河南林州人教版小学语文五年级上册第七单元教学设计.docx
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河南林州人教版小学语文五年级上册第七单元教学设计
《勿忘国耻》
人教版小学语文五年级上册第七单元教学设计
河南省林州市第一实验小学付军英
【单元教材解读】
人教版五年级上册第七单元教材以“勿忘国耻”为专题进行编排，安排了两篇精读课文，两篇略读课文。
《圆明园的毁灭》描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行经的无比仇恨；《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概；《难忘的一课》是一篇略读课文，按照事情发展的顺序，讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神；《最后一分钟》是一首充满激情的诗，作者倾诉了1997年7月1日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了全中国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。
【教学设计思路】
学生对祖国屈辱的历史了解的甚少，但五年级学生已经具备一定的学习能力，因此，课前可以分组搜集整理有关爱国的古诗词、成语、名言等，并引导学生搜集文字或图片资料，了解旧中国曾经蒙受的耻辱和今日祖国的强大。
在师生共同搜集整理的基础上，我们确定本单元学习内容是：
教材中的四篇文章《圆明园的毁灭》《狼牙山五壮士》《难忘的一课》《最后一分钟》和从书中《西太后垂帘听政》《强盗的世界》《戚继光驱逐倭寇》《郑成功收复台湾》《铁血军人杨靖宇》《抗日小英雄李爱民》《难以忘怀的日子》《神舟六号经典瞬间》《回首深奥》等文章，并积累背诵有关爱国的成语、古诗、名言等。
我将本单元教学内容整合为单元预习达标2课时；《圆明园的毁灭》精读引领学习为1课时，并连接阅读从书中《西太后垂帘听政》《强盗的世界》；将《狼牙山五壮士》与《难忘的一课》《铁血军人杨靖宇》《抗日小英雄李爱民》整合为1课时，《最后一分钟》《难以忘怀的日子》《神舟六号经典瞬间》《回首深奥》阅读1课时，积累练习即拓展·回顾中的“交流平台”、口语交际课与演讲三课时，“日积月累”、爱国诗词、成语、名言背诵1课时，共9课时。
预习达标模块根据本单元阅读内容与要求设计预习卡，学生进行自主预习，然后进行课内达标；精读引领模块“以例悟法”，领悟概括内容的方法和作批注体会思想的方法；自读提高模块“依法自学”，在运用、巩固方法的同时，仿写句子，再把仿写的句子放到课文中，使学生进一步体味作者具有特色的表达方法；拓展阅读模块重在课内外融合，体现大量阅读，使学生实现从量的积累到质的飞跃；积累练习模块主要以课本的习作与口语交际内容为主，辅以单元的日积月累练习与语文实践活动的展示等。
五种课型有机组合，课堂教学快乐高效。
【单元教学目标】
1.会认本单元的生字，会写本单元的生字，并理解由生字组成的新词。
2.围绕“勿忘国耻，圆我中国梦”这一主题展开学习，引导学生抓住语言文字体会文章所表达的民族精神和爱国热情；
3.结合相关资料了解中华民族受尽屈辱的历史，以及中华儿女所进行的不屈的抗争和新中国所取得的伟大成就。
4.使学生受到爱国主义的熏陶，增强历史责任感与使命感。
5.学习搜集整理资料的方法。
【单元教学流程】
第一模块：
主题单元预习达标（2课时）
预习内容
本单元的四篇课文《圆明园的毁灭》《狼牙山五壮士》《难忘的一课》《最后一分钟》
教学流程
1、以第四单元导语导入本单元学习
一个民族，一个国家，要有高瞻远瞩、面向未来的宽广胸襟，但前事不忘后事之师。
只有牢记历史教训，只有保持清醒的头脑，我们的事业才能长盛不衰，我们的民族才能绵延不息。
我们第七单元课文以“勿忘国耻”为专题，展现的是在中国近代史上，中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的一幕。
二、自主预习环节
教师根据本单元内容与要求设计预习卡，学生进行自主预习。
如果学生已经养成良好的预习习惯，可把预习前置，放在课前，课堂上直接进入达标评价环节。
单元预习达标卡
项目
预习内容
自学要求
小组
评价
认
字
词
第21课：
损失皇帝玲珑剔透杭州蓬莱瑶台宏伟宋朝侵略统统销毁玫瑰灰烬
1．读课文时，在文中标出，准确熟练认读
2．利用查字典或联系上下文等方法，理解加点词语的意思
3．注意划线词语的读音
第22课：
寺庙任务葛振林怒吼满腔怒火崎岖尸首斩钉截铁坠落冰雹
仇恨眺望
第23课：
闽南诸侯
第24课：
叩首刹那硝烟骨髓铸就
读
课
文
读本单元课文内容：
《圆明园的毁灭》、《狼牙山五壮士》、《难忘的一课》、《最后一分钟》。
能做到正确、流利地朗读。
知
内
容
1．《圆明园的毁灭》讲了（）。
表达作者了（）
2.《狼牙山五壮士》讲了（）时期，八路军某部七连六班的五位战士，为了掩护群众和连队转移，（）的故事，表现五壮士（）的精神。
3．《难忘的一课》这篇文章主要写了（），从中感受到台湾人民强烈的（）情感。
4．《最后一分钟》讲了（），表达了全国人民强烈的（）之情和对香港回归祖国的（）。
根据提示能概括出每篇课文的内容，与同伴交流。
提
问
题
就自己最感兴趣、最想要知道的问题提出来。
三、预习达标环节
1.小组预习达标检查：
四人小组内，小组长根据预习卡采用多种形式逐一对字词和课文朗读过关检查并做好记录和评价。
课文内容的概括放在课文学习中进行，此环节只作交流不做评价。
2.充分发挥小组合作的作用，使组内每个学生都能做到正确认读生字词、流利读课文。
3.小组长汇报小组过关情况和学习中遇到的问题。
四、教师抽查预习情况
教师抽查每个小组的学习情况，根据抽查情况作出评价。
重点指导预习中的字词、朗读的问题。
梳理全班学生学习中的问题，为下一步学习做好准备。
五、教师指导书写较难写的字
本单元左右结构字比较多，教师重点指导“玲珑剔透”“瑰丽”“崎岖”“冰雹”“眺望”等词语。
教师及时评价反馈，并组织学生在小组内进行生字听写过关。
第二模块主题单元“1+2”教学（1课时）
【教学内容】
《圆明园的毁灭》、语文主题丛书《西太后垂帘听政》《强盗的世界》
【教学过程】
一、预习汇报，把握内容
通过第一模块预习达标的学习，同学们对本单元课文内容有了大体的了解，今天我们将围绕主题“勿忘国耻”来学习《圆明园的毁灭》和《西太后垂帘听政》《强盗的世界》这三篇课文，来了解祖国曾经辉煌的成就及不堪的历史。
二、以《圆明园的毁灭》为例，品读感悟
（一）预习交流，整体感知
预设：
学生可能会说出“我知道祖国曾经有着辉煌的过去”“圆明园这么好的一座元林被八国联军洗劫一空，他们太可恨了”等等，要引导学生抓住这几个要素，看一看课文主要写了一件什么事？
这种抓住文章的各个要素来概括主要内容的方法，叫要素串联法。
让学生整合大家的意见，尝试着说一说文章主要内容，有利于概括能力的提高。
（二）深入文本，品读感悟
1．了解圆明园辉煌的过去
（1）同桌互读课文2-4段，了解圆明园昔日的辉煌，并找出自己最喜欢的句子，并谈谈自己的体会。
（2）以组交流句子，并相机展示有关圆明园的图片。
句子一：
圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。
它由圆明园、长春园和万春园组成，所以也叫圆明三园。
此外，还有许多小园分布在圆明园东西南三面，众星拱月版环绕在圆明园周围。
（理解“众星拱月”一词，并让学生画出圆明园众星拱月的布局，板书：
众星拱月的布局）
句子二：
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
……园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。
漫步园内，有如漫游在天南海北，置身其中，仿佛置身在幻想的境界里。
（仿写：
圆明园中有……，也有……，不仅有……还有……，想象圆明园辉煌的过去，也可让学上展示搜集的图片，帮助了解。
板书：
建筑宏伟）
句子三：
圆明园不但建筑宏伟，还收藏着许多珍贵的历史文物，上自先秦时代的青铜礼器，下至……最大的博物馆、艺术馆。
（展示图片，了解但是作为但是世界上最大的博物馆、艺术馆多么让人自豪和骄傲。
板书：
珍贵文物）
（3）指导感情朗读第3、4自然段，进一步了解圆明园的辉煌过去，增强民族自豪感，并试着背诵这两段。
（板书：
自豪）
2、学习圆明园的毁灭
提示：
四人小组合作学习第五自然段，先读，然后找出令你印象深刻的句子，交流自己的感受。
重点句子：
他们把园内凡是能拿走的统统掠走；拿不动的，就用牲口或大车搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
（1）按提示合作学习
（2）以组交流学习情况，其他组可质疑补充。
（3）感情朗读第五自然段，读出对圆明园毁灭的惋惜和对侵略者的痛恨之情。
（老师相机板书：
统统凡是痛恨）
3、朗读第一自然段，读出自己的感悟，理解“不可估量”一词。
（四）质疑释疑
提出自己还不懂的问题，大家讨论交流，帮助释疑。
如：
课文是《圆明园的毁灭》，为什么大量的篇幅写圆明园昔日的辉煌？
“八国联军为什么会侵略中国？
”等等，让大家在质疑释疑中加深理解和感悟。
（五）带着自己的感悟读自己喜欢的段落，并试着背诵下来。
4、学法总结：
初读（概括大意）----交流重点句子（理解课文重点）----质疑释疑（加深理解）---感情朗读（升华情感）
三、对比阅读，加深感悟
（一）依据提示，学生自学
《圆明园的毁灭》让我们了解了祖国辉煌的过去和不堪的历史，祖国遭受的屈辱又何只如此？
让我们学习下面的两篇文章，再来了解那些屈辱的过去。
请大家依据提示，自学丛书中的文章《西太后垂帘听政》《强盗的世界》。
具体要求
默读，
概括内容
运用要素串联法概括课文《西太后垂帘听政》《强盗的世界》的主要内容。
批注，
理解感悟
画出感受最深的句子，进行批注并在小组内交流。
质疑释疑
通过思想的交流碰撞，加深理解和感受。
积累，
丰富语言
找出你最喜欢的句子、段落，感情读一读。
（二）集体交流，分享感悟
通过丛书中两篇文章的学习，进一步了解中国那段不堪回首的历史，激发爱国之情和民族责任感。
第三模块：
主题单元自学交流（1课时）
【教学内容】
《狼牙山五壮士》《难忘的一课》《铁血军人杨靖宇》《抗日小英雄李爱民》【教学过程】
一、明确本课时学习内容，回顾上节课的学习方法
（1）运用要素串联法简要概括课文内容。
（2）入情入境地读并批注，体会作者表达的思想感情。
（3）质疑释疑，加深理解。
（4）感情朗读课文，升华情感。
二、学习
（一）根据学案自学《狼牙山五壮士》《难忘的一课》《铁血军人杨靖宇》《抗日小英雄李爱民》
学习步骤
具体要求
自读文章，
概括内容
1．《狼牙山五壮士》写了什么事？
并试着完成课后第2题。
2．《难忘的一课》讲了什么事？
3．《铁血军人杨靖宇》讲了什么内容？
4、《抗日小英雄李爱民》讲了李爱民的什么事？
批注
理解感悟
1．《狼牙山五壮士》那部分留给你印象最为深刻？
从中找出重点句子批注自己的感受。
2.从《难忘的一课》中你读懂了什么？
把你感受最深的句子画出来，认真体会。
3．请你抓住《铁血军人杨靖宇》中印象最深的一两处写批注。
4．《抗日小英雄李爱民》中你最佩服李爱民的什么精神？
找出最能表现他品质的句子认真品析。
质疑释疑
交流中提升，交流中加深理解。
积累丰富语言
找出你最喜欢的句子、段落，读一读，背一背。
要求：
先自己读书，针对关键内容、重点词句批注自己的阅读感受，整理自己的主要观点。
然后与同伴交流讨论自己的阅读收获，体会中国人民为新中国所做出的不屈的抗争，感受中国人民伟大的力量。
2.集体交流，分享感悟
（1）课文内容的交流，要简练。
（2）理解感悟的交流
《狼牙山五壮士》一课，学生抓住“诱敌上山、顶峰歼敌、英勇跳崖”这三部分重点来谈。
主要抓住以下句子交流：
①班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。
副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。
战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出他浑身的力气。
胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
敌人始终不能前进一步。
②为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：
“走！
”带头向棋盘陀走去。
战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。
③顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
④班长马宝玉激动地说：
“同志们，我们的任务顺利完成了！
”说罢，他把那只从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。
战士们也昂首挺胸。
相继从悬崖往下跳。
狼牙山上想起了他们壮烈豪迈的口号声：
“打到日本帝国主义！
”“中国共产党万岁！
”这是中国人民坚强不屈的声音！
这声音惊天动地，气壮山河！
《难忘的一课》《铁血军人杨靖宇》《抗日小英雄李爱民》可自由交流感受深刻的句子。
3、质疑释疑
4、积累背诵《狼牙山五壮士》中英勇跳崖的片段。
第四模块小组阅读与汇报（1课时）
学习内容：
《最后一分钟》《难以忘怀的日子》《神舟六号经典瞬间》《回首深奥》
一、小组按照之前学习方法：
初读（概括大意）----交流重点句子（理解课文重点）----质疑释疑（加深理解）---感情朗读（升华情感），合作学习上述内容。
二、以组展示学习情况。
1、抽小组配乐朗诵《最后一分钟》，感受1997年那激动人心的时刻。
2、《难以忘怀的日子》《神舟六号经典瞬间》《回首深奥》等篇章，并以组展示学习的感受，其他足可质疑对抗补充。
三、课外拓展阅读汇报。
学生可自主交流自己课外搜集整理到的有关本单元的资料，形式多样：
可讲故事、演讲、唱歌、朗读等。
通过交流，增加见识，开阔视野，便于更好地学习本单元内容。
第五模块：
交流与写作（3课时）
教学内容：
口语交际课与习作、展示台
教学流程：
一、谈话导入:
一本好书，一篇好的文章，读过之后那动人的情节、优美的文辞会让我们激动不已，从中受到启发、教育，甚至终身难忘，把这些感受、感想写下来，就是读后感。
这节课，我们将要学习的内容就是探讨如何写好读后感。
二、小组讨论，表达共识:
1、我们在四年级就曾经接触过读后感，根据自己的阅读经历和写作实际，说说应该怎样写读后感。
2、小组讨论，班内交流，师板书:
读后感，顾名思义就是指读一篇文章或一本书后的感想。
读后感作文教学，读是前题，感是写作重点，也是教学的目的。
学生只有认真读懂课文，把握课文的主要内容和中心思想，才能体会作者的思想感情，写出自己的真情实感，并从中受教育和启迪。
（1）仔细阅读原文，认真领会文章精神是写好读后感的前提;
（2）选择自己感受最深的东西去写，是写好读后感的关键;
（3）要密切联系实际，是读后感的重要内容;
（4）要处理好“读”与“感”的关系，做到议、叙述、抒情三结合。
3、探讨读后感的一般写法（或结构）:
开头:
简要介绍所读作品的书名，总的感受。
中间:
谈感受感想，联系生活实际中的人、事作比较、谈感想。
恰当地引用名人事件，贵在真。
结尾:
回到所读的作品，概括提升主题提出自己努力的方向。
4.教师总结读后感写作方法。
新课标小学语文五年级上册第七单元编排了读后感作文教学。
学生初次遇到写读后感作文，总会碰到新的问题--难写，甚至不会写。
因为小学生作文大多是以写记叙文为主，学生一般能按事情发展的顺序把事情的经过写出来。
而写读后感作文却有别于记叙文，它必须写出因读后感的内容。
可以写课文中某一个词的理解，也可以写对一个句子或一段话的理解和感悟;当然也可以写对一篇文章或一本书的总体感受或见解。
在写读后感中提出自己的质疑，经过分析，表达自己的观点，抒发自己的情感。
可见，读后感作文又带有议论文的写作成分。
因此，读后感作文教学时，关键要教给学生的写作方法。
怎样教学生写好读后感作文呢?
总体可围绕“引、析、联、结”这四个环节来开展作文教学。
引:
或引原文观点，或引原文的内容。
议:
所引原文体现出观点。
联:
在所给原文的基础上为基点生发开去，发表议论，由此及彼的联系现生活中相类或相反的现象，联系相关的种种问题。
结:
从说明原文给人什么启示的角度提出看法，总结全文。
三、动笔成文，师巡视指导。
四、作文讲评
1、指明学生读自己的作文，师生共同点评，防止作文步入以下误区:
2、佳作欣赏，体会读后感的写作特点，边听边想怎么写的:
开头:
由读引发感想，开门见山，概括感受。
中间:
（1）感受具体，边叙边议，叙情节不照抄原文，议感受得体。
（2）结合现实生活中的人、事，指导自己行动，不然写作无意义。
结尾:
概括升华主题。
五、课后自我修改作文，补充完善。
“文章不厌百遍改，佳作常自改中来”，
每个人的生活积累、知识积累、语言积累都不同，有差别才能相互启发，形成互补，根据自己的理解，修改自己的作文。
六、板书设计:
读后感的一般写法（或结构）:
开头:
简要介绍所读作品的书名，总的感受。
中间:
谈感受感想，联系生活实际中的人、事作比较、谈感想。
恰当地引用名人事件，贵在真。
结尾:
回到所读的作品，概括提升主题提出自己努力的方向。
第六模块课内外积累背诵检测（1课时）
【学习内容】课本日积月累七、搜集整理成册的爱国成语、古诗、名言等。
【学习过程】
一、背诵大展示
（一）自背阶段。
把日积月累七的内容和大家搜集整理的爱国成语、古诗、名言等进行筛选，打印成册，人手一本，利用早读进行背诵，并在课堂上以组进行展示。
）
（设计思路：
培养搜集资料、整理资料、处理信息的能力，通过课前的大量语言的积累，丰富自己的语言，积蓄写作材料。
）
（二）同桌互背，争取做到背书滚瓜烂熟，牢记于心。
（三）展示背诵。
（分组分类展示不同内容）
1、以个人展示积累背诵情况。
2、老师随意抽查个人背诵。
二、总结回归。
（由师生共同完成，并配乐朗诵，结束本单元学习）
我爱你，中国
作者：
五四班全体学生
我爱你，中国！
我爱你春天蓬勃的秧苗，我爱你秋天累累的硕果；
我爱你，中国！
我爱你，我爱你；
我爱你，中国！
我爱你，我爱你；
我爱你，中国！
我爱你，我爱你；
我爱你，中国！
我爱你，我爱你；
我爱你，中国！
我爱你，我爱你；
…………
我深情地爱着你，我的中国！
我永远地爱着你，我的中国！
【教后反思】
对于整合后的单元模块教学，要做到“细”“粗”结合，“扶”“放”有度。
精读课文就是本单元学习的例子，学习要“细”，方法要“扶”，具体讲就是学习过程要细致，教师指导要到位，课文理解要有深度。
落实年级段训练目标的同时，指导学生总结阅读方法，让学生从中学会读书，达到“自能读书不待老师教”的目的。
略读课文是方法运用课，内容理解宜“粗”，在品词赏句方面少用时间，主要做到粗知大意、体悟情感即可。
学习方式要“放”，主要以学生自学为主，教师指导为辅。
教学中必须转变学生学习方式，建立小组学习组织形式，充分发挥小组合作学习的作用。
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