电子商务 本科专业审核评估自评报告模板.docx
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桂林理工大学本科专业审核评估
自评报告模板
总体要求：
《自评报告》应简洁、美观，应包括封面、目录、正文。
《自评报告》要以本科教学、人才培养为核心，力求做到内容完整、层次清楚、数据准确、评价恰当、多用数据、分析透彻。
其中“存在的主要问题”，字数应不少于该章节总篇幅的三分之一。
****专业人才培养方案（2013版）单独一册简单装订。
“专业建设与发展规划”、“课程建设规划”、“教材建设规划”等作为附件，另行合并为一册简单装订。
封面
桂林理工大学本科专业审核评估
×××××学院
×××××专业
自评报告
主要执笔人（签名）：
学院审核人（签名）：
2014年月日
4、存在的主要问题与对策………………………………………………
五、学生发展…………………………………………
1、招生及生源情况…………………………………………
2、学生指导与服务…………………………………………
（1）学生指导与服务的内容及效果…………………………
（2）学生指导与服务的组织与条件保障…………………………
（3）学生对自我学习与成长的满意度…………………………
3、学风与学习效果…………………………………………
（1）学风建设的措施与效果…………………………
（2）学生学业成绩及综合素质表现…………………………
（3）学生对自我学习与成长的满意度…………………………
4、就业与发展…………………………………………
（1）毕业生就业率与职业发展情况…………………………
（2）用人单位对毕业生的评价…………………………
5、存在的主要问题与对策………………………………………………
六、质量保障…………………………………………
1、教学质量保障体系…………………………
（1）质量标准建设…………………………
（2）质量保障模式与体系结构…………………………
（3）质量保障体系的组织、制度建设…………………………
（4）教学质量管理队伍…………………………
2、质量监控…………………………
（1）自我评估及质量监控的内容与方式…………………………
（2）自我评估及质量监控的实施效果…………………………
3、质量信息利用…………………………
（1）质量信息统计、分析、反馈机制…………………………
（2）质量信息公开及质量年度报告…………………………
4、质量改进…………………………
（1）质量改革的途径与方法…………………………
（2）质量改进的效果与评价…………………………
5、存在的主要问题与对策………………………………………………
七、专业特色…………………………………………………………
文
一、专业定位与目标
1、专业现状概述
主要内容：
专业发展沿革，开始招生时间，年度招生数量，当前学生规模，教学科研组织机构设置，等。
2、专业定位与培养目标
主要内容：
专业的办学定位、办学理念、发展目标和依据；专业发展目标的制定是如何结合广西地方经济发展；教师、学生及校友对专业办学定位、办学理念、发展目标的认可度；专业人才培养目标是如何确定，与学校人才培养总目标的关系；专业人才培养目标如何适应广西社会需求；本专业师生对人才培养目标的理解和认可程度。
3、思路与措施
4、存在的主要问题与对策
二、师资队伍
1、数量与结构
主要内容：
专任教师的数量、结构（职称结构、年龄结构、学缘结构、学历结构等）与发展态势，能否满足教学要求；实验技术人员和教学辅助人员的数量与结构，能否满足教学要求；聘请校外、境外教师的数量、结构、教学效果。
本系教师队伍年龄结构、学缘结构、学历学位结构合理，职称结构在持续改进过程中，能满足基本教学要求。
1.1教师数量
截止2013年7月，信管教研室专任教师10人，在校本科学生数341人（其中2013级78人，2012级82人，2011级99人，2010级82）人，生师比为34.1:
1。
表2-1近三学年生师比情况
学年
生师比
本科生
专任教师
生师比
2011-2012
306
8
38.25
2012-2013
345
8
43.12
2013-2014
341
10
34.10
1.2教师结构
①年龄结构。
师资队伍平均年龄35.1岁；30-40岁中青年骨干教师比例保持相对稳定，40-50岁教师比例有所提高，成为学科专业建设与发展的中坚力量。
表2-2近三学年师资队伍年龄结构
学年
教师人数
30岁及以下
30-40岁
40-50岁
56岁及以上
人数
比例（%）
人数
比例（%）
人数
比例（%）
人数
比例（%）
2011-2012
8
1
12.5
5
62.5
2
25.0
0
0
2012-2013
8
1
12.5
5
62.5
2
25.0
0
0
2013-2014
10
1
25.0
6
60.0
3
30.0
0
②职称结构。
教授、副教授共3人，占师资队伍总数的30.0%；讲师6人，占60.0%。
表2-3近三学年师资队伍职称结构
学年
教师人数
教授
副教授
讲师
助教
人数
比例（%）
人数
比例（%）
人数
比例（%）
人数
比例（%）
2011-2012
8
1
12.5
1
12.5
6
75.0
0
0
2012-2013
8
1
12.5
2
25.0
5
62.5
0
0
2013-2014
10
1
10.0
3
30.0
5
50.0
1
10.0
③学缘结构。
我们重视并积极改善师资队伍的学缘结构，目前，师资队伍中具有不同学缘的教师765人，占师资队伍总数的50.0%。
表2-4近三学年师资队伍学缘结构
学年
教师人数
外校毕业教师
本校毕业教师
人数
比例（%）
人数
比例（%）
2011-2012
8
5
62.5
3
37.5
2012-2013
8
5
62.5
3
37.5
2013-2014
10
7
70
5
50.0
④学历、学位结构。
信管系不断改善师资队伍的学历、学位结构。
2011年以来，具有研究生学历和博士学位的教师比例逐年提高。
目前，师资队伍中具有博士、硕士学位教师的比例为73.63%。
表2-5近三学年师资队伍学历结构
学年
教师人数
研究生
本科
人数
比例（%）
人数
比例（%）
2011-2012
8
8
100
0
0
2012-2013
8
8
100
0
0
2013-2014
10
8
100
0
0
表2-6近三学年师资队伍学位结构
学年
教师人数
博士
硕士
人数
比例（%）
人数
比例（%）
2011-2012
8
1
12.5
7
77.5
2012-2013
8
1
12.5
7
77.5
2013-2014
10
3
30
7
70
⑤实验教学人员结构。
本专业现在没有专门的实验教学人员，但考虑从2015年度开始，实验课一般都由主课教师兼任，从2015年度开始，要加强实验教学力量。
1.3发展趋势良好
今后，我们仍将围绕“稳定、引进、培养、提高”四个环节，采取有力措施加强师资队伍建设，不断改善师资队伍结构。
①在本科生招生规模基本趋于稳定的情况下，再经过2-4年的建设，生师比将明显降低，争取尽快达标（1：
22）。
②目前，本系10人的教师团队中只有一名教授，未来要加大教授引进力度，争取2-4年内，引进教授1名。
。
③学校和学院都注重在职人员的学历学位教育，支持在职人员攻读博士学位，并引导教师要有不同学缘的经历。
再过几年，专任教师队伍中具有博士学位人员的人数将增多。
2、教育教学水平
主要内容：
主讲教师的专业水平与教学能力、师德师风，教学团队建设情况；实验、实践（实训）教学人员和教学辅助人员的业务水平。
2.1主讲教师的专业水平与教学能力、师德师风
教研室中青年教师较多，平均年龄35.1岁，10人中有3名博士，7名硕士。
学校一直重视教师的培养与培训，努力提高教学的整体水平，采取有效措施加强对教师教学技能的培养与培训。
如举办岗前培训班，组织学习教学文件，明确教学过程各环节的规范及要求；实行新进教师指导制和试讲制，积极发挥老教师的传帮带作用；举办教师讲课比赛，开设专题培训讲座，促进优秀教师脱颖而出。
这些举措有效提高了教师的教学能力和业务素质，提升了教学的整体水平。
近三年来，全教研室教师的师德师风年度评价全部为优秀。
2.2教学团队建设情况
本系拥有3名有海外留学经历的教师，1名教授（博士），1名副教授（博士），和1名讲师（硕士），他们在海外（美国、英国、加拿大）学习、工作和生活经历都在3年以上。
基于这样的专业与英语语言优势，结合管理学院的学科优势，李隽波教授负责的《管理学》双语课程成为了国家双语教学示范建设课程，课程教学团队也成为了一只优良的教育队伍。
表2-7海外留学经历的教师统计
学年
教师人数
海外留学
人数
比例（%）
2011-2012
8
2
22.5
2012-2013
8
2
22.5
2013-2014
10
3
30.0
2.3实验、实践（实训）教学人员和教学辅助人员的业务水平
3、教师教学投入
主要内容：
教师自觉履行教书育人职责及将主要精力投入本科教学工作情况；主讲本科课程的教授、副教授分别占教授、副教授总数的比例，教授、副教授主讲本科课程占总课程的比例；教师将科研资源向本科生开放并将最新研究成果及学科前沿知识融入教学内容的情况；教师参加校级和校级以上级别的教改、教研项目（课题）的人数及比例，专任教师公开发表教学改革论文情况。
4、教师教学发展与服务
主要内容：
教师发展特别是青年教师成长、提升其业务水平和教学能力方面的情况；鼓励教师进修、提升学历及国内外学术交流等方面的情况。
5、存在的主要问题与对策
三、教学资源
1、教学经费
主要内容：
近三年上级和学校划拨到本专业的专项经费情况。
2、教学设施
主要内容：
本专业与哪些专业共用的教学场地、面积、设备，本专业专用的教学场地、面积、设备，硬件设备设施的开放程度、利用率。
3、人才培养方案
主要内容：
在制定各专业培养方案时，如何在人才培养目标、培养规格、课程设置等方面体现学校办学指导思想和实际需要；培养方案及其制定（修订）、执行情况；课程体系结构。
4、课程资源
主要内容：
课程建设规划、教材建设规划及其实施情况；本专业近三年每学期开设的课程门数、学时总量、课程结构、双语课程比例、实验学时比例、实践课程比例、网络课程建设情况，等等。
5、图书资料与社会资源
主要内容：
本专业的图书资料情况；合作办学、合作育人、合作就业等方面的情况，校内外实习实践基地情况，社会资源利用情况；本专业近三年接受社会捐赠的情况。
6、存在的主要问题与对策
四、培养过程
1、教学改革
主要内容：
教学改革的总体思路及政策措施；人才培养模式改革；人才培养体制机制改革；教学及管理信息化。
在人才培养模式、教学内容与课程体系、教学方法与手段、教学管理等方面改革取得的成效
2、课堂教学
主要内容：
课程教学大纲的制订、执行与调整情况；课程设置体现知识、能力、素质协调发展；专业核心课程设置完整，体现专业特色；课程教学内容更新情况，教学内容如何体现人才培养目标；教学方法、教学手段改革的措施、先进的做法与效果；网络教学资源建设情况、建设成效、利用率与使用效果；课程考核方式改革情况。
多媒体教学的课程占所开设总课程的比例；教师调课情况；教材选用情况。
3、实践教学
主要内容：
实践教学体系的结构与执行情况，实习、实训基地建设情况，设计性、综合性实验开设与实验室开放及使用情况，毕业论文（设计）质量保障情况。
4、存在的主要问题与对策
五、学生发展
1、招生及生源情况
主要内容：
专业生源数量及结构特征（如学生性别、民族、区域、家庭经济/社会背景、学生教育背景等）；在广西招生数量及占专业人数的比例。
2、学生指导与服务
主要内容：
在人才培养工作中是如何体现以学生为本；专任教师指导学生科研、课程学习情况；辅导员、班主任数量与结构。
3、学风与学习效果
主要内容：
近三年公开处理的学生考试违纪、抄袭作业、违反学校规章制度的人/次数；）学生的学业成绩、专业能力及综合素质情况；对学生的学习情况如何进行评价；近三年本专业学生参加各类学科竞赛、科技创新和课外科研活动情况，发表论文、出版著作和获得专利情况。
4、就业与发展
主要内容：
近三年本专业学生协议就业率、就业质量、免研率、录取率、出国率；近三年在广西就业的毕业生占本专业全体毕业生的比例；毕业生在社会特别是专业领域的发展情况、优秀校友情况；用人单位对毕业生的满意度。
5、存在的主要问题与对策
六、质量保障
1、教学质量保障体系
主要内容：
本专业的质量标准体系、质量保障模式；教学质量保障体系是否做到了组织落实、制度落实和人员落实。
2、质量监控
主要内容：
全过程教学监控、全员参与教学质量监控情况；评教、评学等自我评估制度情况与效果。
3、质量信息利用
主要内容：
教学质量信息的跟踪调查与统计分析制度情况，本科专业教学质量报告情况。
4、质量改进
主要内容：
定期对教学质量存在的问题进行分析并制定改进的措施情况，效果分析；质量改进的程序与机制是，如何对改进效果适时进行评价；整改情况与效果。
5、存在的主要问题与对策
七、专业特色与优势
主要内容：
本专业的人才培养特色、教学和教学管理特色。
特色与优势是指本专业特有的，优于其他高校并得到同行公认的独有特质。
特色和优势可体现在专业人才的培养目标，或培养模式，或培养质量等方面。
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