会明.ppt

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会明13.13.第第段中会明为什么逢人就问何时开火？

请简要段中会明为什么逢人就问何时开火？

请简要概括。

（概括。

（66分）分）让他重温三十三连荣耀，体现作为士兵让他重温三十三连荣耀，体现作为士兵的价值。

的价值。

战争拖到六月，士兵死亡腐烂，让他不战争拖到六月，士兵死亡腐烂，让他不忍直视，期望从战事中得到解脱，和平快忍直视，期望从战事中得到解脱，和平快点到来。

点到来。

因为期望从战事中得到一种解决，因为期望从战事中得到一种解决，打打赢了，就高奏凯歌；打败了，就退下，干赢了，就高奏凯歌；打败了，就退下，干脆利索；同时一到冲突，真的脆利索；同时一到冲突，真的和平也就很和平也就很快了；表现出会明对和平的期盼。

快了；表现出会明对和平的期盼。

14.14.文中两处画线句分别表现了会明什么样的文中两处画线句分别表现了会明什么样的精神状态？

请简要分析。

（精神状态？

请简要分析。

（44分）分）第一处，表现出会明提及过去时的自豪，第一处，表现出会明提及过去时的自豪，同时也有眼下的无聊，精神上的空虚。

同时也有眼下的无聊，精神上的空虚。

第二处，表现出会明安于现状的情形，表第二处，表现出会明安于现状的情形，表现出此时内心的充盈和对和平安宁生活的现出此时内心的充盈和对和平安宁生活的喜爱。

喜爱。

第一处，表现出会明提及过去时的自豪，第一处，表现出会明提及过去时的自豪，同时也有眼下的无聊，第二处，表现出会同时也有眼下的无聊，第二处，表现出会明安于现状的情形以及对和平安宁生活的明安于现状的情形以及对和平安宁生活的喜爱。

喜爱。

15.15.文中多处写到文中多处写到“插军旗插军旗”，请说明这个细，请说明这个细节在全文中的主要作用。

（节在全文中的主要作用。

（44分）分）在情节上起到线索作用，贯穿全文，推动情在情节上起到线索作用，贯穿全文，推动情节的发展，使文章结构更完整。

节的发展，使文章结构更完整。

从内容上看，对从内容上看，对“插军旗插军旗”由渴望到不抱希由渴望到不抱希望，形成一种反差的艺术效果，表现出会望，形成一种反差的艺术效果，表现出会明的心理变化，丰富了人物形象。

更凸显明的心理变化，丰富了人物形象。

更凸显“非战非战”的主旨。

的主旨。

文中多处提到文中多处提到“插军旗插军旗”，在情节上起到线，在情节上起到线索作用，贯穿全文，推动情节的发展；从索作用，贯穿全文，推动情节的发展；从内容上看，表现出会明对当初生活的眷恋；内容上看，表现出会明对当初生活的眷恋；从主题上看，凸显主旨。

从主题上看，凸显主旨。

16.16.请探究小说结尾请探究小说结尾“微笑的意义微笑的意义”的意蕴。

的意蕴。

（66分）分）这个六月没有士兵因战事伤亡腐烂，感到这个六月没有士兵因战事伤亡腐烂，感到欣慰，在铁行为中体验到幸福感。

欣慰，在铁行为中体验到幸福感。

从热衷于战事，转变到从热衷于战事，转变到“非战主义非战主义”，三，三到思想提升的快乐。

到思想提升的快乐。

心灵世界由单一走向丰富，生命变得更加心灵世界由单一走向丰富，生命变得更加立体。

立体。

对眼下平静生活的满足，对一连人没有一对眼下平静生活的满足，对一连人没有一个腐烂的高兴，对和平生活的向往。

个腐烂的高兴，对和平生活的向往。

裘山山琴声何来1919小说写吴秋明讲述小说写吴秋明讲述“绒布妈妈绒布妈妈”实验，有什么作用？

（实验，有什么作用？

（44分）分）【答案答案】突出文章主题，表明孩子突出文章主题，表明孩子们不仅需要物质上的资助，更需要们不仅需要物质上的资助，更需要感情上的关怀，需要亲情和爱。

承感情上的关怀，需要亲情和爱。

承接上文，解释吴秋明穿蓝色小碎花接上文，解释吴秋明穿蓝色小碎花的薄棉衣的原因，为下文吴秋明在的薄棉衣的原因，为下文吴秋明在儿童村的表现做铺垫，突出吴秋明儿童村的表现做铺垫，突出吴秋明对孩子们的爱。

对孩子们的爱。

2020阅读文中画线部分，完成下面题目。

（阅读文中画线部分，完成下面题目。

（44分）分）（11）解释画线）解释画线处的含意。

（处的含意。

（22分）分）（22）分析画线）分析画线处的表现手法与表达效果。

（处的表现手法与表达效果。

（22分）分）【答案答案】（11）运用比喻的手法，暗示马骁奴已经放）运用比喻的手法，暗示马骁奴已经放弃了对吴秋明的戒备，吴秋明已经走进了弃了对吴秋明的戒备，吴秋明已经走进了马骁奴的内心，马骁奴已经爱上了吴秋明。

马骁奴的内心，马骁奴已经爱上了吴秋明。

（22）运用动作、神态和细节描写，展现出）运用动作、神态和细节描写，展现出一幅充满温情的母女相拥的温馨惬意画面，一幅充满温情的母女相拥的温馨惬意画面，表达出马骁奴内心的感动，赞美了吴秋明表达出马骁奴内心的感动，赞美了吴秋明的善良与爱心。

的善良与爱心。

2121文中的吴秋明是一个怎样的人文中的吴秋明是一个怎样的人物形象？

请作简要概括。

（物形象？

请作简要概括。

（44分）分）【答案答案】吴秋明是一个善良有爱心吴秋明是一个善良有爱心的单身心理学女博士。

她有很高学的单身心理学女博士。

她有很高学识，并能学以致用；她质朴善良、识，并能学以致用；她质朴善良、乐于奉献、细心、而且有爱心，她乐于奉献、细心、而且有爱心，她关爱儿童村的孩子，经常去看望他关爱儿童村的孩子，经常去看望他们，并用自己的怀抱温暖他们，让们，并用自己的怀抱温暖他们，让他们能够感受到母爱。

他们能够感受到母爱。

2222文中为什么要写到马骁驭的三次心理冲文中为什么要写到马骁驭的三次心理冲动？

结合全文，谈谈你的认识。

（动？

结合全文，谈谈你的认识。

（66分）分）【答案答案】第一次是在吴秋明讲了第一次是在吴秋明讲了“绒布妈绒布妈妈妈实验实验”之后，马骁奴之后，马骁奴“忽然有了一种忽然有了一种拥抱吴秋明的冲动拥抱吴秋明的冲动”，表明马骁奴开始关，表明马骁奴开始关心吴秋明；第二次是在马骁奴听老师们讲心吴秋明；第二次是在马骁奴听老师们讲述儿童村孩子的情况后，马骁驭述儿童村孩子的情况后，马骁驭“产生了产生了做课题研究的冲动做课题研究的冲动”，表明马骁奴已经从，表明马骁奴已经从内心里开始关心儿童村的孩子们；第三次内心里开始关心儿童村的孩子们；第三次是在马骁奴看到吴秋明拧干毛巾，给孩子是在马骁奴看到吴秋明拧干毛巾，给孩子擦头发的时候，擦头发的时候，“马骁驭忽然有了一种把马骁驭忽然有了一种把吴秋明拥入怀中的冲动吴秋明拥入怀中的冲动”，表明马骁奴被，表明马骁奴被吴秋明感动，对吴秋明产生了爱意和敬意。

吴秋明感动，对吴秋明产生了爱意和敬意。

马骁驭的三次心理冲动串连起全篇内容，增马骁驭的三次心理冲动串连起全篇内容，增加了小说的层次感，使小说结构紧凑；表加了小说的层次感，使小说结构紧凑；表现出人物心理的起伏变化，使人物形象更现出人物心理的起伏变化，使人物形象更加丰满鲜明；使小说主题逐渐得到升华。

加丰满鲜明；使小说主题逐渐得到升华。