品德与社会一年级下册教材分析及建议.docx

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品德与社会一年级下册教材分析及建议

《品德与社会》一年级下册教材分析及建议

洪家楼小学周明

本册教学内容共分四个单元：

温暖的家、美丽的春天、快乐的星期天、火热的季节。

引领学生从身边的真实生活入手，就家庭生活、春天和夏天的自然现象及懂礼貌，行为文明等发现和提出自己的问题，积极开展自己喜欢的活动、游戏，进行自主探究，使儿童初步懂得自己与家庭成员的关系；学习初步的生活常识；初步学习用观察、比较、小实验等方法进行简单的探究活动；初步培养儿童爱亲敬长、爱自然、爱科学、自信、上进等情感态度以及积极主动做家务、乐于帮助别人、懂礼貌、守秩序、行为文明、愉快开朗、积极向上等良好行为与习惯。

一、本册教科书的体系结构

我的家

来到黄河岸边

温暖的家

学会看天气

雪域高原

迎接暑假生活

同是炎黄子孙

火热的季节

二、本册教科书设计思路及特点

本册教材选材主要从两个方面，一是与学生日常学习、生活成长相关的内容，侧重于学校、家庭及自我，选择了有关学生如何处理好自己与家庭的关系，如何对待家庭生活中遇到的有关问题、自然现象及生活中的科学问题，展开探究活动。

二是选取因自然现象变化、做客等而引出的生活事件。

如二、春天在哪里，四夏天、学会看天气。

这些内容都是一年级小学生真实的不可少的生活内容，是他们成长经历中遇到的具有普遍意义的生活与品德发展的问题，这些内容亲切生动、贴近学生生活，教学中有利于引领学生回归生活，开展活动。

三、单元内容分析

第一单元温暖的家

（一）单元基本内容

（二）单元内容活动设计及思路

经过一个学期的学习与锻炼，一年级学生已经基本掌握了学校生活的规则和行为规范，不少学生已成为合格小学生。

可是不少学生在学校各方面表现很好，在家里却判若两人，因此家人的支持和帮助激励着每一个学生的成长。

本单元的学习旨在帮助学生感受父母、长辈辛苦的付出，在体验亲情中──学会悦纳家人给予的爱。

同时懂得作为家庭的一员，要为家庭添欢乐，家人爱我，我也要爱家人，要让家人快乐。

只有在学生深刻体验了父爱、母爱、祖辈无私的爱时，才能升华为更广义的爱，才会去爱小伙伴，爱周围的人，并能怀有一颗宽容友善的心。

另外在教学中要注意单亲家庭的孩子，避免其产生不良情绪帮助他们感受亲情。

（三）单元活动建议：

主题一：

我的家

1.体会感受：

用多媒体展示自然界动植物都有自己的归宿──家，以此让学生体会家的温暖。

知道人人都有自己的家，虽然各不相同，但它都是我们成长的摇篮，温馨的避风港。

2.调查交流：

学生从课文照片的展示中，初步知道家庭的结构。

课上交流自带的全家

福照片，说说自己的家庭是怎样的，有哪些成员？

我像谁？

调查自己的父母长辈的工作、

爱好、习惯、优点等。

3.展示表演：

引导学生展示自己的家庭生活照片或画片。

把照片或画片的背景故事说给大家听。

可引导学生从多方面反映家庭生活轶事。

如和家人在一起的美好记忆、令家人和自己难忘的事（第一次过生日、上学第一天等）。

演唱歌曲，表达自己的情感并展示自己的才艺。

主题二：

我的事情我来做

1.观察交流：

让学生课前观察家人在一天中为自己做了些什么，想了些什么，并以简笔画等作记录，从生活片段中体会到家人对自己无私的爱。

课上把观察到的情景在小组里交流。

比如，早晨，妈妈为我做早餐、爸爸送我上学校等一些细小的事情，然后全班交流。

同时引导思考：

一天中父母长辈为自己做了那么多的事，年复一年，在成长的岁月里的无数个日夜，家人为自己付出了多少汗水和艰辛！

那么此刻，你的心情又是怎样呢？

2.讨论模拟：

我们该做些什么？

并通过情景模拟表演，使学生感受父母操持家务的辛劳，产生做好自己的事情的主观愿望。

3、小结书写：

还有那些事情该自己做呢？

引导学生养成生活自理的习惯。

4、检查帮助：

对照课本图片检查自己的情况，按照要求画红星，数红星。

找出自己的不足，确立改进目标并养成习惯。

遇到家庭阻力是你应怎么办大家一起想办法。

5、学习知识：

结合课本讨论在家务劳动时，应注意哪些安全事项，并指导学生掌握一写安全救护常识。

主题三：

我为家人添欢乐

1.活动游戏：

“小太阳”是现代家庭冠以独生子女的美称。

此活动旨在让“小太阳”为家人做些力所能及的事情，让“小太阳”闪闪发亮，给家人添温暖。

设计一张“比比谁的太阳最先发光”的评比表，贴在教室中，作为教育活动的开始。

根据学生人数设计相对应的“光芒”，当学生完成了书上“向日葵”中所有的事后，教师可为他“点燃”评比表中的“光芒”（用金属纸贴上），当班中每个学生都达到了要求时，评比表就成为一个光芒四射的大太阳。

此活动可作为教育活动的延伸。

2.情景表演：

用情景表演的形式展示班级小朋友为父母做事的场景：

帮助学生理解这就是“用自己的方式爱父母”。

可以包括：

（1）让父母省心、让父母少操心；

（2）让父母放心，自己照顾好自己，知冷暖，小心过马路，不做有危险的游戏；（3）让父母开心，多与家人沟通，有礼貌，会关心。

培养初步的家庭成员责任感意识。

3.爱的诗篇：

引导学生思索培养如何表达对父母、长辈的感谢。

父母长辈为自己付出了那么多，我们应该对他们说些什么？

做些什么？

可以启发学生在“三八”节或“父亲节”时对父母说一句感谢的话，为父母做一张小小的心意卡，给父母点上一首好听的歌，等等。

让学生学会用行动感谢家人为自己的付出。

第二单元《美丽的春天》

（一）单元内容

（二）单元设计思路

这一主题活动，可首先带领学生到大自然中寻找春天，感受春天的美，把学生的目光引到课本以外的生活世界中去。

其次，通过学生亲自体验春天、观察春天，使学生了解到春天不仅美而且给世间万物带来了无限希望与生机，真正体验到在大自然中的乐趣。

第三，发展学生的想象力、创造力，引导学生用自己喜欢的方式去赞美春天，使学生在活动中热爱生活、陶冶情操，并将品德与生活课的学习延伸到其他学科。

总之，教学活动中要使每一节课变为一课多得（改变以往的一课一得式），应尽量把学生的目光引到课本以外的、无边无际的生活世界中去，把道德寓于儿童的生活中，使良好的品德在儿童的生活过程中形成。

（三）单元内容活动设计

 主题一春天在哪里

1、观察记录：

通过课本图，引导儿童主动去观察温度、景色，并作记录，启发儿童通过自己的观察记录获得答案。

引发儿童从不同的途径、不同的角度去观察、发现春天，感受春天的到来。

2、观察记录：

结合学校组织的郊游活动交流郊游要注意的事项，布置观察任务，引导儿童平时在周围环境中观察动植物、气温、自然现象和人们衣着等方面的变化，发现周围环境中春天来临的痕迹。

并以自己的方式记录下来，最后看看谁找的春天最多、最有趣。

3、寻找体会：

引导儿童在大自然中，在周围的环境中去寻找春天，发现春天，体验春天的美丽，感受春天诗一般的旋律，不断加深对大自然的向往与热爱之情。

4、收集信息：

启发儿童收集、整理春游的照片、春天的图片及动植物的观察记录等材料，并在教室的墙面上布置“我和春天”作品展。

在这一活动中，教师应注意帮助儿童精选自己喜欢的而且具有代表性的材料，让儿童在实践中逐步提高收集、处理信息的能力。

主题二我和小树交朋友

1、调查访问：

可引导儿童通过调查、访问或利用课余时间，收集资料，获得有关“植树造林好处多”的信息。

2、活动交流：

可结合“植树节”，引导儿童结合自身的经验和所获得的信息资料说一说树木对人们生活的益处。

在这一活动中，要避免一问一答的教学方式，应以小组活动为基本方式，让每个儿童均有发言的机会。

小组交流后，可以进行全班性的集体交流汇报，也可以启发各组儿童将收集来的资料、图片或照片进行分类整理，布置“植树造林好处多”的展板。

引导儿童相互观赏，进一步了解植树造林对于人类生活的意义。

3、亲自体会：

可带领儿童参加学校的植树活动，做一些力所能及的事情，有条件的学校，还可以引导儿童建立自己的种植园、苗圃或自然角等。

主题三和风在一起

1．引导探究：

感受分的存在，了解有关风的知识。

通过录像观察、寻找、制造了解风的作用。

2．动手制作：

启发儿童动手动脑，设计和制作自己喜欢的利用风力进行游戏的简单的玩具，发展动手能力并在游戏活动中体验春天的美好与乐趣，增强对春天的热爱之情。

3、挖掘家长的教育资源，建议家长参与活动，如在家庭中与孩子一起制作风筝、风车，双休日带儿童到野外放风筝、赛风车等，提高儿童的活动兴趣。

主题四种养一棵花

1、观察体验：

引导儿童观察春天有哪些花开了，学会认真仔细地观察，通过对各种各样的花的观察，让儿童感受到春天是个百花园，进一步体验春天的美丽。

2、学习尝试：

亲自动手种上自己喜欢的植物。

目的是让儿童了解种植的基本过程，引发儿童动手尝试。

。

3、观察记录：

交学生的学会进行观察记录，引导儿童观察植物的生长变化，并学习记录其生长过程。

通过了解栽种植物的方式方法，力图让儿童借助这些资源，启发儿童尝试用不同的方法栽种植物。

第三单元

（一）单元内容

（二）单元设计思路

本单元通过与家人游玩巩固上学期所学的一些常见的安全和交通标志，遵守交规则，注意安全。

以及亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美。

培养学生为保护周围的环境能做力所能及的事，有初步的生态意识。

二是根据老师提供的有关做文明小客人的图片、文字，讨论哪些行为是文明的，并从中得到教益。

三是愿意有计划、有目标地安排自己的生活并能在成人帮助下控制和调整自己的情绪。

（三）单元内容活动设计

主题一我们去游玩

1、结合春游：

启发儿童收集、整理春游的照片、春天的图片及并在教室的墙面上布置展示，在这一活动中教师应注意帮助儿童精选自己喜欢的而且具有代表性的资料，让儿童在实践中逐步提高收集、处理信息的能力。

2、讨论交流：

去游玩时要做好哪些准备工作，在公园里玩游戏要注意的问题，遵守交通规则，遵守有关规定等。

3、总结收获：

学生在游玩后，注意总结自己有玩的收获，做一个生活的有心人。

主题二爸爸带我去做客

1、思考交流：

自己做小客人时，都是怎样做的？

通过看书或模拟讨论怎样做才算是一个受欢迎的小客人？

2、分析讨论：

根据老师提供的有关做文明小客人的图片、文字，讨论哪些行为是文明的，并从中得到教益。

3、展示讨论：

讲讲个人做客时遇到的困惑，老师同学一起分析、讨论碰到这样的事该怎样解决。

4、游戏延伸：

小组合作玩做客的游戏。

教师作指导，并帮助学生设定几种不同的情境。

找机会真正做一次小客人，体验做文明小客人的快乐。

主题三看电视

1、讨论交流：

交流我最喜欢的电视节目，分辨看电视的好处与坏处，指导学生学会选择那些趣味性、文化性、教育性的节目。

2、辨别活动：

出示有关看电视不良习惯的做法，让学生辨别。

结合课本分析判断。

3、培养习惯：

看电视时要注意哪些卫生习惯。

4、记录分析：

根据自己在双休日看电视的情况，想一想自己都看了那些节目，分别用了多少时间，然后在书的表格内填一填。

第四单元

（一）单元内容

（二）单元设计思路

对夏天里的科学探究活动，教师要给予指导和帮助。

一是针对夏天的科学活动，要进行事先指导。

如“夏天里的小问号”，是水的三态问题，可结合上学期已经经历过的冬天的生活，议论一下“冬天嘴巴里呼出的白色的气体是什么”、“为什么太阳一出来雾就没有了”等问题，让儿童了解夏天的自然现象。

二是引导学生观察夏天的花、昆虫等，教师要对怎么观察、怎么记录给予指导。

可在放假前结合实例进行介绍，如可以让学生去发现、去观察学校周围的花、校园里的树上鸣叫的蝉等，并进行相互交流，同时介绍一些观察、记录的经验和方法。

从观察身边的现象和感兴趣的现象开始，发现夏天的秘密，去观察，去思考，去记录。

四是交代野外活动要注意的安全与卫生问题，如没有成人带领不能私自外出活动，捕捉小昆虫时防止受到叮咬，在水边活动或在野外活动时要注意安全问题等。

五是引导儿童通过唤起儿童已有的生活经验、在讨论思辩中逐步形成良好的生活方式，树立安全、健康、文明的意识，并发挥自己的智慧，使暑假过得有意义。

（三）单元内容活动设计

主题一互相提个醒

1、游戏情景：

编故事：

小熊最爱吃冷饮了，它想开一个“清凉冷饮店”，这样又可以卖冷饮、又可以吃冷饮。

先引导儿童帮助小熊想一想冷饮店里可以卖哪些冷饮，自己吃过哪些冷饮；再用模拟游戏的方式表演小熊在炎热的夏天暴吃冷饮的情景，并请儿童讨论：

小熊这样吃冷饮，可能会出现什么情况？

为什么不能这样做？

有什么害处？

引导儿童讨论夏季正确吃冷饮的常识，并将这些健康卫生常识记录下来，指明在暑假里要遵守。

2、搜集整理：

引导儿童讨论并收集夏天各方面的保健方法，了解防晒、防雨、防雷、防台风、防感冒等有关知识，并让儿童将这些小窍门分组整理、绘制安全手册，记录表现不同情况的应对方法，相互交流，以提醒儿童在暑假里注意各方面的保健。

主题二学会看天气

1、观察了解：

通过课文对话和欣赏图片，了解天气、季节变化对人们生活的影响。

引导学生对自然现象有探究的兴趣。

（可播放视频让学生了解天气对人类带来的灾害）

2、搜集资料：

搜集资料、图片、请教家长、上网查询、实地观察要学生掌握预报天气的一些知识。

从而使学生亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美。

鼓励学生多问、多思、多探究。

3、尝试活动：

组织气象符号知多少知识竞赛，让学生在竞赛中，再趣味性活动中掌握更多的气象知识。

尝试建立自己班的气象预报站，并评选优秀气象员。

 主题三迎接暑假生活

1、讨论交流：

通过对寒假生活的回顾和交流，初步具有了要安排好自己生活的意识。

本主题活动要在上一次活动的基础上，引导儿童能够有计划地安排自己的生活，培养自己良好的饮食和作息习惯，初步形成健康、安全、文明的生活方式。

在春天、夏天活动的基础上，能够善于观察、勤于思考、用恰当的方式主动探究身边的问题，使暑假过得积极、有意义。

2、统计整理：

引导儿童围绕“放暑假了，我最想做什么”的问题，在班级内开展小调查，了解对暑假活动的真实想法。

可以先以小组为单位制作调查卡，发给每位同学填写，然后收集起来进行统计整理，从中发现好的想法和值得注意的问题。

3、访问交流：

组织学生对高年级的同学访问进行讨论、辩论，获得什么是正确的生活习惯和健康的生活方式的共识。

4、讨论交流：

引导学生说一说自己在暑假里会遇到的烦恼事或存在的一些困难，比如没有伙伴玩，爸爸妈妈经常把自己一个人放在家里，或要上很多的兴趣班、做业多等，针对这些问题分组展开讨论，商量、交流具体的解决对策，使儿童建立过有意义暑假的信心，并获得让暑假有意义的方法。

5、鼓励学生合理安排自己暑假活动的内容，为过一个有意义的暑假作好准备，并让儿童将这一计划与家长、老师进行讨论、协商，取得他们的肯定和支持。