初中英语《unit 9 What does he look like1》优质教学设计教案.docx
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初中英语《unit9Whatdoeshelooklike1》优质教学设计教案
Unit9Whatdoeshelooklike?
SectionA（la-2c）教学设计
【教学目标】
1.在听说训练中，学生能够掌握本课重点词汇和短语：
shorthair,curlyhair,longhair,straighthair;tall,mediumheight,
mediumbuild,thin,heavy等。
要求95%的孩子熟练掌握单词及短
语。
2.通过听说训练，理解并掌握以下句型的结构及意义，初步掌握描述
人的外貌的句型：
要求90%的孩子达标掌握句型。
A:
Whatdoesshelooklike?
B:
She’sofmediumheight。
/shehaslongstraighthair.A:
Isheshortortall?
B:
Well,he’sreallytall.
3.学生能基本听懂含有本课重点词汇和目标语言的听力材料。
初步了解听前预测的技巧，并在听的过程中学会关键词，做到有目的地获取有效信息。
要求85%的孩子听力技巧提高。
4.通过学习描述外貌，培养学生的观察能力，并学会欣赏别人的长处和优点，增进同学友谊。
要求90%的孩子会用所学句型描述自己熟悉和喜欢的人物的外貌。
作业，用所学句型描述自己的朋友或家人，加强巩固练习所学句型，学以致用。
【教学重难点】
（一）重点：
学会运用Whatdoes...looklike?
询问某人的外貌，并
能作出相应回答。
A:
Whatdoeshelooklike?
B:
Heistallandofmediumbuild.Hehasshortcurlybrownhair.
（二）难点：
1.在描述外貌时is/has的恰当使。
is-----heavy/fat/thin/tall/short/ofmediumbuild/ofmedium
height...
has----shorthair/longhair/curlyhair/aroundface/bigeyes...
2.选择疑问句句式特点,选择疑问句的回答，选择疑问句的语音语调。
A:
Ishetallorshort?
B:
Heistall.
A:
DoesSallyhavelongorshorthair?
B:
Shehaslongstraighthair.
【教学进程】Teachingprocedures
一Beforeclass:
AnEnglishsong.
Singansong,这首歌曲与本节课所学内容描述人物外貌相关，唱歌既能提高孩子们的学习兴趣，又能对本节课的学习起到热身作用，这首
歌节奏感强，孩子们很容易朗朗上口，导入新课自然。
二Teaching
Step1:
Presentation
1.Playagame，changeclothesforthesuperman.引导学生学习有关外貌的单词和短语。
如：
tall,short,mediumheight,shorthair,curlyhair,longhair,straighthair,thin,heavy...（孩子们在非常感兴趣的游戏中就学习了本节课的单词和短语，寓教于乐，课堂
不枯燥，孩子们是在期待超人的奇怪发型中带着好奇而学到了新知
识。
）
2.超人是Whatdoeshelooklike?
一个句型引入，孩子们大体了解
掌握单数形式。
再引出一对双胞胎，导入Whatdotheylooklike?
Step2.Learning
利用ppt，引导孩子们学会分别从身高和体型两个方面描述人的外貌。
Height:
姚明，刘德华，潘长江身高的巨大反差，让孩子们一看画面
就知道所学，浅显易懂，tall/short/ofmediumheight。
Build:
的教学设计也是如此,thin/heavy/fat/ofmediumbuild.生
动活泼，浅显易懂。
Step3Thinking
学而思，启发孩子们思考总结分别从height/build/hair/face等方面回答Whatdoeshelooklike?
，引导学生描述人的长相。
（启发式教
学）
三Drillpractice
Step1listenasong.
让孩子们听一首歌曲，里面涉及到谈论自己的老师的长相，让孩子们上
课过程放松一下，从而过渡到本课句型的操练。
Step2Drillpractice
让学生小组讨论描述自己熟悉的老师的外貌，让学生对话题感兴趣。
A:
WhatdoesyourEnglish/Chineseteacherlooklike?
B:
She/Heis....She/Hehas...hair/face/nose.
并对孩子们的表现，给予切当的鼓励评价。
Step3Teamwork
让孩子们两人一组，讨论自己喜欢的演员的外貌描述，加强对句型的练
习和掌握。
A:
Whatdoesyourfavoriteactororactresslooklike?
B:
She/Heis....She/Hehas...hair/face/nose.
对于表现好的小组，给予加分鼓励。
四listeningandspeaking1a1b1c
Step1.1a通过自读、找读、齐读等不同方式让学生熟练朗读1a中的单词和短语。
单词与图片人物搭配，并核对答案。
（设计意图：
图片直观教学，形象的人物图片突破重点相关单词，激发学生的兴趣与想象力，课堂氛围轻松，课堂效率较高。
活动中关注语音教学，帮助学生正确发音，为下一步的听力和口语表达扫除了障碍，树
立了学生学习英语的信心。
）
Step21bListeningBeforelistening
认真观察la图片，在车站门口的几个男孩身边简单注明描述外貌的单
词。
如:
h注明tall，curlyhair。
学生自读la图片不完整对话。
Whilelistening
1.播放录音，把la图片中的对话补充完整。
注意有关外貌的关键词，找
到Amy的朋友。
2.齐读描述Amy朋友外貌的句子。
3.再播放录音，跟读时注意对话中的重读单词。
如：
Hehascurlyhair.ooOO
（设计意图：
通过听的方式关注有关外貌的单词，帮助学生在听力过程中学会抓关键词。
跟读录音，模仿重读单词，让学生学说最纯正的语
言。
）
Afterlistening观察与思考
1.观察“Isheshortortall?
”这个句子，它是选择疑问句不是一般疑问句，此类型句式特点为Is/Are/Do/Does／…or…？
即在一般疑问句句尾添加or和另一个选择项，引导学生在朗读时掌握正确语调及其正确
答语。
2.观察la和1c中描述人的外貌的句子，如：
He’sreallytall.Andhehascurlyhair.在描述外貌的形容词前用is或are（be动词），在
描述外貌的名词前用has或have。
五listeningandspeaking2a2b2c
Step1Beforelistening
1.让学生快速自读三个问题，引导学生掌握选择疑问句用法。
2.找出三个人名：
David，Sally和Peter，并找出对应的描述其外貌
的单词。
（设计意图：
听前应快速浏览听力要求，充分分析听力材料，
可以使学生熟悉话题，进行热身，激活背景知识，明确任务要求，扫除
听力障碍，使听的活动做到有的放矢。
）
Step2Whilelistening
1.分别播放录音，听三个对话，分别完成问题l，2，3。
2.再播放录音，完成2b表格。
David
Sally
Peter
is
heavy
has
3.Pairwork:
同伴之间就上面表格中的人物外貌特征进行问答。
-Whatdoeshe/shelooklike?
-He’s/She’s...,andhe/shehas...
Step3Afterlistening模仿秀：
听录音跟读，注意重读单词、选择疑问句等句子的语音语调。
（设计意图：
初一的新生模仿能力尤其强，在学生跟读对话时，教师的
指导要及时到位，要关注语音的训练，以便学生拥有纯正的语音语调。
）
六Game
Chooseonetoanswer.总共六组，孩子们特别感兴趣，期待自己选
的那一组，到底描述谁，充满好奇和期待感。
里面有描述自己的同学、朋友、喜欢的人物等等。
语言提示：
A:
Whatdoes...looklike?
B:
She’s/He’s...,andshe/hehas...
（设计意图：
使自主学习和合作学习相结合，学以致用，把本课学习的重点内容全部融入语言情境任务中，学生既全面复习巩固了本课重点知
识，又在情境中熟练运用了语言。
）
七课堂小结
一、让学生先自主学习，再以小组的方式展开讨论总结收获：
（1）本节课学会了哪些词汇？
（2）描述外貌的句型有哪些？
你能说出描述外貌时何时用be和
have/has吗？
二、老师总结：
本节课我们主要学习了“描述外貌”的核心句型，如：
A:
Whatdoesyourfriendlooklike?
B:
She’sofmediumheight,andshehaslongstraighthair.A:
Isheshortortall?
B:
Well,he’sreallytall.
并且能够运用所学句型就某人的外貌进行简单的描述，了解更多人的不
同的外貌特征，增进彼此间的了解和友谊。
（设计意图：
通过自主学习和合作学习，总结本课重点句型，师生共同
合作再现本课重点，同时达成本课情感目标。
）八课堂检测
及时检测，及时查漏补缺。
前面的都是在练习孩子们说，现在练习动笔
写，做一个达标评价。
符合英语的学习规律，听说领先，读写在后。
九课后作业
1.对照学习目标，掌握本课的重点句型和词汇。
2.根据本课所学内容，描述你的家人的外貌，提示：
注意人称的变化。
3.预习下一课时的内容。
（设计意图：
这是一项语言实践性作业，以课时功能句为依托，为学生
创设语言学习任务，提高其语言综合运用能力。
）
【板书设计】
Unit9Whatdoeshelooklike?
PeriodISectionAla-2c
-Whatdoeshelooklike?
-He’stall/short/thin/heavy/ofmediumheight.
-Hehasshorthair/longhair/straighthair/curlyhair.Whatdotheylooklike?
Theyaretall/short/thin/heavy/ofmediumheight.Theyhaveshorthair/longhair/straighthair/curlyhair.
【教学反思】
本节课学习的词汇、短语较多，学生接受起来难免会混淆，所以教
学活动设计应尽可能生动有趣，贴近学生实际生活，使他们始终保持积
极性、主动性和旺盛的求知欲，多记忆，多理解。
本节课的听说读写设计都是围绕谈论人物外貌长相这一句型，重点明确，孩子们一节课下来，句型掌握到位，这是一堂成功精彩的英语课。
本节课是基础课，既包括词汇、语音、句型的学习，又涉及一般选择疑问句语法的初步理解和运用，因此课堂结构较繁琐，任务较重，教师没有过多关注基础薄弱的学生，致使部分学生出现了兴趣点低、精力不集中、思维明显分的状况。
因此，建议本节课对于句型及语法的教学，应注重训练及应用实践，不能过多
地涉及语法的讲解。
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