结题报告模板构建中学艺术教育模式研究的结题报告.docx
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结题报告模板构建中学艺术教育模式研究的结题报告
构建中学艺术教育模式研究的
结题报告
一、引言
随着信息时代的到来，艺术已经广泛进入电视、电脑、网络等大众媒体，成为现代日常生活、精神陶冶和学习不可分割的部分。
愈来愈多的人文学者、科学工作者、教育工作者、媒体工作者等各行各业的人们，不断从艺术中汲取灵感，将艺术的思维方式渗透到自己的工作和研究中。
艺术的感受、想象和创造能力，已经成为促进现代社会进步的重要动力，成为现代社会需要的综合型人才不可缺少的素质。
与之相对应，艺术教育已成为学校教育的重要内容。
艺术教育有不同于科学教育和思想教育的特殊作用，它不是单纯的艺术知识传授与艺术能力培养，而是一种提高学生智力和智慧，培养学生审美能力，创造能力，合作意识和个性，帮助学生初步形成正确的世界观、人生观、价值观的教育。
经过近十年的实践，艺术教育的地位和作用已被各级教育行政部门领导和部分中小学所重视。
然而，在实际工作中，艺术教育还没有步入正规。
主要表现以下几个方面：
⑴中小学艺术教育的管理机构和管理队伍不健全；⑵开课率极不平衡，有的还很低；⑶艺术师资缺额大，学历达标率和岗位合格率低，外流情况严重；⑷对艺术教育的重视往往停留在口头上，真正的投入少，教学设备奇缺；⑸对艺术教育的认识不科学、不全面，特别是普通高级中学的升学压力大，不少学校领导忽视非升学考试的课程，艺术课往往被视作可有可无；⑹教学水平不高，教学方法简单，教学缺乏艺术性和创造性。
如何改变艺术教育的这一尴尬局面？
我们一开始是从基础工作抓起，通过开设专题讲座，组织教师学习、讨论，提高教师对中学开设艺术教育课的意义与作用的认识；进而在制度上规范中学艺术教育课的教学工作，严格执行国家教委有关艺术教育的文件与规定，并在“四保证”即时间保证、场地保证、经费保证、师资保证上作了大量工作，使学校艺术教育的质量得到较为明显的提高。
在规范教学、取得成效的同时，我们进一步思索，能否将以往的艺术教育从侧重于艺术知识的传承、艺术技能的训练，引导到培养学生审美情趣和繁荣校园文化的层面上来，使中学生艺术教育更富有生机和活力。
通过学习和探索，我们走出了一条课堂教学与课外实践相结合，学生艺术团体和校园文化相结合的全方位的艺术教育路子，构建了XX中学艺术教育体系。
二、理论基础
1957年苏联成功发射了世界上第一颗人造地球卫星——斯巴达尼克一号。
当时美国人意识到，苏联的空间技术方面超过了美国。
经多方研究，他们领悟到：
要成为世界上科技最先进的国家，需培养大量的先进人才，必须重视艺术教育，因为艺术教育可以最大限度地发展学生的想象力和创造力。
1993年，《中国教育改革与发展纲要》第35条明确提出：
“美育对培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才，具有重要作用。
要提高认识，发挥美育在教育教学中的作用，根据各级各类学校的不同情况，开展形式多样的美育活动。
”1999年6月《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》又指出：
“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。
学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透，协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。
”“美育不仅能陶冶情操，提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。
要尽快改变学校美育工作薄弱的状况，将美育融入学校教育全过程。
中小学要加强音乐、美术课堂教学，高等学校应要求学生选修一定学时的包括艺术在内的人文学科课程。
开展丰富多彩的课外文化艺术活动，增强学生的美感体验，培养学生欣赏美和创造美的能力。
地方各级人民政府和各有关部门要为学校美育工作创造条件，继续完善文化经济政策，各类文化场所要向学生免费或优惠开放，鼓励文化艺术团体到学校演出高雅健康的节目。
农村中小学也要充分利用当地文化资源，因地制宜地开展美育活动。
”这些都已成为当今中小学实施美育，全面贯彻党和国家的教育方针的最高诠释。
我国第一位艺术教育博士郭声健，在以普通学校艺术教育作为研究方向的论文中指出：
中小学艺术教育应该是审美教育，它通过艺术化的教学，引导学生参与艺术欣赏和表现活动，并在艺术活动中学习掌握基本的艺术知识技能，其目的是提高学生的艺术修养，陶冶学生的审美情操，促进学生身心的全面和谐发展。
三、研究过程
（一）研究目标
1、远期目标
培养具有科学素质和人文艺术素质的一代新人，使他们在今后的学习、工作、劳动岗位上具有完整的个性素养，最大限度地发挥个性优势，为社会主义建设服务。
2、近期目标
⑴以审美教育为核心，培养学生健康的审美情操和感受，体验、鉴赏艺术美的能力，树立正确的审美观念。
⑵在九年义务教育的基础上，进一步增强学生对艺术的兴趣和爱好，掌握必要的艺术知识与欣赏方法，开阔视野、启迪智慧，促进学生身心健康发展。
⑶突出艺术学科特点，形成艺术教育特色，让艺术教育不但能够在德育、智育力所不及的方面发挥出其特有的审美功能，而且能发挥出就连德育、智育自身也难以发挥出的德育、智育的功能。
㈡研究对象对1995年以来进入XX中学学习的全体高中学生，探索艺术教育的方法和途径。
（二）研究阶段
第一阶段（1995－1998年）：
学习有关学校艺术教育工作的最新理论，借鉴初中、小学在艺术教育工作方面的成功经验，结合本校工作实际，制订XX中学艺术教育实施方案，为学校艺术教育提供一套较为系统完整的可具体操作的行动计划和措施。
第二阶段（1999－2002年）：
在实施艺术教育方案时，根据实施的情况，不断修订、补充和完善学校的艺术教育工作。
第三阶段（2003－2004年）：
继续在不断修订、补充和完善的过程中实施XX中学艺术教育方案，同时对近十年的艺术教育工作的经验进行总结和分析，并写出报告。
四、具体实施
㈠建立健全艺术教育的运行机制
1、目标明确 1994年，我校根据国家教委的要求，在高一、高二学生中开设音乐、美术欣赏课。
当时，开设的目的是：
培养学生将一辈子热爱艺术、享受艺术的能力，是培养具有审美能力和艺术修养的公民。
1999年，学校提出了“让每个学生走向成功”的办学理念，要求学校的艺术教育以培养学生的艺术能力和人文素养的整合发展为目标，从而引导教师走出艺术教育的误区，走出技能训练的怪圈，探索出一条课堂教学与课外实践相结合的学生艺术团体与校园文化相结合的全方位艺术教育路子，使艺术教育真正实现培养学生情感、态度、价值观和提高整体素质的任务。
五年来，我校始终坚持艺术教育这一目标，使其落实到教育教学活动之中。
2、人员稳定 要开展正常的艺术教育，关键要有一支热爱艺术、素质精良、观察敏锐、想象丰富、肯于钻研、结构合理的艺术教师队伍。
1994年，我校开设音乐美术欣赏课程时，只有一位中师学历的教师兼教音乐、美术。
1995年，我校正式聘任了从高师院校艺术教育专业毕业生的一位音乐教师和一位美术教师；1999年－2000年，学校先后又聘任了一位音乐教师和一位美术教师，并正式成立了音美教研组。
同时，学校又根据学生艺术需要，又在绍兴文理学院、浙江教育学院、县文化馆等单位聘请了多位客座教师。
对待艺术教师，学校在宏观决策时，做到思想上有位置、工作中有要求，评优时有名额。
如全校共有5位教师脱产参加硕士研究生学位进修，其中一位就是艺术教师；2002年，我校美术教师丁国红被评为绍兴市十佳青年教师标兵。
3、场地确定 我校除了设立艺术教师办公场所之外，还专门设置了一幢供体育艺术教研组使用的体艺中心，内设器乐排练室、琴房、舞蹈房、多功能演出厅、演出礼堂、素描教室、色彩教室、书法教室等。
目前，我校的艺术教学场地已经成为全省一流的艺术教育教学场所之一。
4、时间保证 自1994年开设以音乐、美术欣赏课以来，高一、高二各班均正常开设艺术课，从不间断。
虽然，我校是省一级重点中学，面临升学的巨大压力，但学校领导对艺术课十分重视，始终的把艺术教育作为培养学生整体素质的课程来抓。
学校规定任何教师不得挪用、挤占艺术课，任何艺术教师不得缺上规定的艺术课。
同时，学校在1999年以来，举办一年一届的文化艺术节，活动历时三个月，要求全校学生人人参与，深受全校师生的喜爱。
5、经费保证 近五年来，在艺术教育中，我校投入了大量的人力、物力和财力。
学校在培训艺术教师、派艺术教师外出参观考察、添置艺术教育设备器材、举办文化艺术节等方面，均能优先保证经费开支。
如2001年，学校一次性投入30万元，增添了演出音响系统和灯光系统。
目前，学校又投入了20多万元，增设了艺术教学和活动设备，从而更好地开展艺术教育提供了良好的物质条件。
㈡实施艺术教育的课程方案
1、总要求
XX中学的艺术教育采用高中艺术课“2+X”的教学模式，分为初级、中级、高级三个不同的层次。
⑴初级水平层次：
艺术教师（主要是音乐、美术教师）针对学生的实际，严格按照国家教委制定的全日制普通高级中学的《艺术欣赏课教学大纲》的教学要求，认真上足上好每一堂艺术课，完成所有教学任务。
从而让学生通过艺术课程的学习，开阔了视野、陶冶了情操，提高了审美能力。
⑵中级水平层次：
在有计划地完成了国家教委制定的全日制普通高级中学《艺术欣赏课教学大纲》中所规定的所有教学内容的同时，根据学生的自身的艺术特长和爱好选择，聘请各类艺术专家着重培养和发展学生的某一项艺术特长，使其达到一定的艺术技能水平。
⑶高级水平层次：
在开设艺术课和培养艺术特长生的同时，积极发挥学生艺术团的力量，大力开展各种校园文化艺术活动，营造健康向上的校园文化氛围。
同时，积极组织学生艺术团走向校外，参与各种社会文化活动，推动社区文化的发展。
2、高中艺术课2+X的新教学模式
高中艺术课中的“2”即音乐和美术的两个学科，“X”即从音乐或美术学科中分出的某一艺术单项或如诗歌、文学、摄影、电视、主持等其他艺术单项。
高中学生学习“X”艺术专项原则上从高一年级开始，学生依据自己的意愿来选择自己喜爱的艺术单项，通过高中两年的学习，以保证所学的单项技能达到一定的水平。
⑴基本课型和课时安排
①基本课型：
音乐课中分三个较具体的音乐单项科目，即《器乐与欣赏》、《舞蹈与表演》和《曲艺与说唱》；美术课中分三个较具体的美术单项科目，即《纯艺术绘画》、《实用设计艺术》和《中国画与书法》。
②课时安排：
按照教学计划和教学大纲的规定，高中艺术必修课的总学时为68课时，每学期17课时。
有计划地在两年四个学期中的32个课时完成艺术教材（音乐、美术教课书中）的必选欣赏教学内容和重点欣赏教学内容，再通过校园文化电视广播节目，每周有计划安排一次艺术欣赏的课件制作（每次节目时间为15分钟），以欣赏艺术教材中的一般欣赏教学内容为主。
（四个学期大约可折合成28个欣赏教学课时）两种欣赏课时合起来可达到60个欣赏课时。
（另外8个课时安排每学期的成绩考核或大型文艺演出的艺术指导）。
⑵教学班级的组合：
为适应艺术单项技能课的教学特点，我们在同一年级中，以三个常规班为基础，依据教学中具体的师资情况，再分为四至六个艺术单项技能学习班进行教学，有利于推进艺术教育的小班化教学目标的实现。
⑶教学过程和处理：
在每周同一艺术课时里，由四至六位艺术教师为四至六个不同专业的艺术单项学生教授各自的专业教学内容和不同教材中的艺术欣赏教学内容。
在教学过程中，对具有以前已学习过某一艺术单项且有一定水平的学生，采取再提高的教学方式进行个别辅导，对初学者分小组进行授课。
整个教学过程，依据不同程度的学生进行分层教学的教学形式，学生按不同进度进行高效率的学习。
同时，定期举行公开课，不断修正新的教学模式，确保艺术教育沿着健康的道路发展。
㈢根据实际条件，开发艺术教育校本课程
在艺术教育校本课程的设计上，每一门选修课都各有具体的开课目的，课程内容与开课方式，每一门活动课程则各有具体的活动目的与活动方式。
1、音乐选修课
⑴音乐会开课目的：
为全校音乐爱好者提供一个展现自我、相互切磋音乐技能技巧的机会和舞台，丰富校园文化生活。
课程内容：
音乐会的准备和举办。
开课方式：
定期对全校师生音乐爱好者进行培训，并组织开展每月一次的师生音乐会，在条件可能的情况下，举办师生个人独奏（独唱）音乐会。
⑵校园集体舞比赛开课目的：
培养学生集体协作能力和自创自编能力。
课程内容：
形体基本训练。
开课方式：
每学期初，音乐教研组分别对每班布置校园集体舞曲目，由各班同学自行创编队列动作，利用音乐课和课外活动进行排练，利用“五四”、“十一”等重大节日进行比赛。
⑶收集和整理乡土音乐活动开课目的：
XX是一个文化历史悠久的山城，有全国著名的调腔、越剧等剧种，有莲子行、哑背疯等民间舞蹈，有十番、鼓亭等民间曲目，继承和发展这些当地民间文化，能使学生更加全面地了解和掌握当地的民间乡土文化。
课程内容：
向学生介绍地方剧种、民间舞蹈、民间曲目产生的时间、地点、作者、代表人物、流传地域、发展情况，收集和整理民间乡土音乐。
开课方式：
利用音乐课和课外活动，为学生开展民间乡土音乐欣赏，并通过多媒体教学手段让学生欣赏一些由地方文艺团体表演的精彩片段；邀请地方文艺团体到学校为学生专场演出，组织学生开展乡土音乐采风，走访民间艺人，然后对收集到的材料进行整理加工。
常用器乐保养及维修讲座开课目的：
随着人们生活水平和生活质量的提高，素质教育的全面开展，学校和家庭为音乐爱好者添置了大量的乐器，因此有必要培养学生的动手能力和改进乐器的能力。
课程内容：
键盘乐器、弦乐器、铜管乐器、弹拔乐器、打击乐器等的保养及维修常识。
开课方式：
音乐教研组除定期对校铜管乐队、钢琴兴趣小组等音乐爱好者进行技能培训外，还开设了常用器乐保养及维修讲座，聘请中国音乐家协会常务理事兼教育委员会副主任、浙江省创造研究会高级顾问周大风教授等专家对器乐爱好者作常用器乐保养及维修的讲座；对于有故障或受损的乐器在音乐教师和劳技教师指导下，让学生自己动手负责修理。
2、美术选修课
⑴素描实践课开课目的：
使学生初步掌握素描技法，处理三大面、五调子关系；有一定的造型表现能力。
课程内容：
素描基础知识训练：
构图问题、形体问题、调子问题、空间问题、质量感问题；石膏几何体临摹、写生；静物写生。
开课方式：
定时进行集体讲授，个别辅导，作业，讲评，展览。
⑵色彩实践课
开课目的：
初步掌握色彩的明度、冷暖、纯度的表现能力；
培养用有色彩的眼睛去观察世界、创造美。
课程内容：
色彩的基础知识：
三要素、三原色之间的关系；基础的色彩构成、技法练习；静物写生；风景写生。
开课方式：
定时进行集训，作业、讲评、展览。
⑶传统中国画基本技法开课目的：
初步掌握传统中国画（山水、花鸟、人物）的基本技法；培养学生在日常生活中去发现美、挖掘美、创造美的能力。
课程内容：
中国花鸟画基本技法练习：
梅、兰、竹、菊、荷花、牡丹为主。
中国山水画基本技法练习：
树、石、水、云为主。
中国人物画基本技法练习：
以白描人物、临摹《八十七神仙卷》。
开课方式：
星期天集体讲授，个别练习辅导，交作业进行交流讲评、展览
⑷XX的石窟造像艺术开课目的：
通过对XX石窟造像艺术的赏评，使学生了解石窟造像艺术鲜明的民族风格、艺术特色、表现手法，以及当时人们的审美观念和审美形式；激发学生热爱祖国、热爱家乡、热爱艺术的热情。
课程内容：
简述中国古代宗教雕塑的特点；重点讲述“江南第一大佛”——XX大佛寺造像艺术的民族风格、艺术特色、表现手法，以及当时审美观念、审美形式及表现手法等。
开课方式：
定时讲座（1－2次）及安排一次实地考察。
五、研究成效
XX中学在开展艺术教育实践与研究以来，遵循边学习、边探讨、边实践、边总结、边改进、边创新的原则，以艺术教育“2+X”新模式和繁荣校园文化艺术为重点，走出了一条课堂教学与课外实践相结合，学生艺术团体和校园文化相结合的全方位的艺术教育路子，受到了社会、家长和各级领导专家的好评。
㈠高中艺术课“2+X”的新教学模式的实施收到预期的效果
1、大力激发了学生学习艺术的兴趣，增强了学生动手动脑的能力开发，调动了众多学生参与音乐、美术等活动的积极性，既满足了喜爱艺术的学生的心理需求，又使他们的情感更为丰富和深刻。
通过细致入微的情感陶冶和艺术技能的掌握有助于学生个性的发展和人格的完善，培养了学生的创造性思维，充分挖掘出他们的艺术潜能，开发他们的智力、以促进左右脑的均衡发展。
2、艺术技能的专项学习，培养了一批艺术尖子学生。
在没有影响任何一项教学的情况下，较短的时间内涌现出大批“艺术能手”，充实校园文化生活。
美术类的技能学习，使校园艺术绘画展，书画展，越办越大，艺术水平越来越高，社会性的书画活动参与的人越来越多。
音乐类的技能学习，使校园文化艺术节的艺术表演水平有了较大的提高。
同时，艺术专项的学习，为一些学生发现自身的艺术能力，向艺术类高考方面发展奠定了基础。
从实施新的教学模式实施以来，考入音乐、美术类高校的学生已有185人，有的考上了如中国音乐学院、戏剧学院、北京电影学院、上海音乐学院、中国美术学院等艺术专业院校。
这种现象在实现新的教学模式前是较少见的。
㈡举办每年一届的文化艺术节，营造了校园的主流文化，充分发挥了艺术教育的功能。
1、有利于营造健康向上的校园文化，建设安全的文化环境。
随着社会的多元化发展，青年学生所面临的“文化安全”问题越来越突出。
青年学生所面临的“文化安全”问题越来越突出。
青年学生原本纯洁的心灵，尚未成熟的审美观、价值观受到“不良文化”的侵害，甚至导致一些人最后走上犯罪道路。
我们认为，青年学生所面临的“文化安全”问题，不比其面临的“人身安全”问题轻，二者重要性是一样的。
“人身安全”事关青年学生的生命，而“文化安全”问题事关青年学生的另一种“生命”，能否拥有一个健康的心灵，是否拥有正确的人生观、世界观、价值观，是否成为一个各方面健康的人，从某种意义上来说，这种“生命”更为重要。
为了青年学生拥有一个健康向上的校园文化环境，我校在清理整顿“不良文化”的同时，下功夫开展文化艺术节等在学生中有影响的文化活动来吸引学生，营造校园的主流文化，确保学生的健康成长。
2、有利于真正实施素质教育，培养学生的人文精神。
素质教育的实施关键是真正做到因材施教，即让受教育者都能学到适合他们学习的东西。
学校的教育教学要面向全体学生，要对每一位学生负责，要让每一位学生都能受到良好的教育，都能享受到成功的乐趣。
我校体育文化艺术节活动寓教于乐，让每个学生发现了自己的闪光点，让学生一次次受到了美的教育，得到了美的真谛，真正发挥艺术教育的功能。
3、有利于建设一支高素质的学生干部队伍，培养学生干部的工作能力。
一所好的学校必须要有一支高素质的学生干部队伍，才能将学校管理落实到终端。
举办体育文化艺术节属于一种动态管理，而动态管理是较高层次的一种管理形式，全校学生干部通过对每一项活动的策划、组织、参与、评判，初步认识和掌握了动态管理的一些要领，从而提高了学生干部的策划创意、组织协调等方面的工作能力，加快了建设一支高素质的学生干部队伍的节奏。
㈢几点结论
1、艺术教育应遵循“因材施教”的教学原则。
“因材施教”自古至今一直是我国教育思想的精华，其意思是根据每个学生的个性差异采取不同的教学法，即为每一位学生提供符合其自身发展所需要的教育。
我们以挖掘学生潜在的艺术能力为目标，为学生开辟多条成才的道路，让学生选择适合自己的学习形式，给予学生全面展示自身独特个性魅力的时空。
2、艺术教育应突出学生情操的陶冶和心灵的美化。
高雅艺术学习活动，从艺术课堂延伸到了课外，利用休闲时间继续练习艺术技能，使这一时间空间换了一种方式来休息大脑，充实了学生的业余生活，校园文明风气进一步养成，真正使艺术教育不但能够在德育、智育力所不及的方面发挥出艺术教育所特有的审美功能，而且还能发挥出就连德育、智育自身也能以发挥的德育、智育功能。
正如滕宇尧所说：
艺术教育使学生置身于审美活动之中，获得审美愉悦体验，把握一种具有节奏性，平衡性和有机统一性的完整形式，这种形式积淀了人的情感和理想，具有特定的社会内容，所以会同时作用于学生的感知、想象、情感、理解等诸种心理能力，并使它们处于一种极其自由与和谐的状态。
正是在这种状态下，各种心理能力“既能共存，又能相互配合；每一种能力都得到了最大限度的发挥，但又兼顾到整体，以不损害整体的有机统一为限。
”
3、艺术教育推进了学校特色教育的形成。
XX中学是一所特色教育显著的省一级重点中学，现已在全省打响了德育、创造教育、学科竞赛三大特色品牌。
十多年来，学校的艺术教育不断推进深化，成为又一新的特色教育奇葩。
同时，学校优美的校园环境和丰富多彩的文化艺术活动相映成辉、相得益彰，提升了办校的形象。
六、结束语
我们对课题《构建XX中学艺术教育模式的研究》进行了十多年的探索，证明是行之有效的。
我们认为，该课题的研究是一个操作性很强的课题，在实施中不断地会遇到一些新的问题，我们将不断思考，不断克服困难，不断试验，不断调整、充实、细化这一课题，从而推进学校全面工作的进程。
另外，优化艺术教育环境，改善艺术教育现状，不仅要靠艺术教师的辛勤劳动和努力，还要依靠学校和社会共同培养学生的艺术能力，为学生一生的艺术学习而着想，使每一个接受过艺术教育的人,能够具备对艺术技能再学习的艺术素质。
我们愿意同其他兄弟学校一起参与高中艺术教育模式的研究，为祖国培养具有科学素质和人文艺术素养的一代新人。
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