一下数学第8单元阿福的新衣.docx

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一下数学第8单元阿福的新衣

年级：

一年级科目：

数学主备人：

崔波时间：

2013-3-15

第八单元 阿福的新衣

——厘米、米的认识

 课题：

阿福的新衣——厘米、米的认识

教学内容：

青岛版一年级数学下册第93-101页。

教材分析.

本单元选取了有趣的故事为素材，能够引发学生的好奇心，使学生对数学产生亲切感，从而能够积极投入到探索活动中。

本单元中还涉及了估测，估测在日常生活中应用非常广泛，所以要加强对学生估测能力的培养。

设计了大量的实际测量活动，让学生在活动中建立长度观念。

教学目标：

1、在实践活动中，体会长度单位厘米和米的含义，知道1米=100厘米；能估计一些物体的长度，并能恰当地选择长度单位进行测量。

2、结合生活实际，经历用不同的方式测量物体

长度的过程，在测量活动中，体会建立统一长度单位的必要性；初步建立厘米和米的长度观念；经历对物体的长度进行估计的过程，形成初步估计的意识。

3、在具体的测量活动中，感受数学与现实生活的密切联系。

教学内容

1、厘米、米的认识。

2、厘米、米的关系。

3、用厘米和米进行测量。

教材的基本结构

本单元设有两个信息窗。

第一个信息窗是“阿福做上衣”。

通过“怎么回事？

”的问题引出统一测量单位的必要性及认识厘米；第二个信息窗是“阿福做长袍”，通过“到底是1米还是100厘米”的问题引出对长度单位米、及米和厘米之间的关系的认识。

本单元建议课时数：

5课时

第1课时总第课时

课题：

阿福的新衣——厘米的认识

教学内容：

青岛版一年级数学下册第93-95页

教学目标：

1、经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。

2、认识刻度尺，初步认识长度单位厘米，借助实物初步建立1厘米的长度观念。

3、初步学会用刻度尺测量物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。

4、在测量活动中，体验合作学习的乐趣，养成做事认真的习惯。

教学重、难点：

1、认识刻度尺，初步认识长度单位厘米，借助实物初步建立1厘米的长度观念。

2、初步学会用刻度尺测量物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识

教学准备：

课件、直尺、1厘米小棒

预习要求：

仔细观察课本75页连环画，编成数学故事说给你的家长听，并尝试提出问题。

预习检查：

通过预习你学会了哪些知识？

教学过程：

一、创设情景，发现问题

同学们，你们喜欢看动画片吗？

今天老师先请大家看一段动画小短片，名字就叫《阿福的新衣》。

（边说边板书）在看的时候，仔细听，认真想。

好，请观赏。

（师展示故事过程）

二、组织探究、解决问题

衣服做完了，我们的动画片也看完了，阿福的新衣做的怎么样？

（太小了）这是怎么回事？

小组同学之间谈谈你的想法？

1、小组讨论

汇报结果：

可能是：

（1）师傅和小徒弟两人的手不一样大

（这时让学生猜想：

小徒弟手小拃就小；老师傅手大拃就大，谁来跟老师比比？

教师与学生比较，谁的一拃大？

老师与学生实际操作比较一拃的大小）

注意提示：

一拃zhǎ：

张开大拇指和中指，两端的距离为“一拃”。

（2）剪短了，（是小徒弟不认真记错了吗？

在学生积极参与争论的过程中，弄清楚，哦，原来是因为手小拃就小；手大拃就大，所以，徒弟的3拃，跟师傅的2拃一样大）

2、小结：

看来啊，老师傅和小徒弟，因为拃的大小不同，而做出了一件不合适的衣服，那你有什么办法帮助他们吗？

引导学生说出：

应该用同一个人的拃去量；应该用尺子去量

3、小结：

同学们的方法都很好!

为了便于应用和交流，在测量时，必须有一个统一的标准、统一的长度单位，通常测量长度用尺子作工具。

（板书：

尺子）

三、认识直尺

1、出示直尺：

今天我们就来研究同学们手中最常见的直尺，那你有尺子吗？

（动作表示让他们拿出尺子）

好，听好老师的要求：

在小组中互相说一说、指一指你的尺子上标有什么？

你有什么发现？

把你的发现说给同桌听一听。

2、观察汇报：

生经过观察可能会说：

（1）尺子上有“数字”

再仔细观察都有哪些数字？

他们是怎样排列？

（2）尺子上有“小线”

观察这些小线，你有什么发现？

我们把这些长短不同的小线叫做刻度线。

在最长的刻度线旁边都标有数字。

这样的刻度线有它们自己的名字，如：

0旁边的叫0刻度线；1旁边的叫1刻度线，2旁边的叫2刻度线……

同学们会叫出他们的名字吗？

谁来试一试？

（3）尺子上有“cm”

3、小结：

（课件演示）

同学们观察真仔细，我们看屏幕，老师的尺子上都有些什么？

尺子上有数字、刻度线、还有字母cm。

（边说边演示）老师告诉你，测量较短物体的长度，所用的长度单位是“厘米”，“厘米”可以用字母“cm”表示，见到“cm”就等于见到厘米。

板书：

长度单位------厘米cm

今天我们就重点学习关于厘米的知识

板书：

厘米的认识

四、认识1厘米

1、我们知道了cm表示厘米，那么1厘米到底有多长呢？

（课件出示：

1厘米）看！

这条红线段的长度就是1厘米。

（依次演示）从0刻度线到1刻度线1大格的长度是1厘米。

板书：

1个大格就是1厘米

2、你还能在尺子上找出哪是1厘米吗？

学生在尺子上找1厘米

小结：

相邻两条长刻度线之间（也就是一大格之间）的距离就是1厘米。

3、用手感知1cm有多长？

拿出短的小棒（课前准备好的1厘米小棒），用你右手的大拇指和食指夹住，然后用左手把小棒慢慢的拿开，右手大拇指和食指保持不动，他们之间的距离就是1cm.慢慢的放远看看，再拿近看看，你感受到1cm了吗？

轻轻的闭上眼睛，想一想1厘米有多长呢？

，把它记到心里去，记住了吗？

再睁开眼睛，请你直接用手势来表示1厘米的长度，同桌互相看看，调整调整，你的同桌比划的对吗？

你觉得1厘米怎么样？

（很短）别看1厘米很短，可在生活中很多物体的长度大约都是1厘米。

4、联系实物找1厘米

下面请同学们找一找，你的周围和身体上有哪些物体长度大约是1厘米？

（手指的宽度大约是1厘米）你也来试试？

（学生在小尺子上量一量自己的小食指。

）

你们真是认真观察的好孩子！

5、画1厘米

你会用直尺画1厘米的线段吗？

（线段是带端点的直线）

想不想学？

先看一下老师怎么画的，然后自己画，

师边示范边讲要领

先把直尺放平，在0刻度线上点1个圆点；然后在1刻度线上再点1个圆点；最后将两点用直线连接，注意不能画过。

把直尺拿开，所画的线段即为长度为1厘米的线段。

生独立画，并同桌互相检查。

五、认识2厘米和几厘米

1、认识2厘米

我们已经知道0刻度线到1刻度线的长度为1厘米，那0刻度线到2刻度线的长度是几厘米呢？

为什么？

你还能找出其他2厘米的长度吗？

同桌讨论后回答。

小结：

2个大格就是2厘米

2、认识几厘米

你能找出3厘米长度吗？

4厘米呢？

5厘米呢？

引导学生说清楚起始的刻度线和末尾的刻度线，并学会用数出所占的大格数，来确定几厘米的方法。

只要符合要求便给予适当表扬。

小结：

3个大格是3厘米，4个大格是4厘米，5个大格是5厘米…

也就是说几个大格就是几厘米。

板书：

几个大格就是几厘米

3、练习（课件出示）

①0刻度线——4刻度线之间的一段是多长呢？

生：

4个大格是4厘米

②0刻度线——10刻度线呢？

生：

10个大格是10厘米

③0刻度线——到18刻度线呢？

生：

18个大格是18厘米

讨论思考：

这3种有什么共同点？

选择什么方法读出几厘米？

生：

都是从0刻度线开始的，一眼就能看出是几个大格，知道是几厘米

④2刻度线——9刻度线呢？

生：

7个大格是7厘米；

从0刻度线到9刻度线是9个格，但前面空了2个格，也就是比9厘米少2厘米，应该是：

9-2=7（厘米）

⑤3刻度线——19刻度线呢?

生：

16个格是16厘米；

从0刻度线到19刻度线是19个格，但前面空了3个格，也就是比19厘米少3厘米，应该是：

19-3=16（厘米）

⑥5刻度线——20刻度线呢？

生：

15个格是15厘米；

从0刻度线到20刻度线是20个格，但前面空了5个格，也就是比20厘米少5厘米，应该是：

20-5=15（厘米）

讨论思考：

后面3种有什么共同点？

有什么方法能较快读出是几厘米呢？

生：

都不是从0刻度线开始。

可以数出占几个大格，就能知道是几厘米；可以用减法算一下，用总的大格数减去空的，即大数减小数。

总结：

在读出直尺上的长度时，如果是从0刻度线开始，那末尾指到几就是几厘米；如果不是从0刻度线开始，可以采用减法解决，用大数减去小数算一下，结果是几就是几厘米。

六、测量物体的方法

1、我们已经和“厘米”作了朋友，现在老师再给你们介绍几个朋友（课件出示福娃），认识他们吗？

但今天他们是带着问题来的，想请你们帮忙解决，你愿意帮助他们吗？

（愿意）

2、（出示课件）看贝贝带来的问题：

这里有一支牙刷，贝贝说：

牙刷长8厘米，对吗？

你是怎么想的呀？

（学生说明自己的想法）

3、现在我想请大家想一想，在测量物体的长度时，我们要注意什么呢？

生：

在测量物体时，要把尺子放正，从有刻度的地方开始量，我们一般从0刻度线开始.

4、我们学习了测量物体的方法，你能估计一下数学课本短边的长度大约有多长吗？

你是怎么想的？

（生可能会出现这样的估计方法：

1、大拇指的宽度是1厘米，大约有几个拇指的宽度；2、我的一拃是11厘米，剩下的大约几厘米，加起来是几厘米。

）

5、那我们来测量一下数学课本短边的长度吧！

你能按要求测出准确长度吗？

六、总结收获：

这节课我们学习了什么新知识？

（认识了长度单位厘米，还学会了用厘米作单位去测量。

）

限时作业

（1）找一找，你身上的尺子在哪里？

启发：

一手掌长、一手掌宽、一拃等等

手掌宽____厘米1拃（zhǎ）长____厘米

（因为每个同学手掌宽度和一拃长度不尽相同，只取整厘米即可。

）

（2）用你身上的尺子量一量，你喜欢的物体的长度？

通过设计这道题，让学生学会了用身体上的尺寸量物体的长度，并学会了估算长度，激发了学生学习的兴趣。

第2课时总第课时

课题：

阿福的新衣——厘米的认识练习

教学内容：

青岛版一年级数学下册第95-96页

教学目标：

1、经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。

2、认识刻度尺，初步认识长度单位厘米，借助实物初步建立1厘米的长度观念。

3、初步学会用刻度尺测量物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。

4、在测量活动中，体验合作学习的乐趣，养成做事认真的习惯。

教学过程：

一、回顾整理

我们昨天学习了什么新知识？

你能用自己的话说出来吗？

二、巩固提高

同学们表现得真不错，老师还给大家准备了闯关游戏，你们想玩吗？

看看谁是我们的闯关小勇士？

（课件出示）

1、第一关“心灵手巧”，请同学们拿出课本77页第1题，它要让我们量一量这些图形每一条边的长度，看谁量的又对又快？

2、第二关，填一填，自主练习第2题

让学生说出从不同起点量得的物体的长度。

在解决第二个问题时，先让学生交流一下再汇报。

3、第三关，动手量一量下面线段的长度。

4、小组活动。

先估计，再与你得同学相互量一量。

三、总结收获

通过本节课的练习，你感觉自己对厘米掌握的怎么样？

说给你的同桌听。

第3课时总第课时

课题：

阿福的长袍——厘米和米的关系

教学内容：

青岛版一年级数学下册第97页。

教学目标：

1、初步建立米的长度概念，根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米，初步学会估测物体的长度。

2、发展观察能力、动手操作能力、估测能力以及相互合作学习的能力。

3、把数学知识和实际生活相联系，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感。

预习要求：

仔细读课本78页图，你能继续编出小故事吗？

小裁缝又遇到了什么难题？

你能尝试帮他解决吗？

预习检查：

通过预习你知道了哪些知识？

教学过程：

一、创设情境，提出问题（出示情境图）检查预习

请同学们仔细观察图，你发现了什么？

你想说什么？

学生自由谈，可能会提出如下问题：

1、师傅在用尺子给阿福量衣服；

2、师傅说阿福的身长是1米；

3、徒弟说阿福的身长是100厘米；

4、阿福说到底是1米还是100厘米呢？

…… 

对呀，到底是1米还是1厘米呢？

（生也陷入思考）

二、合作学习，探究新知。

1、怎样解决“到底是1米，还是100厘米呢？

”

小组讨论，找出解答方法。

生答：

先要知道1米有多长，100厘米有多长。

教师可利用米尺向学生介绍1米有多长，在黑板上画出1米长的线段，让学生直观的感受长度单位“米”。

学生活动：

学生利用软尺量出1米的长度，并观察一下是多少厘米，从而发现米和厘米的关系。

（100厘米就是1米，1米=100厘米。

米可以用m表示。

）

板书：

1米=100厘米m

2、初步感知1米的长度

（1）引导学生从现实生活中找出长度大约是1米的物体，利用已有的生活经验进一步感知长度单位“米”。

（2）学生活动：

让学生用手比画出1米的长度，或在地上画出1米的线段，用步迈一迈1米大约有几步。

3、估一估

找出一些物体让学生估一估它的长度，引导学生用“比1米多一些或少一些”，“比1米多的多或少的多”等词语来描述物体的长度，进一步形成“米”的长度单位。

三、总结收获

这节课你有学习了什么新知识？

说给你的同桌听。

限时作业

1、在○里填上＞、＜或＝

3米○3厘米60厘米○100厘米20米○20厘米

1米○100厘米4厘米○4米50米○5米

2、将下面的长度按从小到大的顺序排一排。

40厘米1米1厘米10厘米

第4课时总第课时

课题：

阿福的长袍——厘米和米的关系练习

教学内容：

青岛版一年级数学下册第98-99页。

教学目标：

1、初步建立米的长度概念，根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米，初步学会估测物体的长度。

2、发展观察能力、动手操作能力、估测能力以及相互合作学习的能力。

3、把数学知识和实际生活相联系，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感。

教学过程：

一、回顾整理

1、我们学过的长度单位有（）、（）。

它们之间有什么关系？

用你自己的话说出来。

2、测量物体的长度通常用（），测量较短的物体一般用（）作单位。

厘米可以用（）表示，米可以用（）表示。

3、1米里面有（）个10厘米，有（）个1厘米。

10厘米里面有（）个1厘米。

二、巩固提高

1、连一连

此题设计的目的是为了让学生经历用不同的方法测量物体的长度，体会选择合适的测量工具、统一长度单位的必要性，更好地建立长度观念。

3、“怎样测量乒乓球台的长呢？

”

让学生自己选择合适的方法量出乒乓球台的长。

通过练习，让学生体验面对同一问题，可以用不同的方法来解决。

以次培养学生初步的解决实际问题的能力。

4、是考查学生动手能力的题目，要求学生在利用直尺画直线的情况下，明确所要画线段的长度。

5、解决问题。

（1）一捆绳子长15米，第一次用去5米，第二次用去6米，一共用去多少米？

还剩下多少米？

（2）一枝蜡笔用去2厘米，还剩下8厘米，这枝蜡笔原来长多少厘米？

6、你想量你家里的什么？

回家量一下，用合适的单位记录下来，明天大家一起看。

本题是一个运用所学知识进行实践活动的题目，为学生测量物体长度、选择长度单位提供了一个较大的空间。

三、总结收获

通过练习，你感觉自己掌握的怎么样？

第5课时总第课时

课题：

我学会了吗？

教学内容：

课本99—101页，我学会了吗（含丰收园）

教学目标：

1、初步培养观察、操作、空间想象和推理能力。

2、在实际测量与交流中，了解测量方法的多样性，

体会统一测量单位的必要性。

3、了解米和厘米的具体含义及进率。

4、培养学生的合作意识。

教学过程：

一、 忆一忆，说一说。

同学们，在这个单元里，你都学会了哪些知识？

你想说什么？

（学生自由谈）

二、自主探究，解决问题。

这个单元我们认识了厘米、米，还会用直尺进行测量，你想量一量身边哪些物体的长度？

（学生自由说）师说测量要求：

测量前，先估计你想测量的物体的长度；测量后，与估计的比一比，看看你的眼力怎样？

1、学生活动，自由测量。

2、交流测量情况。

三、巩固拓展，解决问题

1、小组合作，测量小组内同学的身高，你能发现什么？

能提出什么问题？

2、达标测试题。

（1）填一填

床长约2（ ）跳绳长约200（）

一支铅笔大约长18（）。

一个大树大约高15（）。

讲桌的高度大约是1（）。

小明身高大约是127（）。

长颈鹿高约2（）。

回形针长约2（）。

（2）单位换算以及简单的计算：

1m=（）cm200cm=（）m

1米-20厘米=（）厘米37cm+18cm=（）cm

10cm+35cm=（）cm90cm-21cm=（）cm

50cm+50cm=（）m1m-80cm=（）

（3）比较大小：

在○里填上“>”“<”或“=”

97cm○1m68cm+17cm○80cm1m○100cm

（4）、判断题。

（对的画“√”，错的画“×”）

1、大人一步长50米。

（）

2、铅笔长约15厘米。

（）

3、1米和100厘米同样长。

（）

4、火车每小时行驶900厘米。

（）

5、操场的跑道长100米。

（）

四、动动手，按要求画一画。

1、画一条长5厘米的线段。

2、画一条比4厘米少1厘米的线段。

3、画一条比2厘米多3厘米的线段。

五、丰收园

本单元你有什么收获？

学习了什么知识？

感觉像自己表现的怎么样？

第七单元厘米、米的认识（限时作业）

一、填空。

1千米=（）米6000米=（）千米1米=（）分米70毫米=（）厘米

8分米=（）厘米9厘米＝（　）毫米40分米＝（　）米70厘米＝（　）分米

9米＝（　）厘米15米＝（　）分米100厘米＝（　）米4分米＝（　）毫米

3千米=（）米80毫米＝（　）厘米1米＝（　）分米＝（　）厘米

57分米－17分米=（）分米=（）米1米－6分米=（）分米

8千米=（）米+（）米38米＋54米=（）米

46厘米＋54厘米＝（　）厘米＝（　）分米＝（　）米

二、在○里填上＞＜或＝

8千米○6000米1米50厘米○1米5分米6毫米（　）4厘米4厘米○4分米

9分米○2米32米+10米○50米300分米（）300厘米5厘米（）7毫米

9毫米（）3厘米18毫米（）1分米34毫米（）9厘米1米（）100厘米

60毫米（）6厘米8分米（）90厘米3分米（）23毫米5毫米（）1厘米－2毫米

50毫米（）5厘米3分米（）100厘米2米（）2分米

三、在（）里填上合适的长度单位或数

1、蜡笔长6（）2、跳绳长2（）3、课桌高7（）

4、粉笔长75（）5、钢笔长14（）6、小明的身高是140（）

7、10张纸厚1（）8、旗杆高9（）9、课桌高65（）

10、1角硬币的厚大约是1（）11、打火机的长大约是8（）

12、数学书的厚大约是5（）13、课桌的高大约是80（）。

14、一只七星瓢虫的长度大约是5（）。

15、小明身高138（），他的大拇指宽约（），手腕一圈长约12（）

16、我们测量学校东西长度是多少时，用（）做单位比较合适。

17、小兔子身长4（），尾巴长约7（）。

18、从寿光到潍坊的路程大约是46（），坐客车大约1个小时能到达。

四、下图是小飞学具盒里的小棒，你知道它长多少毫米吗？

五、改错（选择合适的长度单位进行改正）。

2008年3月18日　星期二　天气雨

今天早晨，我从2分米长的床上爬起来，来到了卫生间，拿起了1厘米长的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗脸，吃早饭。

学校离我家不远，大约有90毫米，上学路上我看见了一棵高2分米的树被风刮断了，连忙找来了一根长1厘米的绳子把小树绑好。

我跑步到学校，看到老师已经在教室里讲课了，我赶紧从书包里翻出1毫米长的铅笔和4米厚的笔记本，认真做起笔记。

六、算一算

1、八戒一步的长度大约是8分米，有一间房子，房子的长八戒走了10步，宽走了5步，你能知道这间房子的长和宽分别大约有多大吗？

2、用两根铁丝分别围成一个每条边都相等的三角形和六边形，哪根铁丝短一些？

短多少毫米？

3、小青“一拃”的长度是9厘米。

小芹“一拃”的长度是8厘米。

一张课桌的长，小青量大约是8拃长，小芹量大约是几拃长？

这张课桌的长是多少厘米？

用毫米作单位是多少毫米？

七、动手量一量，再把量得的结果填在下面的括号内。

钮扣的厚大约是（）毫米。

香烟盒的厚大约是（）厘米。

铅笔的长大约是（）厘米。

小拇指的长大约是（）毫米。