学年高二语文教学计划.docx
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学年高二语文教学计划
教学教研工作手册
2016——2017年学年度1期
年级：
高二
科目：
语文
教师：
2016年9月25日
教学计划
班级人数
5
A
层次
1
B
层次
4
C
层次
其他
层次
人员
学习目标
学习内容
测试方式
A
谭婷
新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。
1、掌握初二（上）及（下）部分课文要求掌握的生字词的音义，并学会运用。
2、学习本册书上的课文，完成本学期的教学任务。
3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。
4、培养谭婷的朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基础。
5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。
6、指导学生理解课文中含有的主题含义和丰富的思想感情。
7、培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育。
本书的单元布局改变了以往按文体安排单元的形式，教材符合新课程的不再强调语文的文体知识的要求，更加注重学生的人文体验。
以下是单元安排：
第一单元是以人生为主题组元
第二单元主要由散文诗构成
第三单元是以人与自然为主题编写的
文言文课文的编排方式是单独组元，每单元五篇，共有两个单元
闭卷
B
许红
李杰
刘勇
王刚
1、掌握初二（上）及（下）部分课文要求掌握的生字词的音义，并学会运用。
2、学习本册书上的课文，完成本学期的教学任务。
3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。
4、适量阅读课程标准要求的课外读物，提高阅读能力。
5、指导学生理解课文中含有的主题含义和丰富的思想感情。
6、培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育。
本书的单元布局改变了以往按文体安排单元的形式，教材符合新课程的不再强调语文的文体知识的要求，更加注重学生的人文体验。
以下是单元安排：
第一单元是以人生为主题组元
第二单元主要由散文诗构成
第三单元是以人与自然为主题编写的
文言文课文的编排方式是单独组元，每单元五篇，共有两个单元
闭卷
教材分析：
一、教材简介
第一单元是以战争为主题组元的。
五篇课文，有反映解放战争的《新闻两则》（《人民解放军百万大军横渡长扛》《中原、我军解放南阳》），有反映反法西斯战争的《蜡烛》，有以英法联军侵华战争为背景的《就英法联军远征中国致布特勒上尉的信》，有反映抗日战争的《芦花荡》，有反映德国法西斯暴行的《亲爱的爸爸妈妈》“综合性学习•写作•口语交际”也以战争为主题；“世界：
何时铸剑为犁”。
第二单元主要由记叙类作品组成，着重培养阅读记叙类作品的能力。
从单元课文的内容来说，都是写普通人的。
在七年级下册已经安排了一个写杰出人物的单元，让学生领略了世界杰出人物的风采。
邓稼先，贝多芬，孙权等。
那么有必要再安排一个写普通人的单元，让学生对人世间亿万普通人民有更深刻的认识。
这一单元的前边；恰恰是一个写战争的单元，显得十分沉重。
因此，这个单元有必要高声赞颂人间的爱，吁唤，“让世界充满爱”。
善良的阿长，伟大的父亲等。
通过这个单元，可以使学生在情感、态度和价值观方面，受到熏陶和启示。
第三单元所选课文以建筑园林、名胜古迹为主题，文体类别上侧重于说明文。
《课程标准》7～9年级阅读目标中没有关于阅读说明文的要求，只是提出“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”，而在写作目标中提出“写简单的说明文，做到清楚明白”。
《课程标准》5～6年级的阅读目标中则有“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”，而没有提出对写作的要求。
可知，《课程标准》把阅读说明性文章的要求主要放在九年义务教育的中年级阶段，把写作说明性文章的要求放在高年级阶段。
由于学生在中年级阶段所学的说明性文章较为简单，对有关说明文的文体特点和要求也知之甚少，所以在本册教材中设置了两个说明文单元，以期完成《课程标准》的有关目标。
实验教材与修订教材相比，对说明文的要求已大大降低了。
第四单元以“科学”为主题编选了五课各具特色的介绍科学知识的短文共六篇。
它们是《大自然的语言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文两篇》《生物入侵者》《你一定会听见的》。
教学本单元，既要注重语文基本能力的培养，也要关注科学精神、科学态度和科学思维方法的培养，努力追求二者的交融整合，实现学生人文素养和科学素养的共同提高。
本册文言课文的编排方式跟前两册显然不同；前两册是分散在各个单元里，每单元一篇；本册则是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，课文篇数几乎增加了一倍。
八下第一单元是以人生为主题组元，且都出自大家、名家之手。
《藤野先生》记录了鲁迅在曰本留学的一段经历；《我的母亲》是胡适自传的一个章节，叙述了母亲对自己人生的深远影响；《我的第一本书》里诗人牛汉通过对一本书的追述，表明了读书对人生的意义；《列夫•托尔斯泰》为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我们展示了一个盲哑女孩和她的老师的不懈追求的人生的一小部分。
“综合性学习•写作•口语交际”也围绕着我们人生中最重要的人——母亲为主题设计。
第二单元主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单元。
所选的课文都反映了作者的心灵之声，而且语言优美，含有哲理，内涵丰富，很适合诵读。
此外，“写作•口语交际•综合性学习”——寻觅春天的踪迹，也是一个非常诗化，具有抒情性的活动。
二、如何体现课程标准
1．教材体现课程标准的精神和语文教学阶段目标的要求。
2．教材的编写注意对学生进行语文知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的教育的三维度设计。
三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
3．教材编写体现语文课程与其它课程以及生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。
4．教材体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然的和谐相处，理解和尊重多样化文体，培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
5．教材注重继承与弘扬中华民族优秀文体，有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义。
6．教材符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。
7．教材的选文具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格多样，难易适度，适合学生学习。
8．教材注意引导学生掌握语文学习的方法。
语文知识、课文注释和练习少而精，具有启发性，有利于教师的分层教学和作业练习，有利于学生在探究中学会学习。
9．教材的体例和呈现方式灵活多样，为学生设计体验性活动和研究性专题，重视运用现代信息技术。
教学进度表
周次
章节（单元）
课题
课时
重难点
第一周
第三周
第四周
第六周
第八周
第九周
第十周
第十二周
第十四周
第十五周
第十七周
十八、十九周
第二单元
第二单元
第三单元
第三、四单元
第四单元
第五单元
第五单元
第六单元
第六单元
八下第一单元
八下第二单元
复习
阿长与山海
（2）背影
（3）作文
（1）老王
（2）作文
（1）中国石拱桥
（2）苏州园林
（3）作文
（1）故宫博物院
（2）大自然的语言
（3）作文
（1）奇妙的克隆
（2）作文
（1）桃花源记
（2）作文
（1）短文两篇
（2）杜甫诗三首
（3）作文
（1）三峡
（2）短文两篇
（3）作文
（1）诗四首
（2）作文
30
20
20
20
30
20
20
20
八上下精读课文是教材的主体，是全书的重点。
1、要突出重点项目的训练。
2、要继续重视词、句、段的训练。
3、要重视朗读的指导和训练。
4、要充分发挥学生的积极性和主动性。
5、积累、运用是语文基本功的综合训练，包括读读背背、阅读、口语交际或实践活动、习作共四项。
第四单元重点：
1、继续扩大识字面，丰富词汇量。
2、理解课文内容，并联系自己的生活实际，发挥创造力，对作品发表个人见解。
3、鼓励学生在学习中初步形成自己的审美观、价值观，对文化艺术有一定程度的认识。
第五单元重点：
1、情感态度目标：
激起探索自然奥秘的兴趣，培养敢于探险的勇气、集体主义观念和必要时为所热爱的事业献身的精神。
2、知识和能力目标：
丰富探险知识、地理知识和其它文化知识，提高对这类文章的阅读能力。
3、过程和方法目标：
练习快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。
第六单元重点：
1、情感态度和价值观：
激发学生珍视生命、关爱动物的情感。
引导学生初步思考和认识人与动物的关系，感悟动物身上折射出的可贵精神。
2、知识和能力：
积累生动的词语和优雅、深刻的语句，提高对不同体裁文章的整体感知能力。
3、在整体感知课文内容的基础上，联系生活体验，大胆地发表自己的见解，做到观点明确、言之有理。
学生成绩表
姓名
平时
半期
期末
总
评
1单元
2单元
3单元
4单元
个别化教育计划
姓名
谭婷测试方式闭卷指导教师郭立丹
基本
情况
该学生有一定的语言基础，语文理解能力较强，有很好的学习习惯，自学能力较强。
是从八年级直接跳级升高一的学生。
学
期
目
标
在学好本学期学习任务的前提下，自学七年级下册的内容，自学略读课文，能自己自主做课外阅读。
学
期
内
容
人教版语文八年级上下，做大量的课外阅读，积累词汇。
教
学
进
度
遵循本学期教学进度，在教学正常进行之外做个别辅导。
教研教改情况
兴趣活动等指导情况
教学总结
工
作
情
况
周课时
兼职情况
教科
干事
总工作量
出勤
病假
事假
旷工
迟到、早退
代课
无
无
无
无
教导主任审查意见
教导主任：
年月日
校长审查意见
校长：
年月日
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