《 服装陈列设计 》课程教案.docx
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《服装陈列设计》课程教案
服装工程与管理系
《服装陈列设计》课程教案
适用专业：
服装营销与管理
任课教师：
备课时间：
2015.8
章节及标题
第一章认识陈列
学时数
8
教学目标
让学生了解什么是陈列，把握陈列设计的基本原则以及人体工学在陈列中的重要性
教学重点及难点
重点：
什么是陈列难点：
人体工学在陈列中的运用
教学方法
讲授式案例式
教学手段
多媒体教学信息收集
参考书目/资料
理论教学
内容
陈列的概念、目的、分类、原则及人体工学在陈列中的运用
场所
教室
学时数
8
实践教学
内容
场所
学时数
课后作业
搜集国际著名品牌卖场陈列的图片，并分析其特点。
（PPT作业形式）
课后小结
级班
级班
级班
级班
级班
级班
级班
教学内容
批注
1.陈列（Display,VisualPresentation）的概念
●1.1定义：
是视觉营销最重要的组成部分，指通过对产品、橱窗、货架、道具、模特、灯光、音乐、POP海报、通道等一系列卖场元素进行有组织的规划，从而达到促进产品销售、提升品牌形象的一种视觉营销活动。
1.2特点：
●综合性学科：
涵盖视觉艺术、营销学、人体工程学等多门学科；
●直观性和系统性：
以促销为目的，视觉语言为主要手段；
2.陈列的目的
2.1促进销售
2.2传播品牌文化
国内外著名品牌对陈列都非常重视。
服装品牌对于陈列的认识：
佐丹奴：
“货品陈列所起的推销作用，比任何媒介都大为有利。
视觉化的货品推销立足于销售第一线，它是一个无声的推销员”
ZARA：
“尽管每个系列商品数量是有限的，但通过每周2次更新库存，商品的轮换摆放，专卖店还是每天都给人耳目一新的感觉，这是预先制定展示计划的良好效果。
让顾客们感觉到商店仿佛永远都在更新。
”
小结：
3.陈列的分类
3.1艺术化陈列：
代表服装品牌的形象，文化底蕴和设计风格的陈列。
常体现在橱窗陈列和博览会的服饰展示陈列上。
（如图1、2）
图1
图2
3.2主推陈列：
在卖场视线选择的重要位置，对典型服饰产品或主推产品进行
的陈列（如图3、4）
图3
图4
3.3基础陈列：
对最基本的服饰产品的陈列（如图5）
图5
小结:
4.陈列的原则
4.1吸引—与顾客产生共鸣、情感交流和审美认同
4.2便捷—针对顾客和销售人员两方面来说具有的方便性
4.3有序—要整齐规范，产品类别要清晰，一目了然
4.4丰富—强烈个性，避免雷同，给消费者多种选择的乐趣
4.5和谐—所有的陈列元素语言要统一
4.6安全—硬件设施的安全性，造成心理上的安全感两个方面
5.人体工学在服装陈列中的运用
5.1什么是人体工学？
是20世纪50年代前后发展起来的一门综合性交叉学科，它融合了技术科学、解剖学、心理学、人类学等学科知识。
主要研究人的健康、安全、舒适等问题的科学，包括人体尺寸、性别差异、视线、生活形态、心理感受等各项内容。
目的是为了寻求“舒适.美.有效”三者最有机的结合。
5.2人体工学在卖场设计中运用到的主要要素是：
尺度和视觉
5.2.1尺度
研究的是：
人体和卖场中货架、道具等比例大小的问题。
尺度比例上要考虑的问题：
●货架和道具要符合货品本身的展示规格，要和卖场整体空间比例协调；
●陈列方式要符合顾客购物的基本特征。
如取放高度上，如图6
图6
5.2.2视觉
以我国人体平均身高约168cm得高度来看，眼睛的位置约在152cm,而人体的有效视线角度是约在49.5度，按照顾客在货架前常规的观看距离和角度，有效的视觉范围一般在70-180cm之间。
如图7
图7
章节及标题
第二章卖场的规划设计
学时数
8
教学目标
让学生了解卖场的构成及其规划设计原则
教学重点及难点
重点：
卖场的构成及规划原则难点：
卖场各部分的规划设计
教学方法
讲授法案例分析法
教学手段
多媒体教学
参考书目/资料
理论教学
内容
卖场的构成、卖场各部分的功能及规划设计
场所
多媒体
学时数
4
实践教学
内容
实地调研考察服装品牌卖场，分析出其优点及不足。
（PPT课件形式作业）
场所
学时数
课后作业
课后小结
级班
级班
级班
级班
级班
级班
级班
教学内容
导言：
只有在一个规划合理的卖场中，陈列才可能做的更加精彩
1.卖场的基本构成和功能
1.1卖场构成：
根据营销管理的流程进行划分，卖场可分为：
（如图1）
图1
图1
2.卖场规划的基本原理
在进行卖场规划时，应注意：
2.1卖场分布区域：
根据顾客的购物次序分布。
2.2规划通道：
原则：
便捷、引导（东方人平均身宽为60cm）
类型：
直线式环绕式自由式
2.3排列货架和道具：
排列整齐有序；用货架构成通道；各种货架在形态和功能上穿插，增加变化。
2.4统筹安排服务设施：
规划试衣室（位置大小试衣镜的安排）
规划收银台（位置）
总结：
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