六年级环保主题.docx

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六年级环保主题

六年级环保主题：

珍惜共同的家园

七

洞

中

心

小

学

〈〈风给我们带来了什么〉〉

教学目标

1、让学生了解风的形成原因，并会描述自己经历的各种各样的风的景象。

2、让学生明白风给人类带来的益处和灾难并存。

3、让学生了解风对人类和自然界的重要意义和我国的风能资源分布，并让学生思考如何利用风为人类服务的想法。

教学准备：

教师准备：

1、准备一些与风有关的资料。

2、找一些关于台风和沙尘暴的资料。

学生准备：

通过查阅资料、实践调查等方法搜集与风有关的资料。

教学过程：

一、先让一位学生朗读开篇语，然后老师讲故事激发学生的兴趣，因入主题

二、“开动脑筋”板块，先向学生介绍风是怎样形成的，躺让学生描述经历的各种各样的景象，进一步体会对风的认识。

学生介绍完后，让一名学生总结各种关于风的现象，培养学生总结归纳的能力。

三、“沉思默想”版块，先让学生阅读，然后让学生对风的作用分类，概括风对自然界、对生物、对人类的重要意义。

四、“齐心协力”板块，先介绍风力发电是一种清洁的可再生利用的能源，再介绍我国的风能资源分布，然后让学生阅读“小资料”内容，思考并回答如何利用风为人类服务。

五、“畅所欲言”板块，教师展示台沙尘暴等的图片，讲述风也会带来严重灾害，让学生思考如何防御风的灾害。

并让学生留意天气预报中风的图标，了解沙尘天气给人类带来的影响及形成的原因，最后老师简单归纳总结。

〈〈当青蛙成为人们的美餐〉〉

教学目标：

1．认识青蛙的外形，了解青蛙主要以什么为食，知道青蛙是庄稼的卫士。

2．了解什么是食物链。

3．认识青蛙在大自然食物链中的作用，了解保护青蛙的意义。

教学准备：

教师：

搜集有关青蛙、青蛙肉、食物链等的图片和资料。

教学过程：

一、“开动脑筋”板块，结合教材中青蛙的图片，采用农谚简单介绍青蛙是人类的朋友、庄稼的卫士。

接着转折：

当青蛙成为人类餐桌上的美食的时候会是什么结果？

二、“畅所欲言”板块，通过“开动脑筋”板块中对问题的回答引入“吃和被吃是自然界的普遍现象”，介绍这种吃和被吃之间的关系构成了自然界的“食物链”。

介绍什么是食物链以及青蛙在它所在的食物链中的地位，让学生了解食物链的存在使得青蛙成为益虫，成为人类的朋友。

让学生多举几个有关食物链的例子，加深对捕食关系的认识。

三、“齐心协力”板块，是本课的重点。

介绍了青蛙的食物、青蛙每天消灭害虫数以及青蛙消灭害虫带来的环境效益。

同时从反面介绍了果青蛙被大量捕杀对环境带来的损失，一方面加大了消灭害虫带来的成本，另一方面又因为大量喷洒杀虫剂带来了环境污染。

最后让学生仔细思考青蛙的直接价值和间接价值。

四、“走出校园”板块，建议学生组建一支“护蛙小分队”走进乡村、菜市场，宣传保护青蛙的意义。

〈〈黄河为什么会断流〉〉

教学目标：

1、让学生了解母亲河-——黄河，它的源头、流经省份、它的文明以及它当前面临的问题：

收到的污染和破坏。

2、让学生了解黄河断流的原因以及国家针对黄河断流采取的措施。

3、让学生了解黄河断流给人们造成的危害，并让学生思考有什么预防断流的好想法。

教学准备：

教师准备：

黄河的图片学生准备：

搜集有关黄河的资料；调查了解自己家乡的河流相关资料。

教学过程：

一、课程导入：

那位学生知道“君不见黄河之水天上来，奔腾不息一，到海不复一返”是哪位诗人哪首诗中的名句吗？

有谁到过黄河边吗？

你们印象里黄河是什么样子的？

知道黄河和华夏文明的关系吗？

然后让学生回答，既活跃了课堂气氛，也让学生学到了知识。

然后教师概括说明黄河的源远流长和对华夏文明的孕育，让学生对黄河有个大体了解。

“开动脑筋”板块，先让学生阅读小资料和图片，再思考三个问题，这样答案就明确了。

然后教师引入“跳进黄河也写不清的谚语，让学生讨论交流它的由来，引起学生的兴趣，同时也暗示了黄河的浑浊，为下文做铺垫。

二、“畅所欲言”板块，教师先让学生阅读小资料和图片，然后提出问题：

你们听说过黄河断流吗？

黄河为什么会断流？

然后让学生根据图片分析总结黄河断流的原因。

教师鼓励学生积极发言，最会让学生把各种原因归纳总结，培养学生的分析和总结能力。

三、“沉思默想”板块，只有一个问题，教师在学生分析总结黄河断流的原因的基础上，让学生了解黄河断流带来的危害，进而思考会对黄河三角洲有什么影响。

四、“齐心协力”板块，教师顺承提问，黄河断流危害巨大，那么同学们有什么办法防止黄河断流吗？

让学生根据黄河断流的原因思考如何防止黄河断流。

教师要鼓励学生积极思考，踊跃回答。

教师适时指导，并多给予肯定。

五、“走出校园”板块，教师课前布置作业，上课展示自己调查了解的相关资料，讨论交流。

〈〈博山开元溶洞探秘〉〉

教学目标：

1、让学生了解博山开元溶洞，它的美丽壮观、它的形成原因。

2、让学生了解山东省其他地方的溶洞。

3、让学生了解溶洞旅游资源的珍贵，以及它带给人们的赏心悦目的感觉。

教学准备：

教师准备：

准备一些山东省其他地方溶洞的图片和资料，课上展示给学生。

学生准备：

通过上网或者查阅书籍等搜集溶洞的资料或图片，准备课上交流。

教学过程：

一、开篇语用一段优美的语句描述“山东第一洞”——博山开元溶洞的神奇和宏伟。

“开动脑筋”板块，则出世了私服色彩绚丽、千姿百态的石笋、钟乳石、石柱等的图片，与开篇语相呼应，让学生感受溶洞的神奇美丽，然后提问学生溶洞形成的原因，让学生思考。

二、“沉思默想”板块，出示五幅图片，介绍石笋、钟乳石、石柱形成的原因，让学生感受溶洞旅游资源的珍贵。

三、“畅所欲言”板块，介绍了山东省其他地方的溶洞资源。

四、“齐心协力”板块，介绍溶洞资源的珍贵，让学生了解保护溶洞资源的重要性和迫切性，从自身做起，保护溶洞资源。

五、“走出校园”板块，让学生在有条件的情况下，去溶洞实地旅游考察一下，感受它的神奇魅力。

〈〈海洋响起蓝色警报〉〉

教学目标：

1、让学生了解海洋，知道山东近海概况。

2、让学生了解海洋的巨大作用。

3、让学生了解海洋环境问题日益严重，了解最近的海洋污染事故。

教学准备：

教师准备：

准备一些最近海洋污染事故的资料和图片，课上适时展示。

学生准备：

通过上网或者查阅书籍等了解海洋，课上交流。

教学过程：

一、开篇语用排比的形式向学生简单介绍海洋，海洋既是汹涌澎湃、深不可测、深吸万变、令人敬畏的，又有着丰富的能源和矿藏。

“开动脑筋”板块，向学生简单介绍山东省的海洋资源吗，然后出示一副山东省的地图，让学生根据地图回答山东近海海域有哪些，沿海城市有哪些。

二、“沉思默想”板块，告诉学生海洋是“蓝色聚宝盆”，蕴藏着丰富的各类资源，有着让人流连忘返的自然景观。

三、“畅所欲言”板块，出示两幅图片，让学生了解海洋环境问题已经越来越严重，海洋响起了蓝色警报。

四、“齐心协力”板块，配合三幅图片，让学生知道保护海洋环境，刻不容缓，我们应该行动起来，积极宣传保护海洋环境。

五、“走出校园”板块，让学生以“保护蓝色家园”为主题，组织一次“蓝色家园夏令营”，宣传海洋资源，号召大家都来保护海洋环境。

〈〈绿色生活是一种责任和行动>>

教学目标：

1、是学生认识到绿色生活是一种责任和行动，让学生充分体会“绿色生活”的意义，激发他们保护环境的强烈意识。

2、让学生把对“绿色生活”的认识落实的具体的行动中，培养学生“从我做起，从现在做起,从日常生活的点点滴滴做起”的环保意识。

3、培养学生与他人合作、交流的能力，掌握与他人合作、交流的方法及技巧。

教学过程：

一、“开动脑筋”板块，主要是通过让学生思考我们生活中“人们哪些生活方式，使得地球家园黯然失色？

”并谈谈自己的看法，结合学生调查收集的资料，引导学生谈感想，让他们对周围的生活方式有个系统的了解。

二、“畅所欲言”板块，在学生收集、查询已掌握资料的基础上，了解绿色生活的5r原则，知道绿色生活的含义，并根据此思考判断自己的生活方式是否符合“绿色生活”的要求，培养他们查询、收集资料的能力。

激发他们保护环境的强烈意识。

三、“探究园地”板块，主要是让学生不能仅停留在对绿色生活理念的认识上，要落实到具体的行动中，使他们树立“从我做起，从现在做起，从日常生活的点点滴滴做起”的意识，共创“绿色生活”。

培养学生对问题的分析、整理能力以及合作意识。

四、“齐心协力”板块，让学生在已获得的信息和数据的基础上，分组从各方面进行交流讨论，充分发挥自己的见解。

按照绿色生活的理念，结合自己的生活实际，教师引导学生认真地撰写一份《绿色生活行为准则》，以达到教育宣传的目的。

五、“走出校园”板块，是一个社会实践活动，宜在教师引领下进行，使学生了解绿色生活地图的绘制方法和步骤

 <<创造文明的环境>> 

教学目标：

1、知道文明的环境要靠大家共同创造和维护，创造文明的环境（环保渗透教案）。

2、感受文明的环境是大家共同的需要，渗透环保教育。

3、能够区别文明和不文明的行为，并能为维护健康文明的环境做一些力所能及的事情。

教学过程：

1、导入。

检查前面学习过的火灾中的自救方法。

2、发表与交流。

请各小组汇报本组健康生活方式的体验活动，特别要讲述自己的感受。

汇报的形式刻多种多样。

3、阅读与讨论教师指导学生阅读教科书第89页的内容，并提问学生：

（1）四副照片上的人在做什么，所展示的行为和文明的环境有什么关系？

（2）为什么要清除小广告，你认为随意张贴小广告是文明的行为吗？

为什么？

（3）为什么要参与扫雪，它说明什么？

“一米线”是做什么用的？

为什么不能随意乱扔废弃物？

4、全班讨论

（1）为了拥有一个健康文明的环境，你都做过哪些事情？

（2）你发现班里的哪些同学做过哪些文明的事情？

我们还能做哪些力所能及的事情？

（3）你经历过或看见过这种现象吗？

你有什么感受？

（4）在生活体验中你还发现了哪些文明或不文明的现象？

那有哪些感受，有什么好的建议？

5、教师小结。

每个人在公共场所中，都要对自己的行为负责，不仅要想到自己，也要向导他人。

如果每个人都能够想到他人，努力去建设文明的环境，那么，在这种环境中，就会使人感到舒适、愉快，社会就会变得更加文明而美好。

希望每一位同学，从我做起，从今天做起，从一点一滴做起，在公共场所中做一个文明、有教养的小公民。

<<做文明的宠物小主人>>

教学目标

1、让学生了解作为宠物小主人，肩负对社会和宠物的双重责任，要守法规，讲公告，做一个文明的宠物主人。

2、让学生反思身边社区的不文明养犬行为，及时制止周围的不文明行为，为文明养犬出谋划策。

教学设计：

一、导入：

你养过宠物吗？

你的宠物是哪种小动物呢？

哪些宠物常被人们当做小宠物来饲养？

二、沉思默想：

它们的生活习性有什么不同？

（分组讨论，再全班交流）你生活的社区有没有不文明的养犬的行为？

具体表现是什么？

（小组排行榜）

三、齐心协力：

爱和责任在一起，养宠物才会有意义。

同学们写一封倡议书，对养宠物的朋友发现倡议。

四、走出校园：

学生分小组调查，做环保小督察，制止不文明行为。

<<大地母亲的呻吟>>

教学目标：

1、通过对古语“民以食为天，食以土为源‘谈看法，使学生知道是人们赖以生存的一种宝贵资源，它在人类的生产、生活中起着重要的作用。

2、让学生通过查阅资料，了解我国特别是山东省耕地的基本情况。

3、培养学生与他人合作、交流的能力

教学准备：

老师：

尽可能地搜集一些有关我国土地资源的资料、图片、录像

学生：

查找有关土地资源的资料和图片，调查周边冬耕资源的现状。

教学设计：

一、土地对于人类有哪些重要作用？

学生汇报。

二、教师播放视频：

土地遭到破坏，人类的哪些活动给在大地母亲造成了伤害？

带来了哪些伤害？

（学生展示资料，汇报）

三、阅读课文，了解我国耕地现状，知道中国土地资源紧缺的善，特别是山东。

对此，你有哪些看法？

采取个人或小组排行榜的形式，跳跃发言，最后让学生根据交流的情况写出自已的看法。

四、全国土地日是哪一天？

中国是世界上第一个为保护土地而设立专门纪念日的这家。

五、课下画漫画，开展漫画展览，       

<<绿色出行>>

教学目标：

1、通过简单的调查、统计，了解人们日常出行的方式。

2、通过谈话、讨论、听故事，了解摩托车、汽车给环境带来的危害。

3.从身边事入手培养学生的环保意识，养成科学的生活态度。

教学重点：

什么是绿色出行教学难点：

培养绿色出行意识

教具准备：

1、调查表2、汽车、摩托车、电动车、自行车、步行人的标记各二

教学设计：

一、以路人和家长为对象进行调查，了解日常生活中人们的出行方式。

 “前几天，老师和同学们一起去调查了人们出行时最常选择的方式，同学们都把它记录在调查表上了，现在，谁来告诉我你调查的结果是哪一种出行方式最多呢？

”

二、说出自己调查的结果，并固定在相应的标记下面，分辨出哪一种出行方式最多、最少。

1、“谁来告诉我，加上之前我们调查的和刚刚调查的，你的结果又是哪种出行方式最多呢？

”2、“我们来看一下，调查出来的结果中哪一种出行方式最多呢？

”

三、选择自己喜欢的出行方式，并阐述理由1、“同学们如果现在你要外出，你最喜欢哪种出行方式？

”2、阐述理由。

四、看课件故事，了解汽车、摩托车给环境带来的危害，选择科学的出行方式。

五、请进行第二次选择 “如果你现在又要外出，你又会选择什么出行方式呢？

为什么？

”六、制作“绿色出行宣传单”保护环境是我们每一个人的责任，我们一起来做一回“环保小卫士”，请同学们自己来制作“绿色出行宣传单”，然后我们一起到社区向大家去宣传“绿色出行”的知识。

<<太阳是万物之源>>

教学目标：

1.使学生了解太阳的作用，四年级环保教育教案

（一）。

2.使学生知道太阳和人类的关系

3.使学生了解保护环境的重要性

教学重点：

太阳的作用以及与人类的关系教学难点：

太阳的作用

一、引入1.放映关于太阳用途的图片。

2.谈话：

同学们通过观看幻灯片，有什么想法和问题？

3.学生提出问题后，引导学生自己讨论解答。

（学生提出自己的想法时要给予引导和鼓励。

）4.讲述：

太阳给了我们阳光，所以植物才能进行光和作用，给人类提供必需的氧气；太阳给了我们热量，不然地球可能就是一个冰球。

今天，太阳能作为清洁能源已被人们应用在生活的方方面面。

（板书课题：

太阳是万物之源）

二、学习新课1.请同学们带着以下的问题观察：

如果没有太阳，地球将会是什么样呢？

用各种形式表达你的看法。

2.观察两种植物在阳光下和室内的不同。

师生共同谈论交流。

.畅所欲言在石油可开采量日益减少和生态环境日益恶化两大危机的夹击下，太阳能的利用受到越来越多的重视。

做个现代工程师，展开想象，谈一谈，你最想“开发”出太阳能的哪些新用途？

三、小结太阳在我们日常生活中有哪些用途？

四、布置作业-做一个调查走访你生活的社区，调查使用太阳能热水器、电热水器、燃气热水器的比例，分析不同类型热水器的利与弊。

<<穿衣与环保>>

教学目标：

1.使学生了解穿的衣服面料和生产过程。

2.使学生知道服装的制作过程给环境带来的影响。

3.使学生养成勤俭节约的好习惯。

教学重点：

服装的制作过程给环境带来的影响教学难点：

养成勤俭节约的好习惯

教学设计：

一、教学引入21世纪，流行着各种各样舒适随意、色彩斑斓的服装，在服装的大千世界里，服装的面料五花八门，日新月异。

有纯棉，纯毛，纯丝，纯麻制品，有皮革裘皮制品，还有化纤，尼龙制品....（板书课题:

穿衣与环保）

二、学习新课1、请同学们带着以下的问题观察：

你身上穿的衣服一般是用什么面料制成的？

你知道它是怎样生产出来的吗？

2、试着讲述一件棉质衣服的生产过程。

师生共同谈论交流。

3、畅所欲言化纤产品本身具有不可降解性，特别是合成纤维，其废弃物回收成本高，燃烧后污染空气，废弃后不易降解，会造成土质恶化。

想一想：

化纤服装的制作过程个资源，环境带来了哪些影响？

我们怎样穿衣才是环保的？

三、小结养成勤俭节约的好习惯，尽量少丢弃未穿旧的衣服。

妥善处理好旧衣服，捐赠或二次利用。

四、作业随着科学技术的发展，我们未来的衣服将是什么样的？

请你把想法写一写。