最新北师大版五年级语文下册作文教学设计资料.docx

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最新北师大版五年级语文下册作文教学设计资料

北师大版五年级语文下册作文教学设计

第一单元习作：

主题——龙

教材分析

北师大版小学语文五年级下册教材第11页“笔下生花”。

这个作文并不好写，对学生，特别是小学生来说，真的有一定的难度。

那么，恰巧有了电脑和网络，学生在运用网络搜索的基础上，应该不难解决这个习作困难。

通过这一课，要在教育学生使用XX搜索引擎收集相关所需的信息，并在课堂探究活动过程中，培养学生分析问题的能力和分工合作的意识，要让学生体会团结协作的好处，乐于进行小组协作，逐步引导学生养成分工合作、探究学习的学习模式。

发挥学生个性化思维，打造自主化课堂。

教学目标 

 1、利用网络搜索功能，学生搜索自己需要的信息。

2、深化对“龙”及其文化的理解。

3、提升自主习作、修改习作的能力。

教学重点

1、借助互联网上搜集到信息，完成习作。

2、学会小组合作探究分享使用XX搜索引擎收集到的信息。

教学难点

使用XX搜索引擎收集相关所需的信息，写好这篇作文。

教学活动

 1、搜索信息。

2、自主合作探究活动。

教学过程

第一课时：

一、创设情景，导入新课。

1、【激趣导入】

导语：

我们班有很多龙年出生的同学，一开学，我们非常幸运地学习《龙》这个单元，我觉得这套书的编排就是为你们准备的，你们真是太幸福了。

前几天，我们先后学习与龙有关的几篇课文。

我们从这些课文里感受到了我们中华民族的龙文化，当然，最重要的是认识了“龙”。

2、【观赏图片】

这里有很多“龙”的图片，给大家看看，给大家更形象的视觉感受：

（多媒体平台展示：

龙的图片）

3、【XX搜索】（附：

截取图片）

导语：

这节课，我们就要来写有关的龙的作文。

你觉得有难度吗？

学生回答。

（各抒己见，只要说得有理。

）

导语：

那么，今天，我们借助互联网，来将这个难关攻克。

二、参阅范文，消除疑虑

1、引导学生打开“XX搜索引擎”：

2、指导学生在搜索栏里输入关键字：

“龙，小学作文”，点击打开

3、指导学生自由点开，寻找，并浏览别人的作文。

过渡：

我们同学已经自己在网上搜索到了很多有关“龙”的作文，这说明，只要我们树立信心，写好这篇作文，并不太难。

请大声对自己说：

我能写好这篇作文。

三、辨别体裁，初拟题目

1、课文体裁辨析

导语：

现在，我们需要首先要辨别一下作文的体裁，才能明确好写作的方向。

对此，我们先来回忆一下我们学过的课文。

学生回答：

（参考：

《龙的传人》是说明文、《大人们这样说》是现代诗歌，《叶公好龙》是古文寓言，《乐山龙舟会》是游记散文。

）

2、网上作文体裁辨析

导语：

那么，那么从网上找到的作文，又分别是什么体裁的呢？

学生回答：

（学生根据自己找到的作文来回答，可以是记叙文、说明文、散文等。

）

3、学生根据自己的喜好初步拟定题目

导语：

一篇作文，起好了题目，就是成功的一半，因为它会为你提供一个准确的方向。

那么，你准备给自己的作文起个什么题目呢？

思考一下。

【学生活动】学生自主拟题。

【教师活动】教师巡视，相机指导。

4、小组交流，互帮互助

导语：

刚才大家都进行了思考，有些同学已经想好了，而有些同学还没想好，那么大家交流一下，或许，通过交流，大家都能找到灵感，拟好自己的作文题目。

【学生活动】四人小组互相交流自己的题目，并根据新的情况，做出调整。

【教师活动】教师再次巡视，相机指导。

四、写作指导，有的放矢

1、全班交流，明确题目。

导语：

现在，大家几乎都有自己的题目了，那么各小组推荐一下自己小组内有哪些题目起得比较好的。

【学生活动】学生推荐，介绍自己的题目。

2、根据题目，指导写作。

【教师活动】根据学生的汇报，简单地做写作指导。

3、归纳题目，准备写作。

【师生活动】一起归纳题目，为作文写作做好准备。

（1）、跟自己有关的名称：

《我的生肖——龙》

《我的名字——×龙》

《我的家乡——龙×》

（2）、与龙有关的活动：

《风筝龙》

《故乡龙舟会》

《元宵闹龙灯》

（3）、关于龙的童话：

《龙龙冒险记》

《小龙求学记》

《猛龙漫游记》

（4）、关于对龙的认识：

《我认识的龙》

《我所知道的龙》

《龙只是个传说》

（5）、关于想象中的龙：

《我心目中的龙》

《龙游天下》

《龙的精神》

五、自主写作，活用网络

1、建立文档，准备写作。

导语：

请大家先给自己建立一个word文档，以自己的姓名和作文题目命名。

【学生活动】建立word文档，命好名，点击打开，输入题目、作者等信息。

【教师活动】教师巡视，相机指导。

2、电脑操作，自主写作。

导语：

现在是万事具备，只欠东风。

那么东风来了，请开始吧。

【学生活动】电脑操作，自主写作。

【教师活动】教师巡视，相机指导。

4、可以参考的网络资源：

第二课时：

一、继续写作，完成作文

【学生活动】学生继续借助XX搜索引擎查找相关资料，帮助自己写好作文。

【教师活动】教师继续巡视，相机指导学生用好网络资源。

二、修改作文，完善作文

导语：

有些同学已经写完了作文，那么趁别人还没写完，好好修改自己的作文吧。

【学生活动】学生继续写作，写完的同学自己修改，或者邻座互相帮助修改。

【教师活动】教师巡视，相机指导。

三、分享成果，小组交流

导语：

好啦，同学都已经写好了自己的作文，那么小组内部交流一下吧。

【学生活动】四人小组互相交流自己的作文，并根据新的情况，做出修改。

【教师活动】教师再次巡视，相机指导。

四、朗读作品，表现自我

导语：

作文三分写七分读，朗读出来，才显得更有价值。

各个小组的交流已经差不多了，请推荐优美的作文，出来朗读。

【学生活动】推荐优美的作文，朗读。

【教师活动】教师相机指导。

五、上传作品，网络分享

导语：

与人分享是一件快乐的事情，请把自己的作品上传到网络上，与别人分享你的成果，你的快乐吧。

【学生活动】学生向XX分享，上传自己的作品。

【教师活动】教师巡视，相机指导。

第三课时：

教学内容：

讲评问题习作

教学过程:

1、出示问题习作

（1）————《》

（2）————《》

（3）————《》

（4）————《》

2、指出问题所在：

1、

2、

3、

4、

三、逐篇指导

四、强调立意和选材

每次写作前，我们必须先确立一个明确的中心思想，然后根据中心思想来选择材料、选取我们亲身经历过的事件来写。

要注意的是，凡是能直接突出中心思想的内容要写详细一些；否则，就略写或者不写。

五、反思对比自己的习作。

六、学生修改自己的习作。

第四课时：

教学内容：

讲评优秀习作

教学过程:

一、出示优秀习作名单

（）《》

（）《》

（）《》

（）《》

二、指出优点所在

（1）

（2）

（3）

三、例文赏析

——————————《》

——————————《》

小组交流，汇报交流结果。

四、学生对照修改自己习作的不足，教师巡视指点。

五、课堂小结。

第二单元习作：

主题——书

教学目标 

 1、写一篇与书有关的习作。

2、可以记叙自己读书的事情、读书的乐趣、书对自己生活的影响；也可以介绍读书的好方法。

3、提升自主习作、修改习作的能力。

教学重点

1、写一篇与书有关的习作。

2、要做到内容具体、选材得当、中心突出、语句通顺、抒发真情实感。

教学难点

要做到内容具体、选材得当、中心突出、语句通顺、抒发真情实感。

注意语言表达的效果。

教学活动

 回忆搜集素材，确定中心，选材构思。

教学过程

第一课时

教学内容:

尝试起草

1、习作谈话

第二单元我们学习的几篇课文，都与“书”有关。

那么，我们今天也学习写一篇与“书”有关的文章，表达我们的见解，抒发我们的情感。

2、出示题目

1、“我和书的故事”

你可以记叙自己与书发生的真实、有趣、独特的事情。

表达书对自己的影响，抒发自己对书的真情实感。

2、“一本珍贵的书”

题眼是珍贵，为什么珍贵？

它背后有怎样鲜为人知的故事？

你有信心写好这篇习作吗？

可以仿照《珍贵的教科书》获得启发。

3、“读书会之后”可以记叙参与读书会的所见所闻及自己的变化、新的打算等。

抒发自己热爱读书的真情实感。

三、激发创作热情

1、分小组讨论，交流素材。

2、说说你的写作目的是什么？

3、你准备运用哪些写作技巧和写作方法？

4、文章的结构、写作顺序，你准备怎样安排？

四、班上交流，教师大加鼓励，激发创作欲望。

五、学生起草，教师巡查指导。

第二课时

教学内容：

一、继续写作，完成作文。

【学生活动】学生借助叶文玲的《我的长生果》一文，学习写法。

继续起草。

【教师活动】教师继续巡视，相机指导学生。

二、修改作文，完善作文。

导语：

有些同学已经写完了作文，那么趁别人还没写完，好好修改自己的作文吧。

【学生活动】学生继续写作，写完的同学自己修改，或者邻座互相帮助修改。

【教师活动】教师巡视，相机指导。

三、分享成果，小组交流

导语：

好啦，同学都已经写好了自己的作文，那么小组内部交流一下吧。

【学生活动】四人小组互相交流自己的作文，并根据新的情况，做出修改。

【教师活动】教师再次巡视，相机指导。

四、朗读作品，表现自我。

导语：

作文三分写七分读，朗读出来，才显得更有价值。

各个小组的交流已经差不多了，请推荐优美的作文，出来朗读。

【学生活动】推荐优美的作文，朗读。

【教师活动】教师相机指导。

五、规范书写，认真誊抄。

第三课时：

教学内容：

讲评问题习作

教学过程:

3、出示问题习作

（1）————《》

（2）————《》

（3）————《》

（4）————《》

4、指出问题所在：

1、

2、

3、

4、

三、逐篇指导

四、强调立意和选材

每次写作前，我们必须先确立一个明确的中心思想，然后根据中心思想来选择材料、选取我们亲身经历过的事件来写。

要注意的是，凡是能直接突出中心思想的内容要写详细一些；否则，就略写或者不写。

可以记叙自己读书的事情、读书的乐趣、书对自己生活的影响；也可以介绍读书的好方法。

五、反思对比自己的习作。

六、学生修改自己的习作。

第四课时：

教学内容：

讲评优秀习作

教学过程:

一、出示优秀习作名单

（）《》

（）《》

DoestheJuan嶅Zhouissuehandsome鎭?

（）《》

（）《》

二、指出优点所在

（1）

TheChui勯槻鎬ф帶鍒?

（2）

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（3）

The鎺фhoop鍌ㄥ瓨鍖?

三、例文赏析

The鎵Ku帴閫氱煡——————————《》

Juandoor鐐rules瑺

——————————《》

小组交流，汇报交流结果。

TheXi撳簱Geng$悊四、学生对照修改自己习作的不足，教师巡视指点。

TheQi濊瘉鏃ユ湡閫佸埌五、课堂小结。

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