部编版九年级下册语文九下语文《谈读书 》优秀公开课教学设计.docx

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部编版九年级下册语文九下语文《谈读书》优秀公开课教学设计

13.短文两篇

《谈读书》教学设计

教材分析：

《谈读书》是培根的一篇随笔，围绕读书，论述了知识的价值、求知的目的、读书的态度和方法等内容，论述的范围相当广泛。

内容上，要引导学生理解作者的读书观，进一步增强对读书的目的、方法和作用的认识，背诵文中的名言警句，加强语言积累。

激发学生热爱读书，充分享受和汲取人类文化成果，做一个精神富有的人。

写法上，引导学生理清文章的论证思路、论证方式，并对作者的观点进行自我评价和主观阐发。

因此，教学要从内容、写法两方面突破。

教学目标：

◆知识与能力：

1.积累“怡情、傅彩、文采藻饰、学究、诘难、寻章摘句、味同嚼蜡、滞碍、吹毛求疵”等词（短）语及文常知识。

2.学习积累文中出现的精辟语句，增强读书的兴趣，培养学生提炼概括、梳理信息的能力。

◆过程与方法：

1.在精读的过程中，理清文章的行文思路，把握其思想内容；

2.学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法和举例论证、道理论证、比喻论证等论证方法。

◆情感、态度与价值观：

理解作者的读书观点，反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识；培养学生端正、积极的读书态度，进行有策略的读书。

◆三进目标：

结合疫情，引导学生思考“唯有崇尚读书、尊重知识才能给人类带来真正的进步”，让学生继续信仰知识的力量，培养社会主义核心价值观，引导青少年修身立德、志存高远,立志成才,为民族复兴、社会进步、国家富强而读书。

教学重难点：

◆重点

1．体会学习课文中出现的名言警句。

2．举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。

◆难点

1．利用课后练习，给《谈读书》分层，以更快、更好的理解文章。

2．体会本文论述的语言十分简练。

教学方法：

1．以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。

2．朗读、点拨相结合，深入体会文章的语言。

课时安排：

1课时

教学过程：

第一课时

一、导入解题

开卷有益，读书有好处。

北宋理学家程颐曾说过：

“外物之味，久则可厌。

读书之味，愈久愈深。

”。

南宋理学家朱熹认为“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。

”那英国的大哲学家、作家培根对读书又有何高论呢？

今天，我们不妨读一读他写的《谈读书》。

二、走近作者

1.作者简介：

（一起了解这位伟大的人物吧）

PPT：

弗朗西斯·培根（1561—1626），英国哲学家、作家，在人类思想史上占有极重要的地位，被称为“英国唯物主义和现代实验科学的始祖”。

他的主要建树在哲学方面，“知识就是力量”这一口号就是他提出来的。

《随笔》是其文学方面主要著作，开创了英国随笔这特有体裁。

2.随笔：

PPT：

随笔这类文章，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。

在写法上，它们往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失严谨，因此，富有“理趣”是它们的突出特色。

三、预习检测：

1.下列选项中全部都正确的一项是（D）：

A.怡情（yí）统筹（chóu）藻饰（zǎo）吹毛求疵（zī）

B.傅彩（fù）诘难（jí）咀嚼（jǔjué）豁然贯通（huò）

C.蒸馏（liú）滞碍（zhì）狡黠（jié）味同嚼蜡（jiáo）

D.死抠（kōu）睾肾（gāo）阐证（chǎn）高谈阔论（kuò）

【解析：

A.疵（cī）；B.诘（jié）；C.黠（xiá），本义是坚黑色猾，含有内心险恶、耍弄小聪明来伪装之意。

】

【嚼：

动词，本义是以牙磨碎食物。

有三个读音：

①jiáo，用于“细嚼慢咽”“咬文嚼字”“味同嚼蜡”。

②jué，用于某些复合词和成语。

如“咀嚼”。

③jiào，用于“倒嚼”。

即牛羊等动物的反刍。

】

2.下列选项中成语运用恰当的一项是（C）：

A.刚学做菜的王艳老是忘记放盐和其他调料，吃起来让我们觉得味同嚼蜡。

B.孙老师对待工作认真负责，在教学中常常吹毛求疵。

C.寻章摘句，生搬硬套，写出来的文章很难有新意，更不用说动人心弦了。

D.北京到雄安新区城际铁路正式开工。

建成后京雄半小时交通圈将豁然贯通。

【解析：

A.味同嚼蜡：

形容写文章或说话枯燥无味。

此处不能用来形容味觉，用词不当；B.吹毛求疵：

细致到烦琐、挑剔的地步。

此处不合语境；D。

豁然贯通：

（久思不解的问题）一下子明白过来，迎刃而解。

此处望文生义。

】

（请同学们把这些词语积累在你们的笔记本上）

四、听读课文，初步感知

1.这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。

请同学们听范读，跟读课文，看看作者围绕着“读书”，作了哪些论述？

请同学们留意文中的关键句。

（播放范读视频）

2.在议论文中，能表明作者观点的，能给我们以启迪的，或者在结构上起承上启下的作用的，等等，都可以称之为关键句。

老师也把自己觉得关键的语句摘录了出来，（屏幕显示上面3个句子）我们一起读一读，初步了解一下培根的观点。

（师示范读）

PPT：

（1）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。

（2）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。

（3）读书时不可存诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可寻章摘句，而应推敲细思。

（4）书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。

（5）读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。

……

这些关键句都蕴涵着一定的哲理，它们都论述了读书的哪些问题？

【明确：

（1）是论述读书的正确目的；

（2）是论述读书的作用；（3）（4）（5）是论述读书的方法。

】

3.现在请同学们根据以上的分析，给这篇文章列一个提纲。

【点拨明确】

第一层：

（从开头到“全凭观察得之”）阐述读书的正确目的。

第二层：

（从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”）阐述读书的方法。

第三层：

（从“读史使人明智”到结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

五、整体感知

（一）现在朗读第一层，我们合作探究以下问题：

1．第一层是如何论证的？

本文第一层从正反两方面阐述读书的正确目的。

首先从正面说读书的三种不同目的：

怡情、傅彩、长才，重点阐述读书的好处；

怡情：

指的是读书可以培养自己某一方面知识的兴趣，以至于全身心的投入，陶冶个人的情操。

傅彩：

指的是读者可以从书本中汲取知识的精华，进而用这些知识去武装自己的头脑，扩大个人的视野，言谈举止之间使人感觉气度不凡，这正是读书对个人修养的重要价值。

长才：

指的是通过读书增长知识并把知识运用到实践之中去，实现人生的价值。

接着从反面指出读书中的三种偏向：

过多易惰、太盛则矫、全凭条文乃学究，并论述读书和经验的关系：

相互补充、相辅相成；

最后指出只有明察事理的人才能够读书用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。

（二）现在请大声朗读第二层，思考：

作者在这一部分介绍了哪些读书的方法？

①读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和仅限于文字推求。

②对不同的书，要不同的读。

③提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。

（三）现在再大声朗读第三层，思考：

说说这一层有几层意思？

怎样说的？

（1）首先，作者在这一层运用举例论证的方法，列举了一系列的例子，目的是论述读书能塑造人的性格。

——正面指出

（2）接着，作者运用比喻论证、对比论证、举例论证，进一步指出，人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样。

——反面指出

六、学习本文的说理方式：

培根是著名的散文家，他的随笔对英国以至世界的影响都很大。

他的随笔，风格流畅，笔法灵活，语言警辟。

本文也同样具有这样的特点。

全文好似一篇谈话，富于针对性，是一位洞察世事人情的饱学之士，对世人的谆谆告诫。

从写法上看，有如下特点：

（1）比喻说理：

“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”

——说明读书对人的天赋的作用。

培根在其作品中往往采用这种手法，又如：

“德行犹如宝石，朴素最美。

”“声名犹如大河，空虚无物者浮，实学有才者沉。

”……这种比喻的运用，使其文章更显生动形象，通俗易懂；显出其文笔老练，说理透彻。

【答题格式：

使用了比喻论证的论证方法，将……比作……，证明了……的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。

】

（2）对比说理：

例如，开头正面说读书的目的，接着从反而说了读书的三种偏向。

又如，结尾先从正面说读书可以塑造人的性格，又从反而说读书可以弥补性格、精神上的缺陷。

这样正反对比说理，使说理更加全面、有力。

【答题格式：

使用了对比论证的论证方法，将……和……加以比较，突出强调了……的观点。

】

（3）排比说理：

“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。

其怡情也，最见于短处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。

”又如，“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。

”

这样写，所说的道理十分显赫，读起来富于气势，增强了说服力和感染力。

七、归纳总结：

本文主要为我们阐述了读书的正确目的，读书的方法以及读书的作用，引导人们通过认真读书完善自我。

作者运用比喻论证、对比论证、类比论证等方法进行论证，有理有据，观点分明、层次清晰、论证有力。

在句式上多用排比，使说理论证更充分有力；语言精辟，形象透彻句句经典。

本文所使用的这种论证方式，叫做立论。

所谓立论，就是正面提出观点，逐层论证。

《事物的正确答案不止一个》和《要有格物致知精神》都是这类文章。

与之相对应的一种论证方式，叫做驳论，我们昨天学过的《不求甚解》《中国人失掉自信力了吗？

》和即将学习的都是驳论文，区分的关键就看在文章的开头是否有一个作为靶子的错误观点。

请同学们注意辨别。

八、拓展延伸：

这是英国大哲学家、诗人培根对于读书的看法，那么作为还有100多天就要接受中考检阅的你们，读书又意味着什么呢？

PPT：

真正的读书是什么？

PPT：

2020年的寒假注定是一个不平常的寒假。

 疫情的爆发，牵动着全国人民的心。

大年三十的晚上，我们在“过年”，多地的一线医护人员却在帮我们“过关”。

他们毫不犹豫，穿上战甲，奔赴武汉，成为了这场“战役”的逆行者。

孩子们，这便是白衣天使的使命与荣誉。

曾经的他们，也曾是教室里埋头苦学的学生，当年的所学成为他们如今救死扶伤的武器。

现在，使命传递，他们的战场转至疫情前线，而你们的战场则在无涯的学海。

国家危难之际，作为时代未来、国家希望的你们，更要牢记使命，努力学习。

请你认真落实课内作业任务，扎实学习，为有一天实现自身价值，努力充电！

请你用自己的眼睛去读世间这一部活书，铭记万众一心、众志成城的中国精神。

周恩来说，少年当为中华之崛起而读书！

你们，当勇敢地面对社会责任，为了实现中国梦而读书！

扛起责任、勇于担当，让自己足以浩瀚、足以博大、足以成功、足以成仁！

我相信，你们都能不负韶华，只争朝夕，凝心静气，自信前行，打赢备战中考之战。

九、布置练习：

1.继续摘抄有关“读书”方面的格言名句扩大写作素材库，积累写作经验。

2.推荐阅读：

朱光潜《谈读书》。

3.真正的读书到底是什么？

回顾初中生活，你又是如何读书的呢？

请将你的思考写成一篇随笔，题目自拟。

十、板书设计

谈读书

【教学目标】

1．学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：

举例论证、道理论证、比喻论证。

2．理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。

3．认识读书的益处；养成良好的读书习惯；

【教学重难点】

赏析文章语言的意韵美和形式美，提高学生品味语言的能力。

【教学过程】

一、导入新课

同学们有没有听说过“知识就是力量”这句名言呢？

知道这句话是谁说的吗？

（培根）今天我们就一起学习他写的一篇文章《谈读书》（板书课题）。

二、简介作者

你对培根的了解有多少呢？

（投影显示有关培根的资料）

弗朗西斯·培根（FrancisBacon，1561-1626）英国著名的唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖，作家。

著有《随笔》《新工具论》等。

《随笔》共58篇，是英国文学中首创，开创英国随笔这特有体裁。

三、出示学习目标，检查字词

1．学习目标（教师课件展示）

2．检查字词

让大家预习课文了，我想检验一下大家对课文中的字词掌握情况。

（投影显示生字词）

四、整体感知

大家选用自己喜欢的方式认真地读课文，看看作者围绕着“读书”谈了哪几方面的问题？

读的时候，请拿起笔来，把课文中的关键语句勾画出来。

明确：

读书的目的、读书的方法、读书的作用（板书）

五、探究课文内涵

1．作者认为读书的目的有哪些？

读书的三种偏向是什么？

用的是哪种议论方法？

从正面说，读书有三种不同目的：

怡情、傅彩和长才。

反面指出读书的三种偏向：

惰、矫和学究。

对比论证，正反全面，对比有力。

2．什么人才可读书用书？

用书的智慧从何而来？

明确：

明智之士（明察事理的人）。

“全凭观察得之”

3．“读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”这段话用了什么论证方法？

说明了什么？

有什么作用？

比喻论证；说明读书可以补天然的不足。

人要扬长避短，不断进步，就要读书明理，明智，不断完善自己，努力趋于完美；使其文章更显生动形象，通俗易懂。

4．作者介绍哪些读书的方法？

并谈一谈你的看法。

明确：

①读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺。

②对不同的书，要不同的读。

③提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。

5．读书会有哪些功效呢？

试举例说明。

使用了什么论证方法？

明确：

读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

归纳说理、举例论证。

六、品味语言

选出自己喜欢的语言，反复朗读并说说喜欢的原因。

七、知识巩固

赏析文章的语言可以从哪些角度入手呢？

投影显示：

艺术风格（遣词造句、句式、修辞等）

思想内涵（给人启示、引起共鸣）

八、交流积累有关读书的名言警句

你能说出几条关于读书方面的名言警句或名人读书的趣事吗？

九、小结

结合课文谈谈你的读书感悟。

书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。

希望同学们今后能够“好读书，读好书，书读好”。

【作业布置】

收集读书的名言警句到资料本上，并挑两句进行仿写。

背诵《谈读书》。

集体备课模板

主备

复备及修改意见

教学目标

知识与技能

识记重点字词，积累字词。

过程与方法

掌握比喻论证和对比论证的方法。

情感、态度、价值观

认识读书的益处；养成良好的读书习惯

教学重点

理清两文的论证思路，把握其思想内容。

教学难点

1、分析理解两文的论证方式及方法，揣摩精练有力的语言，体会其表达效果。

2、认识读书的益处；养成良好的读书习惯。

教学方法

合作探究

教

学

过

程

一导入

有人说，现在已经进入“读图时代”，各种各样的图铺天盖般地呈现在人们眼前，读图已经成为时尚。

有人认为，读图是造成全民族阅读水平低下的重要因素，因此要回归读书，尤其是中学生要多读书、读好书。

那么我们为什么读书？

怎样读书？

今天我们一起来聆听几百年以前先哲的高论。

二、预习交流

1生字注音

怡情（yí）统筹（chóu）藻饰（zǎo）

狡黠（xiá）咀嚼（jǔjué）诘难（jié）

蒸馏（liú）滞碍（zhì）睾肾（gāo）

死抠（kōu）吹毛求疵（cī）豁然贯通（huò）

2词语解释

狡黠：

狡诈。

诘难：

诘问，为难。

文采藻饰：

修饰文词，使之富有文采。

伦理：

指人与人之间相处的各种道德准则。

味同嚼蜡：

形容写文章或说话枯燥无味。

吹毛求疵：

细致到烦琐、挑剔的地步。

寻章摘句：

搜寻、摘取文章的片断词句，指读书局限于文字的推求。

不求甚解：

原指读书只领会主旨，不死抠字眼。

现多指只满足于了解个大概，不求深刻了解。

咬文嚼字：

认真推敲字句的意义和正误。

有时含有贬义，指过分注重文字而不去领会精神实质。

豁然贯通：

（久思不解的问题）一下子明白过来，迎刃而解。

学究：

迂腐的读书人。

3走近作者

培根（1561—1626），英国哲学家、作家，出生于贵族家庭。

他写出了一批在近代文化思想史上具有重大影响的著作，被黑格尔称赞为“充满最美妙、最聪明的议论”。

《随笔》是其文学方面的主要著作，开创了英国随笔的特有体裁。

三、互动探究

（一）整体感知

朗读课文，思考：

作者从哪几个方面谈读书？

【点拨明确】第一层：

（从开头到“全凭观察得之”）阐述读书的正确目的。

（1）先正面说读书有三种不同目的：

怡情、傅彩和长才。

（2）后反面指出读书的三种偏向：

惰、矫和学究。

第二层：

（从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”）阐述读书的方法。

第三层：

（从“读史使人明智”到结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

（二）深层赏析

1读书有哪些好处呢？

【点拨明确】怡情、傅彩和长才。

2读书与经验的关系是什么？

【点拨明确】经验补读书之不足，经验范书中所示，两者互相补充。

3什么人才可读书用书？

用书的智慧从何而来？

【点拨明确】明智之士（明察事理的人）。

“全凭观察得之。

”

4理解“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”的含义。

说说比喻说理的好处。

【点拨明确】人要扬长避短，不断进步，就要读书明理、明智，不断完善自己，努力趋于完美。

生动深刻，通俗易懂。

5作者介绍了哪些读书的方法？

并谈一谈你的看法。

【点拨明确】①读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺、迷信书本和局限于文字推求。

②对不同的书，要采用不同的读法。

③提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。

6读书会有哪些功效呢？

【点拨明确】读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

（三）写法赏析

本文主要用了哪些论证方法？

这些方法的使用有何作用？

结合内容进行归纳。

【点拨明确】比喻论证：

“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。

”比喻论证的运用，使文章更显生动形象，通俗易懂。

排比论证：

“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。

”这样使文章很有气势，很能打动读者，很有说服力。

对比论证：

开头正面说读书的目的，接着从反面说了读书的三种偏向。

结尾先从正面说读书可以塑造人的性格，又从反面说读书可以弥补性格、精神上的缺陷。

这样全面有力，使人信服。

四、小结归纳

《谈读书》这篇随笔采用比喻论证、对比论证的方法，论述了读书的正确目的、读书的正确方法以及读书的重要作用，引导人们通过认真读书完善自我。

五、板书设计

六、拓展提升

你能说出一些关于读书方面的名言警句吗？

【点拨示例】

书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。

——【英】莎士比亚书

山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

——韩愈

读书破万卷，下笔如有神。

——杜甫

四、板书设计

五、拓展提升

请你课后搜集一些关于名人读书的趣事。

反思

与

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