳动者。
只能偶尔体验完成任务的放松，而很少享受思考的乐趣。
对教师来说，推动其事业发展的该有两个轮子，一个叫做情感，一个叫做思考。
教育情感使他热爱学生，忘我地工作，并从中体验到奉献的自豪；教育思考使他明确自己的教育方向，科学而理性地设计、实施自己的教育，同时不断地总结、提炼、升华自己的教育实践。
班主任管理高度的决定因素：
班主任的教育观、班主任的学生观、班主任的价值观、班主任的人生观；绝不是一些的所谓的管理技巧与管理技术。
3、班主任幸福的评价要素：
适度的财富；健康的身体；自由的头脑；丰富的情趣；高贵的灵魂。
二、改变自己的管理模式，超越日常繁杂事务，做个条理有序的教师。
1、舍本取末，是导致现在许多班主任工作无闲的主要原因
2、以点代面，是许多班主任工作无功的主要原因。
3、无视规律，是导致现在许多班主任工作无序的主要原因
如何将自己从忙碌的工作中解放出来？
第一，强化科学的意识，知道什么是真教育。
第二，淡泊功利性追求，知道什么是真成长。
第三，进行合理的时间管理，知道什么是真效益。
第四，辩证看待忙与闲，知道什么是真劳累。
第五，打造独特的班级文化，知道什么是真管理。
三、改变自己的工作习惯，提高工作的质量和效率，做个轻松潇洒的教师。
品牌的90%是文化；经营的90%是人心；资源的90%是整合；矛盾的90%是误会；成功的90%是习惯；教育的90%是内省；管理的90%是激励；荣誉的90%是口碑。
一个人无论实际年龄已过80还是刚刚成年，如果他停止学习了，那么他就是衰老了。
不断努力学习的人，不仅能保持青春的活力，而且能使自己更加有价值。
------享利福特
学而不厌，诲人不倦。
这真是千古不灭的格言，并且是两句不能分开的话。
因为要学而不厌，才能够做到诲人不倦。
有些人做了几年教师便有倦意，原因固然很多，但主要的还是因为不好学，天天开留声机，唱旧片子，所以难免觉得疲倦起来。
惟独学而不厌的人，才可以诲人不倦。
要想做教师的人把岗位站得长久，必须使他们有机会一面教，一面学；教到老，学到老。
当然，一位进步的教师，一定是越教越要学，越学越快乐。
四、改变自己的专业角色，勇做学生精神领袖，做个志向高远的教师。
1、班主任的根本任务是什么?
我总结出一个可怕的结论，我在课堂上起决定性的作用作为一个教师，我拥有让一个孩子的生活痛苦或幸福的权力。
我可以是一个实施惩罚的刑具，也可以是给予鼓励的益友，我可以伤害一个心灵，也可以治愈一个灵魂，学生心理危机的增加或减缓，孩子长大后是仁慈还是残忍，都是我的言行所致。
2、批评学生的艺术
缓一缓:
选择合适的时间与地点
避一避:
注意保护其自尊和隐私
绕一绕:
正面冲突不可要,旁敲侧击效果好
冷一冷:
冲动往往乱方寸，心平气和情谊真;故意冷淡促自悟,不必事事都较真.
我始终认为，做教师的人最可怕的不是工作量大，也不是跟学生、家长闹得不愉快。
最可拍的是，重复，在重复中麻木，看不到希望。
教育面对的是人，教育的根本任务是育心，靠得不是熟练、精密、高超再强的专业技能，再好的管理方法，如果离开了健康的身心、高尚的道德，都将变得毫无意义。
一个苦熬着的教师，不仅自己活得不舒服，更可悲的是还会带给一群孩子痛苦。
教师成长的终极目标应该是心灵成长。
五、如何成长为优秀教师。
1、真正优秀教师的成长史，都是向教育争自由的历史。
工作忙和年龄大都不是我们拒绝成长的借口，惰性才是造成我们平庸的罪魁祸首。
我们要提高自己的生活质量，要享受教育的快乐幸福，就必须认真规划自己，下定决心改变自己。
2、主动即自由，创造即幸福。
真正让我们成功的不是我们的才华，而是认真、专注！
机遇总垂青于那些有所准备的人。
没有人要求你，但你依然在不断地努力的时候，这就是要你成功的时候。
所有成功者，都是主动者！
所有创造者，都是主动者！
所有幸福者，都是主动者！
3、人因思想而伟大。
教师不应该只留下疲惫的身心、病痛的身体，应该把外部经历转化为内在的财富，应该留下一些更有价值的东西。
把爱用身做出来，把爱用笔写出来，把爱用口传出来，把爱用心留下来。
4、最好的教育方法就是做学生的榜样。
做最优秀的自己，就是对学生最好的发展，就是对教育最大的贡献。
几乎所有的责任都是可以分担和转让的，唯有对自己的人生负责，是一丝一毫也不能依靠别人的。
正如太阳一样，只有内心积聚了足够的能量，才可以温暖别人，照亮别人。
一个人唯有对自己的人生负责，建立了真正属于自己的人生目标和生活信念，才可以外化他的社会价值。
班级，就是我们的自留地，就是我们的试验田，就是我们的后花园，就是班主任最美的舞台，就是我们展现自己的最佳位置。
有作为才有地位，亲爱的朋友，你耕种好了吗？
你开出自己的花朵了吗？
生命是我们自己的，我们有责任对它尊重；生活是我们自己的，我们有能力让它丰满。
有志有为的教师喜欢挑战，期盼机遇。
要使自己有别于海滩上的沙粒，就要不断地磨砺自己,使自己成为一颗闪光的珍珠。
要做一个幸福的教师，就必须常怀一颗宁静的心，恪守着自己精神世界的内心高贵，坚守教育者那份特有的真诚与虔诚。
班主任培训笔记第2篇
在不同的场合，听过北京教育学院张红教授的关于加强班级建设等方面的讲座，每次都很震撼，为她娓娓到来、深入浅出、既实在又富有哲理的话，为她亲切随和的台风等折服。
以下文字来自张红教授给班主任培训时的记录，再次阅读，心中仍愿我们，尤其是班主任朋友们成为学生成长道路上的培育者，幸福人生的奠基者，担当起人生路上导师这个使命。
1、高接纳低控制是德育管理的基本之道。
2、做老师的一定要相信一代要比一代好。
3、老师的价值观经常的会和学生起冲突，老师认为很重要的，学生往往认为不重要。
做老师的要了解学生，要去接纳学生的观点，不要老是想着去控制学生。
4、今天的教育从来不缺少理念，缺少的只是用心的实践。
5、任何的一种经验或理论都有其推广运用的价值，但也会有其局限性。
6、想用一种办法解法教育所有的问题显然是不现实的。
好的教育就是用五十种方法解决一个问题，不好的教育就是用一个方法一个老得不行的方法去解决五十个问题。
7、在任何有人群的地方都会有后进，怎样把后进的不好的东西控制在合理的范围内，不让他成为主导的力量，才是班级工作的重点。
你班级的主流是什么，如果后进不能成为主导的力量，你还有必要把大部分的精力放在几个后进生身上吗？
8、大部分的班主任都会认为自己很大一部分的精力都花在极个别学生的身上，而忽视了班级工作的主流。
对后进生的科学管理，确实是一个值得探讨的问题。
（班主任
9、现在的学生哄也哄不住，吓也吓不倒。
你知道的事他都知道，你不想让他知道的事他基本上也知道。
10、我们传统中教育学生的哄与吓肯定是行不通的。
11、老师也应该与时俱进。
如果老是拿自己读书的经验去教育学生，只能让学生感到老师的无用与无能。
12、贴吧文化如果不构成道德层面的，让学生发发牢骚甚至是泄愤应该是可以的。
压抑永远不是解决问题的办法。
13、现在的学生承受着太多的压力，让他们以某种形式来发泄自己的情感，这对他们形成良好的健康心理也有帮助。
但一定要引导学生不庸俗不低俗。
14、老师的话空话太多，告诉一年级学生要认真学习这是正确的废话，因为你不能进一步往下说，到底什么是认真。
我们不能把教育看成让学生去悟的过程。
不能以自己的经验看成是他的经验。
15、教师是一项技术活，要求专业、理性、智慧。
如果以感性的状态，发扬不怕苦、不怕累、不怕死的精神从事教学工作，累死也做不来好老师。
16、教师批评孩子的时候要理性，不能质询孩子你怎么能犯这样的错误呢？
，就像医生不能问病人你怎么能得这样的病呢？
一样，做无谓的伤害。
17、常说教育无小事，实际上教育者所做的都是些日常小事，我们不可能在教育上作出多么大的事情来。
18、韩愈说师者，传道、授业、解惑也，这代表着不同群体的要求。
家长希望教师传道，社会（政府）希望教师授业，学生多需要的往往只是解惑。
这一点老师要清楚。
19、任何老师都不要希望用一种教育手段来解决所有的教育问题，那样教师永远处在被动的地位。
20、我们通常对孩子一无所知，而孩子们对教师却是了如指掌，这就是为什么用简单的方法处理学生问题时往往被动的关键。
进而我就不信成了教师的口头禅，这恰恰证明教师过分的迷信自己了。
迷信自己的权威、学识、经验。
21、我怎么这么倒霉啊，遇见了你！
这是某些老师常说的。
如果大夫这样对病人说，会是什么样的效果？
22、班级管理要立法，立法的前提是你愿意、他愿意、他能够。
有些制度虽然大家都愿意，但是孩子们却是有心无力的，他不能够，这样的制度往往会出现执行难的问题。
学生不清楚他能不能够，但是教师清楚。
23、立法要清楚，不能含糊其辞。
比如请假制度，要说明白什么情况下以什么形式向什么人请假。
24、对学生的要求要分底限、基准、高标三个层次。
底限是红线，任何人不得触；基准是基本要求，大家基本都能达到；高标示一种期望，是大部分都达不到的。
不能用高标来要求整体，那样大家都看不到希望。
25、危机管理：
当班集体出现问题时，教师要冷静处理，不能大包大揽。
处理的目的是亡羊补牢，不让事态扩大。
26、对孩子的教育，教师往往是以应该为逻辑前提，孩子的逻辑则是无所谓。
这样便产生了矛盾，教师觉得你应该这样做，学生则认为无所谓。
教师思想合理不合情，孩子的思想则是合情不合理。
27、管理是即时性的，立竿见影，马上生效；教育则是慢性的，需要一遍又一遍地长期的耳提面命。
我们不能期望一次的提醒就把孩子的问题改掉，这显然是不合情理的。
28、教师批评学生常常是用两个不需要回答、一个无法回答的问题进行的：
你是不是不想学了？
你是不是想混下去啊？
那你问什么犯错误？
这样的问话往往就偏离了教育的初衷。
批评学生是让学生从错误的事件中获得生命成长的经验。
偏离了这个根本，一味的教训学生的结果往往是不欢而散。
班主任培训笔记第3篇
本学期我参加了班主任培训班的学习。
在培训中，通过高级讲师的讲座，让我对班主任工作有了更深刻的理解。
二十一世纪，班主任面对的学生不再是一个等着灌水的空瓶子，而是一扇扇等待开启的大门。
每一个学生的内心都是一个丰富的未知世界，这个世界充满着求知的渴望、自我实现的设想、社会交往的需求、五花八门的矛盾、突如其来的异想天开学生的内心世界是一个等待开垦的世界，是一个充满能力量的世界，是一个充满矛盾的世界。
随着历史的进步，我们的国门打开了，心门却逐渐关闭了，人们的内心有了存放隐私的角落。
学生的内心更是这样。
班主任教师再也不能指望像以往那样强迫他们进入我们设定的世界。
反之，能不能进入学生的内心世界是当今决定教育成败的关键一步。
随着社会对培养学生的要求的改变，更迫切地向班主任提出了更高的时代要求。
我想，作为新时代的班主任，应做到如下几点：
1、为人师表，树立良好的形象
中学是人的一生发展的奠基时期，班主任是学生人生路口的领路人，班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给
学生留下深远的影响。
班主任应加强自我修养，在学生中树立良好的风范，要动容貌、正颜色、出辞气。
所以，在工作中，我们应严肃自己的容貌，端正自己的脸色，注意自己的言辞，处处严格要求自己，重视自我修养，树立良好的教师形象。
2、播撒爱心，对学生一视同仁
班主任要热爱学生，把师爱洒向每个学生的心田。
马卡连柯说过：
爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
师爱是教育的润滑剂，是进行教育的必要条件。
当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。
正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。
师爱要全面、公平。
全面公平地爱是指教师要热爱每一个学生。
学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱;活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱;金凤凰要爱，丑小鸭同样也要爱。
3、培养习惯，塑造优秀人才
常言道，三岁定八十。
大教育家孔子云：
少年居性，习惯之为常。
而培根在《论人生》中便明确指出：
习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。
因此人自幼年就应通过教育，去建立一种良好的习惯。
可见，幼年养成习惯的好坏对人的一生有直接影响。
班主任在培养学生良好习惯方面
有不容忽视的责任。
习惯的养成绝非一朝一夕的事情，必须日积月累地练，练到非常熟，再也丢不了便成了习惯。
在此期间，我们班主任需要的是勤和持之以恒。
4、潜心科研，不断开拓创新
教育教学科研能力是优秀班主任素质中不可缺少的一项基本功。
当今社会新事物层出不穷，当代学生活泼好动。
对此，班主任应该给予研究和探讨，这便要求班主任具有强烈的教育科研意识，在教育教学实践中，班主任要不断对教育教学的新情况、新热点进行研究，在研究中得出正确的结论，进而改善自己的教育教学实践活动。
现代班主任不应是两眼一睁，忙到熄灯的苦干型班主任，而应做科学型的班主任、学者型的班主任。
所以说，新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。
我们要用心育德、用情育德、用行育德。
班主任培训笔记第4篇
通过这次班主任培训，使我更清楚地理解到新时期要当好一个合格的班主任就做到下列同点：
一、提高自身素质
班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。
必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。
二、班主任要走进学生的心灵
作为班主任是班级的组织者、教育者，所而做为一个班主任要善待每一个学生，做好与每一个学生的接触，缩短师生间的心理距离，与学生打成一片。
注意发现学生身上的优点进行因材施教。
对学生要注意语言分寸，多鼓励学生，树立学生的自信心做到你尊重他，他才会尊重你。
这样才能搞好师生关系。
三、优化班级系统
在班级里，班主任完会可以从以下几方面入手建立班级小气候，优化班级系统。
1、拓展大视野，确立大目标。
班主任应教育学生开扩视野，经常结合一些社会知识，让学生有了中华意识到全球意识上定位人生目标。
使每一个学生对自己未来都有大目标，并从小都能向自己的目标去奋斗。
2、养成大气度。
班主任经常让学生举办对现在，对未来的设想主题班会让学生能从小养成一个胸怀家庭、胸怀社会的心理，有一种外向性、独立性、变化性、适应性的社会态度。
3、大文化，提升新人格。
经常鼓励学生阅读一些有关的课外书刊。
勇于开拓，着眼于大文化、大问题，多让学生学习一些研究性学习的论文，这样学生的思维洞开，目光也高远，使命感、责任感也强化了。
四、做一名成功的班主任
每一位班主任都希望成功，但是责任心获得成功才是成功班主任的前提有了责任田，班主任就会全身心地投入到工作中，用自己的光和热去照亮和温暖着每一个学生的心灵。
有了责任心班主任、在工作过程中就会想方设法克服困难很终使自己的事业成功。
作为班主任应做到上对学校负责，下对学生负责两方面。
因而要做到全面执行学校布置的各项工作，并能积极带领全班学生。
通过各种教育形式。
组织各种活动，使学校学生双满意。
这样才能当好一名成功的班主任。
升级会员 