09一年级语文上册教案完整版.docx

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09一年级语文上册教案完整版

一年级语文上册备课教案

单位：

盘县双凤镇大屯小学

教师：

张光玉

时间：

2016年9月

一年级语文上册备课教案

课题：

学习单韵母a

教学目标：

1、学会单韵母a,能读准字母的音和它的四声；认识四线格，正确书写字母a.

　　　2、能找到儿歌中的韵母a和含有a的音节，在教师的指导下朗读儿歌。

　　　3、培养学生良好的用眼习惯，阅读时做到“眼离书本一尺远”。

重难点：

学会单韵母a,能读准字母的音和它的四声；认识四线格，正确书写字母a

课前准备（媒体选择）：

教学设计：

一、谈话引入，导入新课

　　　　小朋友，你们已经是一年级的小学生了，每天到学校读书识字学本领，怎样学会读书识字呢？

首先要学会汉语拼音，学好了汉语拼音就能读准字音，识很多字，读很多书，学很多本领。

所以今天第一课我们就学汉语拼音。

这节课我们先学习一个单韵母。

比看，谁学得最快最好。

　　二、观察图画，学习读音

　　　1、在学习方式上，可以在教师的启发下，让学生试着发音，教师点拨，学生反复练读，体会a的发音。

　　　2、在此基础上，教师注意采取多种形式，如领读、齐读、分组读等，帮助学生读准音。

　　　3、小结学习方法：

启发学生自己想办法读准和记住a的读音。

　　　4、认识声调符号，在教师的指导下观察图画，利用手势学习声调，读准声调。

首先让学生自己尝试着认识四声，读读a的四声；重点是二声和三声的教学，要采用多种方式，让学生反复体会这两个声调的差别。

　　三、指导书写，正确执笔

　　　1、认识四线格。

　　　2、观察：

a在四线格中的位置，指导学生按笔顺规则进行书写。

学生练习写字母时，教师要巡回辅导，重视指导正确的执笔方法和写字姿势。

　　　3、完成课后练习“读读写写记记”。

　　四、学习儿歌

　　　1、看图，说说图上画的是什么？

　　　2、教师范读。

让学生找找这首儿歌中哪些章节含有我们所学的拼音字母“a”。

　　　3、教师教读儿歌，学生们自己读、齐读。

　　五、养成性教育

　　　　根据“跟我学”，指导学读书时“眼离书本一尺远”。

个性化调整、改进意见或教学随笔：

教学反思：

课题：

学习单韵母o

教学目标：

1.学会单韵母o,能读准音和o的四声,认清形,并能正确书写。

　　　2.能找到儿歌中含o的音节,在教师指导下朗读儿歌。

　　　3.继续培养良好的学习习惯，做到：

“手离笔尖一寸远，胸离书桌一拳头。

”

重难点：

读准单韵母o的音和它的四声,认清形,正确书写。

课前准备（媒体选择）：

教学设计：

一．检查复习，导入新课

　　　　出示拼音卡，认读a和它的四声。

　　二．观察图，学习读音，记住字形

　　　１.请孩子们看大屏幕，图上画了谁，在干什么？

　　　２.公鸡是怎么叫的？

学一学。

　　　３.我们在学公鸡叫时，嘴巴是什么样子的？

　　　４.我们今天学习的单韵母o的形状也是圆圆的，发音时嘴巴也要像它一样圆圆的。

（采用多种形式练习，读准字音。

）

　　　５.小结，启发孩子自己想办法编顺口溜读准和记住o的读音。

　　三．教师示范，练习o的四声

　　　１.让孩子尝试着认读四声。

　　　２.教师示范，孩子跟读。

　　　３.师生共同一边打手势，一边读o的四声。

（采用不同形式练习读认，如：

分组竞赛，小老师教读等形式，重点是二．三声的教学。

）

　　　４.出示拼音卡，按顺序练读四声后，再打乱顺序辨别认读。

　　四．创设情境，巩固o的四声

　　　１.教师当哑巴，做o的口形不发音，用手比划o的四声手势，请孩子发音。

　　　２.可以做“哪个读音不见了”的游戏。

即把带调的字母都列出来，任意捂住其中某个让孩子猜。

　　五．指导书写，端正姿势

　　　１.孩子观察o在四线格中的位置。

　　　２.o的写法与零的写法一样，抽一名孩子上台在黑板前写。

　　　３.师生评议，教师再示范写o，一边示范，一边讲解要领。

　　　４.孩子练习写字母．执笔前看看“跟我学＂，学习握笔写字的正确姿势。

　　　５.利用展台展示，比比谁写得最好。

　　六．学习儿歌

　　　１.看书中的儿歌，看哪个小朋友最先在儿歌中找出红色的单韵母o。

　　　２.教师示范读儿歌。

　　　３.孩子跟着教师读儿歌．可加以拍手打节奏或配以动作读，增添孩子学习兴趣。

　　七．总结教学，拓展延伸

　　　　这节课我们学会了单韵母o，读准了o的四声，能在四线格中书写，掌握了正确的拿笔．写字的姿势，小朋友还创编了许多精彩的儿歌，收获可真多啊！

个性化调整、改进意见或教学随笔：

教学反思：

课题：

学习单韵母e

教学目标：

1学会单韵母e，能读准音和它的四声；认清形，能正确书写。

　　　2在教师的指导下诵读古诗，并背下来。

　　　3借助儿歌和图画让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。

重难点：

ｅ的认读和书写。

课前准备（媒体选择）：

教学设计：

一　复习ａ、ｏ，重练声调

　　　１　教师做ａ、ｏ的口形，请学生猜是什么单韵母。

　　　２　认读ａ、ｏ的四声，重点抽读二、三声。

　　二　观察图画，学习读音，记字形。

　　　１　小插图上画着什么？

它在干什么？

“白鹅”的“鹅”发一声该怎么发？

　　　２　看老师发ｅ时嘴巴是怎样的？

（嘴巴扁，不动，面带微笑，声音响，长。

）

　　　３　学生照样子练习发音。

　　　４　再看画面：

发ｅ音时，看见字母ｅ就想到画面上的什么图形？

怎么记住这个ｅ。

　　　５　请学生给单韵母ｅ创编发音、字形口诀儿歌，并跟读。

　　三　学习ｅ的四声

　　　１　让学生自主学习。

　　　２　指名练读，教师相机指导。

　　　３　按下列顺序练读四声，让学生感悟、掌握四声的高低升降规律。

先横着读，后竖着读，最后随便指认读。

注意采用激励的手法鼓励学生的学习兴趣，调动积极性。

　　　ā　　　　ǎō　　　　ǒē　　　　ě

　　四　游戏巩固ｅ的四声

　　　１　哪个音不见了。

　　　２　教师做口形，比手势当哑巴，学生发音。

　　五　指导书写，注意姿势

　　　１　学生观察ｅ在四线格中的位置。

　　　２　教师细心地范写，边写边讲解要领。

　　　３　学生书空后，再动笔写。

　　　４　指３名学生上黑板写，边写边讲解要领。

　　　５　教师巡视学生作业，及时指正，同时提醒学生注意正确的写字、拿笔姿势。

　　六　读古诗，涂色添画

　　　１　谁会背这首古诗了？

背一背。

　　　２　教师领着学生背诵。

　　　３　鼓励学生拿上自己的水彩笔涂上颜色，添画一些东西，让你课本上的画面更丰富。

　　　４　看看自己的画，再美美地背这首古诗。

个性化调整、改进意见或教学随笔：

教学反思：

课题：

学习单韵母īy

教学目标：

1读准单韵母i、大写y和音节yi以及四声。

　　　2能在拼音格中正确收发室i、y，养成良好的书写习惯。

　　　3在教师指导下朗读儿歌。

借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。

重难点：

i的认读和书写。

课前准备（媒体选择）：

教学设计：

一、检查复习，引入新课。

　　　　开火车认读aoe和四个声调，读得又快又准。

　　二、看图学习单韵母i

　　　1、出示毛衣图，问：

图上画的是什么？

　　　2、出示字母卡片i。

毛衣的“衣”就是单韵母i的读音。

让学生自己试着发“I”。

　　　3、抽学生试读，评价后再试读。

　　　4、小老师教读，教师点拔示范。

学生齐读，个别读。

　　　5、观察发音时，牙齿是什么样的？

师生合作编顺口溜；“牙齿对齐iii”

　　　6、学习i的四声。

让学生按四个声调的顺序尝试利用手势读一读。

打乱四个声调的顺序读一读。

（集体读，个别读）

　　三学习大写Y

　　　1、谈话引出：

小朋友，今天老师还给你们带来了一个新朋友，它跟“i“的读音一样，只是样子不同。

出示y.

　　　2、观察i、y笔顺图，试着书写。

　　　　　A、学习新笔画，竖（|），点（.），右斜，左斜。

B学生跟老师书空画笔顺。

　　　3、观察书写格式；i、y在拼音格中分别占什么位置？

抽学生板书并评价。

　　三、学习章节yi

　　　1、请看：

大y带着小i来了，出示yi。

它是音节yi，也读作“衣“

　　　2、认记音节yi，大y带小I,紧挨在一起，它是章节yi.

　　　3、看着音节，和同桌说说怎能么记住音节yi.

　　　4、练习读yi的四个声调，采用各种形式认读，提醒学生yi标调时不写点，直接标上调号。

　　　5、用音节yi的四个声调分别组词。

　　四、练习读语境歌，试着背一背。

　　　1、出示情景图，说说你看到了什么。

　　　2、自读儿歌，用“——”找出儿歌中我们所学的音节。

　　　3、教读儿歌，再引读、拍手读。

齐读并背诵。

　　五、课后练习，读读连连。

　　　1、出示图和音节，让学生试着连一连。

　　　2、学生汇报并说说为什么这样连，以此借助图片和学生已有的生活经验读准音节ya.

　　　3、练习读yí,āyí,yā.集体读，个别读。

个性化调整、改进意见或教学随笔：

教学反思：

课题：

学习单韵母u、大写W

教学目标：

1学会单韵母u、大写W和音节wu，能读准音，认清形。

　　　2能在四线格里正确书写u、W，注意正确的书写格式。

　　　3在教师指导下朗读儿歌。

借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。

重难点：

U、W、wu的认读和u、W的书写。

课前准备（媒体选择）：

教学设计：

一复习导入

　　　开火车读i、yi及其四声。

　　二学习韵母u

　　　1出示乌鸦图，说说图上画的是什么。

　　　2学生反复读“乌”，借助“乌”读准韵母u。

　　　3示范发音，观察口形，编顺口溜：

“突出嘴巴u、u、u”。

　　　4认清u，指导书写。

　　　　⑴看图想想u像什么，你怎么记住它？

　　　　⑵观察笔顺图，小老师指导书写。

　　　　⑶观察u在拼音格里的位置。

　　　　⑷检查坐姿和执笔，学生练习书写，评价。

　　　5练读u的四声。

　　三学习大w

　　　1单韵母u还有一位朋友，它是谁呢？

　　　2提示：

它和单韵母的读音是一样的。

但一定要读得轻一些，短一些。

　　　　⑴学生自由练读。

　　　　⑵开火车读。

　　　　⑶辨认u和w。

　　　　⑷学生编顺口溜记住读音：

“大写w，小写u，大w小u都读‘乌’”。

　　　3出示图片：

怎么记住w。

（房屋倒影w，w，w）。

　　　4指导书写。

　　　　⑴让学生观察笔顺图，说说发现了什么。

有什么问题？

　　　　⑵学习新笔画：

斜下斜上v。

　　　　⑶书写笔顺笔画。

　　　　⑷观察w在拼音格中的位置。

　　　　⑸学生书写，要求做到“三个一”。

师生评议。

　　四学习整体认读音节wu

　　　1课件演示认识wu，告诉学生它也读“乌”。

想想怎么记住它？

（大w带小u，紧挨在一起，它是音节wu。

）

　　　2熟读wu和wu的四声调。

　　　3练习用四声调组词。

　　　4区分：

u、w、wu，说说他们的异同。

　　五看图读儿歌

　　　1看图说说树上有什么？

树下的小朋友在做什么？

　　　2自读儿歌，用横线标出带“u”的音节。

　　　3教读，读后交流。

　　六巩固练习，完成“读读连连”

　　　1放手让学生做，然后讲评。

　　　2指导读wáwa，练习读轻声。

个性化调整、改进意见或教学随笔：

教学反思：

课题：

ü、yu

教学目标：

1．读准单韵母和音节yu及其四声。

　　　2．能正确书写ü、yu，养成良好的书写习惯。

　　　3．在教师指导下朗读儿歌，找到儿歌中所含的本课韵母和音节，借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。

重难点：

学会ü和yu,养成良好的书写习惯

课前准备（媒体选择）：

教学设计：

一、复习i、u、y、w、yi、wu

　　　　采用游戏形式进行复习，用“摘果子”的游戏，按声母，单韵母，整体认读音节进行归类，摘一个果子读一个音。

　　二、学习单韵母

　　　1、看图说说图上画的是什么？

（小鱼吐泡泡）

　　　2、让学生把“鱼”读成一声。

告诉学生“鱼”读成一声就是单韵母“i”的读音，自由读，体会读音。

　　　3、抽读，观察口型编儿歌：

“扁圆嘴巴。

”

　　　4、开火车读，齐读。

　　　5、观察图画，说说ü像图上的什么？

你怎么记住它？

试编顺口溜：

“小鱼吐泡，u加两点。

”

　　　6、观察ü在拼音格中的位置，让学生试写。

教师讲评，示范。

强调：

ü占中格和上格，共四笔，两点写在上格靠近第2条线。

　　　7、作业讲评。

　　　8、练读ü的四声。

提示：

ü带调后头上的两点不能丢。

　　三、学习音节yu

　　　1、故事导入：

老师指导学生给音节yi和单韵母编故事。

（韵母ü看见大y带小i去公园玩。

就对大y说：

“我也想跟你去公园玩。

”大y说：

“好吧，我带你去。

”小ü听见了，高兴地脱下帽子，向大y行了个礼，赶紧跑到大y的身边。

你们看，这就是音节yu。

在这个音节里，小ü的帽子不见了。

）

　　　2、读、认音节yu，用顺口溜帮助学生记住ü上两点省写的规则：

“小i见大y，脱帽行个礼，摘掉帽子还读ü。

”

　　　3、练习读yu的四个声调。

分别用yu的四个声调组词。

　　四、读语境歌

　　　1、引导学生看图说图意。

　　　2、学生练读儿歌，用“ü”画出ü的音节。

　　　3、疑难处教读，小老师教读。

　　　4、学生运用自己喜欢的方式读，读后交流。

　　五、完成课后练习“读读连连”

　　　　放手让学生独立完成。

　　六、游戏巩固：

送拼音回家

　　　　准备好拼音卡片。

游戏时，分小组活动，先将声母、韵母、音节分类，再将拼音送到相应的家。

分类正确、朗读正确为优胜小组，并送上一面红旗。

个性化调整、改进意见或教学随笔：

教学反思：

课题：

学习声母b、p

教学目标：

1．认识声母。

读准声母b、p,能正确书写。

　　　2．学习拼读音节，能准确拼读b、p与单韵母组成的音节。

　　　3．读儿歌，感受学拼音的乐趣。

重难点：

掌握b、p的发音方法，学习拼读音节是本课的重点和难点

课前准备（媒体选择）：

教学设计：

第一课时

（一）复习引入

　　　1．师：

“谁能告诉老师咱们拼音王国里我们已经认识的六个单韵母娃娃都是谁？

我们来有礼貌地大声叫它们的名字，好吗？

”

　　　2．从今天开始，我们将认识一些声母娃娃，它们的发音比较轻短，认识了它们就可以拼出一个个音节，认一些汉字，读一些有趣的故事书了。

（二）学习声母b

　　　1．读“b”：

　　　　　观察图，图上画了什么？

“菠”的发音轻一些、短一些就是声母b的读音。

　　　　　示范读、模仿读、分角色读等。

　　　2．记“b”：

　　　　　怎样记住b的样子？

（鼓励学生创编儿歌，或用肢体、手势展示b的样子。

如：

右下半圆bbb）

　　　3．写“b”：

（1）仔细观察四线格中的b，看看你发现了什么。

（2）送声母娃娃b回家（强调学生的读写姿势）。

　　　4．学习b与单韵母组成音节的拼读方法。

（1）课件出示：

两个小孩分别拿“b”“a”两张卡片，猛地往中间跑，碰撞出“ba”这个音节。

（2）谁会拼了？

你怎么拼的？

　　　　（3）示范并小结要领：

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

　　　　（4）分小组学习b与o、i、u的拼读。

　　　　　　①介绍小组学习的方法。

　　　　　　②学生练习，相互评价。

　　　　　　③反馈，学生介绍方法并相互正音。

　　（三）总结

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

（一）复习声母b及其与单韵母组成的音节的拼读

（二）学习声母p

　　　　1．实验比较，区别发音。

将薄纸片放在嘴前比较发音：

发b时，纸片基本不动，发p时，纸片有明显的颤动。

　　　　2．捏橡皮泥：

捏一个b，一个p，比较b、p的形。

　　　　3．创编儿歌，右上半圆ppp。

　　　　4．在四线格中写p。

　　（三）用b与i、u、o相拼的方法学习p与部分字母的拼读

　　（四）完成课后练习

　　　　1．看图，图上画了什么？

　　　　2．以一组为例，教师指导学生学习带调音节的拼读方法。

　　　　3．学生尝试练习，师指导。

“pápo”、“bàba”的后一个音节念轻声。

　　　　4．完成连一连，再次练读。

　　（五）学习儿歌

　　　　1．看图，图上小朋友在干什么？

　　　　2．教师范读儿歌，注意听带有bp的字音。

　　　　3．学生齐读，分男女读，加动作读。

个性化调整、改进意见或教学随笔：

教学反思：

执教教师：

执教时间：

课题：

学习声母m、f

教学目标：

1.学会声母m、f,能在四线格中正确书写。

　　　2.继续学习拼读音节,能准确拼读m、f与单韵母组成的音节。

　　　3.会读儿歌,感受学拼音的乐趣。

重难点：

学会m、f和学习拼读音节。

课前准备（媒体选择）：

教学设计：

一、游戏引入

　　　　以邮递员阿姨送信的方式练习读a、o、e、i、u、b、p的读音及a、o、e、i、u的四声。

　　二、学习声母m、f

　　　1．学习m。

（1）读“m”：

　　　　　　　a.观察图画：

图上画的谁，在干什么？

　　　　　　　b.引出声母m，教师范读，让学生观察、模仿，再自己试读，掌握发音要领后练读，然后指名读，齐读，抽查学生掌握的情况。

（2）识记形“m”：

把图与声母m联系起来观察，你能发现什么？

　　　2．学习声母f

（1）读“f”

　　　　　　观察图画，图上画的是什么？

猜猜这个声母念什么。

　　　　　　读准f，教师领读，学生练习。

（2）识记“f”，问：

生活中有什么东西和f的形相似？

（读儿歌，相机书空。

）

　　　3．指导书写，完成“读读写写记记”。

　　三、练习拼读

　　　1．以f为例，指导拼读，进一步学习拼读方法。

　　　2．合作拼读，全班交流，老师指导。

　　　3．积累音节（前面学过的）拼读。

　　　　　板书：

mamomemimu

　　　4．提问：

这几个音节有什么相同，有什么不同？

是由哪个声母和哪几个韵母组成的？

练习后提问。

教师指名、变序抽查。

　　四、学习“读读连连”

　　　1．学读音节的四声。

（1）按顺序读，教师范读，学生练习。

可用口头组词来练习四声。

打乱顺序读、齐读、“开火车”读、指名读。

（2）教师以一幅图为例指导拼读。

　　　2．学生合作练习拼读，全班交流，老师指导，重点指导读好双音节词，尤其是轻声，如māma。

　　　　　①图上画了什么？

　　　　　②师范读māma。

　　　　　③总结方法：

这两个音节是相同的，后一个音节不带调，读轻声，要又轻又短。

　　　　　④范读、模仿读等。

　　五、学读儿歌

　　六、练习巩固

　　　1．找朋友，教师读声母或音节，学生从学具卡片中找出相应的字母。

　　　2．读儿歌，记字形。

　　　3．做游戏“看谁听得清，找得快”。

看课本上的带调音节，听老师或同学读音节，看谁能又对又快地在书上指出来。

个性化调整、改进意见或教学随笔：

教学反思：

课题：

学习声母d、t

教学目标：

1．学会声母d、t，并能在四线格中书写。

　　　2．继续学习拼读音节，能准确拼读d、t与单韵母组成的音节。

　　　3．读儿歌，感受学拼音的乐趣。

重难点：

读准声母d、t，准确拼读d、t与单韵母组成的音节。

课前准备（媒体选择）：

教学设计：

一、游戏引入

　　　　以邮递员阿姨送信、“开火车”读形式复习单韵母a、o、e、i、u和声母b、p、m、f。

　　二、学习声母d、t

　　　1、学习d。

（1）观察图画：

图上画了什么？

谁来学学马儿奔跑的声音？

（2）（出示卡片d）读“d”：

示范发音，听音模仿；领读、指名读。

　　　　　（3）识记形：

d像图中的什么？

相机书空，学儿歌。

　　　　　（4）指导书写，完成“读读写写记记”d的内容。

　　　2、学习t。

（1）观察图画：

图上画了谁，在干什么？

（2）出示t，范读，教读。

用薄纸片放在嘴前，读“d”、“t”，让学生观察有什么不同，相机讲要点。

学生练读，老师指导。

　　　　（3）识记形：

联系t和图画观察，你有什么发现？

相机书空，学儿歌。

　　　　（4）指导书写，完成“读读写写记记”t的内容。

　　三、看图，读儿歌

　　四、学习“拼拼读读”

　　　　自由练习拼读，指名读，老师指导。

利用卡片，合作练读。

分组赛读，全班交流。

　　五、课中操（动作表演）

　　　　马儿跑，ddd，

　　　　小喇叭，dadada

　　　　汽车开，dididi

　　　　敲门声，dududu.

　　六、学习“读读连连”

　　　　1、以di、tu为例练习音节四声。

　　　　2、自己试着读读连连，同桌交流练读。

全班交流。

多种形式练读音节。

　　七、课堂小结

个性化调整、改进意见或教学随笔：

教学反思：

课题：

学习声母n、l

教学目标：

1、学会声母n、l，能在四线格中正确书写。

　　　2、能准确拼读n、l与单韵母组成的音节。

　　　3、借助儿歌，感受鼻、边音的不同。

重难点：

　区分鼻边音。

课前准备（媒体选择）：

教学设计：

一、游戏引入。

　　　　以开火车、邮递员阿姨送信等形式抽读声母卡片，认读相关韵母卡片。

　　二、学习声母n、l

　　　1、学习声母n。

（1）指导看图：

图上画了什么？

（2）出示n，范读，听音看口形。

适当讲解发音要领。

教读，指名读，抽读。

　　　　（3）观察图画，识记形。

读字形儿歌，相机书空。

　　　　（4）总结学法。

　　　2、学习l

（1）学习小组学习。

运用学法，自学l。

全班交流，老师点拨指导，读准l。

（2）手捏鼻翼，分别读“n”、“l”，反复体会发音的不同。

　　　　（3）识记l，读字形儿歌，相机书空。

　　三、指导书写，完成“读读写写记记”

　　四、学习“拼拼读读”

　　　1、（将书中的拼读练习变成两组射线图）以n、l为例指导拼读。

　　　2、分队赛读两组拼读练习，老师相机指导。

　　　3、同桌合作、“开火车”、分组交替等形式练读。

　　五、学习“读读连连”

　　　1、以“泥土”一组为例指导：

看图引出音节词“nítǔ”，连一连；练读音节词；用音节词说话；总结学法。

　　　2、同桌合作，运用学法自主学习；全班交流，老师指导；多种形式练读。

　　　3、以“nǚ、ná”做音节四声练习。

　　六、看图，学读儿歌

　　七、指导读书

　　八、巩固练习

　　　1、抽读卡片n、l，说发音要点，读儿歌。

　　　2、听读儿歌：

“天蓝蓝，水蓝蓝，海是家，浪是伴，小小船儿当摇篮，白帆带我到处玩。

”说说哪些字音有声母l。

　　　3、抄写音节。

个性化调整、改进意见或教学随笔：

教学反思：

课题：

学习gkh三个声母

教学目标：

1、学会gkh三个声母