五年级语文.docx
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五年级语文
一.我会正确读下面拼音,能把词语写正确。
tiánjìngmòshēnglàzhúqínjiàgxiàhu
（）（）（）（）（）
二.我能用ㄨ标出句中的错别字，改正后依次写进括号里。
（4分）
1．月亮越升越高，穿过一搂一搂轻沙似的微云。
（）（）
2．猴子摘下孩子的帽子带再自己的头上。
（）（）
三.我能将以下的四字词语补充完整，然后依要求找词语，（4分+2分）
（）不可挡井然有（）惊（）失措波涛（）涌
（）恐万状心旷神（）（）定自若（）乱无章
找出两对意思相反的词语：
（）—（）（）—（）
四.我能选择恰当的词语填空。
（5分）
断断续续陆陆续续接连不断
1.星期一早上，同学们（）地来到学校，开始一周的学习。
2.因为对这首曲子不太熟的缘故，所以我唱这首歌时是（）的。
只有……才……虽然……但是……不管……而且……
如果……就……因为……所以……不是……而是……
3.孩子（）不跳进海里，（）会摔死在甲板上。
4.孩子（）跳进海里得救了，（）水手们还是被吓得胆战心惊。
5．盲姑娘想（）贝多芬先生（）能弹出这么纯熟的曲子来。
五.我可以依要求写句子。
（6分）
1．水手们救起了跳进大海的孩子。
改成反问句:
_________________________________________
2.哈尔威船长站在舰桥上。
改成比喻句:
_________________________________________
3.盲姑娘看见进来的人就是贝多芬先生。
修改病句:
___________________________________________
六.我能把下面的《三字经》补充完整，然后再写两句你从课外学来的《三字经》。
（8分）
_______,师之惰。
_______,贵以专。
_______,非所宜。
_______,老何为。
_______,_______。
_______,_______。
七.我能给下面的句子加上标点符号。
（3分）
他飞奔回客店花了一夜工夫把刚才弹的曲子月光曲记录了下来
八.哈尔威船长、盲姑娘和贝多芬这三个人中,你最喜欢哪个人?
写出你喜欢的理由。
（6分）
_______________________________________________________________________________________________________________
第二部分:
阅读积累与运用（30分）
一.阅读《跳水》片段,我能回答问题。
（15分）
“你逃不了!
”孩子一边追赶一边喊。
猴子还不时回过头来逗孩子
生气。
爬到了桅杆的顶端，还用后脚（勾钩）住绳子，把帽子挂在最高的那根横木上，然后做在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙（列咧）嘴做着怪样。
横木的一头离桅杆一米多。
孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。
这时候，甲板上的水手们全都吓呆了。
孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。
即使他走到横木上拿到了帽子，也难以回转身来。
有个人吓得大叫了一声。
孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。
他本来想大海（欧鸥）的，看见儿子在桅杆顶端的横木上,就立刻（瞄描）准儿子喊:
“向海里跳！
快！
不跳我就开枪了！
”孩子心惊胆战，站绿色圃中小学教育网http:
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1.划去括号内不正确的字
2.给问中的“明白”一词选正确解释画上横线。
（2分）
明白：
①公开的；不含糊的②意思使人容易了解；清楚，明确③聪明；懂道理④知道；了解
3.用——画出孩子处境非常危险的句子。
（2分）
4.面对这样危险的处境，人们的表现各不相同，不同表现在：
（4分）
孩子：
________________水手们:
___________________
船长:
_______________________________________________
5.“正在这时候”指的是__________________________________
___________________________________________________________
6.你认为,船长的哪些方面值得你学习?
（3分）
________________________________________________________________________________________________________________二.阅读《生活里的一朵小浪花》后，我能回答问题。
（15分）
她飘飘然从远方走来了。
嗬！
真美，白皙的皮肤,瓜子脸,一对迷人的打眼睛,黑玛瑙似的眼珠子,长长的睫毛,一头浓密的披肩秀发,穿着一套绯红的连衣裙,肩上还挎着一个（精细精致精彩）的小红皮包,犹如一团火。
近了，近了……
突然一不小心，她被脚下一个东西绊倒了。
她羞得满脸通红，气恼地站起来，走到她绊倒的那东西前，狠狠地踢了一脚，解除心中的恼恨。
“啪！
”从被踢的那个黑不溜秋的东西滚出了一叠钞票。
啊！
原来是一个钱包。
她（惊慌惊愣惊奇）得张开了樱桃小嘴，眼睛瞪得大大的。
顷刻间，他好像从梦中醒悟过来。
那对迷人的眼睛犹如黑夜中老鼠狡猾的目光四下瞅瞅。
她见四下无人，连忙抓起那一叠出来的钞票，连同那个黑色钱包，泥土也来不及拍，便下起塞进了自己肩上挎着的那个小红包里。
远处一个人在寻找着什么，姑娘见了，装作（）的样子挪了挪肩上的小包，甩了一下那披肩的长发，（急忙慌忙连忙）向郊外走去
微风吹拂着她婀娜多姿的身影，显得美了。
然而，在她美的外表（掩埋掩护掩盖）下的，却是
生活就是大海，不时溅起一朵朵小小的浪花，有洁白的，也有浑浊的。
1.看拼音，在括号里写上词语。
（2分）
2.从括号内选一个准确的词语划上√。
（2分）
3.文中有三处地方使用用了省略号，请你联系上下文，把第三处的省略号改为文字。
（2分）
_________________________________________________
4.文中有一句比喻句含有讽刺的意思，找出来划上——线。
（1分）
5.文中的“她”值得你学习吗？
为什么？
（3分）
___________________________________________________
6.短文写了一件什么事?
（3分）
7.你读这篇短文后有什么感受呢？
（2分）
______________________________________________________
___________________________________________________________
第三部分:
习作（30分）
在学校里,你最要好的同学是谁呢?
他（她）是一个怎样的人呢?
他
（她）具有那些地方的优秀品质呢?
选择一个比较有特点的同学来写,要突出其优秀的一面,做到重点突出,语句通顺,标点正确,感情真实。
题目自定。
一、看拼音，写字、词。
（3分）
jíchíjiāoxīxiūsè
（）摔（）清（）（）
二下列各组词语中，加点的字读音全部正确的一组是（）。
（2分）
A、乐（lè）趣目的（dí）地拨（bō）转不计其数（shǔ）
B、高歌一曲（qū）喷（pēn）出商贸（mào）枝干（gàn）
C、陷（xiàn）入狰（zhēng）狞效率（lǜ）勾勒（lè）
三、下列各组四字词语中，没有错别字的一组是（）（2分）
A、严阵以待杯水车新精神饱满一碧千里
B、美轮美焕翠色欲流银装素裹费寝忘食
C、襟飘带舞浑黄一体高大挺秀天高气爽
D、叮零叮零天崖碧草斗志高昂七零八落
四、下面句子中带点字的意思相同的，请找出来画上“√”。
（2分）
A、也不知是谁的手，总是热乎乎地握着。
（）
B、静寂的草原热闹起来。
（）
C、鄂温克姑娘端上温热的奶茶。
（）
D、谁都有礼貌，谁都又那么亲热。
（）
五、选词填空。
（3分）
矗立屹立挺立
1、雄伟的人民英雄纪念碑（）在天安门广场上。
2、一座古朴典雅的“丝绸之路”巨型石雕，（）在西安市玉祥门外。
3、一行高大的白杨树沿着铁路线（）在茫茫戈壁上。
六、下列一组句子中，没有语病的一句是（）。
（2分）
A、这学期，我校开展了“我为他人添欢乐”的热潮。
B、六月一日上午，我们去公园玩了一整天，个个意犹未尽。
C、科技人员废寝忘食、夜以继日地实验。
D、这次语文考试，全班同学普遍成绩提高了。
七、判断。
正确的打“√”。
（3分）
1、“车窗外是茫茫的大戈壁。
”“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
”两句中的“茫茫”一词的意思不同。
（）
2、《草原》和《白杨》两课在写法上有一个共同的特点是：
借物抒怀，托物言志。
（）
3、“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！
”中国使者的这句话点明了全文的中心。
（）
八、发挥合理的想象，把主客敬酒时的祝酒辞简要地写下来。
（3分）
干部向我们敬酒，70岁的老翁向我们敬酒。
我们回敬。
1、干部的祝酒时可能说：
2、老翁的祝酒时可能说：
3、我们回敬他们时可能说：
九、请把下面的诗句补充完整，并完成填空。
（4分）
九曲黄河万里沙，。
，同到牵牛织女家。
在《草原》一文中，有一句话既是全文的中心，也是老舍先生情感的集中体现，同时给读者以回味的余地。
这句话就是：
十、语文实践。
（3分）
第一组课文引领我们走进祖国的西部，请你结合本组课文内容和搜集到的资料，谈谈你对西部的感受。
。
十一、根据下面所描绘的情境，回答下列问题。
（3分）
一天你亲眼看见自己的好朋友正在欺负低年级的小同学，你会说：
。
第二部分：
阅读积累与运用。
（30分）
一、阅读《白杨》选段，回答问题。
（12分）
爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。
他想了一会儿，对儿子和小女儿说：
“白杨树从来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
（）遇到风沙还是雨雪，（）遇到干旱还是洪水，它（）那么直，那么坚强，不软弱，（）不动摇。
”
爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？
不是的，他也在表白着自己的心。
而这，孩子们现在还不能理解。
他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。
他们只知道爸爸这回到绿色圃中小学教育网http:
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现在呢，孩子们多了一点知识。
在通向新疆的路上，有许许多多白杨树。
这儿需要它们，它们就在这儿生根了。
爸爸一手搂着一个孩子望着窗外闪过去的白杨树，又陷入了沉思。
突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
1、“疆”字用音序查字法应查，用部首查字法应查部。
（1分）
2、在括号里填上合适的关联词（2分）
3、请用直线把爸爸介绍白杨的那段话画住。
这段话点明了白杨树的的精神是：
（3分）
4、文段中写到“爸爸一手搂着一个孩子望着窗外闪过去的白杨树，又陷入了沉思。
”请发挥想像，说说爸爸可能在沉思些什么呢？
（3分）
5、联系上下文，谈谈你从画线的句子中体会到了什么？
（3分）
二、阅读短文，回答下面问题。
（18分）
内蒙古锡林郭勒草原是广阔美丽的。
蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。
山岭上，深谷里，平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。
高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神州故事里的宝镜一样。
草丛中开满了各种各样的野花。
鲜红的山丹丹花，粉红色的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。
草原不仅美丽，而且是个欢腾的世界。
矫健的雄鹰自由自在地飞翔，百灵鸟在欢快地歌唱。
成群的牛羊安闲地嚼着青草。
小马驹蹦蹦跳跳地撒欢，跟着马群从这边跑到那边。
偶尔还会看到成群的黄羊，它们跑起来快极了，像一阵风。
一碧千里的草原上还散落着一个个圆顶的蒙古包。
小牧民骑在高高的马背上，神气在挥舞着鞭子，放声歌唱蓝蓝的天上白云飘白云下面马儿跑
1、用简短的几句话概括这篇短文讲了什么。
（3分）
2、请给文中最后一个自然段没有标点的句子加上标点。
（2分）
3、在文中找出下列词语的近义词。
（2分）
辽阔——（）欢跃——（）
4、第二自然段突出了草原的特点，第四自然段突出了草原的特点。
（2分）
5、请在短文中找出一个拟人句，抄写在下面的直线上，并仿照此句写一句话。
（2分）
6、第三自然段在文中起了的作用。
（2分）
7、认真读短文，体会到短文表达了作者怎样的思想感情？
（3分）
8、给本文加上一个标题，写在文前的“”上。
（2分）
第三部分：
习作。
（40分）
一、小练笔（5分）
有人认为，现代科学技术日新月异，特别是现代通讯技术那么先进，哪里还用学习写信这种落后的方法，针对这种现象，你有何看法？
请用50-100字之间简短的一段话谈谈你对此现象的看法和理由。
（5分）
二、习作。
（35分）
寒假里往往会发生一些很有意思的事情，请你选择一两件最难忘的事用书信的方式写下来，告诉你的一个远方的亲人或朋友吧。
注意书信的格式，还要注意内容具体、语句通顺，写出自己的真情实感。
题目自拟，字数在400字以上。
▲五年级下册第三单元检测题检测内容：
《公倍数和公因数》《数字与信息》检测时间：
90分钟班别：
姓名：
一、填空。
（每空1分，共20分）
1、12的因数有（）；
42的因数有（）；
12和42的公因数有（）；
12和42的最大公因数是（）。
2、6、12、18、24……既是2的倍数，又是3的倍数，它们是2和3的（）。
3、6和9的公倍数中最小的一个是18，18就是6和9的（）。
4、火警的电话号码是（），急救的电话号码是（）。
你所在学校的邮政编码是（）。
5、一个两位数既是3的倍数，也是5的倍数，而且是偶数，这个数最小是（ ），最大是（ ）。
6、16和24的公因数有（ ），16和24的最大公因数是（ ）；50以内8和12的公倍数有（ ），8和12的最小公倍数是（ ）。
7、如果a、b是两个连续的自然数（且a、b都不为0），他们的最大公因数是（ ），最小公倍数是（ ）。
如果a、b是两个非零的自然数，且a是b的倍数，他们的最大公因数是（ ），最小公倍数是（ ）。
二、在每组数后面的（）里填出它们的最小公倍数，[]里填出它们的最大公因数。
（6分）
12和3（）[]1和8（）[]
9和10（）[]32和64（）[]
48和12（）[]15和2（）[]
三、先在合适的空格里画“√”，再填空。
（9分）
123456789101112
6的因数
8的因数
12的因数
（1）6和8的公因数有（），最大公因数是（）。
（2）6和12的公因数有（），最大公因数是（）。
（3）8和12的公因数有（），最大公因数是（）。
四、把一张长12cm、宽8cm的长方形纸剪成同样大小、面积尽可能大的正方形，且纸没有剩余，这样可以剪多少个？
剪出的正方形的边长是多少？
（下图中每个小方格表示1平方厘米，先在图中画一画再回答）（4分）
五、在合适的空格里画“√”。
（4分）
有公因数2有公因数3有公因数5
45和30
36和24
48和20
18和24
六、1路和2路公共汽车早上7时同时从起始站发车，1路车每隔6分发一辆车，2路车每隔7分发一辆车。
列表找出这两路车第二次同时发车的时间。
（3分）
1路车7：
007：
06
2路车7：
007：
07
七、直接写出每组数的最小公倍数。
（5分）
（1）3和94和812和66和2
（2）1和82和73和45和7
你发现了什么？
八、直接写出每组数的最大公因数。
（5分）
（1）3和1214和712和616和2
（2）1和42和93和515和7
你发现了什么？
九、找出每组数的最大公因数。
（12分）
12和3052和1235和25
24和3651和1791和26
十、找出每组数的最小公倍数。
（12分）
10和810和1230和15
24和4851和1791和13
十一、解决问题。
（20分）
1．有两根绳子，一根长42米，另一根长48米。
现在要把它们剪成同样长的小段，每段长要尽可能长，且没有剩余。
每段绳子长多少米？
一共能剪成多少段？
2．有一包糖果，如果平均分给10个小朋友，正好分完；如果平均分给12个小朋友，也正好分完。
这包糖果至少有多少粒？
3．儿童乐园有很多长4厘米、宽3厘米的长方形，如果用来拼成正方形，拼成的正方形的边长最小是多少厘米？
4．把一根长45米和一根长30米的彩带剪成长度一样的短彩带且没有剩余。
每根短彩带最长是多少米？
5．一个长方形的长是17与51的最大公因数（单位：
厘米），宽是4和6的最小公倍数（单位：
厘米），这个长方形的周长和面积分别是多少？
五年级下册第三单元检测题参考答案
一、1．（1、2、3、4、6、12）（1、2、3、6、7、14、21、42）（1、2、3、6）（6）
2．公倍数3．最小公倍数4．119120略5．3090
6．（1、2、4、8）（8）2448247．1abba
二、1238190164324812301
三、
（1）1，22
（2）1、2、3、66（3）1、2、44
四、8个4米五、略六、7：
42
七、
（1）98126
（2）8141235
八、
（1）3762
（2）1111
九、645121713十、406030485191
十一、1．6米15段2．60粒3．12厘米4．15米
5．（12+17）×2=58（厘米）12×17=204平方厘米
教学目的：
使学生掌握质因数和分解质因数的概念，学会分解质因数的方法，培养学生分析和推理的能力。
教学过程：
一、复习
1．要求每个学生说出20以内的质数。
2．指名说出什么叫合数？
什么叫质数？
3．判断下面哪几个数是合数？
5、6、23、28、31、60
二、新课
1．理解什么叫做分解质因数。
（1）理解每个合数都可以写成比它本身小的两个数相乘的形式。
先把复习（3）中的质数写成两个数相乘的形式。
指名说，教师填写：
（1）×（5）＝5
（1）×（23）＝23
（1）×（31）＝31
再把复习（3）中的合数写成两个数相乘的形式。
指名说，教师填写：
有几种写几种。
引导学生比较上面的等式，把质数和合数写成的两个数相乘的形式，有什么不同？
学生回答后，教师归纳整理：
一个质数只能写成1和它本身相乘的形式，不能写成比它本身小的两个数相乘的形式；而合数除了可以写成1和它本身相乘的形式以外，还可以写成比它本身小的两个数相乘的形式。
因为一个合数，除了1和它本身以外，还有别的约数。
（2）理解每个合数可以写成几个质数相乘的形式。
教师说明，把6写成比它本身小的两个数相乘的形式，可用下面的写法：
引导学生观察第一个式子，2和3这两个数是质数，还是合数？
每个质数还可以写成比它本身小的两个数相乘的形式吗？
学生回答后，教师板书：
然后问：
现在相乘的数都是什么数？
还能再把哪个数写成比它本身小的两个数相乘吗？
接着，教师引导学生写出60的分解式，同时在黑板上板书出来。
然后，可以引导学生想：
6和10两个数都是合数怎么办？
请同学们自己把每一个合数换成比它本身小的两个数相乘的形式。
（教师巡视、发现问题。
）
学生写完，指名说，教师板书：
然后提问：
60不先写成6和10相乘，如果先写成4和15相乘看看怎样？
由学生口答教师板书：
还能再把哪个数写成比它本身小的两个数相乘吗？
看一看这两个式子，改写后相乘的数相同吗？
有什么不同？
（引导学生说出相乘的数都是2、3、2、5，只是顺序不同。
）
引导学生概括：
从上面3个例子看出，每个合数都可以写成什么样的数相乘的形式？
（3）引出质因数和分解质因数的概念。
①概括出质因数。
从上面三个式子看出，每个合数都可以写成几个质数相乘的形式。
其中每个质数都是这个合数的因数，叫做这个合数的质因数。
做练习十三第6题。
②概括出分解质因数。
把一个合数用质因数相乘的形式表示出来，叫做分解质因数。
板书“分解质因数”，然后问：
什么叫做分解质因数？
学生回答后，教师小结：
根据分解质因数的意义，把6、28、60分解质因数可以写成：
6＝2×3 28＝2×2×7 60＝2×2×3×5
然后教师着重说明书写的格式：
把一个合数写成分解质因数的形式，要分解的合数写在等号左边，把它的质因数相乘的形式写在等号右边。
通常把几个质因数按照从小到大的顺序排列。
做练习十三第7题，把各数分解质因数后，再写成质因数相乘的形式。
2．教学用短除法分解质因数。
上面老师板书的分解质因数的过程，书写起来比较麻烦，为了简便，通常用短除法来分解质因数。
（1）介绍短除法。
教师说明短除法是除法笔算的简化。
先板书短除符号
，把被除数写在符号里边，把除数写在左边，把商写在被除数的下面，因为用口算，把除的过程简化了。
例如
，就表示6÷2，商3。
教师可以再带着学生用短除法分解28、60的质因数，就可以让学生自己试做。
教师行间巡视。
然后进行订正。
（2）让学生观察上面用短除法分解质因数的过程，归纳总结用短除法分解质因数的方法。
①用短除法分解质因数，一定要用什么样的数作除数？
从什么样的数开始除起？
②除得的商如果是质数怎么办？
如果是合数呢？
（3）在学生试说的基础上教师加以归纳，然后打开课本第62页看看结语。
想一想：
分解质因数应注意什么？
做一做：
把24分解质因数。
共同订正。
三、巩固练习：
练习十三第8题，共同订正。
让学生阅读第62页下面的“你知道吗？
”
四、全课小结：
今天这节课我们共同学习了什么知识？
什么叫分解质因数？
怎样分解质因数？
五、布置作业：
练习十三第9题。
教材说明
1．质数和合数
质数和合数、分解质因数是在约数和倍数以及能被2、5、3整除的数的特征的基础上进行教学的。
质数和合数、分解质因数是求最大公约数、最小公倍数以及约分、通分的基础。
因此这部分内容的教学不仅要使学生掌握质数、合数的概念，而且能较快地看出常见数是质数还是合数，会把一个数分解质因数。
这一节内容中抽象概念较多，而且有些概念容易混淆，如质数与质因数，质数与奇数等。
因此这节内容是教学的难点。
教学质数和合数概
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