高考语文分数提高的方法.docx

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高考语文分数提高的方法

高考语文分数提高的方法

　　高考语文分数提高的方法　　一、一个观念与两种能力

（一）转变一个观念

　　不要总认为语文是文科，认为语文成绩不易提高，认为语文高考不拉分。

这其中关键是不要像学初中语文那样学高中语文，把这个道理弄清楚了，高考语文成绩才真正能提高。

这意味着，第一，学习语文不能靠“死记硬背”，不是靠掌握那些程式化、固定的答题套路、模板，对有关古诗鉴赏、现代文、古文阅读和作文试题尤其如此。

（二）具备两种能力

　　语文高考到底考查高中生什么?

最核心就是考查学生两个能力：

一是思辨能力，简单说就是认识、判断能力，具体反映在两种能力上：

（1）阅读能力，落实到试题则是现代文阅读、古文阅读，目标侧重考查学生联系上下文语境准确把握个别词句意思，概括、筛选段落、全文主要或者核心信息能力。

（2）理解能力，要求学生从给定材料理解出字面、文面没有的语义信息，包括主题思想、中心论点、与人生、社会实际联系以及作文材料深层意义、寓意等。

从本质上说，阅读能力重在概括归纳，理解能力重在演绎推理。

虽然两种能力往往密不可分。

二是表达能力，这是指联系给定材料，如何熟练运用汉语、汉字流畅表述个人对人生社会的新看法、新见解。

具体试题反映在古诗鉴赏、探究题和作文写作，共计近80分左右。

需提醒我们的同学注意的是，语言表达重在“三有”，即“有思想”、“有真情”、“有条理”，与之相反的是“无理”、“无情”、“无序”。

　　二、克服大小毛病

　　“知己知彼，百战不殆”。

要想真正提高语文学习效率，有效提高语文高考成绩，学生必须能找到自己语文学习的主要问题。

这些问题有的属于人人易犯的“通病”，一旦纠正，则走在别人前头;有的属于自己特有的“小毛病”，能及时改正，同样可以迅速提高语文成绩。

正因为如此，不管自己复习还是跟老师学习，只有“对症下药”才能有效学习。

毕竟，找对问题与原因其实也就等于成功了一半。

（一）影响高考语文成绩的“四大通病”

　　通病一：

阅读答案不精不细

　　高考阅读理解的命题重在题干和备选答案。

很多学生一旦完成正文材料阅读，马上草草读答案，结果很难选对，尤其是社科文一题。

这也是语文高考拉分的第一项。

高考语文的阅读理解，与中考一个重要区别是要实现精读细读，这不仅仅体现在给定文本材料的阅读，更体现在题干和备选答案的阅读。

而所谓“精细与否”，就材料言之要求读者（考生）能从深层或字面背后把握给定材料（文本）反映的作者写作意图、材料基本框架以及核心观点等信息，为此需要找到必要的话语标记，像连词、重复性语词、评述性语句、引用性语句、总结性语句等。

须知，“抓标记”是出题者的命题思路，当然也是考生阅读材料的“窍门儿”。

就题干言之，则是要找到“题眼”，即命题者的命题意图或关键所在。

就答案言之，则是能仔细分析每个备选答案的语法、语义结构，运用排除法将有标记的明显不属于正确选项的排除，之后再分析、筛选。

　　通病二：

鉴赏缺乏诗情画意

　　我们可以留意一下，高考的诗歌鉴赏材料主要是写景叙事抒情类诗歌，特别是写景类诗歌。

这要求考生联系原诗能展开合理想象，能把自己感受的诗歌之美，包括语言之美、意象（意境）之美、思想情感之美表达出来。

可是很多学生的答案表述干干巴巴，毫无美感可言，甚至变成了诗句的直接翻译。

这是拉分的第二个地方。

　　通病三：

探究不会联系实际

　　探究题分布在实用文阅读部分，即“小说阅读”或“传记阅读”（二选一）。

一般是8分题。

探究题其实是微型议论文，这意味着论点、论据、结论都不能少。

只不过论据要从原文中概括归纳，结论要联系个人或群体人生社会现实。

但考生往往“探而不究”：

不能联系原文有效概括，条分缕析列出原因或成因;“究而不探”则只是就材料中现象谈现象，难以提升核心观点与现实、实践相联系。

要知道，“探究”之“探”重在探讨原因，“究”则重在深究该如何做、有何启示。

探究题也是高考语文拉分项之一。

　　通病四：

作文观点叠加例子

　　面对现在的“新材料作文”，我们的考生基本都是作一篇800字的议论文。

不管“正论”还是“驳论”，关键是要向人家证明自己从材料引申出的中心论点是正确的。

为证明自己观点是正确的，我们不得不旁征博引、谈古论今!

但每年的高考作文，大量考生运用作文套路、模板，写出那种“观点加例子”的作文。

结果，例子一大堆，全是人家说过的，自己的判断、分析少之又少。

因此可以毫不夸张地说高考新材料作文：

观点+例子=作文失败，观点+例子堆叠=作文彻底失败!

这是高考语文最大通病，也应是最拉分的一项。

关于作文，我思考的可能最多。

如果以后有机会，我愿意再专门跟大家谈，包括如何审题、立意、引材、理论、论证、结尾、结构等。

因为涉及问题太多，恕我不展开谈了。

（二）影响高考成绩的“八小毛病”

　　毛病一：

字迹潦草，卷面脏乱;毛病二：

语法错误，错字连篇;毛病三：

标点错用，书写欠规范;毛病四：

翻译不通，遗漏重点;毛病五：

语言干瘪，缺乏文采;毛病六：

文题平庸，立意跑偏;毛病七：

引材啰嗦，论点不明;毛病八：

论据陈腐，结尾平淡。

　　上面的“六、七、八”条，主要是针对作文的。

这些“小毛病”，不是所有同学都有。

但不管有否，都应引起注意、尽量避免还是很重要的。

那些存在上述几条小毛病的同学，更应注意改正。

（一）动眼勤看

　　现在，由于课业负担重，应试教育使然，大部分同学忙于上课、补课、完成作业，很少有时间阅读，造成我们的高中生普遍阅读面窄、知识面窄。

为了应对高考阅读理解材料涉及知识相对多元的现实，考生有必要增加一点阅读量，比如：

读一些与考试材料风格相近的文章，像《新华文摘》、《人民日报》（理论版）、《光明日报》（理论版）等的社科论文等;读读《唐诗鉴赏辞典》等古诗词鉴赏范文，学习、借鉴名家、权威如何解读、表述古诗词的鉴赏。

也可以翻翻《史书》，找一两篇好的历史人物传记读读，仔细琢磨其语言特点、内容结构等信息。

除此之外还应当在学习之余坚持收看央视晚间新闻报道类的主流媒体，了解社会民生的“最新闻”，让自己的视角能伸向更宏阔的社会现实。

（二）动手勤练

　　高中语文学习、复习的“题海战术”并不可取。

尤其不要买一本本的习题集、模拟题反复做。

语文的核心知识就那么多，重在活学活用。

但不多做题不等于一点不动手。

其实，高中同学普遍存在一个问题，很少在平时能将成套的语文试题、模拟题按照高考规定时间、要求完成，特别是容易将作文与前面17道客观题分开做，结果实战效果很差。

一道高考，作文时间不是不够，就是留得太多影响前面答题效果。

要知道，对于考试而言，“只有平时像考试，考试才能像平时”。

这就要求考生在平时能定期严格按高考标准完成一套语文试卷。

　　动手勤练的另一方面是能“模仿造句、写段落直至模仿经典文章”。

未经高水平的模仿，很难有自己独到的东西。

尤其表达能力的训练。

　　（三）动脑勤想

　　主要是能够经常回想、默诵高考语文试卷的17道题的题干。

通过思考找到自己常错考点。

自己试着总结寻求破解办法。

　　（四）动笔勤攒

　　主要是积攒一些万能的经典的独到的理论论据，像先秦诸子散文中的名句、“四书五经”的名句、古诗词名言警句等。

这些往往能够反映考生的传统文化底蕴和语文素养。

其次，要练习压缩材料，最好用“排比+（比喻）+例子+观点”的结构。

最后，要练习、积累作文开头结尾精彩语段。

　　四、突破难点

　　要切实提高语文成绩，还要再突破“四个重点”，当然也是高考的难点所在。

我概括成四句话，即“今文阅读重三细，古文传记有三立，古诗鉴赏言象意，作文论据重分析”。

“今文阅读重三细”是针对阅读理解试题的，即要求考生做阅读理解题时尽可能做到“细读文本找标记、细读题干找题眼、细读答案找差异”。

“古文传记有三立”是针对古文阅读和翻译的。

古文传记无非叙述历史人物的“立言、立德、立功”，抓住这样的主线归纳信息会非常简洁。

“古诗鉴赏言象意”是针对高考另一难点古诗词鉴赏的。

优秀的诗歌作品一般都要具备“言象意”三个要素，语言层面的“练字”、语词方面的“诗眼”以及语句方面的“修辞”，都是为描写、塑造“象”（物象或意象、形象）服务的，最终当然要反映诗人的思想情感。

把握这样的主线对理解、鉴赏诗歌很有好处。

最后的“作文论据重分析”是针对高考最大难点“新材料作文”的，核心是要求考生能在引用事实、理论论据之后作出扣题、扣论点的精到分析。

　　高考语文分数提高具体方法介绍　　回顾展望

　　对历年高考试卷作一回顾和梳理

　　首先是“回顾展望”。

我们必须对近五年来试卷作一个回顾和梳理。

鉴往知来，看一看这些年高考到底是怎么走过来的，考了些什么，哪些内容是必考的，重复了几次，哪种题型只出现过一二次，哪些内容是课标中要求的可还没有考，从而推知将来可能会考些什么。

这个梳理工作十分重要，在梳理的过程中你也会明白某一类题目该怎样回答。

　　这个梳理其实也花时不多，完成了这一步，心中就有了底，比零打碎敲做习题不知好多少!

　　列表织网

　　最有效、最明晰、最便于记忆的方法

　　在“回顾展望”的基础上，就可以根据课程标准，列出一张张表格，编织自己的知识网络。

列表和织网是最有效、最明晰、最简易又是最便于记忆的方法。

它可以使你头脑清晰，一目了然。

既有宏观的把握又有微观的应对方法。

这一步骤很重要，否则，只是把过去考卷做一遍，仍然会感到杂乱无章，答题时就没有把握。

表，可以是有大有小，大表是总的框架，在总的框架下，再切分多个块面，每个块面上，再有更细致的要求和例题。

　　比如，现代文阅读有一个必考的内容，就是对文章主旨、要点、段意的把握与揭示。

这就要熟练掌握文章句群中的句子与句子之间的“君臣关系”。

在“表”中列出区别“君臣”的要点：

“君（中心句）”往往是1、总起句、总结句、过渡型句子;2、记叙性文字中的议论性句子;3、“总分”句群中的“总”句;4、“举例说明”所要“说明”的道理，“比喻句”所要“喻”的内容;5、各种复句关系中所强调的分句，等等。

“臣”则往往是相反，即引出话题的句子，议论性文章中“描写”、“抒情”、“说明”、“补充”的内容，形象化的阐释性文字，各种复句中非强调的分句，等等。

在现代文一般要求的下面，又可列出：

记叙文、说明文、议论文，应用文;散文、小说、戏剧、诗歌等。

不同文体有不同的要求与考点，每一项后可附上历年高考例题和经典题型。

　　知彼知己

　　从历次考试的错误中了解自己

　　第三句话是“知彼知己”。

“彼”是指课程标准和历年高考题，“己”就是自己的学习情况，看看自己掌握了哪些，哪些还有缺陷，哪些要重点复习，重点训练。

了解自己的方法是为自己编一本“错题集”，你可以从历次考试的错误中了解自己，也可以通过做各种难易不同的练习发现自己。

我曾经让学生理解不同难易度的句子。

或者将同样的句子，进行一步步的启发，不同层次的学生，理解领会的先后便不相同。

学生们不妨标点、翻译孔子的这句话：

“古者言之不出耻躬之不逮也”。

这句话涉及的知识点很多，有判断句，倒装句，省略、古今异义，意动用法等等。

学生们可以自测一下，看看自己能回答到什么程度。

（答案为“古者，言之不出，耻躬之不逮也”。

正确的翻译为：

“古代的人，不轻易地承诺，因为他们以做不到为耻辱。

”）

　　死去活来

　　不能忽视背诵默写等死功夫

　　“知彼知己”后，就该真刀实枪地干了。

怎么干?

我觉得还是要强调四个不太好听的字：

“死去活来”，就是要下一点苦功夫。

不过如果方法不对头，即使下功夫也只会很忙乱，结果劳而无功。

这叫做“下了功夫未必成功，不下苦功则必然不成功”。

一百多天时间说长不长，说短不短。

如果能有计划地充分利用，完全可以跨进一大步。

列表织网找缺陷的过程，本身就是下功夫的过程，网络织好了，表列出来了，那么该记的就要记，该背的就要背，该练的就要练，该写的就写，这是个死功夫，别人是无法代替的。

　　比如古文这一块，古代的作家作品文体等常识，要按朝代、体裁、作者，由整体到局部，结合课文，认真仔细地进行复习。

考试内容不会超出这个范围。

不要小看这一分两分，考试成绩就是这样一分一分加起来的，而且这些看似零星的知识会转化为能力，从而使